小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》
【五年级作文】哑剧表演对对碰
【五年级作文】哑剧表演对对碰哑剧表演是一种通过身体语言和动作来表达情感和故事情节的艺术形式。
最近，我们班级举行了一场别开生面的哑剧表演比赛——《对对碰》。
比赛前，我们班分成了四个小组，每个小组都要准备一段哑剧表演。
我所在的小组里有我、小明、小华和小杰。
我们经过讨论，决定以《对对碰》为主题。
我们希望通过这个主题来展示友谊和团队合作的重要性。
在第一次排练中，我们用了很多时间来获得灵感和构思故事情节。
最终，我们决定为故事选择了一个小偷为主角。
小偷在找财宝的过程中，遇到了很多困难和挑战，但是最终通过与其他角色的合作，成功找到了财宝，同时也找到了真正的友谊。
我们相信，通过这个故事，我们能传达出友谊的重要性，以及在团队合作中可以取得成功。
在第二次排练中，我们开始着手制作服装和道具。
我负责制作小偷的面具，小明负责服装的设计和制作，小华负责道具的搜集，小杰负责音效的调试。
虽然有时候会遇到一些困难和争执，但是我们始终保持良好的合作和沟通，最终成功制作出了我们满意的服装和道具。
在比赛当天，我们紧张而兴奋地上台表演。
舞台的灯光一亮，我们开始展现我们的才华。
小偷首先出场，通过一系列动作和表情，成功表达出了他的目的和挣扎。
接着，其他角色相继登场，展示了他们的才艺和形象。
整个表演过程充满了激情和戏剧性，观众们都被深深吸引。
我们以全体齐呼的掌声结束了我们的表演。
虽然我们没有获得比赛的第一名，但是我们收获了更多。
通过这次表演，我们学习到了团队合作的重要性，体会到了付出努力和坚持的意义。
我们也从他人身上学到了更多，尊重和欣赏他人的才能和付出。
这次哑剧表演比赛不仅提升了我们的表演能力和创造力，也增强了我们的团队意识和协作能力。
我相信，我们的友谊也因为这个经历而更加牢固。
我们决定在以后的日子里继续合作和努力，为了更好的表演。
哑剧表演对对碰，让我们学到了许多，感受到了友谊和团队合作的力量。
无论是在学习中还是生活中，团队合作都是非常重要的。
哑剧表演表演对对碰_初中作文
哑剧表演表演对对碰本文是关于初中作文的哑剧表演表演对对碰，感谢您的阅读！说起表演，有谁不会？但是哑剧表演表演对对碰使我知道了表演也不简单，你可别小瞧它们。
表演哑剧的游戏规则是：首先要到老师那里抽一张小纸条，再根据小纸条上的内容进行表演，更重要的是表演时不能说话，只能用表演来表示自己所想说的内容。
要是观众猜对了，我们就应该给予观众和表演的同学掌声鼓励。
同学们表演的节目都很精彩，让观赏的同学们开怀大笑、应接不暇！我觉得余蒙同学的表演极为精彩，也受到很多同学的赞扬。
因为他表演的内容，同学们一下子就猜出来了。
只见余蒙同学大步流星的走上讲台，神气十足从老师那里抽出一张小纸条，他看了看，便胸有成竹地点了点头。
看来老师写的纸条的内容并没有那么难，哈哈，这回我可就放心了，万一让我去表演，我就不用担心自己表演不起来了。
看，余蒙从桌上拿起了一本作文书，“啪！”地一声扔到了地上，又用手把鼻子顶上去，又把耳朵给拉了起来，看他那肥肥胖胖的身材，大大的鼻子和耳朵，跟真的猪八戒没什么两样，看来他真是个猪八戒的料子。
他走去走去，“哇”地一声滑倒在地，这是正的不小心摔跤的还是故意要给我们看的？我看是不小心的吧，因为他还踩着了书。
余蒙又把这个动作做了一次，我才相信这是他故意的，使我打消了一不小心的念头了。
“猪八戒脚踩西瓜皮！”徐凯恍然大悟，以最快的速度报出了自己的答案。
老师可就纳闷了，“你是怎么猜出的？”因为有句歇后语是“猪八戒脚踩西瓜皮，滑到哪算哪。
”看来余蒙真像啊！轮到我了，竟然是余蒙出的题目，让我演得寸进尺，这可就让我为难呀，到底该怎么演？这让我手里冒冷汗，别人正在催我，让我快一点，可余蒙总是捣乱，还说这么简单都不会，真要气死我了。
我干脆不做了！结果让下一个人演，哈哈，躲过了一次！游戏在笑声中结束了，我却一直平静不下来。
不会说话的确是件痛苦的事，聋哑人会遇到困难也会受到别人的嘲笑。
所以我们要珍惜生命，爱惜自己，多给残疾人一点帮助！。
《哑剧对对碰》习作教学设计
情境体验式作文教学设计——《哑剧表演对对碰》土门关中心学校土门关小学：严香●设计理念：教学生写作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。
其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。
本课教学针对学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。
把学生带入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。
为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。
切实地履行写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。
●教学目标：1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。
2、培养学生的观察能力和表达能力。
●教学准备：1、教师在两张纸条上写上“放鞭炮”、“时装秀（模特表演）”学生容易表演的内容。
2、教师相机指导的自制课件。
●教学时间：20分●教学过程：一、趣味引入1、师：模拟表演举重（板书：表演——哑剧）生：猜教师的表演（对对碰）2、游戏前——规则（课件出示：游戏规则：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。
如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
）表演者即兴夸张性的表演——观众猜——猜中奖励二、观察表演、敢于说话1、出示观察要求：仔细观察他思考的神态、动作——猜想他的心理活动——观察如何表演的。
2、表演者抽签（放鞭炮）——思考——即兴表演。
3、说说自己观察到的情景。
（引导说话要细致，请个别学生说话）4、出示例文——仿说法、写法。
5、抓典型（模特表演）再创造——互相交流、补充评点三、习作构思分享游戏的快乐——交流写作思路1、游戏前——规则2、游戏中——详写（给人印象最深的）略写（其他的）3、游戏后——欢声笑语四、明确写作要求1、写真、写实2、我口说我心，我手写我口板书设计：哑剧表演对对碰1、游戏前——规则2、游戏中——略写（其他的）详写（给人印象最深的）3、游戏后——欢声笑语●《哑剧表演对对碰》课堂教学反思执教年级：四年级本着简单、活泼、有序、高效的原则，我设计了《哑剧表演对对碰》的情感体验类作文教学。
哑剧对对碰的游戏作文
哑剧对对碰的游戏作文【篇一：哑剧对对碰】我玩过“捉迷藏”的游戏，玩过“三个字”的游戏，还有“木头人”的游戏，就是没有玩过“哑剧对对碰”的游戏。
今天我在快乐作文的课堂上玩了一次，真有意思！游戏的规则是：先请一位同学上去抽签，然后按签上的规定进行表演，如果同学猜对了，表演者就会得到一个小贴画的奖励。
不过呢，表演者必须用肢体语言，如果开口说话，就是违反游戏规则，然后被淘汰出局。
游戏开始了，同学们争先恐后地纷纷举手。
第一个上去的是郑晨宇，他大步流星的走上台去，郑重其事的抽了一张签，然后笑容满面的对大家说：“一点也不难！”说完，只见他东看看，西看看，大家异口同声的说：“东张西望”，郑晨宇笑着说：“恭喜，答对了”，他的幽默引得教室里一阵哄堂大笑。
第二个上去的是孟萧涵，他毫不犹豫的走上台去，小心翼翼的抽了一张签，然后对老师自信满满的笑了笑。
他先把手握成拳头，然后他又把脚向前伸去，李彦如立刻说：“拳打脚踢”孟萧涵说：“非常正确！”下面的表演也很精彩，有的猜得是“兴高采烈”，有的猜得是“垂头丧气”，有的猜得是“张牙舞爪”，还有的猜得是“贼眉鼠眼”，更有趣的是，“一瘸一拐”的动作表演，被那位同表演得太形象了。
游戏在欢声笑语中结束了，可我的心还一直不能平静下来。
如果人不能开口说话，是一件多么痛苦的事情呀。
在生活和学习中，有时难免会遇到许多痛苦和烦恼的事情，可是与残疾人相比，我们又是多么的幸运，不管怎样我们是肢体健全的人，可是他们呢，遇到的困难和痛苦，解决起来要艰难好多倍，所以我们要关心残疾人，用善心去关爱他们。
我们还要珍爱生命，珍惜生活，珍惜现在所拥有的一切！【篇二：有趣的“哑剧”作文】有趣的“哑剧”作文作者/曹柯扬“哈哈哈！”教室里腾起一片笑声。
原来，是我们在玩一个有趣的游戏，名叫“哑剧”。
刚听到老师的要求，大家都很好奇，在下面议论纷纷，“哑剧？怎么表演？”“难吗？” 同学们七嘴八舌，有的冥思苦想，有的面露难色，还有的一脸茫然??“游戏开始，表演者在铁盒中抽取一张字条，根据字条上的提示来表演各种动作，让大家来猜。
哑剧表演对对碰 动作神态
哑剧表演对对碰动作神态教学准备：教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。
一、趣味引入（板书：表演）师：说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。
（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。
学生复述老师的话语。
二、观察说话1、请一号表演者抽签___思考几秒钟马上表演___同学们观察\思考的神态，动作，猜想他的心理活动，然后说说自己观察到的情景。
（引导说话要细致，请个别学生说话）如：江鑫同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。
老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”江鑫灵机一动，用手比划着一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。
转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”2、请二号同学表演。
（要求观察细致，说话清楚明白，）如：xx高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。
江佳豪胸有成竹地走上讲台，看他的架势好象表演冠军非他莫属。
等他笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。
晶琦一看，赶紧往台上走，拿过江佳豪手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。
这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。
3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。
（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）三、习作构思1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。
【五年级作文】哑剧表演对对碰
【五年级作文】哑剧表演对对碰“大家好，欢迎来到我们的哑剧表演对对碰！”学校的操场上人头攒动，五年级的同学们正在进行一场精彩的哑剧表演比赛。
我和我的搭档小明被分到了第一组，我们要表演的题目是“迷失的小狗”。
比赛开始了，我和小明迅速进入状态，小明饰演迷失的小狗，他摇摇晃晃地走在舞台上，一边发出可怜巴巴的呜呜声，一边四处张望着，仿佛在寻找着什么。
而我则扮演好心的路人，看到小狗迷失了，立刻冲上前去，用动作和表情告诉小狗不要害怕，我会带它回家去。
我们的表演充满了激情和真情实感，观众们都投入地看着，并且纷纷鼓掌。
裁判宣布我们获得了第一名，我和小明高兴地握手庆祝，舞台上掌声雷动。
接下来，我们来到了第二组的表演。
他们的题目是“迷路的小朋友”。
两个表演者一个扮演小朋友，一个扮演好心的阿姨。
小朋友在忙碌的街道上迷路了，面对陌生的环境和陌生的人群，他开始又害怕又着急。
而好心的阿姨看到了他的情况，主动上前去询问，然后带着小朋友一起寻找他的家人。
他们的表演充满了温情和感人的故事，观众们被他们的表演深深地打动了。
裁判宣布他们也获得了第二名，他们激动地相拥在一起，感谢观众的支持。
第三组的表演是“喜羊羊与灰太狼”，两个表演者将小狗和小绵羊扮演得栩栩如生，每个动作都十分到位，搞笑的表演让观众们笑得前仰后合。
裁判评选出他们为第三名，他们也高兴地拥抱在一起，庆祝他们的成功。
整个比赛结束了，我们都玩得非常开心，大家纷纷表示希望下次能再举办这样的活动。
我们五年级的同学们不仅在比赛中展现了自己的才艺，也收获了友谊和快乐。
哑剧表演对对碰，是一次难忘的比赛！。
有趣的游戏——《哑剧表演对对碰》
有趣的游戏——《哑剧表演对对碰》
今天，我们补习班做了一个游戏，叫哑剧表
演对对碰。
老师先对我们说游戏规则：一个同学
从老师手中抽一张签。
根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作让同学们猜猜
表演的是什么，如果猜对了，就给予表演者和猜
对者掌声鼓励。
游戏开始了，老师问谁先来，话还没说完，
彦昊迅速地举起手来。
老师就叫彦昊起来抽一张签，彦昊兴高采烈地走上来抽一支签，看了纸条后，彦昊假装成在写字的样子，然后再用手摸了
摸脑勺。
有的同学说：“思考问题”老师说：
“不对” 浩鹏和雨铮同时说：“我遇到了难
题。
”“对了”老师说。
接着全班响起热烈的掌声。
接着就是博彦，博彦抽到了吃冰淇淋。
他右
手假装拿着冰淇淋，再用舌头一舔一舔的，全班
大声地说：“吃冰淇淋。
”老师说对。
全班又响
起热烈的掌声。
接着就是我，我抽到了“我胜利了”这张纸条。
好像很难。
想了一会儿，我就用一只手紧握
拳头向上举，同学们就说：“超人”。
老师说：
“不对。
”我就做了个ok的手势，同学们就说：“ yes”。
老师说：“不对”。
接着我就用拇指指我自己，伸出左手、右手的食指和中指，并向上举。
有的同学说：“兔子。
”老师说：“还是不对。
”金涛说：“我胜利了。
”“对了”老师说。
接着又是一片掌声。
……
这个游戏真好玩，我希望以后多开展这样的
游戏。
哑剧表演作文教案
哑剧表演作文教案教案标题：哑剧表演作文教案教案目标：1. 通过哑剧表演的方式，培养学生的表达能力和创造力。
2. 提高学生的观察力和感知能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 提升学生的写作能力和批判性思维。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍什么是哑剧表演，以及它在表达和沟通方面的重要性。
2. 播放一段经典的哑剧表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
活动一：观察和感知1. 分发一些图片或物品给学生，让他们观察并用哑剧的方式表达出来。
2. 学生分组，每个小组选择一幅图片或一个物品，用哑剧表演的方式向其他组展示并让其他组猜测是什么。
活动二：创作故事1. 学生分组，每个小组选择一个主题或情节，用哑剧表演的方式讲述一个故事。
2. 学生可以利用肢体动作、表情和道具等来表达故事情节，但不能使用任何语言。
活动三：写作练习1. 学生观看其他小组的哑剧表演，并记录下他们观察到的故事情节和细节。
2. 学生根据观察到的内容，撰写一篇关于哑剧表演的作文。
3. 鼓励学生运用形象化的语言和生动的描写，以传达他们对哑剧表演的理解和感受。
活动四：分享和反思1. 学生将自己的作文分享给其他同学，并互相提供反馈和建议。
2. 教师引导学生讨论哑剧表演对表达能力和创造力的影响，以及他们在活动中遇到的挑战和解决方法。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生撰写的作文，包括语言运用、内容连贯性和批判性思维能力。
教案延伸：1. 组织学生参观专业的哑剧表演，让他们进一步了解和欣赏这种艺术形式。
2. 鼓励学生在家中或课外时间练习哑剧表演，并分享他们的经验和成果。
教案指导：1. 在活动中，教师应鼓励学生大胆表达和尝试，提供积极的反馈和指导。
2. 引导学生观察和分析他人的表演，培养他们的观察力和批判性思维能力。
3. 鼓励学生合作和分享，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 在写作练习中，教师可以提供一些写作框架和指导，帮助学生组织和表达他们的想法。
哑剧表演对对碰_一次游戏课作文450字相关作文
哑剧表演对对碰_一次游戏课作文450字相关作文
今天，老师说：“同学们，我们今天玩游戏……”还没等他说完，我们就异口同声地喊道：“耶!”
老师说：“游戏叫‘哑谜对对碰’，规则是这样的：选一个人上去抽签，抽到什么就表演什么，如果别人猜到了，则猜中者和表演者各得一枚好学生卡。
”
总共有8张抽签卡，第一个是陈康倩，陈康倩抽了一个，她看了看，开始表演。
先找到一个盒子，在把一个纸巾放进去后，几秒拿出来，我们说得五花八门，七嘴八舌，仍然不对，这时，有人说：“洗——衣——机，”老师看了看答案，果然对了，陈康倩和那一个各加一个好学生卡。
第二个是林思棋，林思棋抽了一个，就又唱又跳但没发出声音。
有人说:”唱歌跳舞”，有人说：“又唱又跳……”但没一个人是对的。
最后，老师公布答案“载歌载舞”因为没人说对，所以没人获得好学生卡。
第三个是王凡，王凡抽签后，边看边思考，她就开始了。
我想：“是什么呢?”我正在冥思苦想中，有人说：“游泳呛到水了”，老师说：“对了。
”所以说出来的那一个人和表演者各得了一张好学生卡。
第四个是谢奕畅，他看了一下自己抽的签，开始表演，我们又说了很多，没有对的，我们正在思考中，又有个说：“打电脑游戏!”答对了，他们和表演也获得了好学生卡。
这节作文课，真是一个开心的游戏呀!还让我学到了很多知识。
哑剧表演作文_小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》
《哑剧表演作文_小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》》摘要：学习目标、仔细观察学哑剧表演动作神态说段通顺话，教学程、趣味引入师（板表演）说起表演定兴高采烈今天表演与以往不而是（板哑剧）不能说话只能用你肢体语言表示，多位学上抽签分别表演学生猜表演容学习目标、仔细观察学哑剧表演动作神态说段通顺话、根据表演情况选择合适材写成不少00习作教学准备教师近十张纸条上写上洗衣机、猪八戒脚踩西瓜皮、电视节目真看、我碰到了难题、口渴喝到了烫水、等学生容易表演容教学程、趣味引入师（板表演）说起表演定兴高采烈今天表演与以往不而是（板哑剧）不能说话只能用你肢体语言表示（板对对碰）表演者要根据抽到纸条上容进行夸张性表演让我们下面学猜猜了表演者有奖学生复述老师话语二、观察说话、请表演者抽签抽到思考几秒钟马上表演学们仔细观察他思考神态动作猜想他心理活动特别认真观察是如何表演然说说己观察到情景（引导说话要细致请别学生说话）如金彩学从老师手心谨慎地抽出张纸条看了看头拧了起嘴里嘀咕着怎么表演啊说着向老师投了救目光吉老师笑盈盈地鼓励他定行赶紧表演吧金彩灵机动用手比划着长方体接着象用手拧开水龙头伸出手指揿下开关己不停地动着身子了会儿看学们没有感觉他赶紧脱下己外衣抱怀里有了起这下我们都异口声地叫起洗衣机、请二学表演（要观察细致说话清楚明白请平发言机会少学引导口语表达提高）如丁朋高高地举起手喊让我表演让我表演老师满足了她愿望丁朋胸有成竹地走上讲台看她架势象表演冠军非他莫属等她笑眯眯地抽出老师手纸条傻眼了而搔搔头皮而挤弄眼而扭动着身子王达看赶紧往台上走拿丁朋手纸条迅速把手捏成拳头放嘴边摇头晃闹嘴里还念念有词跟电视里歌星差不多这还不算两条腿劲地前左右跳动把我们逗得哈哈笑忘记了说表演容歌舞了3、多位学上抽签分别表演学生猜表演容（观察者选择其己感兴趣容写话）、交流评孩子写容三、习作构思、师我们欢声笑语进行了哑剧表演对对碰游戏是不是觉得游戏特别有趣愿让其他班里学也和我们分享游戏快乐吗？那我们就把整游戏程写下怎样写才合适呢？我们先己考虑下再和学交流、交流写作思路（教师听学生交流边板）游戏前规则详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、歌舞（给人印象深）游戏略写喝烫水（其他）游戏欢声笑语教师提示写作思路要拓展不能局限板上种可以多种多样如开头伊始就写欢快场面接着写事情起因、再次出现欢快场面3、怎样把略写部分写师略写部分如写得也能给增彩如其他表演也精彩纷呈电视节目真看栩栩如生；我遇到了难题也感觉不错；开水烫着了嘴惟妙惟肖四、学生习作教师巡视附学生优秀习作说起表演谁都会可是这哑剧表演可够难了游戏规则是某学从老师手上抽张签根据签上容进行表演表演不能说话只能用你动作神态等肢体语言表示思如猜对了就给予表演者和猜对者掌声鼓励要说谁表演得精彩我认非朱潇艺莫属她路跑吉老师面前很快地抽了张签打开看傻眼了却有不认识只得皱着头向老师教吉老师贴着她耳朵悄悄地告诉了她是她迅速地表演起只见她将右手放嘴前嘴不听地张动着象是唱着什么她两手变成兰花指高低会儿空动着会儿腰下旋着表演结束还学着歌星样子向观众深深地鞠躬我们异口声地猜唱歌跳舞边歌边舞朱潇艺清了清嗓子宣布答案歌舞我们都情不禁地鼓起掌真有趣我也想上表演心动不如行动我立刻把手举得高高运很快地降临到我头上我兴奋不已但又担心己抽到了不容易表演支签我战战兢兢地抽出了老师手张纸条看题目哎呀电视节目真看怎么表演才呢？突然我灵机动是我很夸张地将右手伸到前面做出拿东西放手里动作接着用拇指按动几下眼睛盯着前方看边看脸上露出喜悦表情忽然我又按动了下按钮哈哈笑起你知道我是干什么吗？我是幸运几位学都猜对了那就是电视节目真看这容掌声响起我感到无比地欣慰其他节目有很精彩如猪八戒脚踩西瓜皮、洗衣机正工作也有不能准确表达原思如考试考砸了挨批评、恍然误等等游戏欢声笑语结束了我却直平静不下如人不能说话那是件多么痛苦事啊生活和学习定会遇到很多麻烦也定会遇到很多嘲笑我特别情他们让我们珍惜己拥有切吧多给别人关爱多残疾人提供方便。
统编版六年级下作文扩展哑剧乐乐碰教案
哑剧乐乐碰教学目标：1、学会细致观察，抓住细节形象刻画人物。
2、写出寂静的场面、热闹的场面，并学会用不同的形式描写场面。
3、培养学生团体意识，培养学生做事情用心用脑。
4、让学生明白，做事情，需要细心才能发现与众不同之处；生活里，需要细心才能赏到别人赏不到的风景；人生中，需要注意细节才能决定成败。
因哑剧表演唤起学生关爱残疾人的爱心。
5、写作时注意详略搭配。
教学重点：抓住细节形象刻画人物，会不同形式写不同类别的场面。
教学难点：让学生明白，做事情，需要细心才能发现与众不同之处；生活里，需要细心才能赏到别人赏不到的风景；人生中，需要注意细节才能决定成败。
因哑剧表演唤起学生关爱残疾人的爱心。
教学准备：教师在小纸片上准备：工作着的洗衣机猪八戒脚踩西瓜皮口渴了喝到了烫水电视节目真好看等几种内容教学用具：多媒体课件心形硬纸卡片教学时间：二课时教学流程：第一课时一、课前话术：亲爱的孩子们，各位老师，各位家长，大家好！欢迎大家来到张老师的快乐课堂，“快乐作文，快乐成长”是我们快乐的口号，让我们高呼我们的口号吧！（师与生高呼口号将状态调整到最好）在我快乐的课堂里，我们一起玩中学，学中玩，不知不觉中就学会了写作。
不仅如此，我们的优秀作品可以发表在学校的报纸上，更甚者能获得世界华人作文大赛的奖项。
孩子们，在我们快乐的口号里，我们开始今天的快乐行程吧！（出示幻灯片第一张）二、快乐的竞赛机制为了让大家体验到真正快乐，我们将班里同学分成两个小组，如果纪律好、主动回答问题奖励红花一朵，如果个人够三朵小红花一枚小印章。
如果回答问题精彩者直接小印章一枚。
当然，纪律不好，不主动会扣掉红花一朵。
听清了我们的奖惩制度，那我们一起快乐出发吧！（出示第二张幻灯片）三、快乐情境，快乐指导（哑剧乐乐碰出示第三张幻灯片）（1）快乐导入：孩子们老师今天给大家带来了一段视频（那是哑剧表演），请大家看看表演者，表演的是什么内容？生回答。
老师总结：这是上个世纪，1983年著名艺术家王景愚在春节联欢晚会上表演的哑剧《吃鸡》，他淋漓尽致的表演，给我们带来了无穷的乐趣，更重要的是让我们明白，人，想表达的意思，不一定用嘴说出来。
2023年哑剧对对碰记叙文
2023年哑剧对对碰记叙文2023年哑剧对对碰记叙文1今天，老师让我们玩“哑剧表演对对碰”游戏。
游戏规则是：一个同学从老师手里抽一张纸条，然后表演纸条上的内容，表演的同学不能说话，如果有人猜中了，那猜中的同学和表演的同学各加一枚好学生卡。
游戏开始了，当老师说谁来表演的时候，我们高高地举起了手。
老师先让林岳森同学来表演。
林岳森立刻跑上去抽了一张纸条，林岳森看了纸条后嘀咕道：“不会吧。
”然后林岳森举起一只手，用另一只手摸了摸头，接着，他把举起的手按了下去，用另一只手在下面接，然后双手在头上抓来抓去。
等林岳森把动作做完的时候，我们有的猜“洗头”“理发”，还有说是“抓头发”。
最后是我说出了正确的答案——洗头发。
第二轮开始了，我迫不及待地举起了手，老师就让我来表演。
我胸有成竹地跑上去，当我看到我抽到的纸条的时候，不由得倒抽一口凉气：天呀，这也太难了!我抽到的是——游泳呛到了水。
我先把手往前升，再往左右升，然后我咳了一下，表示呛到了水。
有的同学说是“咳”，还有的说是“放屁”，最后林岳森说的“游泳呛到了水”是正确的。
最后，老师让郑晨宇上来表演。
郑晨宇拿了根棒子放在肩上，然后摔了一跤。
我们有的猜"猪八戒被冰滑倒了""猪八戒摔倒了"。
但都错了，最后郑晨宇说是“猪八戒踩到了西瓜皮”，还有的是"载歌载舞""电视节目真好看""打电脑游戏"……这一节“哑剧表演对对碰”游戏课，有的同学看起来很开心，有的同学也很紧张，但我们都学到了很多知识，我期待下一次的游戏课更精彩。
2023年哑剧对对碰记叙文2今天，蔡老师说今天要玩一个游戏——对对碰。
同学们一听到这个消息，原本鸦雀无声的教室，立刻充满了欢声笑语。
老师宣布了游戏规则：一位同学从蔡老师手中抽一张纸条，纸条上面有写字，那位同学就要按照纸条上的词语做动作，但是不能说出去，然后让下面的同学猜，猜中的同学和表演的同学同时奖励10个好学生卡。
《小笔头活动作文705：哑剧表演对对碰》课件
1.表演者根据抽到题签内容进行哑剧表演； 2.表演时不能说话，只能用动作、神态等来表示意思； 3.同学们竞猜表演的内容，如果猜对了，就给予表演者和猜对者奖励。
1.你对表演的哪些哑剧内容感兴趣？请写下题签。 2.在本次活动中，哪些镜头给你留下了深刻的印象？抓住主要人物的动作、 神情和同学们表现及自己的内心活动说一说。 3.这次活动给你带来了什么样的感受与体会？
心理神情：
嘻皮笑脸 得意洋洋 出乎意料 恍然大悟 急中生智 情不自禁 战战兢兢 焦躁不安 胸有成竹 愁容满面 神气十足 激动不已
心有灵犀
文/陈萌萌
1.哑剧内容具体生动 抓住表演者具体的动作、神情，以及由表演者所想象到的画面，来清晰地展现哑剧 的表演过程和具体内容，具体又生动。 2.人物形象鲜明突出 重点抓住表演者的动作、神情来进行描写，同时也加强了对老师和张芸的同位张晓 露、程栋的同位马晓晓、蒋梓雯的同位“我”等人物的描写。
3.场面描写精彩纷呈 在叙写哑剧竞猜的四个场面时，运用“多角度”“全方位”“立体式”的观察描写 方法，以主要情节、重点人物为核心，将表演者、哑剧内容、观众反应融为一体。
班长眼一瞪，四个男生乖乖站在了一旁，班长的脸上挂上了笑容，站在 离男生两米多远的地方，半蹲着身体，两手平举、握拳、身体微微后撤，好 像是要开枪射击的样子。她不会是要把四个男生当“活把子”吧？难怪他们 个个愁容满面呢！可奇怪的是四个男生赶紧前后站成了一排，也像班长一样 要“端枪射击”。 噢，原来是“对射”呀！可男生也太不聪明了，站在前面的不都被站在 后面的“打死”了吗？我和同位小声地探讨着，突然有人大喊：“拔河！ ”“对！拔河！拔河！！”同学们一下子都明白了，也随着大声喊着。
形象的动作、丰富的表情、竞猜的场面、开 心的笑容„„生动活泼的哑剧表演竞猜给我们带 来了无穷的乐趣。在本次活动中，你感觉哪个哑 剧情节最精彩？哪些人物和场面给你留下了深刻 的印象，住主要情节、重点人物，调动多种观 察、体验与描写的方法来写写这次活动吧。题目 自拟，字数不限。
【五年级作文】哑剧表演对对碰
【五年级作文】哑剧表演对对碰今天的作文课，老师说还要和我们一起去做游戏。
听到这个消息，我们兴奋不已，盼望游戏早点开始。
上课一开始，老师就开始讲游戏规则：这个游戏叫做“哑剧表演-触摸和触摸”。
两个人组成一个小组。
一个人去老师那里抽签，并根据抽签的内容表演。
表演者不能说话，只能用动作和眼神表达自己的意思，让其他学生猜。
大家玩得可开心了，表演最精彩的非刘菘岩和石颜搏的“岩石组合”莫属。
刘菘岩从老师手里抽出一张签，一看就眉开眼笑。
我们上前一看，哦，“逗婴儿！”，这可怎么表演啊？我望着刘菘岩，只见他从容不迫、冷静沉着，哈哈！真有保姆范儿！他从桌子上随手拿来了一个布兜，把一本书卷在里边，像抱婴儿一样，用一只手卷起布兜搂在怀里，用另一只手轻轻地拍着，摇着脑袋，似乎在唱《摇篮曲》。
刘菘岩这个动作使同学们哄堂大笑，就连平时一脸严肃的老师也被逗得前仰后合。
猜者石颜搏一边模仿者刘菘岩的动作，一边闭目思考，顿时恍然大悟，大叫道：“逗婴儿！”同学们异口同声地回答：“对了，对了，猜对了！”老师颁给他们最佳表演奖。
终于有了宇通和我的“章鱼组合”。
思考了一会儿，我挑了一张精致的粉色心形纸板。
我忍不住又唱又跳！哦，太好了！宇童是班里的中队队长。
她很聪明。
她能猜到我什么时候比赛！所以我拿起一个“麦克风”（瓶子），用嘴唱了几首歌词。
我看见宇童盯着我，突然张开嘴喊道：“哦，我明白了！这是‘唱歌’，对吗？”老师说：“你猜对了一半！”我接着做了一些漂亮的舞蹈动作。
宇童突然开口：“擅长唱歌跳舞！”唉！为什么你猜不出这么简单的一个词？老余真是“聪明糊涂了一阵子！”听老师开始倒计时：“十，九，八……”我用嘴发出“在”的声音。
宇童终于明白了，用80分贝的声音喊道：“唱歌跳舞！”“是的！”台下爆发出一阵欢呼声。
接下来又有白钰和孙千力的“千玉组合”，王子晗和杨芷若澜的“王子若澜”组合，可惜都没有成功。
“好了，同学们，拿出你们的作文本！开始“作业”！”比赛在笑声中结束！。
小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》
小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》学习目标：1、仔细观察同学哑剧表演时的动作神态，说一小段通顺的话。
2、根据表演的情况选择合适的材料写成一篇不少于400字的习作。
教学准备：教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。
教学过程：一、趣味引入师：（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。
（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。
学生复述老师的话语。
二、观察说话1、请一号表演者抽签。
抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。
然后说说自己观察到的情景。
（引导说话要细致，请个别学生说话）如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。
吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。
转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”2、请二号同学表演。
（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。
丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。
等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。
王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。
哑剧表演对对碰_一节游戏课作文800字相关作文
哑剧表演对对碰_一节游戏课作文800字相关作文今天，七点三十五分，我无精打采地来到心语作文学校，心想：哎，真没意思，今天定不会上游戏课呢?因为蔡老师已经好久没给我们上过游戏课了。
上课时候，蔡老师居然说，今天我们上“游戏课”。
我顿时精神抖擞了。
蔡老师说，今天游戏课的主题是“哑剧表演对对碰”，游戏的规则是：表演哑剧者不能发出声音，只能做动作，想要表演哑剧的人上台去抽取一张纸条，通过动作来解释出纸条上的意思，让下面的人猜纸条上写什么字，但不能用语言暗示。
如果有人猜对了，表演者和答对者各自加十分(十分等于一个“好学生卡”)，如果没有人猜中，那就谁也不加也不减分。
如果有人说出了答案，但是又没举手，别人也可以再次举手抢答。
游戏开始了，第一个上台的是陈康婧，她从蔡老师那里抽了一张纸条，接着她拿起一个小盒子，将里面纸巾取出来，大家都以为她这是已经开始做动作了，其实后面才是真正开始：她把两只手放在没有盖子的盒子上面，从中间往两边分开，然后再把纸巾放入盒子里，之后把分开的两只手合在一起，用其中一只手把纸巾从盒子里取出，双手平举纸巾，人转了几圈，最后将纸巾塞回盒子里，双手放盒子上慢慢分开，随后取出纸巾双手高举，手一松纸巾掉落桌面。
她这个动作第一遍没人看懂，于是，她又重复了第二遍，开始有人举手了，但回答都是错误的。
就在老师要公布此题答案的时候，我毫不犹豫地举手并说出了正确答案：洗衣机。
我和陈康婧各自得到了十分，我心情别提有多高兴啊!第二轮，轮到我抽题目做动作，抽到的谜面是“打电脑游戏”。
我笑了笑，心想：“这也太简单了吧。
”于是，我坐在蔡老师的位置上，开始做动作：我用手指快速点击桌面，一开始大家纷纷举手，有人说看电视，有人说打电脑，还有人说玩电脑……但是这些回答都不准确。
最后终于有人回答说：“打电脑游戏!”我立刻说：“答对了。
”这时候，有人检举说：“他没举手。
”说着，检举者马上自己举手并重复了一遍正确答案。
于是我和这位同学各加了十分，我心里默默地想：这人真狡猾啊，白白得了十分，但没办法，毕竟举手是游戏的规则。
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小学作文教学设计《哑剧表演对对碰》学习目标：
1、仔细观察同学哑剧表演时的动作神态，说一小段通顺的话。
2、根据表演的情况选择适合的材料写成一篇不少于400字的习作。
教学准备：
教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生简易表演的内容。
教学过程：
一、趣味引入
师：（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往例外，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。
（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。
学生复述老师的话语。
二、观察说话
1、请一号表演者抽签。
抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。
然后说说自己观察到的情景。
（引
导说话要细密，请个别学生说话）
如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。
吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。
转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的
外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”2、请二号同学表演。
（要求观察细密，说话清晰明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）
如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。
丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。
等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。
王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。
这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。
3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。
（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）
4、交流中评点孩子写的内容
三、习作构思
1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别风趣。
愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的喜悦吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。
怎样写才适合呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。
2、交流写作思路
（教师听学生交流，边板书）
游戏前规则
详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）
游戏中略写喝烫水
·····（其他的）游戏后欢声笑语
教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。
如：开头伊始就写欢乐的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢乐的场面。
3、怎样把略写部分写好
师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。
如：其他的表演也精彩纷呈。
“电视节目真好看”栩栩如生；
“我遇到了难题”也感觉可以；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖
······
四、学生习作，教师巡视
附学生优异习作：
说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。
游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。
如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。
她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。
只得皱着眉头向老师求教。
吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。
于是她迅速地表演起来。
只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。
表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。
我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。
朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。
真风趣，我也想上去表演。
心动不如行动。
我立刻把手举得高高的。
好运很快地降临到我的头上。
我兴奋不已，但又担心自己抽到了不简易表演的一支
签。
我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。
一看题目，哎呀，“电视节目真好看”
怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出怡悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。
你知道我是干什么吗？我是荣幸的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。
掌声响起，我感到无比地欣慰。
其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工
作”·····也有的不能确凿表达原来的意思。
如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。
游戏在欢声笑语中结束了，我却一直清静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。
让我们爱护自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点便当。