2019教育学考试大纲.
2019年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书
年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书教育管理学考试大纲考试科目：教育管理学考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间：试卷满分为分，考试时间为分钟。
二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷结构：名词解释题分值占；简答题分值占；论述题分值占。
考试大纲第一章绪论. 教育管理的概念. 什么是管理. 什么是教育管理. 与相关概念的辨析．教育管理学的研究对象、研究任务与学科性质. 教育管理学的研究对象. 教育管理学的研究任务. 教育管理学的学科性质．教育管理学的产生与发展. 西方教育管理学的产生与发展. 我国教育管理学的产生与发展第二章教育管理体制．教育管理体制与机制概述. 体制与机制. 教育管理体制. 教育管理机制. 教育行政体制. 教育行政体制的国际比较. 我国教育行政体制的历史、现状与趋势．学校管理体制. 学校管理体制的国际比较. 我国中小学管理体制的历史、现状与趋势第三章教育人事管理．教育人事管理概述. 教育人事管理的概念. 教育人事管理的理念. 教育人事管理的作用．教育公务员管理. 教育公务员的地位与作用. 教育公务员的职责、权利与待遇. 教育公务员的录用、考核与奖惩. 教育公务员的培养与培训. 校长管理. 校长的地位和作用. 校长的职责、职权与待遇. 校长的选拔、任用、考核与奖惩. 校长的培养与培训．教师管理. 教师的地位与作用. 教师的义务、权利与待遇. 教师的工作特点与教师的聘用、考核、奖惩. 教师的成长规律、教师专业发展与教师的培养与培训第四章教育财政与财务．教育财政概述. 教育财政的概念. 教育财政的理念. 教育财政的作用．教育财政体制. 教育财政预算. 教育财政转移支付. 教育经费的拨款制度．教育资金的筹措. 教育费附加. 学杂费. 校办产业. 社会捐资、集资. 教育基金. 社会团体和个人办学. 教育支出. 教育支出的监控政策. 教育支出的区域结构. 教育支出的层次结构. 教育支出的项目结构．教育财务、会计与审计. 教育财务. 教育会计. 教育审计第五章教育领导．教育领导概述. 教育领导的概念. 教育领导的理念. 教育领导的类型. 教育领导的作用．教育领导者的基本素质. 教育领导者的政治素养. 教育领导者的人格魅力. 教育领导者的知识素养. 教育领导者的领导能力. 教育领导者的身心健康．教育领导艺术. 教育领导的用人艺术. 教育领导的激励艺术. 教育领导的协调艺术. 教育领导的理财艺术. 教育领导的处事艺术. 教育领导的决策艺术第六章教育计划管理. 教育计划管理概述. 教育计划管理的概念. 教育计划的类型. 教育计划的作用．教育预测. 教育预测的概念. 教育的可预测性. 教育预测的作用. 教育预测的步骤与方法．教育规划. 教育规划的概念、类型. 教育规划的内容与原则. 教育规划的制定步骤与方法第七章教育组织管理．教育组织管理概述. 教育组织管理的概念. 教育组织的类型. 教育组织的作用．教育组织的变革. 教育组织变革的动因. 教育组织变革的模式. 教育组织变革的策略第八章教育质量管理．教育质量管理概述. 教育质量管理的概念. 全面质量管理理论. 教育质量管理的模式. 教育质量管理的作用．教育评价. 教育评价的概念. 教育评价的类型. 教育评价的基本步骤. 教育评价的方法第九章课程与教案管理．课程与教案管理概述. 课程与教案管理的概念. 课程与教案管理的理念. 课程与教案管理的作用．课程与教案管理的内容. 课程计划管理. 校本课程开发. 教案常规管理. 教研管理第十章学生管理．学生管理概述. 学生管理的概念. 学生管理的理念. 学生管理的作用．学生管理的内容. 学生品行管理. 学生学业管理. 学生生活管理. 学生心理健康管理第十一章教育的法治与德治．教育法治与教育德治. 教育法治的概念. 教育德治的概念. 教育法治与教育德治的关系．教育的法治. 教育立法. 教育法律的执行. 教育法律执行情况的监督．教育的德治. 教育组织文化的概念及类型. 先进教育组织文化的功能. 教育组织文化的塑造与改造参考书目．陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，年版；．吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，年版。
教育学考试大纲及重点整理
教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。
以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。
2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。
3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。
4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。
5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。
6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。
7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。
8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。
二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。
2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。
3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。
4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。
5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。
6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。
7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。
8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。
2019教育学大纲解析
2019教育学大纲解析新东方在线19考研大纲发布后，新东方在线全国硕士研究生考试研究中心对教育学大纲解析如下：本来预计教育学考纲没有太大的变化，但是实际变化还是挺大的，约有10%到15%考试中心做了调整，一定要把今年出现的考点重新作为重点复习一遍。
但是，不要觉得今年考点变了，是不是考试立马会出现改变呢？通过分析，老师认为今年是过度的年份，不可能立马把所有的考点换掉，只是有可能出现新考点的题目，但这个大家不要有太大的焦虑。
战略要藐视它，但是在技术上一定要重视它。
一、整体备考建议复习时间要倾斜。
后期大部分的时间要放到政治和专业课上，这样必然导致英语的时间会压缩，前期复习英语的时间课可以长一些，但是十一之后，一定要给专业课更多时间。
复习方法调整，三个增加，两个回归，一个弥补。
具体来讲，三个增加：1.增加梳理。
梳理各科知识点的逻辑框架。
2.增加归纳。
对相似相关的知识点进行整理。
3.增加背诵。
准确记忆重点知识点。
二、重点的变化考纲上出现了比较大的变化，第一，表述方面更加科学。
第二，突出近些年来学界的新成果和理论。
第三，注意总结中国教育实践新现象，比如高中多样化开始加入进来，以前民办高中不是很多，现在有合资办的高中，有民办高中等等，线上线下增加了，导致内容在增加。
还有研究方法上加强知识运用的真实情景。
教育学原理方面，我们重点在研究学派里增加了元教育学，很多人问元教育学是什么？就是研究教育学本身这个东西。
在学科价值里，理论价值和时间价值也在增加，以前有三章内容，后面加了理论基础和价值，今年可能会出现单选题。
第二个章节，教育的概念这一部分，增加了定义的方式，这个方式在考纲里也讲过，考试分析的时候也讲过，其实它一直在考。
在第三块内容里，有一个小小的变化，就是个性化加进去。
还有一些增减的地方，把“发展”两个字去掉了，这些变化不是非常的重要，因为这个章节，像民主化与教育变革，本土化、民族化的教育改革，这些地方也做过讲解，所以变化也不是很大。
2019小学教育教学知识与能力考试大纲
《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!
变了！2019年教育学311大纲变动详情与解析！2019年教育学专业基础综合考试大纲（311）发布，凯程拿到大纲，第一时间与往年大纲进行了对比和分析，通过对比发现：2019年教育学311大纲新增（变动）129个知识点。
其中，教育学原理新增35个知识点；中国教育史新增24个知识点；外国教育史新增46个知识点；教育心理学增加6个知识点，删减一个知识点；教育研究方法新增18个知识点。
各科详细说明如下：新大纲变化说明：教育学原理的变化归纳为：新增知识，细化知识点，接近当前教育改革，每一处修改的地方都值得仔细去看，是我们今年考试的重要考点。
1.新增知识点：（1）教育学概述：a教育学的理论基础及其与相关学科的关系；哲学基础；心理学基础；社会学基础b教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。
（2）教育与社会发展：a再生产理论；b民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。
（3）教育与人的发展：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】（4）教育目的与培养目标：我国幼儿园培养目标（5）教育制度：a我国教育基本制度；b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响；c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接；（6）课程：a斯腾豪斯的过程模式；b施瓦布的实践模式；c1949年以来我国基础教育课程改革。
（7）教学：a社会互动教学理论；b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】个体辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课（大规模开放在线课程）；翻转课堂。
（8）德育：a心理健康教育；b社会行动德育模式（9）教师与学生：a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。
【相当于细化知识点，其中相当一部分之前授课全部讲过。
】b教师的权利与义务：专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。
c学生群体与学生组织的概念；d少年儿童组织；学生群体与组织的作用。
2019福建教师招考(教育学)考纲
一、教育及其发展：（一）教育的概念。
广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。
狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
教育与社会的发展、与人的发展有着本质联系：一方面教育为社会发展、为人的发展提供了保证,另一方面,社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求,从而促进教育的不断发展。
（二）学校教育制度。
（教育从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育演变,正规教育的主要标志是以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。
教育制度的发展经历前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。
教育实体的出现,意味着教育形态已趋于定型。
它的形成具有以下特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成,学校教育系统的形成,意味着教育制度化的形成,制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。
非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”代表人物有库姆斯、伊里奇。
现代教育制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育、延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。
（三）教育发展的过程以礼乐为中心的六艺教育,即：礼、乐、射、御、书、数。
礼是政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；乐是音乐、诗歌、舞蹈教育；射是射技教育；御是以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；书是学字书写的书写教育；数是简单数量计算教育。
2019教育学考试大纲
2019教育学考试大纲Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展教育学流派；教育学分支学科；元教育学（四）教育学的理论基础及其相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。
2019年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲有标注.doc
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲教育学原理一、教育学概述（一）教育学的对象和任务【西南】教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
【浙师】（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；（未完成性、能动性）人的发展的规律性。
（顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性）【浙师】（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；（生理前提、制约、差异性、可塑性）环境在人的发展中的作用；（外部条件、给定性选择性、内在动力、影响）个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；（认识、能力、陶冶、实践）教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展（二）教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
##2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性五、教育目的（一）教育目的概述【华师、2004】教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；##教育目的的价值取向；（个人本位论【浙师】、社本论）（三）我国的教育目的【西南】1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
2019小学教师资格证考试大纲《教育教学知识与能力》
2019小学教师资格证考试大纲《教育教学知识与能力》《教育教学知识与水平》考试大纲一、考试目标1.教育的基础知识和基本水平。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题实行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和水平。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够使用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的相关活动。
3.管理班级的知识和水平。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够使用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和使用水平。
具有小学相关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够使用这些知识展开学科教学活动。
5.教学设计的知识和水平。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够使用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和水平。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够使用这些知识分析和展开教学活动。
7.教学评价的知识和水平。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够使用这些知识实行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与水平考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与水平两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
水平要求分为了解、理解或掌握、使用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础1.了解我国小学教育的历史与现状。
2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3.了解教育科学研究的基础知识。
4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5.了解相关教育学、心理学的基础知识。
6.理解小学教育的基本特点。
7.掌握小学教育研究的基本方法。
8.掌握教师专业发展的基础知识。
9.能够使用相关知识对小学教育教学实践中的问题实行一定的分析。
2019年广西高等学校教师资格理论考试
2019年广西高等学校教师资格理论考试《高等教育学》学科考试大纲与说明一、考试性质和目的（一）考试性质高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定制度，对规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量具有重要意义。
广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门依据《中华人民共和国教师法》、国务院《教师资格条例》和教育部《<教师资格条例>实施办法》组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高等学校教师资格的条件之一。
（二）考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育学基础理论和基本知识的理解和掌握，以及运用高等教育学理论知识分析、解决高等教育教学问题，从而使申请人树立科学的高等教育观、掌握高等教育学的基本理论和方法，培养分析高等教育现象、发现高等教育规律和解决高等教育问题的能力，把高等教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来，养成现代高等学校教师应具备的教育专业素养。
—1—二、命题依据和原则（一）命题依据根据《高等教育学学科考试大纲与说明》，参考高等学校教师岗前培训教材《高等教育学》（广西师范大学出版社2019年6月第1版），结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。
（二）命题原则1.导向性原则。
反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师应具备的教育专业素养，充分发挥高校教师在教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承等方面的作用。
2.科学性原则。
符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系高校教师工作实际；试题内容科学、严谨，语言表述规范、准确，试题答案准确、合理。
3.客观性原则。
试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映高等教育学学科主要内容和基本要求。
2019教师资格考试大纲-《教育知识与能力》(中学)
《教育知识与能力》（中学）注：1.2019年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲,作有针对性复习,预祝考试成功！主页中有2017年国考考试真题,建议下载熟悉题型.一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学基础知识、基本理论,能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展实际问题.2．理解中学生思想品德发展规律,掌握德育原则和德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动能力.3．掌握中学生学习心理发展特点和规律,能指导学生进行有效学习.4．理解中学生生理、心理特性和差异性,掌握心理辅导基本方法.5．掌握班级日常管理一般方法,了解学习环境、课外活动组织和管理知识,具有设计一般课外活动能力.6．掌握教师心理,促进教师成长.二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家代表著作及主要教育思想.2．掌握教育涵义及构成要素；了解教育起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育基本功能,理解教育与社会发展基本关系,包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等相互关系；理解教育与人发展基本关系,包括教育与人发展,教育与人个性形成,以及影响人发展主要因素--遗传、环境、教育、人主观能动性等及它们在人发展中各自作用；了解青春期生理变化,包括中学生身体外形、体内机能、脑发育、性发育和成熟.3．理解义务教育特点；了解发达国家学制改革发展主要趋势；了解我国现代学制沿革,熟悉我国当前学制.4．掌握有关教育目理论；了解新中国成立后颁布教育方针,熟悉国家当前教育方针、教育目及实现教育目要求；了解全面发展教育组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系.5. 了解教育研究基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等.（二）中学课程1．了解不同课程流派基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等.2．掌握基本课程类型及其特征,其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等.3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论.4．了解我国当前基础教育课程改革理念、改革目标及其基本实施状况.（三）中学教学1．理解教学意义,了解有关教学过程各种本质观.2．熟悉和运用教学过程基本规律,包括教学过程中学生认识特殊性规律（直接经验与间接经验相统一规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一规律、教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一规律（教学教育性规律）,分析和解决中学教学实际中问题.3．掌握教学工作基本环节及要求；掌握和运用中学常用教学原则、教学方法；了解教学组织形式内容及要求.4．了解我国当前教学改革主要观点与趋势.（四）中学生学习心理1．了解感觉特性；理解知觉特性.2．了解注意分类,掌握注意品质及影响因素；了解记忆分类,掌握遗忘规律和原因,应用记忆规律促进中学生有效学习.3．了解思维种类和创造性思维特征,理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决因素.4．了解学习动机功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机方法.5．了解学习迁移分类,理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移措施.6．了解学习策略分类,掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略.7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学.（五）中学生发展心理1．掌握中学生认知发展理论、特点与规律.2．了解情绪分类,理解情绪理论,能应用情绪理论分析中学生常见情绪问题.3．掌握中学生情绪特点,正确认识中学生情绪,主要包括情绪表现两极性、情绪种类等.4．掌握中学生良好情绪标准、培养方法,指导中学生进行有效情绪调节.5．理解人格特征,掌握人格结构,并根据学生个体差异塑造良好人格.6．了解弗洛伊德人格发展理论及埃里克森社会性发展阶段理论,理解影响人格发展因素.7．了解中学生身心发展特点,掌握性心理特点,指导中学生正确处理异性交往.（六）中学生心理辅导1．了解心理健康标准,熟悉中学生常见心理健康问题,包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等.2．理解心理辅导主要方法,包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等.（七）中学德育1．了解品德结构,理解中学生品德发展特点.2．理解皮亚杰和柯尔伯格道德发展理论,理解影响品德发展因素,掌握促进中学生形成良好品德方法.3．熟悉德育主要内容,包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等.4．熟悉和运用德育过程基本规律（包括德育过程是具有多种开端对学生知、情、意、行培养提高过程；德育过程是组织学生活动和交往,对学生多方面教育影响过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动过程；德育过程是一个长期、反复、不断前进过程）,分析和解决中学德育实际中问题.5．理解德育原则,掌握和运用德育方法,熟悉德育途径.6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等意义及基本途径.（八）中学班级管理与教师心理1．熟悉班集体发展阶段.2．了解课堂管理原则,理解影响课堂管理因素；了解课堂气氛类型,理解影响课堂气氛因素,掌握创设良好课堂气氛条件.3．了解课堂纪律类型,理解课堂结构,能有效管理课堂；了解课堂问题行为性质、类型,分析课堂问题行为产生主要原因,掌握处置与矫正课堂问题行为方法.4．了解班主任工作内容和方法,掌握培养班集体方法.5．了解课外活动组织和管理有关知识,包括课外活动意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理要求.6．理解协调学校与家庭联系基本内容和方式,了解协调学校与社会教育机构联系方式等.7．了解教师角色心理和教师心理特征.8．理解教师成长心理,掌握促进教师心理健康理论与方法.三、试卷结构四、题型示例1．单项选择题（1）1958年我国曾提出过“两个必须”教育方针.“两个必须”是指A．教育必须为当前建设服务,必须与生产劳动相结合B．教育必须为阶级斗争服务,必须与社会活动相结合C．教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合D．教育必须为社会主义建设服务,必须与工农相结合（2）人在心理活动和行为中表现出稳定动力特点是A．人格 B．性格 C 能力 D．气质2．辨析题（判断正误,并说明理由）（1）美育就是指艺术教育.（2）负强化等同于惩罚.3．简答题（1）我国中学应贯彻哪些基本教学原则？（2）如何组织有效复习？4．材料分析题（1）阅读下列材料,运用教育与社会发展相互关系有关理论进行简要评析 .我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”理论.他认为中国落后主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害 ,只要我们教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育,这样就可以克服上述四大病害,中国自然就富强了.但实践证明,这种设想只是善良愿望,并未成功,正如毛泽东同志所说,“教育救国”,唤来唤去还是一句空话.（2）阅读下列材料,回答问题.李明学习非常用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕,前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白,结果成绩总是不理想.老师与同学都认为,李明考试成绩与平时努力程度不相称.问题：①运用情绪相关知识分析李明同学面临问题.②作为教师,你会采取什么措施来帮助他？。
2019年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书
2019年教育硕士研究生入学考试大纲及参考用书896教育管理学考试大纲考试科目：896教育管理学考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间：试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷结构：名词解释题分值占20-30%；简答题分值占40-50%；论述题分值占30-40%。
考试大纲第一章绪论1. 教育管理的概念1. 1 什么是管理1. 2 什么是教育管理1. 3 与相关概念的辨析2．教育管理学的研究对象、研究任务与学科性质2. 1 教育管理学的研究对象2. 2 教育管理学的研究任务2. 3 教育管理学的学科性质3．教育管理学的产生与发展3. 1 西方教育管理学的产生与发展3. 2 我国教育管理学的产生与发展第二章教育管理体制1．教育管理体制与机制概述1. 1 体制与机制1. 2 教育管理体制1. 3 教育管理机制2. 教育行政体制2. 1 教育行政体制的国际比较2. 2 我国教育行政体制的历史、现状与趋势3．学校管理体制3. 1 学校管理体制的国际比较3. 2 我国中小学管理体制的历史、现状与趋势第三章教育人事管理1．教育人事管理概述1. 1 教育人事管理的概念1. 2 教育人事管理的理念1. 3 教育人事管理的作用2．教育公务员管理2. 1 教育公务员的地位与作用2. 2 教育公务员的职责、权利与待遇2. 3 教育公务员的录用、考核与奖惩2. 4 教育公务员的培养与培训3. 校长管理3. 1 校长的地位和作用3. 2 校长的职责、职权与待遇3. 3 校长的选拔、任用、考核与奖惩3. 4 校长的培养与培训4．教师管理4. 1 教师的地位与作用4. 2 教师的义务、权利与待遇4. 3 教师的工作特点与教师的聘用、考核、奖惩4. 4 教师的成长规律、教师专业发展与教师的培养与培训第四章教育财政与财务1．教育财政概述1. 1 教育财政的概念1. 2 教育财政的理念1. 3 教育财政的作用2．教育财政体制2. 1 教育财政预算2. 2 教育财政转移支付2. 3 教育经费的拨款制度3．教育资金的筹措3. 1 教育费附加3. 2 学杂费3. 3 校办产业3. 4 社会捐资、集资3. 5 教育基金3. 6 社会团体和个人办学4. 教育支出4. 1 教育支出的监控政策4. 2 教育支出的区域结构4. 3 教育支出的层次结构4. 4 教育支出的项目结构5．教育财务、会计与审计5. 1 教育财务5. 2 教育会计5. 3 教育审计第五章教育领导1．教育领导概述1. 1 教育领导的概念1. 2 教育领导的理念1. 3 教育领导的类型1. 4 教育领导的作用2．教育领导者的基本素质2. 1 教育领导者的政治素养2. 2 教育领导者的人格魅力2. 3 教育领导者的知识素养2. 4 教育领导者的领导能力2. 5 教育领导者的身心健康3．教育领导艺术3. 1 教育领导的用人艺术3. 2 教育领导的激励艺术3. 3 教育领导的协调艺术3. 4 教育领导的理财艺术3. 5 教育领导的处事艺术3. 6 教育领导的决策艺术第六章教育计划管理1. 教育计划管理概述1. 1 教育计划管理的概念1. 2 教育计划的类型1. 3 教育计划的作用2．教育预测2. 1 教育预测的概念2. 2 教育的可预测性2. 3 教育预测的作用2. 4 教育预测的步骤与方法3．教育规划3. 1 教育规划的概念、类型3. 2 教育规划的内容与原则3. 3 教育规划的制定步骤与方法第七章教育组织管理1．教育组织管理概述1. 1 教育组织管理的概念1. 2 教育组织的类型2．教育组织的变革2. 1 教育组织变革的动因2. 2 教育组织变革的模式2. 3 教育组织变革的策略第八章教育质量管理1．教育质量管理概述1. 1 教育质量管理的概念1. 2 全面质量管理理论1. 3 教育质量管理的模式1. 4 教育质量管理的作用2．教育评价2. 1 教育评价的概念2. 2 教育评价的类型2. 3 教育评价的基本步骤2. 4 教育评价的方法第九章课程与教学管理1．课程与教学管理概述1. 1 课程与教学管理的概念1. 2 课程与教学管理的理念1. 3 课程与教学管理的作用2．课程与教学管理的内容2. 1 课程计划管理2. 2 校本课程开发2. 3 教学常规管理2. 4 教研管理第十章学生管理1．学生管理概述1. 1 学生管理的概念1. 2 学生管理的理念1. 3 学生管理的作用2．学生管理的内容2. 1 学生品行管理2. 2 学生学业管理2. 3 学生生活管理2. 4 学生心理健康管理第十一章教育的法治与德治1．教育法治与教育德治1. 2 教育德治的概念1. 3 教育法治与教育德治的关系2．教育的法治2. 1 教育立法2. 2 教育法律的执行2. 3 教育法律执行情况的监督3．教育的德治3. 1 教育组织文化的概念及类型3. 2 先进教育组织文化的功能3. 3 教育组织文化的塑造与改造参考书目1．陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，北京师范大学出版社，20XX年版；2．吴志宏：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，20XX年版。
2019年陕西师范大学硕士研究生考试大纲-333-教育综合
陕西师范大学教育硕士招生考试“教育学专业基础综合”考试大纲本教育学专业基础综合考试大纲适用于陕西师范大学教育硕士研究生招生考试，本科目考试内容主要涉及四门课程，分别为《教育学原理》、《中国教育史》、《外国教育史》与《教育心理学》，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，以利于各院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
一、考试的基本要求《教育学专业基础综合》考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试方法和考试时间《教育学专业基础综合》考试采用闭卷笔试形式，满分为150分，考试时间为180分钟。
各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分三、考试内容《教育学原理》一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2．教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
（四）关于教育起源的主要观点1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化对教育发展的影响和制约4．科学技术对教育发展的影响和制约5．人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能l．教育的经济功能2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的科技功能5．教育的人口功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
2019中学教育知识与能力考试大纲
《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。
2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。
3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。
4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。
5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。
6．掌握教师心理，促进教师成长。
二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。
2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。
2019年考研教育学专业基础综合考试大纲
年研究生入学考试教育学专业基础综合考试大纲Ⅰ考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ考查内容教育学原理【考查目标】.准确识记教育学的基础知识。
.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展.教育学的萌芽.独立形态教育学的产生与发展世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念.“教育”定义的类型.教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
．教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）关于教育起源的主要观点.生物起源说.心理起源说.劳动起源说(四)教育的发展.古代教育的特征.近代教育的特征.现代教育的特征三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论(二)教育的社会制约性.生产力对教育发展的影响和制约.政治经济制度对教育发展的影响和制约.文化对教育发展的影响和制约.科学技术对教育发展的影响和制约.人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能.教育的经济功能.教育的政治功能.教育的文化功能.教育的科技功能.教育的人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
四、教育与人的发展(—)人的身心发展特点及其对教育的制约.人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素.关于影响人的身心发展因素的主要观点.遗传素质及其在人的身心发展中的作用.环境及其在人的身心发展中的作用(三)学校教育在人的身心发展中的作用.个体个性化与个体社会化.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标(一)教育目的．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。
2019年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲
2019年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（333大纲多年未有变化，本文根据18年大纲整理）（科目：333教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
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2019教育学考试大纲.附件12019年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标（一）能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和基本技能。
（二）能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小学教育教学实际问题的能力。
（三）能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。
三、考试内容模块与要求根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2019〕1号），结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
（一）教育学。
1. 学校教育的历史与发展。
（1）了解我国学校教育的历史与现状。
（2）了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。
2. 教育学基本原理。
（1）了解教育的本质。
（2）理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。
（3）了解教育的功能；理解教育的个体功能。
3. 中小学教育相关知识。
（1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。
（2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。
（3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。
（4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。
4. 班级管理的原理与组织。
（1）了解中小学班级管理的一般原理。
（2）了解中小学班主任的基本职责。
（3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。
（4）掌握中小学班级管理的基本方法。
（5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。
（6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的现象和问题。
5. 教育科学研究基础知识。
（1）了解中小学教育研究的基本方法。
（2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）教学法。
1．教学目标。
（1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。
（2）了解布卢姆的教学目标分类理论。
（3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。
（4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。
2．教学过程。
（1）了解教学过程的基本功能。
（2）了解教学过程的各种本质观。
3．教学内容。
（1）掌握教学内容确定的依据。
（2）了解教学内容的特性。
（3）掌握课程标准的意义、性质和内容。
（4）了解教学内容与社会生活及学生生活的关系。
（5）掌握教学内容预设和生成的关系。
（6）了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习。
（7）掌握课程资源的利用与开发。
4．教学行为。
（1）了解有效教学行为的标准和特征。
（2）掌握新课程理念下教师角色行为、教学实施行为和教学评价行为的转变。
（3）掌握探究学习、自主学习和研究性学习的含义和具体要求。
（4）能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价。
5. 教学组织形式。
（1）了解班级授课制的含义、特点、优势和局限。
（2）掌握合作学习的内涵、形式和具体要求。
（3）了解当代教学组织形式的发展趋势。
6．教学媒体。
（1）了解教学媒体对课程教学领域的影响。
（2）掌握现代信息技术与课程教学的整合。
7. 教学评价。
（1）了解教学评价的含义和基本类型。
（2）掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法。
四、考试形式考试采用闭卷、笔试形式；全卷满分为100分，考试时间为120分钟。
五、试卷结构（一）题型与分值。
（二）考试内容与分值。
（容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4：4：2）六、题型示例（一）单项选择题（本大题共60题，每小题0.5分，共30分）。
在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。
【例1】教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.分组教学C. 班级授课制D.复式教学考查目的：了解教学的基本组织形式。
属于了解层次，容易题。
解析：个别教学、分组教学是不同时期的教学组织形式，复式教学是班级教学的变式，班级授课制是教学的基本组织形式。
答案：C【例2】教材编写、教学、评价和考试命题的依据是（）A.课程标准B.教科书C.教师D.学生考查目的：理解课程标准的意义。
解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A【例3】对教学目标达成程度进行价值判断的教学评价是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定性评价考查目的：了解教学评价的基本类型和含义。
解析：对教学目标达成程度进行价值判断的教学评价是总结性评价。
属于了解层次，容易题。
答案：C【例4】教学公开课，很多学生发现“8+5+2得15”，当一个学生表达自己还有其他方法时，老师第一反应是看时间，在还有很内容未讲解的情况下，老师虽然让这一学生说了自己的想法，但学生说完后教师只说了“好”就立刻开始下一个内容的讲解，这位教师认为教学内容是（）A.预设的B.生成的C. 即是预设又是生成的D.单一的考查目的：对教学内容预设和生成关系的理解和分析。
解析：教学内容既是预设的又是生成的，题目中的教师只注重教学内容的预设，只把教学过程看成是教学目标精确化的执行过程，未注重教学内容的生成。
属于运用层次，较难题。
答案：A【例5】中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制是（）A．壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 新学制考查目的：了解学校教育的历史与发展。
解析：1902年清政府曾拟定壬寅学制，未及实行。
1904年公布的《奏定学堂章程》，是中国近代第一个正式施行的学制，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。
属于了解层次，容易题。
答案：B【例6】教师专业化是教师职业的专业地位的确立和提升的过程，目的是提高教师个体和教师群体的（）A．教学能力B． B 管理班级的能力C． C 专业水平D． D 外语水平考查目的：了解教师专业发展的概念也内涵。
解析：教师专业发展是为了提高教师的专业水平，而教师的专业水平是多方面的的。
属于了解层次，容易题。
答案：C【例7】在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是：（）A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》考查目的：了解学校教育的历史与发展。
解析：赫尔巴特明确提出教育学是一门科学，应当具有哲学、伦理学和心理学的基础。
赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科。
属于了解层次，容易题。
答案：B（二）多项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）。
在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。
【例1】新课改提出的教学三维目标是（）A.知识和技能B.过程和方法C.情感态度和价值观D.心理发展考查目的：了解新课改目标陈述的三维表述方式。
解析：新课改在目标陈述上提出了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标表述方式。
属于了解层次，容易题。
答案：A. B. C【例2】确定教学内容的依据是：( )A.社会生活B.教师C.学生D.学科考查目的：理解确定教学内容的依据。
解析：教学内容的确定，必须对社会进行研究，对学生进行研究，对学科进行研究。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A. C. D.【例3】布卢姆把教学目标分为( )A.智力领域B.认识领域C.情感领域D.动作技能领域考查目的：了解布卢姆教学目标分类理论。
解析：布卢姆把教学目标分为认识领域、情感领域、动作技能领域。
属于了解层次，容易题。
答案： B. C. D.【例4】新课改强调教师是学生学习的( )A.引路人B.帮助者C.研究者D.支持者考查目的：理解新课程理念下教师角色行为的转变。
解析：新课程理念下教师应成为学生学习的引路人，帮助者，研究者，支持者。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A.B.C.D【例5】当前我国基础教育课程改革在课程结构方面的改革措施包括（）A. 整体设置九年一贯的义务教育课程B. 高中以分科课程为主C 初中以分科课程为主D 小学阶段以综合课程为主考查目的：理解新课程理念在课程结构方面的体现。
解析：新课程要求整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，倡导选择综合课程，高中以分科课程为主，开设必修课程的同时，设置丰富多样的选修课程。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A.B.D【例6】班主任的职责包括：（）A. 向学生进行思想政治教育和道德教育。
B. 教育学生努力完成学习任务。
C. 协调各科教师的工作。
D. 关心学生课外生活。
考查目的：理解班级管理中班主任的职责解析：班主任的工作职责是多方面的的，既包括教育教学工作，也包括协调工作，既在校内进行，也在校外发挥作用。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A.B.C.D【例7】小学班队活动的基本类型有哪些？（）A.主题教育活动B. 班队例会C.班队文艺活动D. 班队考试活动考查目的：了解班级活动的组织解析：班(队)会活动指围绕某一主题召开的班级活动,是班级教育活动的主要形式之一。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A.B.C.（三）判断题（本大题共20题，每小题0.5分，共10分）。
判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。
【例1】课程标准是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，它是所有学生在教师帮助下都能达到的最高要求。
（）考查目的：理解课程标准的性质。
解析：课程标准是所有学生在教师帮助下都能达到的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
属于理解层次，中等难度题。
答案：F【例2】新课改强调要建立促进教师和学生不断发展的评价体系。
（）考查目的：理解新课改的教学评价观。
解析：新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。
属于理解层次，中等难度题。
答案：T【例3】教育科学研究过程包括研究的构思与设计，研究的组织与实施，成果的分析与总结三大环节。
（）考查目的：了解教育科学研究的基本过程。
解析：教育科学研究包括设计、组织实施以及成果的总结与表达。
属于了解层次，容易题。
答案：T【例4】班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理。
（）考查目的：理解班级管理的对象。
解析：班级管理对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。
属于理解层次，中等难度题。
答案：T【例5】课外活动是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。