四年级下册科学《运动的快慢》
小学四年级科学下册教案《第二课：运动的快慢》
小学四年级科学下册教案《第二课：运动的快慢》黎城县南关小学程慧英课程标准：1 能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学目的：过程与方法1．会测量走路的速度。
2．能给各种物体运动的速度排序。
3．会使用秒表。
科学知识1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2．了解描述运动时还有方向的因素。
3．认识一些非常缓慢的运动。
学习成果：预计学生能够会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。
认识一些非常缓慢的运动。
学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
探究能力：层次 1：通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
四年级下册科学《运动的快慢》课件
情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，增强对运动的热爱和兴趣。
教学内容与结构
教学目标：理解 速度的概念，掌 握比较物体运动
快慢的方法
教学内容：观察 实验，探究速度 的测量方法；通 过实例分析，理 解速度在生活中
实验改进建议：为了提高实验的准确性和可靠性，我们建议在实验过程中采用更精确的测量工 具和方法，同时注意实验操作的规范性和严谨性。
速度在生活中的应用
交通工具：汽车、飞机、火车等都涉及到速度的概念，影响着人们的出行和物流运输。
体育竞技：运动员的速度是竞技体育中的重要因素之一，如短跑、游泳等项目都需要速 度作为基础。
的应用
教学方法：采用 实验、观察、讨 论等多种教学方 法，引导学生主 动探究、合作学
习
教学结构：先进行 速度概念的引入， 再通过实验探究速 度的测量方法，最 后通过实例分析理 解速度在生活中的
应用
运动的定义
特征：具有方向性、大小性
分类：机械运动、非机械运 动
定义：物体位置的变化
意义：描述物体状态变化的 方式
科学思维：培养分 析和解决问题的能 力，了解科学探究 的过程和方法
情感态度：培养对 科学探究的兴趣和 热爱运动的情感态 度
完成课后练习题
作业布置与要求
观察生活中的运动现象，记录速度和时间
制作一个简单的速度测试装置
总结本节课所学知识，加深对运动快慢的理解
汇报人：XX
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目录
课件封面
标题：四年级下册科学《运动的快慢》课件 副标题：探索运动的世界，体验科学的魅力 图片：一幅与运动相关的精美图片，如运动员跑步或赛车比赛等
四年级下册科学《运动的快慢》ppt课件
1、（运动的快慢）就是常说的（运动速度），可以用（单位时间）内通过的（距离） 来测量。 2、龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短，速度越（快）。 如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所 走的路程越长，速度越（快）。
3、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外， 还强调（风向）。 4、（运动方向）也是描述物体运动的重要方面之一。 5、有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（生长）或（运动），如指甲的生长、水 位的上升、月亮的移动、小苗的生长等。
所用 时间
1小时 3小时 2小时
1小时 通过的距离 56千米 22千米 30千米
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动的速度。
6
比较物体运动快慢的方法: 1.相同距离比时间 2.相同时间比距离
7
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 读作：
5千米每小时
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
1
运动的快慢
2
运动快慢
3
刘翔参加的什么竞赛项目
4
●
刘翔以12秒91的获得冠军
美国选手特拉梅尔以 13秒18获得亚军 ●
●
古巴选手加西亚以13秒20的成绩获得第三名
5
新问题： 若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
运动 物体
兔子 抹香鲸 台风
通过的 距离
56千米 66千米 60千米
速度 1 米/秒 0.8 米/秒 1 米/秒 0.8 米/秒
12
走相同的距离，所用的时间越长，速度越慢；所用时间越短，速度越快。
论:
在相同的时间，走过的距离越长，速度越快；走过的距离越短，速度越慢。
2020小学四年级下册科学课件-3.2运动的快慢｜苏教版(31张)ppt课件
大步流星
蜗牛漫步
风驰电掣
闲庭信步
安步当车
一日千里
运动的快慢意味着辉煌
运动的快慢意味着生命
运动的快慢意味着尊严
小游戏
相同时间比较路程的长短。时间相等 时，通过的路程越长，运动越快。
实验学校2011年春季运动会百米决赛成绩
姓名
成绩
苗嘉浩
12秒
郭文奇
12.6秒
肖天梦
直线运动
体位 置的变化情况。由于动体位置的变化有 时不方便用肉眼直接观察,所以人们常常 用“频闪摄影”的方法,把动体的运动过程 记录在照片上。“频闪摄影”的特点是 照相机总是每隔一定的时间(例如0.02秒) 就对运动物体进行一次拍摄。因此， “频闪摄影”得到的物体的图像是不连 续的。通过对这些不连续图像的分析， 可以从中发现和揭示物体的运动规律。
课后实践：测算运动
的快慢与距离、时间的关系。
完成课本30页“测一测走路的速 度”，记录下你测得的数据再填写在 课本上。
岳池县红星小学校
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
12.7秒
付宇
12.9秒
陈建
13.2秒
李向南
13.5秒
相同路程比较时间的多少。通过的路
程相等时所用时间越少，运动越快。
根据你的计算过程， 你能尝试得出速度的物 理意义，定义，计算公 式及单位吗？
苗嘉浩：百米成绩12秒
王军霞：5千米成绩 15分钟 孙彩莲：骑自行车，10 分钟通过3000米路程
小 资 料 一 些 物 体 的 速 度
人快步行走时的速度大约是2m/s， 汽车在一般道路上行驶的速度大约 是10m/s.我们学校旁边的青年路宽 16m，该名学生至少要离行驶过来 的汽车多少米，步行横穿公路才能 保证安全。
苏教版小学四年级科学《运动的快慢》
认识运动的速度
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测 量，这就是常说的运动速度。
蚂蚁爬1米大约 要用1分钟。
※蚂蚁的速度 1÷1=1米/分钟
汽车1小时能跑 80千米。
※汽车的速度 80÷1=80千米/小时
给各种运动速度排序
给下列各种运动速度排序
①
⑥
③
⑤
⑦
②
④
⑧
给各种运动速度排序
测一测走路的速度
苏教版小学科学四年级下册 第三单元 物体的运动
运动的快慢
认识运动的速度 给各种运动速度排序 运动具有一定的方向 识别缓慢运动
认识运动的速度 猜一猜，谁移动得快？
认识运动的速度
刘翔参加的是什么竞赛项目？他的最好成绩是多少？
2004年8月28日，雅典奥运会男 子110米栏决赛上，刘翔以12秒91 打破了奥Байду номын сангаас会纪录； 2006年7月12日，刘翔在国际田 联超级大奖赛洛桑站男子110米栏 的决赛中，以12秒88的夺金。
运动具有一定的方向
气象台在发布台风预报时，除了有时问、风速、风级以外， 还强调什么？为什么呢？
台风移动的方向。
识别缓慢运动
有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。 你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？
指甲的生长
水位的上升
识别缓慢运动
有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。 你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？
1.用正常的步伐走5米，花了多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？
2.用正常步伐走5秒，能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
运动具有一定的方向
苏教版四年级下册科学运动的快慢
实验要求：
相同时间内比较运动的距离，跑的距离越远，说明运动速度快，反之运动速度慢。
1、小组成员分工明确，一人做计时，一 用同样的方法再试一次
相同距离内比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。
人做“小鸡”，一人做“虫虫”，一人做记 气象台发布的台风预报，除时间、风速、风级外，还强调什么？为什么？
若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
相同时间内比较运动的距离，跑 给下列各种运动速度排序。
4、观察实验数据，思考“小鸡和虫虫”谁运动的快，谁运动的慢？为什么？
的距离越远，说明运动速度快， 读作:
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
反之运动速度慢。
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。
计时员喊开始，小鸡和小虫同时开始向前，计时员喊停，立刻停止计时，读出秒数，记录在实验表上。 计算出速度（保留整数），完成实验记录表。
录。 计算出速度（保留整数），完成实验记录表。
计时员喊开始，小鸡和小虫同时开始向前，计时员喊停，立刻停止计时，读出秒数，记录在实验表上。
2、按小组计划有序实验，及时记录. 气象台发布的台风预报，除时间、风速、风级外，还强调什么？为什么？
运动的快慢
PART 01 思考，如何比较小鸡和小虫的速度
如果你是裁判，准备怎样 来比出它们运动的快慢呢？
相同时间，比……
相同距离，比……
比较物体运动快慢的方法:
一、相同距离比时间 二、相同时间比距离
PART 0次交替跑，要求两根手指不能完全 腾空。
56千米/小时
22千米/小时 30千米/小时
运动的快慢可以用单位时间内通过的距离 来测量，这就是常说的运动速度。
苏教版四年级下册科学课件：3.2运动的快慢3(13页PPT)
测一测自己跟伙伴的跑步速度。
美国选手特拉梅尔以13秒18获得亚军。象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？
美国选手特拉梅尔以13秒18获得亚军。
相同距离比较所用时间的多少。
刘翔以12秒91获得了冠军。
刘20翔05以年192月秒1901日获，得浙了江冠省军气。象台发布：“2005年第15号台风‘卡奴’3 的中心位置，今天上午10点钟已经移动到了浙江省温岭市5东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风
气象台在发布台 风预报时，除了有时间、 风速、风级以外，还强 调什么？为什么呢？
课后活动
测一测自己跟伙伴的跑步速度。
小结
距离
运动速度
时间
方向
物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要 因素外，还包括物体运动的方向。
刘翔以12秒91获得了冠军。 测一测自己跟伙伴的跑步速度。 运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
力达50米/秒，在12级以上，目前正以每小时24千米左右的速度向西北方向移动，预计今天下午到上半夜将在浙江中部一带登陆。
气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？
2005年9月10日，浙江省气象台发布：“2005年第15号台风‘卡奴’的中心位置，今天上午10点钟已经移动到了浙江省温岭市东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风
那么，我们是通过什么来比较他们之间 运动的快慢呢？
比较物体运动快慢的方法：
1.相同距离比较所用时间的多少。 2.相同时间比较行进距离的长短。
刘翔以12秒91获得了冠军。 物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。 气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？ 2005年9月10日，浙江省气象台发布：“2005年第15号台风‘卡奴’的中心位置，今天上午10点钟已经移动到了浙江省温岭市东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风 力达50米/秒，在12级以上，目前正以每小时24千米左右的速度向西北方向移动，预计今天下午到上半夜将在浙江中部一带登陆。
小学科学四年级下册_《运动的快慢》_教学设计-车霞
3.运动的快慢课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。
2.如果没有计时器。
你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。
出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报）5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。
他表示地图上的方向。
图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。
也就是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
四年级下册科学《运动的快慢》教案0001
1年级下册科学《运动的快慢》教案知识与能力目标：1・能用速度描述物体的运动；2・能用速度公式进行简单的计算；3・知道匀速直线运动的概念;4・了解平均速度的概念。
m上节课我们学习了机械运动,虽然知道了运动是绝对的,静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
［问题］同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为D那些物体快，哪些物体慢呢？时论］［总结］今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
(板书课题)二、进入新课，科学探究(—)生活中对物体运动快慢的比较(8min )［I师U平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？［讨论］比较相同时间内谁走的远，禾［］比较在相同长度内谁用的时间短。
［播放视频1］视频中的画面是怎样t匕较快慢的？［播放视频2］t匕较运动快慢有几种方法?［总结］观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短上匕较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
(二)物理上对物体运动快慢的比较(6min )［问题］如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？［讨论］如果时间和路程都不相等，的确不容易t匕较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？［总结］(1)让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大,谁运动得就快, 谁小，谁运动得就慢。
(2)让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大,谁运动得就慢, 谁小，谁运动得就快。
(三)速度(lOmin )［结论］物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
［讨论］为什么不用单位路程的时间来表示速度呢?［总结］因为单位时间的路程越大，则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小,故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便,所以我们用单位时间的路程来表示速度。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。
3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。
四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。
2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。
2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。
4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。
7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。
2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。
四年级下册科学《运动的快慢》课件
GPS设备
通过卫星定位系统测量 物体移动的距离和时间
，从而计算速度。
04
实验探究
设计实验方案
实验目的：探究不同物体在相同时间内运动的 距离，比较运动的快慢。
01
实验步骤
03
02
实验材料：计时器、不同大小的纸盒、笔、 纸。
04
1. 将不同大小的纸盒放在同一水平面上。
2. 用计时器记录每个纸盒在10秒内移动 的距离。
作业四：阅读相关资料
总结词
通过阅读相关资料，拓展对运动和速度的理解。
详细描述
请同学们查找一些关于运动和速度的资料，如物理学中的速度概念、生活中的运动现象等，阅读并整理成笔记， 以拓展对运动和速度的理解。
THANKS
比较不同纸盒的速度 ，得出哪个纸盒运动 得更快。
根据距离和时间计算 每个纸盒的速度。
05
课堂小结
本节课的收获
理解了速度的概念及计算方法。
了解了速度在生活中的应用，如交通工具的速度限制等 。
学会了测量距离和时间的方法。 培养了观察、实验和推理能力。
下节课的预习内容
了解速度的单位及换算方法。 预习不同交通工具的速度范围。
四年级下册科学《运动的快慢》ppt课件
目录 Contents
• 课程导入 • 运动的速度 • 速度的测量 • 实验探究 • 课堂小结 • 课后作业
01
课程导入
什么是运动
01
02
03
运动定义
物体位置的变化即为运动 。
生活中的运动
风吹动树叶、汽车行驶、 人走路等。
静止与运动的关系
相对静止，即两个物体速 度相同，则认为它们是静 止的。
思考速度与生活的关系，准备与同学分享自己的见解。
小学科学第7课运动的快慢(教学设计)
小学科学第7课运动的快慢（教学设计）运动的快慢是小学科学第7课的教学设计内容。
在这节课中，我们将通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生理解运动的快慢以及与之相关的概念和现象。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细说明。
一、课程目标1. 知识目标：学生能够了解运动的快慢与速度的关系，了解运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。
3. 情感目标：引导学生积极参与活动，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 运动的快慢与速度的关系。
2. 运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
3. 运动的快慢的实际应用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过引入实际情境，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，引导学生观察自行车运动时速度的快慢与骑车人的腿部运动的快慢之间的关系。
2. 实验教学法：组织学生进行简单的实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
例如，让学生使用不同质量的小车在斜面上滑动，并记录下滑动的时间和距离，从而探究质量对于运动的快慢的影响。
3. 合作学习法：鼓励学生以小组形式进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，设计一个小组活动，让学生合作观察不同形状物体在斜面上滚动的快慢，并记录下自己的观察结果和分析结论。
四、课堂教学过程1. 导入环节：通过展示一段有关运动速度的视频或图片，引发学生对于运动速度的好奇和思考。
2. 知识介绍：简单介绍运动的快慢与速度的概念，引导学生思考运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素之间的关系。
3. 实验探究：组织学生进行实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
学生可以使用不同质量的小车在斜面上滑动，观察并记录下滑动的时间和距离，分析质量对于运动的快慢的影响。
4. 合作学习：将学生分成小组，进行合作观察和讨论。
每个小组选择一个形状不同的物体，在斜面上滚动，并记录下观察结果和分析结论。
四年级下册科学课件3.2运动的快慢｜苏教版5
1.相同距离比时间 2.相同时间比距离
运动快慢
新问题：
若距离不相同，时间也不相同时，那 如何去比较运动的快慢呢？
运动 物体
兔子 抹香鲸
台风
通过的 距离
56千米 66千米 60千米
所用 1小时 时间 通过的距离 1小时 56千米 3小时 22千米 2小时 30千米
运动的快慢可以用单位时间内通过的 距离来测量，这就是常说的运动的速度。
给下列各种运动速度排序。 给下列各种运动速度排序。 运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动的速度。 表示：小明1小时通过的距离是5千米。 小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 给下列各种运动速度排序。 新问题：
若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ 小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 表示：小明1小时通过的距离是5千米。 小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 表示：小明1小时通过的距离是5千米。 运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动的速度。 米/秒 新问题：
6 5 2 8
测一测走路的速度
活动：记录一段时间，测所走距离。
测量记录表
同学1 同学2Biblioteka 距离米 米时间
秒 秒
速度
米/秒 米/秒
课后活动：
利用手表计时，在操场上测量步 行一周需要多长时间，根据绕操场 一周行走的距离计算你的步行速度。
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
表示：小明1小时通过的距离是5千米。 活动：记录一段时间，测所走距离。 新问题：
读作： 5千米每小时 若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案《运动的快慢》的教案第二节运动的快慢（1）素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
苏教版小学科学四年级下册 运动的快慢【市一等奖】
运动的快慢内蒙古赤峰市翁牛特旗梧桐花镇中心小学张华教学内容：苏教版四年级下册《运动的快慢》教学目标：1、通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
2、知道判断物体运动快慢的方式主要有三种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
时间不同，路程不同比较运动速度。
3、意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：明确运动快慢比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：一：导入新课说一说自己喜欢的体育运动项目，出示课本主题图一，猜一猜谁移动的快？使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
二：感受物体运动快慢的方法1、出示刘翔110米栏主体图并讨论决定运动快慢的方法是什么？2、汇报交流物体运动快慢的方法有哪些？3、出示时间不同，路程也不同的主题图让生思考：像这种情况应该如何判断物体运动的快慢呢？（小组内讨论交流汇报）4、给运动速度排序完成课本30页。
5、分小组活动，测量走路速度。
汇报交流。
6、小组讨论判断物体快慢的方法是什么？各小组派代表汇报。
三、拓展延伸1、认识物体的运动有一定的方向，让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、观察判断缓慢的运动，课本P31四幅图有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。
你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？指甲的生长水位的上升月亮的移动小苗的生长问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）（3）你还知道哪些物体正在缓慢运动吗？（参照物）四、谈收获。
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有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在 生长或运动。你用什么办法能判断它们是在生
长或运动的呢
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答：指甲的生长和小苗的生长可以用尺子 量出来；水位的上升可以借助水位表来测 量；月亮的移动可以借助周围固定的物体；
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• 给下列各种Байду номын сангаас动速度排序。
1
6
3
5
7
2
4
8
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测一测走路的速度
活动：记录一段时间，测所走距离。
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测量记录表
距离 时间
同学1 5 米 5 秒
同学2
5米
6.25 秒
速度
1 米/ 秒 0.8 米 /秒
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测一测走路的速度
距离
时间
速度
正常伐 5 米 步 慢一些 5 米
正常伐 5米 步 慢一些 4米
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运动的快慢
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运动快慢
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刘翔参加的什 么竞赛项目
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● 刘翔以12秒91的获得冠军
● 美国选手特拉梅尔以 13秒18获得亚军
● 古巴选手加西亚以13秒20 的成绩获得第三名
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新问题：
若距离不相同，时间也不相同时，那 如何去比较运动的快慢呢？
运动 物体
兔子 抹香鲸
台风
通过的 距离
56千米 66千米 60千米
5秒
1 米/秒
6.25 秒 0.8 米/ 秒
5秒
1 米/秒
5秒
0.8 米/秒
结论:走相同的距离，所用的时间越长，速度越慢；所
用时间越短，速度越快。 在相同的时间，走过的距离越长，速度越快；走
过的距离越短，速度越慢。
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气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、 风级以外，还强调什么？为什么呢？
答：还强调风向。 物体的运动速度除了包括距离和时间
所用 1小时 时间 通过的距离 1小时 56千米 3小时 22千米 2小时 30千米
运动的快慢可以用单位时间内通过的 距离来测量，这就是常说的运动的速度。
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比较物体运动快慢的方法:
1.相同距离比时间 2.相同时间比距离
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小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 读作： 5千米每小时
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
如树、房屋等来判断在运动。
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1、（运动的快慢）就是常说的（运动速度），可以用 （单位时间）内通过的（距离）来测量。 2、龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用 的时间越短，速度越（快）。如果兔子不睡觉，当它 到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间 内，所走的路程越长，速度越（快）。
3、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、 风级以外， 还强调（风向）。 4、（运动方向）也是描述物体运动的重要方面 之一。 5、有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（生 长）或（运动），如指甲的生长、水位的上升、