学前教育幼儿园教育活动设计教学大纲精修订
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
（一）形成性考核。
形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。
本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。
专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。
幼儿园教育活动设计与指导(上)课程教学大纲
幼儿园教育活动设计与指导（上）课程教学大纲总学时 64 学分 4一、课程的性质、任务、目标本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，能够提升学生对幼儿园课程和教育活动的理论理解，协助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为展开各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
二、课程基本内容和要求（一）幼儿园课程1、基本内容（1）幼儿园课程的概念（2）幼儿园课程的要素（3）幼儿园课程的结构（4）幼儿园课程的设计与实施2、基本要求理解幼儿园课程概念，理解幼儿园课程的要素及其相互关系，理解幼儿园课程的结构；掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能，并能在实践中加以实施。
重点：幼儿园课程的结构（二）幼儿园教育活动1、基本内容（1）幼儿活动理论（2）幼儿教育活动理论2、基本要求理解幼儿活动划分标准，确立游戏是幼儿主导活动的思想。
理解幼儿教育活动的主要类型、特点和幼儿园教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用。
理解幼儿活动、幼儿教育活动、幼儿园教育活动之间的关系。
能分析幼儿园教育活动的特点，理解幼儿园教育目标和教育内容的层次性及其关系。
掌握幼儿园教育活动的组织途径、方法和实施原则。
重点：幼儿园教育活动的组织途径。
难点：幼儿园教育活动的目标。
（三）幼儿园健康教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿园健康教育活动的概述幼儿园健康教育的目标幼儿园健康教育的内容幼儿园健康教育的途径和组织幼儿园健康教育活动的方法和原则(2)幼儿园健康教育活动的设计具体活动内容的选择和创编活动设计(3)幼儿园健康教育活动的实施与指导实施与指导的一般要求体育课的实施与指导早操活动的实施与指导户外体育活动的实施与指导2、基本要求（1）掌握概念：健康、体质、健康教育活动（2）从身体保健和身体锻炼两方面把握幼儿园健康教育的内容，掌握幼儿园健康教育活动的目标、内容、原则和方法，理解幼儿园健康教育的基本途径与组织。
完整版学前教育《幼儿园活动设计》教学大纲
《少儿园教育活动》授课纲领一、课程性质、目的和要求本课程从儿童发展心理和学习心理出发，在理解现代艺术理论与实践的基础上，研究学前儿童美术学习与音乐学习的过程，研究教师如何经过艺术活动对学前儿童进行审美素质教育的科学规律和方法，是一门理论与实践亲密结合的交织学科。
本课程的详尽目的和要求为：1．认识学龄前儿童艺术教育系统的基本框架；认识学龄前儿童艺术教育体系的基础和心理学基础；认识在学前儿童艺术教育实践中如何应用一般教育学、心理学原理；认识在少儿园的艺术教育过程中进行授课的详尽方法。
2．经过学龄前儿童艺术教育的理论原理和授课方法的学习，将理论与学前儿童艺术教育的实践活动相结合，获得理论联系本质能力的锻炼，可以设计学龄前儿童艺术授课活动，并获得进一步在少儿园中进行艺术教育授课实践和教育教学研究实践的能力。
二、授课内容、要点和课时安排第一章音乐教育与儿童发展1.音乐教育与少儿全面发展2.音乐教育与少儿音乐发展要求：认识音乐教育实践活动质量与儿童发展质量之间的真实关系；明确理想的音乐教育研究和操作，就是要全力追求可以更加有效地促进儿童健康成长的目标和路子，同时也要研究全力防备任何可能阻拦儿童健康成长的行为。
第二章少儿园音乐教育的基本看法1.学前儿童音乐教育的目的2.学前儿童音乐教育的特点3.学前儿童音乐教育的原则4.学前儿童音乐教育的路子5.学前儿童音乐教育的推行者——教师6.学前儿童音乐教育的外面环境——社区与家庭要求：认识当前在我国儿童音乐教育领域占主导地位的若干重要的基本观点，初步学会运用这些基本看法来解析、谈论当前和当地的学前儿童音乐教育工作。
第三章少儿园音乐教育的目标及教育活动的指导原则1.少儿园音乐教育的目标2.少儿园音乐教育活动的指导原则3.少儿园集体音乐教育活动的谈论要求：经过本章的学习，要点认识少儿园音乐授课活动目标撰写的意义，掌握少儿园音乐授课活动目标撰写的原则和基本方法。
认识少儿园音乐教育活动的指导原则，认识少儿园集体音乐教育活动的谈论内容及谈论方法。
幼儿园活动设计教学大纲
学前教育专业《幼儿园活动设计》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质和任务《幼儿园教育活动设计》是高职学前教育专业的一应用性较强的专业课程,它的内容丰富，涉及面广，与教育理论、心理学理论，尤其是教学论、课程论都有关联，它包括幼儿语言教育活动、幼儿数学教育活动、幼儿科学教育活动、幼儿艺术活动、幼儿体育活动，通过学习这门课程，使高职学生能够科学地制定教育活动计划，设计活动方案，合理组织，正确指导幼儿的教育活动。
二、课程教学目标（一）使学生掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基础知识和相应的专业技能。
（二）培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。
（三）增强学生活动设计的能力。
（四）能正确地进行评价幼儿园教育活动。
第二部分大纲内容三、教学内容和要求：1、理论与实践相结合，突出实践；2、与时俱进；3、教师指导与学生主体的结合。
第一章幼儿园教育活动概述理解并掌握幼儿园教育活动内涵、作用、原则、评价。
第二章幼儿园语言教育活动与设计理解各种儿童语言发展理论。
分析幼儿学习语言的特点，语言教育的目标、内容、方法，掌握幼儿园语言教育活动的设计和指导。
第三章幼儿园数学教育活动与设计掌握幼儿园数学教育活动意义、目标、内容、方法，掌握幼儿园数学教育活动的设计和指导。
第四章幼儿园科学教育活动与设计掌握幼儿园科学活动意义、目标、内容、范围，掌握幼儿园科学教育活动的方法与环境设置、科学教育活动的设计。
第五章幼儿园音乐教育活动与设计了解幼儿园音乐教育活动意义、教育流派，掌握幼儿园音乐教育活动的目标与内容、指导与设计第六章幼儿园体育教育活动与设计了解幼儿园体育教育活动意义，掌握幼儿园体育教育活动的目标与内容、原则和方法，并掌握儿园体育教育活动的组织、指导与设计第七章幼儿园美术教育活动与设计了解幼儿园美术教育活动的特点，幼儿园美术教育活动的目标、达到目标的手段、美术教育的设计、美术作品的评价第八章幼儿园创造教育活动与设计了解幼儿园创造教育活动的内容、目标、设计。
幼儿园学前教育教学大纲
幼儿园学前教育教学大纲幼儿园学前教育教学大纲：一、概述教学大纲是为规范教育教学活动，保证学前儿童健康成长，提供全面的教育教学要求和学习目标的文件。
本教学大纲是针对教育教学中的幼儿阶段制定的，目的是开展科学、规范、健康、素质教育教学活动，加强培养幼儿的基本素质和识别资本能力，积极推进幼儿教学科研工作，进一步提高幼儿园教师教育教学水平。
二、教育教学目标1、培养幼儿的基本生活习惯，如穿衣、吃饭、上厕所等。
2、培养幼儿的语言表达和音韵意识能力，如朗读、唱歌等。
3、培养幼儿的认知能力和思维能力，包括数学、科学等领域。
4、培养幼儿的艺术素质和创造能力，如绘画、音乐、舞蹈等。
5、培养幼儿的身体素质和协调能力，如游戏、体操等。
三、教材内容本教学大纲要求幼儿园教师要根据学生的实际情况，从幼儿园学前教育课程统编教材、分层次编写的教材、专题教材以及其他适用的教材中进行选择配合，建立统一的教学体系，力求做到有序、全面、系统、客观。
四、教学方法1、以游戏为基础的教学法教师要以充满趣味性和挑战性的游戏活动为重点，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
如连锁游戏、心理刺激活动等。
2、以听说、互动为主的教学法幼儿园教师要注意与幼儿进行互动，帮助幼儿发展口语表达和听说能力，如儿歌、故事会、安全教育活动等。
通过情境模拟、角色扮演等方式进行互动。
3、以实践操作为主的教学法教师要通过实事教育和实际活动，来帮助幼儿进行实践操作，不断提高他们的动手能力和创造力。
如感官游戏、生活实践活动等。
五、教学评价教育教学活动的评价是衡量教育教学活动好坏的重要标准。
对于评价标准，教师应该根据幼儿的年龄、个性和发展阶段来制定。
评价内容要具有可操作性、可观性和可识别性。
六、其他要求1、教师要遵守国家和地方教育法律法规，严格执行学前教育工作规程。
2、加强班级质量管理，做好教育教学统计工作，及时上报学生情况、教学进程等信息。
3、注重科研活动，积极参加有关专业会议和培训，提高教育教学水平。
幼儿园课程及教育活动设计课程教学大纲
《幼儿园课程与教育活动设计》课程教学大纲一、课程名称《幼儿园课程与教育活动设计》二、学分与总学时数8学分，128学时三、适用专业学前教育专业四、教学目的通过教学，使学生认识课程的价值，掌握学前教育课程设计的基本知识。
有效地为0——6岁幼儿设计和实施教育教学活动，并评估教学效果，进而树立正确的教学观、儿童观、课程观。
五、教学要求本学科需要在学前卫生学、学前心理学、学前教育学及钢琴、舞蹈、声乐课教学的基础之上进行，除了使用常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。
七、理论教学内容第一章幼儿园课程概述（2学时）内容提要：课程的基本含义和范畴，幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素，20世纪80年代以后人们对课程本质的认识。
教学重点、难点：幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素§1. 1什么是幼儿课程学时)1、课程的含义2、课程简史3、幼儿课程的含义及范畴§1. 2幼儿需要从课程中学到什么（课程的价值）学时)1、知识2、技能3、情感、态度§1. 3平衡课程学时)1、意义2、平衡的幼儿课程3、教学内容的选择4、教学方法的选择使用§1. 4平衡课程与综合课程学时)1、综合课程2、综合课程的价值3、平衡课程与综合课程的关系第二章教学计划（2学时）内容提要：幼儿园教学计划的基本知识、幼儿园教学内容的选择与编排及基本的教学原则，学前教育活动的设计程序和方法。
教学重点、难点：学前教育活动的设计程序和方法§教学计划概述学时)1、教学计划2、教学大纲（纲要）3、学时计划§教学大纲（纲要）学时)1、教学内容的确定2、教学内容的编排3、幼儿园教学的几点原则§学前教育活动的设计(1学时)1、教学目标/学习目标2、教学方法3、教学步骤4、教材及教具的选择5、教学的评估第三章教育环境的创设（2学时）内容提要：环境及幼儿园环境的含义，创设幼儿园教育环境的基本原则，幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。
幼儿园学前教育教学大纲
幼儿园学前教育教学大纲学前教育是指对3-6岁的幼儿进行教育和教学活动，促进他们身心发展，为他们的日后学习和生活奠定坚实基础。
为了指导幼儿园教师的教学工作，国家制定了幼儿园学前教育教学大纲，以确保教育质量和学习效果的提高。
本文将对幼儿园学前教育教学大纲进行探讨和解读。
第一部分：教育目标学前教育的最重要目标是促进幼儿整体发展。
这包括幼儿的身体、心理、语言、社会性和艺术等方面的发展。
其中，身体发展是基础，需要强调通过户外活动、体育运动等方式培养幼儿的动手能力和体力。
心理发展则需要注重培养幼儿的认知能力、情感态度和意志品质。
语言发展是学前教育的重要内容之一，早期语言教育对幼儿至关重要。
社会性发展包括幼儿的社会行为习惯、与他人的交往能力等。
而艺术教育则需注重培养幼儿的美术、音乐、舞蹈等艺术细胞。
第二部分：教育内容学前教育的教育内容是总纲的核心部分。
其中包括幼儿在美育、科学、音乐、运动、生活、社会及英语等方面的学习内容。
通过对这些内容的学习，幼儿能够全面发展，增强社交技能和学习能力。
第三部分：教育要求幼儿园学前教育教学大纲对教育者提出了高要求。
首先，教师应该关注幼儿的发展水平和需求，制定个性化的教学计划。
其次，教师应该关注幼儿的情感特点，培养与其相处和沟通的能力。
再次，教师应该关注幼儿的身体发展，提供适当的运动和健康指导。
第四部分：教育方法学前教育教学大纲强调了“以幼儿为中心”的教育理念，提倡教师通过游戏和亲子活动等方式进行教学。
游戏是幼儿学习的重要途径，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
亲子活动可以促进家长和幼儿之间的互动，培养幼儿的社会关系和认知能力。
第五部分：评估和考核学前教育教学大纲提出了对幼儿园阶段学业的评估和考核要求。
评估的目的是了解幼儿的学习情况和进步，以个别化的方式为他们提供帮助。
考核的目的是全面评估幼儿的能力和水平，为他们的进一步学习和发展提供参考。
第六部分：教育资源学前教育教学大纲对教育资源的要求是全面和多样化的。
幼儿园教育活动设计教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程编号：2.课程名称：幼儿园教育活动设计与指导3.英文名称：Design and practice of the educationai activity in the kindergarten4.课程简介：《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
二、课程说明1．教学目的与要求:《幼儿园活动设计与实践》立足于运用学前教育学知识和学前心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导，它不同于独立设置语言教学法、常识教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法，它删除了知识的交叉和重复，意于克服分科教学中内容的重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的弊端，以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形式。
通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。
学前教育《幼儿园教育活动设计》教学大纲
学前教育《幼儿园教育活动设计》教学大纲一、教学目的和要求1.理解幼儿园教育活动设计的意义、原则和方法。
2.掌握幼儿园各年龄段教育活动的设计与实施技巧。
3.提高幼儿园教师的教育活动设计与组织能力。
4.培养幼儿的创新意识、实践能力和综合素质。
二、教学内容1.幼儿园教育活动设计概述（1）教育活动设计的意义（2）教育活动设计的原则（3）教育活动设计的方法2.幼儿园教育活动设计的基本要素（1）活动目标（2）活动内容（3）活动过程（4）活动评价3.幼儿园各年龄段教育活动设计（1）小班教育活动设计（2）中班教育活动设计（3）大班教育活动设计4.幼儿园教育活动设计的实施技巧（1）活动导入（2）活动组织（3）活动引导（4）活动结束5.幼儿园教育活动评价（1）活动评价的意义（2）活动评价的方法（3）活动评价的注意事项三、教学重点与难点1.教学重点（1）幼儿园教育活动设计的基本原则和方法（2）幼儿园各年龄段教育活动的设计与实施（3）教育活动评价的方法与技巧2.教学难点（1）活动目标的确立（2）活动内容的选择与整合（3）活动过程的组织与引导四、教学方法1.讲授法：讲解教育活动设计的基本概念、原则和方法。
2.案例分析法：分析优秀教育活动案例，探讨其设计与实施技巧。
3.实践操作法：组织学生进行教育活动设计的实际操作，提高实际应用能力。
4.讨论法：分组讨论教育活动设计的难点和问题，共同探讨解决方案。
五、教学安排1.第一周：幼儿园教育活动设计概述2.第二周：幼儿园教育活动设计的基本要素3.第三周：幼儿园各年龄段教育活动设计4.第四周：幼儿园教育活动设计的实施技巧5.第五周：幼儿园教育活动评价6.第六周：实践活动设计与组织六、教学评价1.课堂表现：占总评成绩的30%，包括出勤、发言、讨论等。
2.实践作业：占总评成绩的40%，包括教育活动设计、活动组织等。
3.期末考试：占总评成绩的30%，考试内容为教育活动设计与评价。
七、教学资源1.教材：《幼儿园教育活动设计》2.参考书籍：《幼儿园教育活动设计与实施》、《幼儿园教育活动案例》等。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。
学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。
该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。
二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。
（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。
3.激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。
3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。
4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。
5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。
6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。
教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
幼儿园学前教育教学大纲2024
引言概述：正文内容：大点1：教育理念与目标1.1 综合发展的理念：幼儿园教育应注重培养儿童的综合素质，包括智力、情感、道德、社交和身体等各个方面的发展。
1.2 培养积极态度：幼儿园教育应努力培养儿童积极向上的态度，培养他们的好奇心、创造力和主动性。
1.3 建立良好的价值观：通过教育活动培养儿童的社会责任感、互助合作精神和尊重他人的价值观。
大点2：学习领域与内容2.1 语言与交流：培养幼儿良好的语言表达能力，提高他们的听说读写能力。
2.2 数量与逻辑思维：通过游戏和实体物品进行数数游戏和简单的逻辑思维训练，培养幼儿的数学思维。
2.3 美术与音乐：通过绘画、手工和音乐等形式培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
2.4 科学与探索：提供探索自然的机会，培养幼儿的科学思维和观察实验能力。
2.5 社会与生活：通过家庭、社区和学校之间的联系，培养幼儿的社会适应能力和生活技能。
大点3：教学方法与手段3.1 游戏为主导：幼儿园教育应以游戏为主导，通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.2 多元化的教学资源：幼儿园教师应提供多样的教学资源，包括图书、故事、音频和视频等，以满足不同幼儿的学习需求。
3.3 情境教学：通过创设情境，让幼儿在真实的情景中学习，培养他们的实际应用能力。
3.4 合作学习：鼓励幼儿之间的合作学习，培养他们的团队意识和合作精神。
3.5 个别差异化教育：根据幼儿的不同特点和发展水平，针对性地提供个别化的教育。
大点4：教师角色与能力要求4.1 引导者与陪伴者：幼儿园教师应扮演引导者和陪伴者的角色，帮助幼儿建立自信和自主学习能力。
4.2 专业知识与技能：幼儿园教师需要具备丰富的教育知识和技能，包括教学方法、班级管理和心理辅导等方面的专业知识。
4.3 观察与评估能力：教师应具备观察和评估幼儿学习发展的能力，为后续教学提供参考。
4.4 家校合作与沟通能力：与家长保持密切联系，与他们建立积极的合作关系，共同关心儿童的成长。
《幼儿园教育活动的设计与实施》教学大纲
《幼儿园教育活动的设计与实施》教学大纲适用专业：三年制学前教育专业教学课时：64课时（理论48课时+实践16课时）开课时间：第三学期一、课程教学目标本课程的教学目的以“发展导向、能力本位”为宗旨，依托“走园”教学模式，帮助学生系统学习幼儿园教育活动设计的基本理论以及各种类型幼儿园教育活动的设计策略、组织策略、教学策略等相关内容，引领学生在熟悉各类幼儿园教育活动的特点、价值的基础上，形成先进的幼儿园教育理念和科学的幼儿园教育活动观，掌握幼儿园教育活动设计的基本概念和基本理论，初步具备幼儿园教育活动的设计能力和实施能力。
二、课程教学任务1.使学生掌握幼儿园教育活动的概念、类型，掌握幼儿园教育活动的目的、内容、实施、评价的概念、特点，教育活动设计的具体要求，夯实学生幼儿园教育活动的理论基础。
2.使学生掌握不同领域的幼儿园教育活动设计的流程、思路，熟悉幼儿园教育活动实施的策略，初步具备幼儿园教育活动片段的设计、实施能力。
3.使学生掌握幼儿园一日生活活动的目的、内容、组织策略与指导策略，能辨别常见问题，并知道相应的应对策略。
4.使学生了解幼儿园教育活动的新趋势，具有幼儿园教育活动新理念。
三、课程教学内容本课程遵循“逻辑性”、“整合性”、“连续性”的课程内容安排原则，将幼儿园教育活动的教学内容结构化，强化新学知识与原有知识的有效衔接，促进学生在原有知识的基础之上生发出新知识、新能力，形成对幼儿园教育活动的整体性认识和通透性理解。
本课程的第一单元呈现幼儿园教育活动的概念、类型及特点，第二单元介绍幼儿园教育活动的四大要素：分别是幼儿园教育活动目的、内容、实施、评价，四个要素互相联系，递进式推进幼儿园教育活动的发展，还简要介绍了幼儿园教育活动设计与实施的发展趋势和新兴理念，为学生提供广阔的教育视野。
两个单元的内容和前导课程《幼儿园课程》中的相关内容紧密衔接，可以帮助学生在原有知识的基础上深入理解幼儿园教育活动的相关学理。
学前教育《幼儿园教育活动设计》教学大纲
精心整理《幼儿园教育活动》教学大纲一、课程性质、目的和要求本课程从儿童发展心理和学习心理出发，在理解现代艺术理论与实践的基础上，研究学前儿童美术学习与音乐学习的过程，研究教师如何通过艺术活动对学1.?音乐教育与幼儿全面发展2.?音乐教育与幼儿音乐发展要求：了解音乐教育实践活动质量与儿童发展质量之间的真实关系；明确理想的音乐教育研究和操作，就是要尽力追求能够更加有效地促进儿童健康成长的目标和途径，同时也要研究尽力避免任何可能阻碍儿童健康成长的行为。
第二章幼儿园音乐教育的基本观点1.学前儿童音乐教育的目的2.学前儿童音乐教育的特点3.学前儿童音乐教育的原则4.学前儿童音乐教育的途径2.歌唱活动材料的选择3.新授歌曲活动的设计与组织4.歌唱活动中的能力培养5.系列歌唱教育活动方案设计与实例分析要求：了解幼儿园歌唱教学的内容、材料选择，理解并掌握新授歌曲活动的设计，通过歌唱活动对幼儿实施全面发展教育的具体方法，了解系列歌唱教育活动方案的设计思路。
第五章幼儿园韵律活动1.幼儿园韵律活动的教育内容要求：通过本章的学习，了解幼儿园打击乐器演奏教学的主要目标、内容、以及在幼儿园进行集体打击乐器演奏教学工作的具体程序和方法。
第七章幼儿园音乐欣赏活动1.音乐欣赏活动的教育内容2.音乐欣赏活动材料的选择3.新授音乐欣赏活动的设计与组织4.音乐欣赏活动中的能力培养5.系列音乐欣赏教育活动方案设计与实例分析要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园音乐欣赏教育的主要目标、内容，以及在幼儿园进行集体音乐欣赏教学工作的具体程序和方法。
第十章儿童美术的发展1.儿童美术欣赏的发展2.儿童绘画的发展3.儿童手工的发展要求：通过本章的学习，了解学前儿童美术欣赏、绘画和手工发展的各个不同阶段，掌握学前儿童美术欣赏、绘画和手工发展在每个阶段上的具体年龄特征。
第十一章幼儿园美术教育活动的设计1.幼儿园美术教育活动目标的设计幼儿园美术教育活动内容的设计要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园美要求：通过本章的学习，了解幼儿园各种类型的美术教育活动的特点，学会指导各种类型的学前儿童美术教育活动。
幼儿园教育活动设计与实践 教学大纲
幼儿园教育活动设计与实践教学大纲幼儿园教育活动设计与实践教学大纲学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲一、教育目的与建议1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、教学要求：通过自学并使学生掌控幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而践行科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计课堂教学二、教学内容及学时精心安排教学内容理论课时实践课时绪论1第一章幼儿园教育活动的基本理论6第二章幼儿园教育活动设计的基本素143第三章幼儿园教育活动的内容与设计2610第四章非政府幼儿园教育活动的技能84总课时725517绪论【教学目的与建议】通过本章的自学，并使学生掌控本课程的主要内容，明晰自学的意义，学会自学的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与课堂教学》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：（一）幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要归纳阐释了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
（二）幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应当具有的基本要素抓起阐释了教育目标的设计、教育活动计划的制订、教育活动方法的挑选与运用、幼儿园环境的创设等。
（三）幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
（四）非政府幼儿园教育活动的技能这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的说明。
幼儿园教育教学大纲制定与修订
幼儿园教育教学大纲制定与修订教育教学大纲是幼儿园教育工作中的一项重要文件，它明确了幼儿园教育教学目标、课程内容、教学方法和评价标准等方面的要求。
制定和修订幼儿园教育教学大纲需要经过细致的调研、专家的研讨和广泛的征求意见，确保其科学性、合理性和可操作性。
本文将从制定、修订的目的和过程，以及一些注意事项等方面对幼儿园教育教学大纲的制定与修订进行探讨。
一、制定与修订的目的幼儿园教育教学大纲的制定与修订，旨在明确幼儿园的办学方向和教育目标，为幼儿园教师提供教学指导和参考依据，从而提高教育教学质量。
具体而言，制定与修订的目的包括以下几个方面：1. 确定教育教学目标：教育教学大纲应当明确幼儿园的教育目标，包括幼儿园在知识、能力、情感、品德等方面的培养目标。
这些目标应当与国家的教育政策和幼儿园的办学理念相一致。
2. 规划教学内容：在制定与修订教育教学大纲时，需要确定适合幼儿的课程内容。
这些内容应基于幼儿的心理和生理特点，包括语言、数学、科学、艺术等方面的知识和技能。
3. 设计教学方法：幼儿园教育教学大纲应当指导教师选择适合幼儿的教学方法。
这些方法应充分考虑幼儿的兴趣、能力和学习特点，注重互动和体验式学习。
4. 制定评价标准：教育教学大纲中应当明确幼儿园教师对幼儿学习成果的评价标准。
这些标准应科学合理，能够全面反映幼儿的学习情况。
二、制定与修订的过程制定与修订幼儿园教育教学大纲需要经过以下几个步骤：1. 调研和研究：在开始制定或修订幼儿园教育教学大纲之前，需要进行广泛的调研和研究。
这包括对幼儿园教育状况和教学实践的了解，对幼儿的心理和生理特点进行深入研究。
2. 专家研讨：在制定或修订幼儿园教育教学大纲之前，应当邀请相关专家进行研讨。
这些专家可以是教育学专家、心理学专家、幼儿园教育实践者等，他们的意见和建议能够为幼儿园教育教学大纲的制定和修订提供指导。
3. 征求意见：制定或修订幼儿园教育教学大纲之前，需要充分征求各方面的意见。
学前教育幼儿园教育活动设计教学大纲
《幼儿园教化活动》教学大纲一、课程性质、目的和要求本课程从儿童发展心理和学习心理动身，在理解现代艺术理论和实践的基础上，探讨学前儿童美术学习和音乐学习的过程，探讨老师如何通过艺术活动对学前儿童进行审美素养教化的科学规律和方法，是一门理论和实践紧密结合的交叉学科。
本课程的具体目的和要求为：1．了解学龄前儿童艺术教化体系的基本框架；了解学龄前儿童艺术教化体系的基础和心理学基础；了解在学前儿童艺术教化实践中如何应用一般教化学、心理学原理；了解在幼儿园的艺术教化过程中进行教学的具体方法。
2．通过学龄前儿童艺术教化的理论原理和教学方法的学习，将理论和学前儿童艺术教化的实践活动相结合，获得理论联系实际实力的熬炼，能够设计学龄前儿童艺术教学活动，并获得进一步在幼儿园中进行艺术教化教学实践和教化教学探讨实践的实力。
二、教学内容、要点和课时支配第一章音乐教化和儿童发展1.音乐教化和幼儿全面发展2.音乐教化和幼儿音乐发展要求：了解音乐教化实践活动质量和儿童发展质量之间的真实关系；明确志向的音乐教化探讨和操作，就是要尽力追求能够更加有效地促进儿童健康成长的目标和途径，同时也要探讨尽力避开任何可能阻碍儿童健康成长的行为。
其次章幼儿园音乐教化的基本观点1.学前儿童音乐教化的目的2.学前儿童音乐教化的特点3.学前儿童音乐教化的原则4.学前儿童音乐教化的途径5.学前儿童音乐教化的实施者——老师6.学前儿童音乐教化的外部环境——社区和家庭要求：了解目前在我国儿童音乐教化领域占主导地位的若干重要的基本观点，初步学会运用这些基本观点来分析、评价当前和当地的学前儿童音乐教化工作。
第三章幼儿园音乐教化的目标及教化活动的指导原则1.幼儿园音乐教化的目标2.幼儿园音乐教化活动的指导原则3.幼儿园集体音乐教化活动的评价要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园音乐教学活动目标撰写的意义，驾驭幼儿园音乐教学活动目标撰写的原则和基本方法。
了解幼儿园音乐教化活动的指导原则，了解幼儿园集体音乐教化活动的评价内容及评价方法。
幼儿园园本课程教学大纲修订
幼儿园园本课程教学大纲修订幼儿园园本课程教学大纲的修订是非常重要的，它对于幼儿园的教育教学工作起着指导和规范作用。
本文将详细介绍幼儿园园本课程教学大纲修订的相关内容。
一、修订背景：每个幼儿园的教育教学大纲是根据国家以及地方教育相关政策制定的。
随着教育理念和教育目标的不断更新和变化，园本课程教学大纲也需要及时修订以适应新的教育发展趋势。
此外，幼儿园在实际教学中也会遇到各种问题和挑战，这也需要大纲的修订来解决。
二、目标和原则：1.目标：修订幼儿园园本课程教学大纲的目标是为了适应新的教育理念，推动幼儿园教育教学质量的提高，培养幼儿全面发展的能力。
2.原则：修订幼儿园园本课程教学大纲的原则如下：(1)以儿童为中心：重视幼儿的兴趣和需求，注重以幼儿的体验和参与为主导；(2)科学性和系统性：根据幼儿的发展规律，设计完整的教学内容和教学方法；(3)连贯性和渐进性：确保幼儿能够有计划地进行教育教学活动，并逐步提高能力；(4)个别差异和个性发展：兼顾幼儿的个体差异，为每个幼儿提供个性化的发展支持。
三、修订内容：1.教育目标：根据新的教育理念和需求，修订和完善幼儿园的教育目标。
强调培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、社交、情感、创造力和身体的发展等方面。
2.学科设置：根据实际需要修订幼儿园的学科设置。
包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育等学科。
同时，注重跨学科的整合与拓展，推动幼儿的综合发展。
3.学习内容：根据新的教育要求和科学研究成果，修订幼儿园的学习内容。
注重培养幼儿的基础知识和基本技能，同时注重培养幼儿的创造力、思考能力和解决问题的能力。
4.教学方法：根据教育科学研究和教育实践经验，修订幼儿园的教学方法。
注重幼儿的主动参与和体验式学习，提倡问题导向和探究式学习方法，推动幼儿的自主学习和探索能力的发展。
5.评价方式：修订幼儿园的评价方式。
注重幼儿综合素质的评价，包括知识、技能、态度和情感等方面的评价。
同时，注重幼儿的自我评价和能力发展的跟踪评价。
幼儿园园本课程教学大纲修订
幼儿园园本课程教学大纲修订幼儿园园本课程教学大纲修订一、引言幼儿园园本课程教学大纲作为一个指导性文件，对幼儿园教学活动的开展具有重要的指导作用。
经过一段时间的实践，我们发现原有的园本课程教学大纲存在一些问题和不足之处，因此需要进行修订，以提高教学质量，更好地适应幼儿的发展特点和需求。
二、修订目的1. 适应幼儿的发展特点和需求：幼儿处于快速发展的阶段，他们的认知能力、情感需求和身体发育都有独特的特点，我们需要修订园本课程教学大纲，以更好地满足幼儿的发展需求。
2. 促进幼儿的全面发展：幼儿的全面发展涉及认知、情感、社交、语言、运动等多个方面，我们需要修订课程教学大纲，将这些方面的内容融入其中，使幼儿能够获得全方位的发展。
3. 提高教学质量：园本课程教学大纲的修订不仅是为了适应幼儿的需求，也是为了提高教师的教学质量。
修订后的大纲将为教师提供更清晰明确的指导，使教学更具针对性和有效性。
三、修订原则1. 幼儿发展为中心：以幼儿的认知、情感、社交、语言和运动等发展为中心，确定课程内容和教学目标。
2. 循序渐进：按照幼儿的发展顺序和阶段性特点，安排课程内容和教学活动的难度和复杂程度。
3. 统筹兼顾：在培养幼儿的各方面能力的基础上，注重整合和协调各个学科内容，形成有机的整体。
4. 多元化教学：采用多种教学方法和策略，满足不同幼儿的学习需要，提高教学的适应性和灵活性。
5. 教师引导为主：教师在教学过程中扮演着引导者和指导者的角色，通过提供适当的教育材料和环境，引导幼儿主动学习和探索。
6. 与幼儿家长的合作：加强与幼儿家长的沟通和合作，形成学校与家庭共同育人的局面。
四、修订内容根据以上修订原则，我们对园本课程教学大纲进行了以下修订：1. 修订幼儿园教育的目标和任务：明确幼儿园教育的发展目标，梳理教育任务，强调幼儿园教育的独特性和重要性。
2. 修订课程的组织结构和纲要：重新规划幼儿园课程的核心内容和组织结构，确定每个学科的教学目标和内容。
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学前教育幼儿园教育活动设计教学大纲
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
《幼儿园教育活动》教学大纲
一、课程性质、目的和要求
本课程从儿童发展心理和学习心理出发，在理解现代艺术理论与实践的基础上，研究学前儿童美术学习与音乐学习的过程，研究教师如何通过艺术活动对学前儿童进行审美素质教育的科学规律和方法，是一门理论与实践紧密结合的交叉学科。
本课程的具体目的和要求为：
1．了解学龄前儿童艺术教育体系的基本框架；了解学龄前儿童艺术教育体系的基础和心理学基础；了解在学前儿童艺术教育实践中如何应用一般教育学、心理学原理；了解在幼儿园的艺术教育过程中进行教学的具体方法。
2．通过学龄前儿童艺术教育的理论原理和教学方法的学习，将理论与学前儿童艺术教育的实践活动相结合，获得理论联系实际能力的锻炼，能够设计学龄前儿童艺术教学活动，并获得进一步在幼儿园中进行艺术教育教学实践和教育教学研究实践的能力。
二、教学内容、要点和课时安排
第一章音乐教育与儿童发展
1.音乐教育与幼儿全面发展
2.音乐教育与幼儿音乐发展
要求：了解音乐教育实践活动质量与儿童发展质量之间的真实关系；明确理想的音乐教育研究和操作，就是要尽力追求能够更加有效地促进儿童健康成长的目标和途径，同时也要研究尽力避免任何可能阻碍儿童健康成长的行为。
第二章幼儿园音乐教育的基本观点
1.学前儿童音乐教育的目的
2.学前儿童音乐教育的特点
3.学前儿童音乐教育的原则
4.学前儿童音乐教育的途径
5.学前儿童音乐教育的实施者——教师
6.学前儿童音乐教育的外部环境——社区与家庭
要求：了解目前在我国儿童音乐教育领域占主导地位的若干重要的基本观点，初步学会运用这些基本观点来分析、评价当前和当地的学前儿童音乐教育工作。
第三章幼儿园音乐教育的目标及教育活动的指导原则
1.幼儿园音乐教育的目标
2.幼儿园音乐教育活动的指导原则
3.幼儿园集体音乐教育活动的评价
要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园音乐教学活动目标撰写的意义，掌握幼儿园音乐教学活动目标撰写的原则和基本方法。
了解幼儿园音乐教育活动的指导原则，了解幼儿园集体音乐教育活动的评价内容及评价方法。
第四章幼儿园歌唱活动
1歌唱活动的教育内容
2.歌唱活动材料的选择
3.新授歌曲活动的设计与组织
4.歌唱活动中的能力培养
5.系列歌唱教育活动方案设计与实例分析
要求：了解幼儿园歌唱教学的内容、材料选择，理解并掌握新授歌曲活动的设计，通过歌唱活动对幼儿实施全面发展教育的具体方法，了解系列歌唱教育活动方案的设计思路。
第五章幼儿园韵律活动
1.幼儿园韵律活动的教育内容
2.韵律活动材料的选择
3.新授韵律活动的设计与组织
4.韵律活动中的能力培养
5.系列韵律教育活动方案设计与实例分析
要求：了解学前儿童的韵律活动能力发展与良好的音乐教育的关系，以及幼儿园韵律活动教育的内容和在幼儿园进行集体韵律活动教学工作的具体程序和方法。
第六章幼儿园打击乐器演奏活动
1.幼儿园打击乐演奏活动的教育内容
2.打击乐演奏活动材料的选择
3.新授打击乐活动的设计与组织
4.打击乐演奏活动中的能力培养
5.系列打击乐器演奏教育活动方案设计与实例分析
要求：通过本章的学习，了解幼儿园打击乐器演奏教学的主要目标、内容、以及在幼儿园进行集体打击乐器演奏教学工作的具体程序和方法。
第七章幼儿园音乐欣赏活动
1.音乐欣赏活动的教育内容
2.音乐欣赏活动材料的选择
3.新授音乐欣赏活动的设计与组织
4.音乐欣赏活动中的能力培养
5.系列音乐欣赏教育活动方案设计与实例分析
要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园音乐欣赏教育的主要目标、内容，以及在幼儿园进行集体音乐欣赏教学工作的具体程序和方法。
第八章幼儿园集体音乐教学活动的心理调节
1.心理调节的基本理论
2.心理调节的基本要素
3.心理调节的基本方法
要求：了解在幼儿园音乐教学活动设计与领导的具体过程中实施心理调节的基本理论、基本要素和基本方法。
第九章儿童美术及其教育
1.美术与儿童美术
2.儿童美术教育与儿童心理发展
3.儿童美术教育理论简介
要求：通过本章的学习，理解学前儿童美术的特征，明确学前儿童美术教育是一种普通艺术教育，属于审美教育的范畴，并进一步明确儿童美术教育对儿童心理发展的作用。
了解儿童美术教育理论的内容。
第十章儿童美术的发展
1.儿童美术欣赏的发展
2.儿童绘画的发展
3.儿童手工的发展
要求：通过本章的学习，了解学前儿童美术欣赏、绘画和手工发展的各个不同阶段，掌握学前儿童美术欣赏、绘画和手工发展在每个阶段上的具体年龄特征。
第十一章幼儿园美术教育活动的设计
1.幼儿园美术教育活动目标的设计
幼儿园美术教育活动内容的设计要求：通过本章的学习，重点了解幼儿园美术教学活动目标撰写的意义，掌握幼儿园美术教学活动目标撰写的原则和基本方法。
了解幼儿园美术教育的活动内容。
第十二章幼儿园美术教育活动的组织原则
1．幼儿园美术教育活动组织的审美性原则
2．幼儿园美术教育活动组织的创造性原则
3．幼儿园美术教育活动组织的实践性原则
要求：了解幼儿园美术教育的基本原则，了解这些原则是根据幼儿园美术教育的目的、美术本身的特性以及幼儿身心发展的特点和教育规律制定的，是整个幼儿园美术教育过程中必须遵循的基本要求和指导原理。
第十三章幼儿园各类型美术教育活动的实施
1．幼儿园美术欣赏教育活动的实施
2．幼儿园绘画教育活动的实施
3．幼儿园手工教育活动的实施
4．幼儿园日常美术教育活动的实施
要求：通过本章的学习，了解幼儿园各种类型的美术教育活动的特点，学会指导各种类型的学前儿童美术教育活动。
第十四章幼儿园美术教育活动案例与评析
1．布艺欣赏制作活动与评析
2．纸工欣赏制作活动与评析
要求：通过对幼儿园美术教育活动具体案例的分析，巩固所学幼儿园美术教育的基本理论。
第十五章学前儿童美术教育评价
1.学前儿童美术教育活动评价
2.学前儿童美术作品评价
要求：了解学前儿童美术教育评价的一般程序，明确学前儿童美术教育活动和儿童美术作品的评价目的与参照系统确立的思路，掌握学前儿童美术教育活动和儿童美术评价信息获取的方法，学会对学前儿童美术教育活动和儿童美术作品进行价值判断。
三、教学方法
1、以讲授为主，辅之以组织学生讨论。
描述性讲解：根据教材编排顺序系统地讲述教材内容，阐明各知识点之间的逻辑关系，帮助学生排除理解问题时的障碍，向学生展示各章节的知识框架结构。
要点抽象式讲解：部分章节的内容先作简明提要，抽象其知识点，然后对知识点所表达的含义逐一进行阐释。
实例分析式讲解：部分内容联系实际，从典型事例或实验入手，从中推演出一般的原理。
在这一过程中，培养学生养成勤于思考、学会学习的良好学习习惯，并培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
观点演释式讲解：有时可直接提出某种理论，原理或者观点，在正确理解的基础上，引导学生以实例将其具体化，并且举一反三，灵活应用，使学生形成主动参与、积极探究的良好学习习惯。
讨论法主要运用于案例分析的教学内容中，规模一般一组在8人左右。
讨论时学生以小组为单位（每组3-4人）每组派1名代表就某个问题发表自己的看法，其它组的同学可以提问，同组的同学可以补充，从而相互启发、搞清问题的本质所在。
教师记录学生没有弄清的问题或回答不正确的问题，在最后总结时给与纠正。
讨论式教学法可以培养学生的思维能力和语言表达能力，培养学
生运用理论知识解决实际问题的能力，加深学生对所学知识的理解，一般作为理论性课程的补充教学方法使用。
2、重视理论与课后实践的结合，适当安排同学深入幼儿园见习，并能依照所学理论知识，将之运用于实践。
3、利用现代化教学技术和手段进行教学。
在课堂教学中充分应用现代化教学手段，制作的多媒体课件增加了学生的信息量，激发了学生学习的兴趣，较好地提高了课程教学的效果。
四、成绩考核方法
1．平时成绩由7次作业及课堂讨论成绩组成。
2．期中、期末考试的形式、方式：笔试、闭卷。
3．学科成绩由30%的平时成绩和70%的期末成绩组成。
五、教材与主要参考书目
教材：
许卓娅：《幼儿园音乐教育》，人民教育出版社，2006年。
孔起英：《幼儿园美术教育》，人民教育出版社，2001年。
参考书：
【美】W.L.布雷顿着，哈咏梅等译：《儿童美术心理与教育》，江苏美术出版社，1990年。
楼昔勇着：《幼儿美育》，华东师范大学出版社，1992年。
李晋瑗着：《幼儿音乐教育》，北京师范大学出版社，1998年。
尹爱青、曹李、缪力编着：《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，1999年。
张奇：《儿童审美心理发展与教育》，北京师范大学出版社，2001年。
王琳、朱家雄：《学前儿童美术教育》，华东师范大学出版社，2008年。
【英】里德着，吕廷和译：《通过艺术的教育》，湖南美术出版社，1993年。