心理测量学考试大纲方案.(优选)
心理测量学提纲
第一章心理测量的历史1 测量的量表：命名量表顺序量表等距量表比率量表（记住例子） P24-P26第二章心理测量概述2 心理测量和心理测验的区别：心理测验是了解人心理的工具，主要是动词意义上使用的，而心理测量则是以测验为工具来了解人类心理的活动，是动词意义上的。
因此，相对而言，心理测量的意义更为广泛一些。
P26-P273 心理测量的性质：心理测量的间接性心理测量的相对性心理测量的客观性P284 心理测量的种类：一按测验的功能分类：能力测验成就测验人格测验二按测验的对像分类：个别测验团体测验三按测验的材料分类：文字测验非文字测验四按测验的目的分类：描述性测验诊断性测验预测性测验五按测验的难度和时限分类：速度测验难度测验六按测验的要求分类：最高作为测验典型作为测验七按测验的性质分类：构造性测验投射性测验八按测验的标准化程度分类：常模参照测验标准参照测验第三章心理测量的误差5 误差的种类：随机误差系统误差6 真分数理论 P48-P50第四章心理测量的信度7 信度与效度的关系1 信度是效度的必要条件，但不是充分条件。
一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。
2信度低，效度不可能高。
因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。
3信度高，效度未必高。
例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。
4效度低，信度很可能高。
例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。
5效度高，信度也必然高。
8 影响信度的因素：（1）被试因素（2）主试因素（3）施测情境因素（4）测量工具因素（5）两次施测的间隔时间 P82-P839 重测信度公式 P6710 复本信度公式与重测信度一致 P7011 提高信度的方法：（1）适当增加测验项目的长度（2）因素分析和鉴别力分析（3）弱势矫正（4）控制测验项目的难度（5）选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度12 信度的种类：（1）重测信度（2）复本信度（3）分半信度（4）同质性信度（5）评分者信度第五章心理测量的效度13 效度：效度（validity）是指一个测验或量表实际所能测出其所要测的心理特质的程度14 效度的种类：（1）内容效度（2）效标关联效度（3）构念效度15 效度的估计方法：（1）专家评定法（2）统计法（3）经验法 P107-P10816 效度与信度关系 P10417 影响效度因素：一测验本身的因素（1）测验的长度（2）测验的信度二效标的因素（1）效标的选择（2）测验与效标之间的关系类型（3）效标测量的信度三样本的代表性四干涉变量第六章心理测验的编制18 编制测验的步骤:一测验编制的准备阶段：确定目的与制定计划(1)确定测验目的（2）拟定编题计划二测验的正式编制阶段：产生测题与合成侧体（1）产生测题（2）合成测题三测验编制的完善阶段：测验标准化与性能评估（1）测验的标准化（2）测验性能评估（3）编写测验指导手册19 测验题目的来源：20 测验编制的原则：（1）信度好（2）效度高（3）难度适中（4）区分度强P146-P14721 二分法计分项目的难度计算 P15722 项目区分度：区分度是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分程度，又称鉴别力注意课本P162的“鉴别指数用于题目评价”的表格，记住数据当样本较大（>100）或分数分布是正态分布时，一般按照高低分组各取百分之27规则进行相关法（项目-总分相关） P63 记住例题23 项目分析：难度：是指项目的难易程度。
《心理测量》复习大纲
《心理测量》复习提纲一、基本概念与理解测量：依据一定的法则，使用量表（或量具），对事物的特征进行定量描述的过程。
任何测量都应当尽量具备两个要素：参照点和单位。
1、参照点：计量的起点（零点）。
参照点可分为两类：a.绝对零点（无）：如长度为0、重量为0；b.相对零点（人定的参照点）：海拔为0。
温度既有绝对零点（－273℃），也有相对零点（冰点，0℃）。
理想的参照点为绝对零点。
但在心理测量中很难找到绝对零点，多是采用相对零点。
如：考试成绩为0，并非一点知识也没有学到。
2、单位：理想的单位要求能够满足两个条件：a. 确定的意义（大家都有同样的理解）；b. 相等的价值（相邻两个单位点之间的差别是相等的）。
心理测量的单位往往难以满足上述条件，比如考试成绩，分数也没有确定的意义，也没有相等的价值。
量表：能够使事物特征数量化的数字连续体。
量表有许多不同的种类，按照精确度由低到高可以分为4类：1、命名量表（nominal scale）：无参照点，无单位。
这种量表只是用数字来代表事物或事物的类别，没有任何数量的意义。
比如：运动员号码，学生学号。
2、顺序量表（ordinal scale）：无参照点；即便有单位，但单位肯定没有相等的价值。
顺序量表不仅可指明类别，而且可指明不同类别的大小等级或具有某种属性的程度。
比如：运动员名次；学生的成绩优、良、可、劣，计为4、3、2、1；Likert5点量表12345。
3、等距量表（interval scale）：有大小关系，而且有相等的单位，但无绝对参照点，只有相对参照点。
比如摄氏温度、IQ分数。
再比如海拔高度10米、20米，不能说后者为前者2倍。
4、比例量表（ratio scale）：既有相等的单位，也有绝对参照点，是最完善的量表。
比如长度、重量。
一般说来，心理量表大多数是顺序量表和等距量表。
心理测量（Anastasi定义）：心理测量是对行为样本的客观的和标准化的测量。
这个定义包含以下几个方面的内容：1、行为样本：心理测量通过人的外在行为探讨心理特质，须选取行为样本。
心理测量学考试大纲
心理测量学考试大纲第一章绪论一、心理测量的历史（一）国外心理测量发展的历史1．测量产生于社会的实际需要2．冯特的实验心理学3．高尔顿的遗传理论测量4．卡特尔的个别差异研究5．比纳和比纳—西蒙智力量表的产生6．心理测量的蓬勃发展与应用（二）我国心理测量发展的历史1．我国古代的心理测量2．民主革命时期心理测量的发展3．新中国时期心理测量的发展二、心理测量的性质（一）测量的基本概念1。
测量的定义和要素2．测量的量表（二）心理测量的基本概念1．心理测量的定义2．心理测量的性质三、心理测验的分类和作用（一）心理测验的种类1．按测验的功能分类2．按测验的对象分类3．按测验材料分类4．按测验的目的分类5．按测验的难度和时限分类6．按测验的要求分类7．按测验的性质分类8．按测验的应用领域分类（二）心理测验的功能1．测验在实际工作中的应用2．测验在理论研究中的应用第二章心理测验的编制一、编制测验的一般程序（一）确定测验的目的1．测量对象2．测量目标3．测量目的（二）制定编题计划（三）编辑项目（题目）1．收集有关资料2．选择项目形式3，编写和修订题目（四）项目的试测和分析1．试测2．项目分析（五）合成测验1．项目的选择2．项目的编排3．编制复本（六）将测验标准化1．内容2．施测3．评分4．常模（七）对测验的鉴定1．信度2．效度（八）编写测验说明书二、测验题目的编制技术（一）命题的一般原则（二）测题的种类及编制第三章测验的实施和计分一、测验的实施（—）测验实施的一般程序1．标准化指导语2．标准时限3．测验的环境条件4．计算机辅助的测验实施（二）主试的职责1．施测前的准备工作2．施测中主试的职责二、测验的计分和分数的合成（—）计分的一般程序1．计分的基本步骤和要求2．论文题计分3．客观题计分（二）测验分数的合成1．题目的组合2．分测验或量表的组合3．测验或预测源的组合三、测验的误差（一）误差的定义和种类1．测验内部引起的误差2．由施测过程引起的误差3．由受测者本身引起的误差第四章测验结果的解释一、参照常模的分数解释（一）常模团体的组成1．常模团体的性质2．常模团体的条件（二）几种主要的常模参照分数1．发展量表2．商数3．百分位4．标准分数（三）呈现常模资料的方法1．转化表2．剖析图3．常态百分位图表二、参照标准的分数解释（一）内容参照分数1．内容参照分数的定义2．几种主要的内容参照量表3．内容参照分数的评价（二）结果参照测验1．结果参照分数的定义2．呈现结果参照分数的方法第五章测量的信度一、信度的性质（一）信度的定义（二）信度系数（三）信度与测验分数的解释1．解释个人分数的意义2．两种测验分数的比较二、信度的类型及估计方法（一）重测信度（二）复本信度（三）分半信度（四）同质性信度1．同质性的含义2．同质性的测量（五）评分者信度三、影响信度的因素1．团体的异质性2．团体的平均水平（二）题目的数量（三）测验难度（四）间隔时间四、信度的特殊问题（一）速度测验的信度（二）标准参考测验的信度（三）分测验的信度（四）差异的信度（五）变迁的测量第六章效度一、效度的性质（一）效度的定土（二）效度和信度的关系（三）影响效度的误差来源1．测验组成方面2．测验实施方面3．被试反应方面（四）效度的类型二、内容效度（一）内容效度的性质1．要有定义得完好的内容范围2．测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样（二）确定内容效度的方法1．专家判断2．统计分析3．经验法（三）内容效度的特点1．内容效度的特定性2．内容效度常与表面效度搞混（四）内容效度的应用和评价三、构想效度（一）构想效度的定义（二）确定构想效度的方法1．测验内方法2．测验间方法3．研究测验的实证效度4．考察实验变量对测验分数的影响5．搜集某些变异上的证据（三）对构想效度的评价四、实证效度（一）实证效度的定义（二）效标1．效标与效标测量2．效标测量的条件3．常用的效标4．效标的特性（三）确定实证效度的方法1．相关法2．区分法3．命中率4．功利率（四）影响实证效度的因素1．测验的长度2．被试的取样3．所用的效标4．干涉变量（五）效度资料的概化第七章项目分析一、项目难度（一）难度的定义（二）难度的计算1．二分法记分的项目2．非二分法计分的项目（三）难度水平的确定（四）测验的难度（五）常态化等距难度量表二、区分度（一）确定区分度的方法1．项目特征曲线2．项目与效标的相关3．鉴别指数（二）区分度的相对性（三）区分度与难度的关系三、项目分析的特殊问题（一）备选答案的反应模式（二）速度测验的项目分析（三）标准参考测验的项目分析（四）项目—团体的相互作用。
2024心理学347考试大纲
2024心理学347考试大纲
2024年心理学专业基础综合考试（代码：347）的考试大纲如下：
一、考试性质
心理学专业基础综合考试是为高等院校招收应用心理专业的硕士研究生而设置的具有选拔性质的考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具有继续攻读硕士学位所需要的基础知识和基础技能，评价的标准是高等学校心理学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平。
二、考查目标
心理学专业基础综合考试考查目标包括心理学专业基础课程，如普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等方面的基本知识和技能。
要求考生系统掌握相关学科的基本知识，深入理解相关理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题，以及具备一定的创新思维和批判性思维能力。
三、考试形式和试卷结构
1、考试形式：心理学专业基础综合考试采用闭卷、笔试形式。
考试时间为180分钟，满分300分。
2、试卷结构：试卷由选择题、简答题、论述题等题型组成，其中选择题占较大比例，主要考查考生对基础知识的掌握程度；简答题和论述题则主要考查考生对知识理解的深度和应用能力。
四、考查内容
心理学专业基础综合考试考查内容包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学等学科的基本知识和方法。
具体考查范围可以根据不同院校的要求进行调整，考生需关注所报考院校的招生简章和考试大纲。
五、考试要求
考生应熟练掌握相关学科的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析解决实际问题。
同时，考生还需要具备一定的创新思维和批判性思维能力，能够深入探究相关学科的发展趋势和前沿问题。
40.1心理学(应用心理学)专业科目二《心理测量学》考试大纲
福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试心理学（应用心理学）专业《心理测量学》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、参考教材（考生自备）1、郑日昌，郑永红，周益群著. 《心理测量学》. 北京：人民教育出版社，19992、戴海崎，张锋，陈雪枫. 《心理与教育测量》（修订本）. 广州：暨南大学出版社，2007二、课程纲要（一）心理测验的总论心理测量和心理测验的含义；心理测验的性质、种类；心理测验发展的历史。
（二）心理测验的编制心理测验的编制步骤；测验项目的难度和区分度的概念以及计算方法。
（三）信度信度的的概念、种类；信度的估计方法；影响信度因素；提高信度方法。
（四）效度效度的概念、种类；效度的估计方法；影响效度的因素；提高效度方法。
（五）常模确定常模团体的注意事项；常模的类型；百分等级、T分数、标准十分、离差智商、比率智商等常模的含义和计算方法；测验分数的正确解释方法。
（六）心理测验的使用与应用心理测验的正确使用；心理测验在理论研究和实际工作中的应用。
（七）智力测验智力测验的发展；中国比奈测验、韦氏智力测验、瑞文推理测验、希一内学习能力测验等智力测验的适用条件、内容、施测步骤、评分方法和分数的解释方法。
（八）人格测验人格测验的种类和编制方法；明尼苏达多相人格问卷、卡特尔16种人格因素问卷、艾森克人格问卷等人格测验的适用条件、内容、施测步骤、评分方法和分数的解释方法。
（九）成就测验成就测验种类和用途；标准化成就测验的编制；主观题和客观题的优缺点。
（十）临床测验学习障碍的概念、成因与促因及鉴定方法；儿童多动症的概念及诊断；适应性行为的概念和测量；心理健康问卷（SCL-90）的使用。
三、考试题型及样卷福建师范大学201 年成人学士学位考试题目卷（黑体小三号粗体）《考试科目名称》A/B卷开卷（楷体GB2312小三号粗体）教学中心专业学号姓名成绩（宋体五号）注：考试时间为120分钟、试卷满分100分重要提示：本试卷仅为考试题目，所有答题必须填写在专用答题卡上方为有效，在本试卷直接作答均不给分。
心理测量学复习总纲
名词解释心理测量：根据一定法则，用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
信度：用同一个测验对同一些受测者进行两次测量，其测量结果一致性。
即对测量一致性程度的估计，其基本含义是多次测量的一致性。
重测信度：使用同一测验，在不同时间对同一群体施测两次，此两次测验分数的相关系数（稳定性系数），即跨时间的一致性和稳定性，多采用积差相关系数。
复本信度：是两个假定相等的复份测验之间的一致性，是两个平行测验分数的相关。
效度：一个测验对于它所要测量的行为特征测量到了什么程度的估计。
效标：即效度标准，是体现测验目的独立于测验之外的行为变量，是评价测验或题目是否有效的尺度。
效标关联效度：是以经验性的方法，研究测验分数与一些外在效标间的关系，故又可称为经验效度或统计效度。
内容效度：是指测验內容的代表性或取样的适切性。
难度：正确回答某题的人数百分比。
难度大小与测量目的有关。
对于非能力测验，应改称通俗性水平。
鉴别力：又叫区分度，是指把高、低水平的人区分开来的能力。
标准化：使测验的要求对所有的人一致，以减少无关因素对测验目的影响的过程。
它包括相同的内容、标准施测、客观记分。
常模：就是常模团体在测验上的平均作为水平或分数分布。
主要参数是平均数（M）与标准差（S），它是解释心理测验分数的基础。
常模参照分数：就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
内容参照分数：是将个人的测验成绩以其对知识、技能的掌握程度（或达到教育目标的程度）来报导所得到的分数。
结果参照分数：个人的测验成绩以测验所预测的效标作为水平来报导所得到的分数。
补充：心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则进行推论和量化分析的一种科学手段。
有三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化题目形式：根据对被试的要求不同来分，可有两大类：提供型和选择型的题目。
心理测量学考试大纲方案
心理测量学考试大纲第一章绪论一、心理测量的历史（一）国外心理测量发展的历史1．测量产生于社会的实际需要2．冯特的实验心理学3．高尔顿的遗传理论测量4．卡特尔的个别差异研究5．比纳和比纳—西蒙智力量表的产生6．心理测量的蓬勃发展与应用（二）我国心理测量发展的历史1．我国古代的心理测量2．民主革命时期心理测量的发展3．新中国时期心理测量的发展二、心理测量的性质（一）测量的基本概念1。
测量的定义和要素2．测量的量表（二）心理测量的基本概念1．心理测量的定义2．心理测量的性质三、心理测验的分类和作用（一）心理测验的种类1．按测验的功能分类2．按测验的对象分类3．按测验材料分类4．按测验的目的分类5．按测验的难度和时限分类6．按测验的要求分类7．按测验的性质分类8．按测验的应用领域分类（二）心理测验的功能1．测验在实际工作中的应用2．测验在理论研究中的应用第二章心理测验的编制一、编制测验的一般程序（一）确定测验的目的1．测量对象2．测量目标3．测量目的（二）制定编题计划（三）编辑项目（题目）1．收集有关资料2．选择项目形式3，编写和修订题目（四）项目的试测和分析1．试测2．项目分析（五）合成测验1．项目的选择2．项目的编排3．编制复本（六）将测验标准化1．内容2．施测3．评分4．常模（七）对测验的鉴定1．信度2．效度（八）编写测验说明书二、测验题目的编制技术（一）命题的一般原则（二）测题的种类及编制第三章测验的实施和计分一、测验的实施（—）测验实施的一般程序1．标准化指导语2．标准时限3．测验的环境条件4．计算机辅助的测验实施（二）主试的职责1．施测前的准备工作2．施测中主试的职责二、测验的计分和分数的合成（—）计分的一般程序1．计分的基本步骤和要求2．论文题计分3．客观题计分（二）测验分数的合成1．题目的组合2．分测验或量表的组合3．测验或预测源的组合三、测验的误差（一）误差的定义和种类1．测验内部引起的误差2．由施测过程引起的误差3．由受测者本身引起的误差第四章测验结果的解释一、参照常模的分数解释（一）常模团体的组成1．常模团体的性质2．常模团体的条件（二）几种主要的常模参照分数1．发展量表2．商数3．百分位4．标准分数（三）呈现常模资料的方法1．转化表2．剖析图3．常态百分位图表二、参照标准的分数解释（一）内容参照分数1．内容参照分数的定义2．几种主要的内容参照量表3．内容参照分数的评价（二）结果参照测验1．结果参照分数的定义2．呈现结果参照分数的方法第五章测量的信度一、信度的性质（一）信度的定义（二）信度系数（三）信度与测验分数的解释1．解释个人分数的意义2．两种测验分数的比较二、信度的类型及估计方法（一）重测信度（二）复本信度（三）分半信度（四）同质性信度1．同质性的含义2．同质性的测量（五）评分者信度三、影响信度的因素1．团体的异质性2．团体的平均水平（二）题目的数量（三）测验难度（四）间隔时间四、信度的特殊问题（一）速度测验的信度（二）标准参考测验的信度（三）分测验的信度（四）差异的信度（五）变迁的测量第六章效度一、效度的性质（一）效度的定土（二）效度和信度的关系（三）影响效度的误差来源1．测验组成方面2．测验实施方面3．被试反应方面（四）效度的类型二、内容效度（一）内容效度的性质1．要有定义得完好的内容范围2．测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样（二）确定内容效度的方法1．专家判断2．统计分析3．经验法（三）内容效度的特点1．内容效度的特定性2．内容效度常与表面效度搞混（四）内容效度的应用和评价三、构想效度（一）构想效度的定义（二）确定构想效度的方法1．测验内方法2．测验间方法3．研究测验的实证效度4．考察实验变量对测验分数的影响5．搜集某些变异上的证据（三）对构想效度的评价四、实证效度（一）实证效度的定义（二）效标1．效标与效标测量2．效标测量的条件3．常用的效标4．效标的特性（三）确定实证效度的方法1．相关法2．区分法3．命中率4．功利率（四）影响实证效度的因素1．测验的长度2．被试的取样3．所用的效标4．干涉变量（五）效度资料的概化第七章项目分析一、项目难度（一）难度的定义（二）难度的计算1．二分法记分的项目2．非二分法计分的项目（三）难度水平的确定（四）测验的难度（五）常态化等距难度量表二、区分度（一）确定区分度的方法1．项目特征曲线2．项目与效标的相关3．鉴别指数（二）区分度的相对性（三）区分度与难度的关系三、项目分析的特殊问题（一）备选答案的反应模式（二）速度测验的项目分析（三）标准参考测验的项目分析（四）项目—团体的相互作用。
312心理学专业综合考试大纲
312心理学专业综合考试是中国教育部主管的一项国家级考试，旨在测试全国心理学专业研究生的综合素质和能力。
考试内容主要包括以下几个方面：
1. 心理学基础理论：包括心理学基本概念、研究方法、心理过程、认知过程、情绪、人格、社会心理学等方面的知识。
2. 心理测量学：包括心理测量的理论、方法和应用等方面的知识，如心理测验、心理评估、心理测量工具等。
3. 实验心理学：包括实验心理学的基本理论、实验设计、数据分析等方面的知识。
4. 临床心理学：包括临床心理学的基本理论、临床实践技能、心理治疗方法等方面的知识。
5. 发展心理学：包括人类发展的基本规律、发展心理学的研究方法、儿童心理学、青少年心理学等方面的知识。
6. 社会心理学：包括社会心理学的基本理论、群体行为、人际关系、社会认知等方面的知识。
7. 教育心理学：包括教育心理学的基本理论、学习理论、教育评估、教育管理等方面的知识。
8. 应用心理学：包括应用心理学的基本理论、应用方法和实践等方面的知识，如组织心理学、工业心理学、健康心理学等。
为了备考312心理学专业综合考试，考生需要系统地学习心理学相关知识，注重理论与实践相结合，同时加强模拟考试和真题练习，提高应试能力和水平。
心理测量学考试大纲与参考书目
心理测量学考试大纲与参考书目一、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础l．心理测量的基本概念2．心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1．经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。
效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。
信度和效度的关系。
3. 心理测量的误差测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。
4. 心理测验的项目分析难度；区分度；项目的综合分析和筛选。
(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究二、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1．心理测验编制的基本程序2．测验目标与命题双向细目表3．题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1．测验的设计2．施测的程序和步骤(三)测验常模1．常模与常模团体2．分数转换与合成3．常模的编制4．几种常用的常模(四)标准参照测验1．标准参照测验的定义与作用2．标准参照测验的题目分析3．标准参照测验的信度与效度4．标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用参考书目：金瑜，《心理测量》，华东师范大学出版社，2010年；戴海崎、张锋、陈雪枫主编, 《心理与教育测量（第三版）》，暨南大学出版社，2011年；墨菲、大卫夏弗著，张娜等译，《心理测验原理和应用（第6版）》，上海社会科学院出版社，2006年。
2024心理学312考试大纲
心理学312考试，是心理学领域的一项重要考试。
它考察考生对心理学理论、研究方法以及应用领域的了解程度，以满足日后从事心理学相关工作的需要。
考试主要涵盖心理学基础知识、发展心理学、社会心理学、教育心理学、心理测量学等多个领域。
其中，基础知识包括心理学的发展史、基本概念和原理等；发展心理学探讨个体从胎儿期到老年期的心理发展规律；社会心理学关注个体与他人的交往、社会群体对个体的影响等；教育心理学研究如何应用心理学知识提升教育质量；心理测量学则涉及如何运用心理测量工具对个体进行评估。
通过心理学312考试的考生，不仅可以获得专业认可，还有可能在教育、咨询、研究等领域获得更多发展机会。
如果你对心理学感兴趣，并且希望在这个领域有所建树，那么通过心理学312考试将会是一个重要的起点。
2024心理学312考试大纲已于2023年12月28日发布，它是心理学专业基础综合考试的重要参考。
1.考试性质：该考试是一种为获取心理学硕士学位而进行的全国性考试。
它由各高等院校自主命题和评分，由全国统一时间组织考试。
2.考试方式：考试采取闭卷、笔试的方式，时间为180分钟。
考试科目和分值分布为：心理学导论100分，发展心理学与教育心理学70分，实验心理学60分，心理统计与测量70分。
3.考试内容和题型：心理学专业基础综合考试的内容包括《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《当代教育心理学》、《实验心理学》、《现代心理与教育统计学》、《心理与教育测量》这七门课程的核心知识。
考试题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、综合题等。
4.补充资料：建议同学们在阅读大纲时，注意理解和掌握新增的26个心理学导论知识点、9个发展心理学知识点、1个教育心理学知识点、7个实验心理学知识点和6个心理统计与测量知识点。
考试具体内容将包括但不限于心理学的基本理论、基本知识和基本方法，考生需要掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，从而为考生的进一步发展奠定坚实的基础。
心理测量复习提纲
心理测量复习提纲
第一章：心理测验的历史回顾
对心理测量做出重要贡献的心理学家的介绍
第二章：心理测验的一般介绍
1四种测量水平和测量量表的特点，要求会判断。
2心理测验的特点：
3心理测验的三要素
4心理测验的客观性指标
第三章智力测验
1智龄、比率智商、离差智商的概念、公式以及代表人物。
（ｐ４４）2斯比量表的理论框架
3韦克斯勒儿童智力量表的结构
4瑞文测验的特点
第四章人格测验
1不同的问卷式人格测验编制方法以及其典型代表量表P87
2.16PF剖面图分析
3 对人格自评量表的评价(优缺点)
4 投射测验的概念、类型和代表测验。
第五章信度
1误差的类型和概念
2各种信度的概念、用途、以及信度验证的误差来源。
3分数分布、测验长度对信度的影响。
第六章效度
1 效度的种类、概念
2 搜集结构效度资料的方法
第七章项目分析
1项目难度的不同计算方法。
2项目鉴别力的不同计算方法
3项目鉴别指数的评价P209
第八章量表与常模
1常模、常模团体的概念
2 导出分数的概念、类型以及典型代表P229 第九章测验的编制
1测验编制的程序
2测验的标准化
3时限。
心理咨询师考试大纲
心理咨询师考试大纲1. 导论
1.1 什么是心理咨询师考试
1.2 心理咨询师考试的目的和意义
1.3 考试的组成部分和内容
2. 心理咨询理论与实践
2.1 心理咨询的基本原理
2.2 常见的心理咨询方法和技术
2.3 心理咨询在不同人群和问题中的应用
3. 心理健康与心理障碍
3.1 心理健康的概念与特征
3.2 常见的心理障碍类型和症状
3.3 心理咨询师的角色和责任
4. 心理评估与测试
4.1 心理评估的目的和方法
4.2 常用的心理评估工具和测试
4.3 如何分析和解读心理评估结果
5. 专业伦理与规范
5.1 心理咨询师的职业道德与伦理准则
5.2 如何处理伦理和道德问题
5.3 心理咨询师的职业发展和继续学习
6. 心理咨询师的技能培养
6.1 沟通与倾听技巧
6.2 建立并维护良好的咨询关系
6.3 解决问题和提供有效支持的能力
7. 考试准备和备考技巧
7.1 制定复习计划和时间管理
7.2 熟悉考试题型和要求
7.3 进行模拟考试和自我评估
8. 心理咨询师考试的注意事项
8.1 考场礼仪和自我调节
8.2 处理考试压力和情绪
8.3 注意答题技巧和时间分配
结语：心理咨询师考试是评估个人心理咨询专业知识和实践能力的重要环节。
通过全面的准备和系统的学习，考生能够更好地应对考试
内容和考试环境。
希望本文提供的考试大纲和相关内容能够帮助考生有针对性地备考，取得优异的考试成绩。
同时，也希望考生能够将所学知识与实践相结合，成为一名合格的心理咨询师，为他人的心理健康和幸福做出贡献。
【引用】国家三级心理咨询师考试心理测量技能大纲
【引用】国家三级心理咨询师考试心理测量技能大纲【引用】国家三级心理咨询师考试心理测量技能大纲2011-04-04 20:38:16| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅本文引用自哥们干杯！《国家三级心理咨询师考试心理测量技能大纲》心理测量技能第一节智力测验第一单元韦氏测验（WAIS-RC）一韦氏成人智力测验由维克斯勒与1955年编，1981和1997年修改，中国修订韦氏成人智力量表是龚耀先1981年版。
韦氏智力量表用离差智商代替比率智商。
二适用范围：16岁以上，分农村和城市。
三实施步骤：①填写好被试者的一般情况，测验时间，地点和主测人②测验，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行；言语有困难的可先做操作；一次无法完成可分次进行。
四结构、功能1）分测验的实施－知识A）包括29个一般性知识的题目，题目从易到难排列B）一般从第5题开始施测，如果5、6均失败则回头做1－4。
被试连续5题失败则不再继续；C）作用：测量人的知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力2）分测验实施－领悟A）包括14个按难易程度排列，要求被试回答在某一情境下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或者对某一事件说明为什么。
B）一般从第三题开始，如果3、4、5中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败便不再继续。
C）作用：测量判断力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
对G因素负荷较大。
与知识测验相比，受文化教育影响小3）分测验实施－算术A）包括14个算术题，按照难度排列；被试只能心算B）一般从第三题开始。
如果3、4均得0分，则进行1、2题，连续4题失败则停止测验Ｃ）作用：测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，对考察智力的发展和预测个人未来的心智能力有价值４）分测验实施－相似性Ａ）包括13对名词，要求被试说出两者有什么相似；题目按难度排列Ｂ）被试从第一项开始，连续4题失败则停止该测验Ｃ）作用：测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能力，是G 因素的很好测量指标(P236,31)５）分测验实施－数字广度Ａ）包括顺背和倒背两个部分。
心理测量学复习纲要
心理测量学复习纲要第一章1.中国古代心理测量的几个重要特点○1都是描述性的,而非定量的；○2是分类式的；○3注重对人作整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来；○4有较强的应用性: 为了因材施教及人才使用2.心理测量的早期探索者○1高尔顿的思想和贡献1893年《人类才能及其发展的研究》首次提出了“测验”和“心理测量”这两个术语对人类遗传差异的测量与统计，1884年“人体测量学实验室”采用评定量表、问卷法与自由联想技术,发明了多种测量仪器(高尔顿棒、笛等)把统计方法应用于对个别差异资料的分析之中○2卡特尔及其早期个别差异的研究美国心理学家，冯特的学生，高尔顿的朋友。
首次提出心理测验(mental test)这一术语。
评量学生智力水平的一系列心理测验：握力测量视听敏感度运动速度重量辨别反应力记忆力等论述了测量理论上的一些问题：心理实验与测量对心理学科学性的重要性，心理测验的统一标准与常模○3比内的智力测量认为测量比较复杂的心理功能,不必苛求精确度提出心理测量的根本原理在于将个人的行为与他人作比较编制了世界上第一个智力测验量表---- 比内—西蒙量表○4美国著名心理史学家波林:“19世纪80年代是高尔顿的10年,90年代是卡特尔的10年,20世纪头10年是比内的10年”3. 20世纪初叶发展的基本轨迹其主要发展方面测量理论出现新动向:20世纪初叶起,西方心理测量获得迅速发展,其发展的基本轨迹是:20年代进入狂热期,40年代达到顶峰,50年代后经典测量理论趋于成熟并稳步发展,其主要发展方面: 参见教材P31-3560年代以来测量理论出现新动向:实验法与测验法相结合,产生了信息加工测验；电脑程序测验取代了传统的纸笔测验；新的测量理论的提出,尤其是项目反应理论和概化理论第二章1.什么是心理测量?如何理解心理测量的特点?心理测量定义：依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为和心理属性确定一种数量化的价值。
心理测验复习大纲
第一章重点（红色部分为了解）1、中国古代最值得称道心理与教育测量实践，萌于商周，兴盛于隋唐的科举取士，因而我国被认为是心理测量的故乡。
2、至汉到魏晋时的举贤推荐制的标准是“贤良方正”3、举荐人才的原则：中庸至德4、商周的六艺考试：礼、乐、射、御、书、数5、隋唐的科举制的考试方法有：帖经、墨义、口义、策论和杂文诗赋。
6、举荐人才的手段：考课核实，即内部心理与外部行为相统一的考察方法。
7、于1905年出现的第一个智力测验量表由比纳制订的。
8、高尔顿是心理测量运动的第一人。
9、心理测验概念第一次被提出是卡特尔。
10、冯特对心理测验的贡献是严格的标准化11、最早的团体智力测验量表是陆军A式量表和B式量表，出现时间为1917年开展完整的心理测验实践需要哪三个前提（1）肯定心理特征的可测性，正视心理的个别差异存在。
（2）确定对何种心理特征进行测量，即测量的内容。
（3）在对心理内容的特性或差异的阐述的基础上，形成具体的测量方法，即把内容操作化。
12、心理测量无论在国内发展经历了一个曲折的发展过程。
第二章重点内容一、所谓心理测量就是依一定的法则用数字对人的行为或心理特征加以确定。
即依据一定的心理理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
测量法则就是指导我们如何进行测量的一种准则或方法，即测量时给事物分派数字的依据。
测量概念的三要素是：测量对象——事物的属性和特征；测量的规则或法则——给事物属性分派数字的依据。
测量结果——描写事物属性的数字或符号。
二、心理测量的特点1、间接性2、相对性三、心理测验心理测验是一个或一群标准用以引起人们的行为，根据人们的行为以估计其智力、品格、兴趣学业等的刺激行为样组行为样组，即引起测量对象行为反应的刺激。
四、心理测量要素任何心理测量都必须具备两个要素参照点和单位五、何谓量表：量表类似于测量重量的秤和测量长度的尺。
其含义为：任何可以使事物数量化的值和量的渐近系列都可以称为量表。
测量
心理咨询师考试大纲---心理测量学部分（第五章）第一节概述第一单元测量与测量量表教材P324－326一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
定义中包括三个主要的元素：（1）事物（2）数字（3）法则。
二、测量要素任何测量都应该具备两个要素：既参照点和单位。
参照点有两种：a.绝对零点 b.相对零点三、测量量表：㈠命名量表㈡顺序量表㈢等距量表㈣等比量表第二单元心理测验的基本概念教材P327－328一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
二、心理测验的性质（一）间接性（二）相对性（三）客观性第三单元心理测验的分类教材P328－330心理测验与心理测量的区别：心理测验是一种工具；心理测量是一个过程一、按测验功能分类： a.智力测验 b.特殊能力测验 c.人格测验二、按测验的材料分类：a.文字测验 b.操作测验三、按测验材料的严谨程度分类: a.客观测验 b.投射测验*投射测验1．概念：投射法是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。
2．投射技术的种类（1）联想法：罗夏墨迹测验（2）构造法：主题统觉测验（3）表露法：a.画人测验 b.知觉—运动测验（4）完成法：a.句子填充测验我最喜欢＿＿＿＿。
我最讨厌＿＿＿＿。
b.逆境对话测验四、按测验的方式分类:a.个别测验b. 团体测验五、按测验的要求分类:最高行为测验——成就测验、学绩测验典型行为测验——一般人格测验等。
第四单元如何看待心理测验教材P330－331一、错误的测验观二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一、是决策的辅助工具（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
第五单元心理测验在心理咨询中的应用教材P331－332在我国目前情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验：一、智力测验二、人格测验三、心理评定量表第六单元心理测验的发展史教材P332－335一、科学心理测验的产生与发展（一）三个重要人物：1.高尔登（F.Galton），首先倡导科学心理测验的学者2.卡特尔（J.M.Cattell），卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中3.比内（A.Binet），编写了世界上第一个正式的心理测验（二）20世纪心理测验的主要发展：1、操作测验的发展2、团体智力测验的发展3、能力倾向测验的发展4、人格测验的发展二、现代心理测验在我国的发展（参见专栏5-1中国古代的心理测验思想）第二节测验的常模测验的常模补充内容：常模参照分数与标准参照分数常模参照分数解释的测验：律师考试就是这样，即使大家考试都考得特别好，也只要前面的百分之几。
心理测量复习方案
心理丈量复习第一章心理丈量和测试的历史回首1．中国古代先哲的看法和贡献：孔子：智力水平的高低对人分类；——上智、中人、下愚孟子：心理活动能够丈量；庄子：提出创建情形来丈量人的心理、行为杨雄：提出依据人的反响速度来判断人的智力水平的高低；刘劭《人物志》：对人的能力和个性把人的才能分红12 种；董仲舒：一手画方，一手画圆，莫能成。
（丈量注意力的分派）；科举制度：官方举贤考试制度，中国是考试之乡；七巧板：又称益智图，是操作性的创建力测试；九连环：“中国式的迷津”，复杂的问题解决任务；2．西方近代前驱：( 冯特：实验情形的控制对测试标准化的启迪；用实验的方法对感知觉进行丈量。
高尔顿： 1893 年在《人类才能及其发展研究》，初次提出“测试”和“心理丈量”。
卡特尔： 1890 年《心理测试和丈量》提出丈量在心理学研究中的地位和编制测试的基根源则。
) 3．比奈为何能成功：比奈被称之为心理测试的始祖，无愧于这一称呼。
因为比奈的努力，世界上第一个真切意义上的智力测试得以出生。
比奈的成功既是成立在前驱者们探究性工作的基础上，同时也表现了他自己的创建性的贡献。
汲取了先期工作的失败和经验。
比奈以为：智力包含全部高级心理活动过程, 表此刻推理、判断以及运用旧知识解决新问题的能力上的看法，研究一般智力，以年纪为准绳。
(4. 第一个智力测试和集体测试：第一个智力测试：1905 年比奈与助手西蒙(Simon) 在“心理学报”上发布了题为《诊疗异样小孩智力的新方法》论文 , 介绍了比纳—西蒙智力量表，此量表也称1905 量表，宣布了科学心理丈量的出生。
此量表的特色： 30 个测试项目，摆列由易到难，初具年纪量表看法。
集体智力测试：1917 年为美国一战挑选士兵。
陆军 A 式量表（文字）和陆军 B 式量表（非文字）。
)第二章心理丈量和测试的基本介绍4．什么是丈量，丈量的内容和因素：定义：依据法例给客体或事件指派数字。
给客体的属性、而非客体自己指派数字。
心理测量 重点方案
第一章一．什么是测量？测量的三个要素是什么？测量就是根据一定的法则给事物指派数字。
事物及其属性——测量的对象法则——指导测量的规则和程序，数字——测量结果的表示方式。
二．测量有哪四种水平？其各自的特点是什么？（1）类别测量根据法则指派给事物的数字仅是事物的符号或称呼，没有任何数量大小的含义。
这种测量又可分为两类：代号，类别所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡方检验等。
（2）等级测量指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的差距是相等。
适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。
（3）等距测量数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。
可以做加减运算，但不能做乘除运算。
适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验等。
（4）比率测量数字不但具有相等的单位，而且具有绝对的零点。
所得的值可以进行加减乘除运算，适用的统计量除以上几种外还可以计算几何平均数、变异系数等。
三．什么是心理测量？理解心理测量的性质（特点）所谓心理测量，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。
1、心理测量的间接性2、心理测量的相对性3、心理测量的时空性4、心理测量的客观性四．什么是心理测验？心理测验的三个要素是什么？心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测量。
行为样本标准化：测验的一致性测验内容的标准化，施测条件的标准化，评分规则的标准化，测验常模的标准化客观性：科学性五．极限行为测验、典型行为测验、常模参照测验、标准参照测验？极限行为（最高行为）测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。
典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。
常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。
标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。
第二章信度一．什么是测量误差？什么是系统误差与随机误差？测量的误差是指在测量过程中由那些与测量的目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。
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心理测量学考试大纲
第一章绪论
一、心理测量的历史
（一）国外心理测量发展的历史
1．测量产生于社会的实际需要
2．冯特的实验心理学
3．高尔顿的遗传理论测量
4．卡特尔的个别差异研究
5．比纳和比纳—西蒙智力量表的产生
6．心理测量的蓬勃发展与应用
（二）我国心理测量发展的历史
1．我国古代的心理测量
2．民主革命时期心理测量的发展
3．新中国时期心理测量的发展
二、心理测量的性质
（一）测量的基本概念
1。
测量的定义和要素
2．测量的量表
（二）心理测量的基本概念
1．心理测量的定义
2．心理测量的性质
三、心理测验的分类和作用
（一）心理测验的种类
1．按测验的功能分类
2．按测验的对象分类
3．按测验材料分类
4．按测验的目的分类
5．按测验的难度和时限分类
6．按测验的要求分类
7．按测验的性质分类
8．按测验的应用领域分类
（二）心理测验的功能
1．测验在实际工作中的应用
2．测验在理论研究中的应用
第二章心理测验的编制
一、编制测验的一般程序
（一）确定测验的目的
1．测量对象
2．测量目标
3．测量目的
（二）制定编题计划
（三）编辑项目（题目）
1．收集有关资料
2．选择项目形式
3，编写和修订题目
（四）项目的试测和分析
1．试测
2．项目分析
（五）合成测验
1．项目的选择
2．项目的编排
3．编制复本
（六）将测验标准化
1．内容
2．施测
3．评分
4．常模
（七）对测验的鉴定
1．信度
2．效度
（八）编写测验说明书
二、测验题目的编制技术
（一）命题的一般原则
（二）测题的种类及编制
第三章测验的实施和计分
一、测验的实施
（—）测验实施的一般程序
1．标准化指导语
2．标准时限
3．测验的环境条件
4．计算机辅助的测验实施
（二）主试的职责
1．施测前的准备工作
2．施测中主试的职责
二、测验的计分和分数的合成
（—）计分的一般程序
1．计分的基本步骤和要求
2．论文题计分
3．客观题计分
（二）测验分数的合成
1．题目的组合
2．分测验或量表的组合
3．测验或预测源的组合
三、测验的误差
（一）误差的定义和种类
1．测验内部引起的误差
2．由施测过程引起的误差
3．由受测者本身引起的误差
第四章测验结果的解释
一、参照常模的分数解释
（一）常模团体的组成
1．常模团体的性质
2．常模团体的条件
（二）几种主要的常模参照分数1．发展量表
2．商数
3．百分位
4．标准分数
（三）呈现常模资料的方法
1．转化表
2．剖析图
3．常态百分位图表
二、参照标准的分数解释
（一）内容参照分数
1．内容参照分数的定义
2．几种主要的内容参照量表
3．内容参照分数的评价
（二）结果参照测验
1．结果参照分数的定义
2．呈现结果参照分数的方法
第五章测量的信度
一、信度的性质
（一）信度的定义
（二）信度系数
（三）信度与测验分数的解释
1．解释个人分数的意义
2．两种测验分数的比较
二、信度的类型及估计方法
（一）重测信度
（二）复本信度
（三）分半信度
（四）同质性信度
1．同质性的含义
2．同质性的测量
（五）评分者信度
三、影响信度的因素
1．团体的异质性
2．团体的平均水平
（二）题目的数量
（三）测验难度
（四）间隔时间
四、信度的特殊问题
（一）速度测验的信度
（二）标准参考测验的信度
（三）分测验的信度
（四）差异的信度
（五）变迁的测量
第六章效度
一、效度的性质
（一）效度的定土
（二）效度和信度的关系
（三）影响效度的误差来源
1．测验组成方面
2．测验实施方面
3．被试反应方面
（四）效度的类型
二、内容效度
（一）内容效度的性质
1．要有定义得完好的内容范围
2．测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样（二）确定内容效度的方法
1．专家判断
2．统计分析
3．经验法
（三）内容效度的特点
1．内容效度的特定性
2．内容效度常与表面效度搞混
（四）内容效度的应用和评价
三、构想效度
（一）构想效度的定义
（二）确定构想效度的方法
1．测验内方法
2．测验间方法
3．研究测验的实证效度
4．考察实验变量对测验分数的影响
5．搜集某些变异上的证据
（三）对构想效度的评价
四、实证效度
（一）实证效度的定义
（二）效标
1．效标与效标测量
2．效标测量的条件
3．常用的效标
4．效标的特性
（三）确定实证效度的方法
1．相关法
2．区分法
3．命中率
4．功利率
（四）影响实证效度的因素
1．测验的长度
2．被试的取样
3．所用的效标
4．干涉变量
（五）效度资料的概化
第七章项目分析
一、项目难度
（一）难度的定义
（二）难度的计算
1．二分法记分的项目
2．非二分法计分的项目
（三）难度水平的确定
（四）测验的难度
（五）常态化等距难度量表
二、区分度
（一）确定区分度的方法
1．项目特征曲线
2．项目与效标的相关
3．鉴别指数
（二）区分度的相对性
（三）区分度与难度的关系
三、项目分析的特殊问题
（一）备选答案的反应模式
（二）速度测验的项目分析
（三）标准参考测验的项目分析（四）项目—团体的相互作用。
（五）有效性与可靠性的矛盾
第八章学绩测验
一、学绩测验的性质与功能
（一）学绩测验的性质
1．学绩测验的定义
2．学绩测验的基本假设
3．学绩测验的种类
（二）学绩测验的应用
1．反馈功能
2．评价功能
3．研究工具
4．人才选拔与安置
二、标准化的学绩测验
（一）编制标准化的学绩测验
（二）标准化学绩测验的类型
1．调查测验
2．诊断性测验
3．准备性测验
4．选拔与安置测验
5．学历与职业水平测验
6．用作研究工具的测验
（三）标准化学绩测验的评价
1．关于测验的心理测量学特性2．关于测验的题目形式
三、教师自编的学绩测验
（一）客观测验
1．命题
2．计分
3．对考试的分析
4．评定等级
5．客观测验的优点
（二）主观测验
1．功能
2．试题类型
3．试题的编拟
4．评分
5．主观测验的评价
第九章智力测验
一、一般智力测验
（一）智力测验的理论基础
1．智力测验的定义
2．智力的结构
（二）智力测验
1．比纳量表
2．斯坦福—比纳量表
3．中国比纳测验
4．韦克斯勒量表
二、婴幼儿智力测验
（一）盖塞尔发展顺序量表
（二）丹佛发展筛选测验（DDST）（三）贝雷婴儿发展量表
三、智力测验的几个心理学问题
（一）智力的发展变化
（二）智力的差异及原因
1．智力的个别差异
2．智力的团体差异
3．智力差异的原因
（三）智力测验的公平性问题
第十章人格测验
一、自陈量表
（一）自陈量表的性质
（二）自陈量表举例
1．明尼苏达多相人格测验（MMPl）2．16种人格因素测验（16PF）
3．爱德华个性偏好量表（EPPS）
4．艾森克人格问卷（EPQ）
二、投射测验
（一）投射测验的原理
（二）罗夏克墨迹测验
（三）主题统觉测验（TAT）
（四）投射测验的评价
三、评定量表
（一）评定量表的性质与种类
1．数字评定量表
2．描述评定量表
3．标准评定量表
4．检选量表
5．强迫选择评定量表
（二）如何提高评定的信度和效度1．常见的评定误差
2．如何减少评定误差
（三）评定量表举例
1．莱氏品质评定量表
2．卜氏儿童社会行为量表
四、情境测验
（一）品格教育测验
（二）情境压力测验
（三）情境测验的评价
五、人格测量存在的问题
（一）人格测验的测量对象
（二）人格测验的信度和效度
（三）人格测验的题目
（四）测验分数的解释
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