中考语文一轮复习课内文言文复习课件 (49页)

古今异义
现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词 的意义古今有很大差别，明辨这类词语的“古”“今”意义， 有助于增强我们阅读文言文的能力。
①有的词义扩大了，如：“河”古代指黄河，现泛指一般河流。 ②有的词义缩小了，如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶。 ③有的词义转移、变化了，如：“走”古代指跑，现指步行。 ④有的感情色彩发生变化，如：“卑鄙”古指身份地位低下，见识短 浅”，现指品质低劣。
九年级语文专题复习
课内文言文复习
【学习目标】
1. 明确中考文言文阅读的主要考点及常见题型； 2. 掌握文言文阅读词语理解类考点的积累方法及解题思路。（重难点）
1．理解
（1）理解常见文言实词在文中的含义；
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；
（3）理解并翻译文中的句子。
2．分析综合
（1）筛选并整合文中的信息；
虚词考查及其形式
1. 下列各组句子中，加粗词的意义和用法完全相同的一组是( )
A．以君之力曾不能损魁父之丘 静以修身，俭以养德（《诫子书》）
B．河曲智叟笑而止之曰
外户而不闭（《礼记》二则）
C．甚矣，汝之不惠
小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）
D．虽我之死，有子存焉
虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）
一般有名词、动词、形容词的活用，具体包括：
①名词作状语 ②名词作动词 ③动词作名词 ④形容词作名词 ⑤形容词作动词 ⑥使动用法 ⑦意动用法
名词活用作状语
名词作状语，就是指名词放在动词的前面对这个动词起着直 接修饰或限制的作用。
1.表比喻。名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，
可译为“像……那样”。 例：其一犬坐于前
例：送杜少府之任蜀州（ 去，往 ）
三、用作助词
1.结构助词 定语的标志,可译为“的” 。 例：予尝求古仁人之心。（助词，的）
2.结构助词 宾语前置的标志,无实义，译时应省去。 例： 孔子云：何陋之有？（无义，宾语前置的标志） 3.结构助词 用在主谓之间取消句子独性，无义，可不译。 例：而两狼之并驱如故（无义，取消句子独立性） 4.音节助词，无实义，可不译。 例：久之，目似暝 （无义，凑音节）
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： 考查知识点
1.词类活用 2.词的古今义 3.一词多义 4.通假字 5.特殊句式
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词类活用
在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵 活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时 做乙类用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。 特点：1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。
2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
B. 万钟于我何加焉
加：虚报
C. 乡为身死而不受
乡：通“向”，从前
D. 所识穷乏者得我与 得：得到
2.下列句中加点词语意思相同的一项是( B )
A.陶后鲜有闻
芳草鲜美
怎么考?
B.香远益清
精益求精
C.中通外直
指通豫南
D.不蔓不枝
青树翠蔓
3.解释下列句子中加粗的词。(2019年日照)
玄龄亦感咽不能自胜（ ） 数遣中使候问（ ）
通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假” 的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时 形体也相似）的字来代替另一个字使用,通假字所代替的 那个字就叫做“本字”。
例：具答之，便要还家。（通假字：“要”——本字：“邀”）
☆解释通假字的格式：什么通什么，是什么意思。即：“ ”通 “ ”，“ ”的意思。 “要”通“邀”，邀请。 ☆复习方法：通假数量不多，且大部分在课文的注释中有解释， 同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
“才”“就”或不译。
①乃记之而去 ②温故而知新
而 3.表示修饰：一般用在偏正短语中，连接状语和中心语，相当于 “着”“地”等，或不译 。
①呼尔而与之
②朝而往，暮而归
4.表示转折 ：用在有转折关系的词Biblioteka Baidu或句子中间，相当于“然
而”“可是”“却”。 人不知而不愠
5.表示递进，可译为“并且”或“而且”。 饮少辄醉，而年又最高。
一、用作介词
以
1.表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。
①策之不以其道（按照)
②人多以书假余（把）
2.表示凭借，译为“凭、靠”
①可以一战（凭、靠） ②以君之力（凭、靠） 3.表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”。
例： 不以物喜，不以己悲。（因为）
二、用作连词
以
1.表示目的，译为“来、用来”。 例：以光先帝遗德（来）
2.表结果，译为“以致”。 例：以塞忠谏之路也（以致）
三、用作动词
作动词，译为“以为、认为”。例：皆以美于徐公。（认为）
1.表示并列：一般用在词性相同且没有主次、先后关系的词语中
间 ，相当于“而且”“又”“和”或不译。
①敏而好学 ②望之蔚然而深秀者
2.表示顺承：一般用来连接时间上有先后关系的动词，相当于
一词多义
文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。
理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在 句中的含义。如：
（1）皆朝于齐 （朝拜）
朝 （2）于是入朝见威王 （朝廷）
（3）朝服衣冠
（早晨）
复习方法：注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做这类题时要结合具体的句子意思来比较分析。
通假字
意动用法 是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词具有 “认为（或以为）宾语怎们样”或者“把宾语当作什么” 的意思。 意动用法有两种：形容词的意动用法、名词的意动用法。
（一）形容词的意动用法
由形容词活用而来的动词，表示主观上认为（觉得）宾语所表示的事 物具有这个形容词所表示的性质或状态。 例如： 渔人甚异之 以……为怪，对……感到奇怪
初中常见文言虚词有：之、其、而、以、于、乃、且、何、焉、也、 者、为、则、乎（14个）
一、用作代词
1.用作一般代词 可代人、代物、代事。译为“他（他们）”“它（它们）”“这件事”。 例： ①公与之乘（他） ②肉食者谋之（这件事） 2.用作指示代词,可以译为“这”。
例：有良田、美池、桑竹之属（这）
二、用作动词 用作动词，可译为：去、往。
含有“是非”“曲直”“高下”“贵贱”“美丑”“奇异”“大
小”“难易”“苦乐”“轻重”“多少”“缓急”之义的形容词带宾
语，大多是意动用法。
（二）名词的意动用法
名词的意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代 表的人或事物。 例如： 不独子其子 以……为子；把……当作子女
凡表示身份的名词（宾、客、师、侣、友）带宾语，一定是意动用法。
谢谢！ 再见！
2020年中考语文考点复习
考什么?
（2）归纳内容要点，概括中心思想 ；
（3）分析概括作者在文中的观点态度。
3.鉴赏评价
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
（2）评价文章的思想内容和作者观点。
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理解常见文言实词在文中的含义。
1．下列句子中加点的词语解释正确的一项是（ C ）
A. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：语言行为恶劣，不道德
课堂小结
文言文阅读方法
1.勤于积累：常用实词、虚词、固定短语、成语、名句名言等。 2.善于归纳：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。 3.学会比较：对词语的古今异义的比较，词语在不同语境中的比较等。 4.学会运用：如用成语说话、用名言造句，活学活用，强化记忆。 5.巧于迁联：前后勾连，做到有所感悟，有所引发，有所联想。
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特殊句式
(1)判断句。翻译时要加上“是”。常见的句式有:①……者，……也。 ②……者，……，③……，……者也。“为”“则”“乃”“皆”等也表 示肯定判断。 (2)被动句。文言文里，被动句中的“于”“为”常作介词，有“被” 的意思。 (3)倒装句 ①疑问句中宾语前置。 如:何陋之有? ②定语后置。如:马之千里者 ③状语后置。 如:战于长勺。 ④谓语前置。如:甚矣，汝之不惠！ (4)省略句。 ①省主语:(他们)问所从来，(渔人)具答之。 ②省谓语:一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 ③省宾语:上使(之，指公子扶苏)外将兵。
像狗一样
2.表动作处所。这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为 发生的处所，可译为“在（从）”。 例:东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 方位名词“东市”“西市”“南市”“北市”分别修饰动词 “买”，作状语，表示“买”这一动作行为的发生处所。
名词活用作状语
3.表动作趋向。这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的 趋向，可译为“向(往)”。
课文内容知识点的考查：
1.文章主题。 2.内容探究。 3.结构分析。 4.文学常识。
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17.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（C）（2019日照） A.“荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”从人力之少、运输工具简陋 等方面表现了移山的艰难，衬托出愚公移山的毅力和决心。 B.邻人京城氏的男孩尽管才七八岁，却能热情地帮助移山，写出了愚 公移山这一行动得到人们的认可与支持。 C.愚公之妻质疑愚公，智叟嘲笑愚公，尽管他们说话的语气不同，但 都对愚公移山持否定态度。 D.愚公不畏艰难、子孙相继挖山不止的故事，体现了中华民族知难而 进、艰苦奋斗的伟大精神。
（评分要点：“于”、“苟”答对各给1分，句子基本正确给1分。）
探究答题方法
1.文言文翻译的基本要求“信”“达”“雅”。
即：忠实原文，表意准确；通顺流畅，切记杂乱；文采要好，语言优 美。
2.翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找 出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删” “调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现 代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句 顺。
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1.分析综合。 一般从把握文章重点，概括文章中心等方面考査。如筛选文中信息，归 纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度等。 注意：一是要对全文的中心意思、结构线索等做到心中有数;二是对句段 的分析不能就句论句、就段论段，要统观全局，词不离句，句不离段， 段不离篇。同时还要根据文章内容要点逐一概括归纳。 2.分析文章表现手法及其表达效果。 以下几种手法及其特点要努力掌握:借景抒情，托物言志，借古讽今， 妙用衬托，虚实相生，采用起兴，以动写静，运用典故等。 3.阅读感悟 一要紧扣原文，二要结合生活体验联系实际。谈体会时要大胆发挥，拓 展联想。
2.下列各组加点词的用法相同的一项是（ ）
A. 所欲有甚于生者
三顾臣于草庐之中
B. 今为妻妾之奉为之
受任于败军之际
C. 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙
D. 呼尔而与之
由是则生而有不用也
文言虚词
所谓虚词，就是指那些不能够单独成句，词汇意 义又比较抽象，但能通过它把实词组织在一起，完成 句子结构的词类。根据能同哪些实词或短语发生关系， 发生什么样的关系，可以把虚词分为副词，介词、连 词、助词、叹词、拟声词、代词七类。
名词活用作动词 天下缟素，今日是也。（白色丧服——穿白色丧服）
动词活用作名词 虽乘奔御风，不以疾也。（奔跑——飞奔的马）
使动用法 是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即
此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发
出的。译为“使(让、叫)……怎么样”。
1.苦其心志
使……痛苦
2.凄神寒骨
使……凄凉，使……寒冷
例: 从小丘西行百二十步。 向西
4.表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据。这类名词状语的 译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。 例: 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （箕畚——用箕畚 ） 5.表动作行为的频率。这类状语也由表时间的名词充当，译义可在 时间名词加上一个“每”字即可。
例如: 吾日三省吾身
例：皆以美于徐公。（比、胜过）
探究答题方法
关于文言实词、虚词的理解, 没有捷径可走， 唯有勤于归纳积累，强化记忆。
1. 玄龄杖策谒于军门。（2019日照）
译文：玄龄驱马到军门求见。 （评分要点：重点词，“谒”“于”；句子基本正确。）
2.苟全性命于乱世，不求闻达于诸诸侯。
译文：只想在乱世中苟且保全性命，不求在诸侯中扬名显贵。
用作介词
1.引出对象，译为“对、对于、向”。
例: 万钟于我何加焉 ！（对，对于）
2.引出原因，译为“由于”。
例：然后知生于忧患而死于安乐也。（由于）
3.引出处所、时间、范围，可译为“在、从、到”。
例：①骈死于槽枥之间 （在） ②箕畚运于渤海之尾（到）
4.放在形容词之后，表示比较，一般可译为 “比”，有时可译为“胜过”。