藏文信息处理技术教学模式回顾与分析
西藏农经网藏文信息处理的几点思考
西藏农经网藏文信息处理的几点思考摘要：本文综述了西藏农经网藏文信息处理的作用，对西藏农经网服务“三农”作了相应分析，并对西藏农经网的发展进行了探讨。
关键词：西藏农经网藏文信息处理Abstract:This paperreviews theagricultural web of TibetTibetan information processingfunction,to the Tibetagricultural webservice “three rural”were analyze d,and the development ofTibetagriculturalnetworkare discussed.Keywords:Tibetagricultural web ofTibetan information processing西藏农经网概况西藏农牧经济信息网（简称西藏农经网）是由西藏自治区人民政府主办，自治区气象局承办，涉农部门协办的西藏第一个由政府投资的经济类综合网站，于2006年6月22日正式开通运行。
网站本着以打造“群众致富的连心桥、信息服务的高速路”为宗旨，致力于为农牧民和涉农部门提供及时准确的农牧业经济、科技信息，为各级政府安排农牧业生产、引导农牧民群众按照市场需求开展生产和经营活动提供信息和咨询服务，为加快实现我区农牧经济信息化、促进农牧业产业结构调整和农牧民增收致富提供科技信息支撑。
网站现有藏、汉文两个版本。
目前开设了农牧新闻、农牧科技、市场行情、特色产业、政策法规、商务中心、气象服务等70多个栏目。
站内汇集了我区6地1市主要农贸市场的粮油、蔬菜、水产、养殖、水果等基本农副产品的最新价格信息、供求信息，使农牧民朋友和内地用户足不出户，既可以掌握相关产品的市场行情。
西藏农经网建设的可行性信息资源依托西藏地域辽阔，交通线长，因信息不畅导致农牧副产品“销不出去、买不进来”的情况普遍存在，在一定程度上影响了西藏经济的发展和农牧民群众脱贫致富的步伐。
藏文信息处理历史及现状分析
一
、
藏文信息处理标准化研究工作
码字符集 （ 基本集 ）４ ４ 点阵字形 第一部分 ： ２ ＊８ 白 体》 Ｇ １９９ １９ （ 和 Ｂ ６５— ９ ７ 藏文字符键盘布局》 等三项
国家标 的标准化是应用信息处理技术
［ 收稿 日期】 ０ ９ ０ — ９ ２０ － ３０
中图分 类号 ： ２ 文献标 识码 ： 文章编 号 ： ０ ３ ８ ８ （ ０ ９ ０ — ０ ２ ０ Ｈ １ ４ Ａ １ ０ — ３ ８ ２ ０ ）４ ０ ７ — ５
在信 息化 时代 ，藏族 文化要 跟上 时代 的步 伐 ， 的前提 ， 信息 处理 系统有 效运 行 的保 证 。没 有相 是 融 人 中国文化乃 至世 界文 化 中 ， 首先 要解决 的就 是 关标准作为技术先导和基础保证 ， 藏文信息处理和 藏 文 的信 息处理 问题 。只有这样 ， 族 文化 的宝贵 信 息交换 也就无 从谈 起 。 藏
第３ ０卷 第 ４ 期
Ｖ０ ｜３ Ｎｏ． ｌ Ｏ ４
西藏 民族 学院学报（ 哲学社会科学版）
ｏ ｒ ａ ｆ Ｔ ｂ ｔ Ｎａ ｏ ａｉ ｅ ｎ ｔ ｕｅ ｆ ｌｌ ｓ ｏ ｖ ａ ｄ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ ｕ ｎ ｌ Ｏ ｉ ｅ ｔ ｎ ｌ ｓ Ｉ ｓｉ ｔ Ｐ ｌ ｏ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉ ｌ Ｓ ｉｎ ｅ ｉ ｉ ｔ ｔ ｉ
西藏 自治区从 １９ 年开始研制藏文编码 国际 ９３
［ 作者简介］ 石方夏（ ９ ２ ） 男， １ ７ 一 ， 陕西成 阳人 ， 为西藏 民族 学院信息工程 学院讲师 ， 现 主要研究方向为数字化信息管理。
一
７ ２—
石 方夏 ： 文信 息处 理 历 史及 现 状 分 析 藏
标准 和 国家标 准 ， 过藏 语文 、 算机 、 经 计 信息 技术 标
二年级藏文教学经验总结(共8篇)
二年级藏文教学经验总结（共8篇）第一篇：教学方法篇1.1 教学方法的选择在二年级的藏文教学中，我们采用了“情境教学法”、“互动教学法”和“游戏教学法”等多元化教学方法。
通过实践证明，这些教学方法适合二年级学生的认知特点，提高了学生的学习兴趣和积极性。
1.2 情境教学法的应用情境教学法通过模拟真实的生活场景，让学生在实际情境中学习藏文。
例如，在教授数字时，我们设置了买卖水果的场景，让学生在交易过程中自然地学习和运用数字。
1.3 互动教学法的实施互动教学法强调师生之间的互动，我们通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的表达能力。
同时，学生之间的互动也得到了加强，他们开始学会合作和分享。
1.4 游戏教学法的探索游戏教学法将藏文知识融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们设计了一些藏文版的小游戏，如“藏文接龙”、“藏文拼图”等，让学生在游戏中不知不觉地掌握藏文知识。
第二篇：教学内容篇2.1 教学内容的安排在二年级的藏文教学中，我们按照课程大纲，系统地教授了藏文的语音、词汇、语法等基本知识。
同时，结合学生的兴趣和实际需求，引入了一些与生活密切相关的主题，如介绍家乡、家庭成员等。
2.2 教学内容的拓展为了丰富学生的藏文知识，我们积极拓展教学内容。
例如，在教授动物名称时，我们不仅教授了常见的动物，还介绍了这些动物的生活习性和特点，让学生在掌握语言知识的同时，增加了对大自然的认识。
第三篇：教学评价篇3.1 评价方式的多样化我们采用了课堂表现、作业完成情况、期中和期末考试等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
同时，注重评价学生的过程性进步，鼓励他们不断努力。
3.2 评价主体的多元化除了教师的评价，我们还鼓励学生互相评价、自我评价。
通过评价他人的作品，学生学会了欣赏和借鉴；通过自我评价，他们更加了解自己的优点和不足，有助于提高自我学习能力。
第四篇：学生心理篇4.1 关注学生个体差异在教学过程中，我们关注每个学生的个体差异，因材施教。
信息技术在藏语文教学中应用[论文]
![信息技术在藏语文教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/875a400ba6c30c2259019e57.png)
信息技术在藏语文教学中的应用摘要：信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。
通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学藏语文教学中的广泛应用，小学藏语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了藏语文课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力以及实践能力等得到了更大的提高。
因此，藏语文教育工作者应该紧抓此机遇，通过不断提高藏语文教学的信息化水平，推动藏语文学科的现代化快速发展。
关键词：多媒体藏语文教学教学应用一、绿色板书——集成、形象、动态多媒体相对于小黑板，有着诸多优势。
它不仅仅让教师免受粉笔灰尘之苦，更多地体现在教学中。
仅以写字指导而言，多媒体技术的优越性就可见一斑。
集成：为激情引趣，写字教学离不开优秀作品展示。
那么，众多作品、甜美声音、生动文字可以集成一个完整的展示平台。
同样，为拓展延伸，写字教学也离不开书法名家的介绍。
人物、作品、介绍也就可以集成一个完整的赏析园地。
一个小小的光盘替代了一大堆资料，就是集科学于大成。
形象：写字指导离不开观察能力的培养。
为解决书写汉字易混易错的问题，多媒体采用色彩突现这一技术手段来引起学生的无意注意，使练习起到事半功倍之效。
同样，写字指导离不开运笔方法的指导，多媒体为此紧扣这一环节，可以逐笔展示每个笔画生成过程。
所有这些自然比教师讲解形象，比教师逐一指点省力。
动态：多媒体技术的人机交互性，使多媒体技术随学生情况的变化而变化，显示出教学板书的动态性。
其次，在写字指导过程中，实物展示技术又可以随时将学生作品组织评议与欣赏，再一次显示出教学板书的动态性、学生教育的全面性。
正是由于多媒体技术的集成、形象、动态特点，有人把它称为“绿色板书”。
这真是恰如其分。
二.多媒体技术在藏语文教学中应用需要注意的问题1.、正确处理与传统媒体间的关系多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法1. 引言1.1 背景介绍藏区中学信息技术教学取得显著进展，但仍存在许多问题需要解决。
在当前数字化时代，信息技术已经成为各行各业的必备技能，对于学生未来的发展至关重要。
藏区中学的信息技术教学水平相对落后，依然停留在传统的教学方法上，无法满足学生对于信息技术的需求。
藏区地势复杂，气候恶劣，学校基础设施有限，教师队伍相对匮乏，这些都给信息技术教学带来了挑战。
由于氛围和教育政策等方面的影响，许多教师对于信息技术教学方法的更新和应用还存在一定的阻力。
对于藏区中学信息技术有效教学方法的研究显得尤为重要。
通过探究现有问题及原因，找到适合藏区中学的信息技术教学模式，提高学生的信息技术水平和素养，对于整个区域的经济发展和社会进步都具有积极意义。
1.2 研究意义藏区中学信息技术教学方法的研究意义在于深入探讨如何有效地运用现代信息技术手段改进教学质量，提升学生的学习效果和学习动力。
信息技术已经成为当今社会发展的必然趋势，而在藏区中学教育，信息技术的教学应用受到一定的限制和挑战。
研究如何在藏区中学开展高效的信息技术教学活动具有重要意义。
有效的信息技术教学方法能够激发学生学习的兴趣和参与度，增强他们对信息技术学科的学习热情。
通过引入生动、互动的教学方式，可以使学生更加主动地参与到学习中，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
信息技术教学方法的研究可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。
通过深入研究和实践，教师可以更好地掌握信息技术教学的核心理念和关键技术，提升自身的教学水平和专业素养，从而更好地服务于学生的学习。
研究藏区中学信息技术有效教学方法的意义在于推动教育教学改革，促进学生的全面发展，提高教师的教学水平，助力藏区中学教育的可持续发展。
通过不断探索和实践，我们可以找到更适合藏区中学教育特点的信息技术教学模式，为学校的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 理论指导在信息技术教学中，理论指导是非常重要的。
小学四年级藏文教学成果总结
小学四年级藏文教学成果总结藏文是中国国家通用文字之一，也是西藏自治区的官方文字。
作为一种东南亚语系的语言，藏文以其独特的文化积淀和深远的历史背景吸引了越来越多的人们学习。
然而，对于大多数中国学生来说，学习藏文仍然存在许多困难。
在小学年级的藏文教学中，我们尝试了一些新的教学方法，取得了一些积极的成果。
下面就让我来详细总结一下四年级藏文教学的成果和经验吧。
一、教学内容1.词汇和语法：我们以“标准藏语——语法与词汇”为教材，并通过大量阅读和写作练习帮助学生掌握藏文的基本词汇和语法知识。
2.语音：我们特别注重教学中对学生藏文语音发音的重视。
我们采用了大量练习和听力训练的方式，让学生能够准确地发音，并能够听懂、理解藏文的基本语音。
3.阅读与写作：针对学生的阅读和写作能力，我们设计了一些专门的任务，通过这些任务，让学生通过阅读的方式来提高自己的阅读和写作水平，并帮助他们更好地理解和掌握藏文的语言规则。
二、教学方法1.交互式教学：我们特别注重教学中互动的角色，采用手势、动作等方式引导学生，让他们在课堂上更积极、更主动地参与其中，加深了学生对文本信息的理解，促进了学生对藏文的兴趣和热爱2.情境教学法：我们通过创设具体的、真实的语境来帮助学生更好地理解词汇和语法的用法。
例如，在学生们掌握了一些基本的句子形式之后，我们会通过分组活动让学生在小组内互相角色扮演，以此来让学生掌握和应用新的语言知识。
3.多媒体辅助教学：我们采用多媒体设备来给学生展示一些直观、生动的藏文形象，这种方式能够生动地展现语言学习的情景和形象，更好地激发学生的学习兴趣，提升整个课堂的教学效果。
三、教学成果1.提高了学生对藏文的兴趣和热爱：经过一段时间的藏文课程学习，在逐渐掌握了一些基础的语法和词汇后，学生们的学习热情和学习兴趣得到了很大的提高，有趣的情境教学和多媒体辅助教学方式给学生们留下了深刻的印象。
2.提高了学生的语音和听力能力：在语音教学方面，我们采用了很多进阶的技巧，对于学生们来说，听藏文听力最大的问题就在于听不懂。
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法藏区中学信息技术教学的目标是培养学生在信息时代中运用信息技术解决问题的综合能力。
为了达到这个目标，教师在教学中需要采取一些有效的教学方法。
要注重理论与实践相结合。
信息技术是一门实用性很强的学科，学生应该掌握一些基本的理论知识，同时也需要有一定的实践能力。
教师可以通过讲解和演示的形式向学生传授理论知识，然后引导学生亲自动手去实践，例如编写程序、搭建网络等。
这样既能增加学生的兴趣，又能让他们掌握实际操作的能力。
要注重问题导向的教学。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生学习的目的是为了解决实际问题。
在教学中应该从实际问题出发，引导学生去探究解决问题的方法。
教师可以提供一些具体的案例让学生分析和解决，例如设计一个网站、开发一个软件等。
通过实际解决问题的过程，学生可以更好地理解和掌握相关的知识和技能。
要采用多样化的教学方法。
信息技术的学习涉及到多个方面的知识和技能，因此教师在教学中可以采用多种方法来让学生学习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习和讨论；可以采用案例分析的方式，让学生分析和解决实际问题；还可以引入现代教育技术，例如利用多媒体教学资源、虚拟实验平台等，增加学生的学习趣味性和参与度。
第四，要注重实际应用的教学。
信息技术的学习不仅仅是为了学习知识，更重要的是能够运用这些知识解决实际问题。
在教学中应该注重实际应用的教学。
教师可以选取一些实际场景，让学生运用学到的知识和技能解决实际问题。
教师还可以邀请一些相关行业的专家来给学生讲解他们在实际工作中是如何运用信息技术解决问题的，让学生更好地了解和认识到信息技术的实际应用。
藏区中学信息技术教学应该注重理论与实践相结合，注重问题导向的教学，采用多样化的教学方法，注重实际应用的教学。
只有这样，才能够培养出具有信息时代所需要的综合能力的学生。
藏语文本信息处理的历程与进展
陈玉忠方案简述 该方案“利用字切分特征和字性库先‘认字’，再用标点符号和关联词‘断 句’，用格助词‘分块’，再用词典‘认词’”，最终达到分词的目的
组块识别
• 江荻. 现代藏语的机器处理及发展之路.《汉语自 然语言处理若干重要问题》.科学出版社. 2003
• 江荻. 现代藏语组块分词的方法和过程.《民族语 文》2003
藏语分词：分词方法
• 扎西次仁. 一个人机互助的藏文分词和词登录系统的设计 《中国少数民族语言文字现代化文集》. 民族出版社.1999
• 未预先建立匹配词典，而是在运行过程中通过人机互助逐渐增 加词条，扩大词表，所以又称为词登录系统
• 江荻, 黄行. 藏语语料库语言学研究. 中华社科基金课题 （97BMZ009）报告.2000
• 陈玉忠, 李保利, 俞士汶, 兰措吉. 基于格助词和接 续特征的书面藏文分词方案.《语言文字应用》. 2003:(1)
• 这两篇论文是迄今为止藏语文本处理最重要的研究 • 这个系统是目前唯一实现的藏语分词系统 • 作者称该方案为基于格助词和接续特征的分词方案 • 其实可以说该方案属于知识库语法规则分词方案
– 陈玉忠博士认为，“这一工作虽然只对一少部分 藏字进行了静态的统计，但这一工作的意义则 远远大于结果本身”
藏语文本处理起步阶段：动态统计
• 扎西次仁：<中华大藏经·丹珠尔>藏文对勘本字频统计分 析，中国藏学. 1997:(2)
• 1000万字<大藏经>历史文本统计, 获得许多有价值的字频统计数据 • 平均字符数为2.54，构成句的平均构件数为25个 • 前15个高频字累积频率达到29.22%，比较汉语15.21％
– 组块识别主要指依据藏语各类句法标记切分短语或组块
从小学四年级藏文教学看如何提高教学效果——总结与思考
从小学四年级藏文教学看如何提高教学效果——总结与思考。
一、教学情况分析在开始教学之前，我们需要仔细分析学生的特点和需求，了解学生的基础及教学环境，为教学目标的制定打下基础。
通常情况下，小学四年级的学生们已经基本掌握了汉字和拼音，比较容易适应藏文学习。
在教学中，应该充分利用学生的这种优势，让他们在较短的时间内掌握基本的藏文知识。
外，由于藏语不同于汉语，发音和词汇上存在很大的差异，因此在教学中应该注意从发音、词汇等方面逐步让学生适应藏语。
二、教学目标与内容的确定在确定教学目标时，应该从学生已有的知识储备出发，设立具体、可行的教学目标，并以此为基础制定教学内容。
例如，我们可以在小学四年级的基础上，通过教学让学生学会一些基本的词汇和语法知识，能够阅读简单的藏文文章，能够与藏族同学交流一些基本的日常用语等等。
此外，教学内容应该具有适应性、灵活性，能够满足不同学生的需求，让他们能够逐步掌握和应用所学知识。
三、教学方法探索在教学方法上，我们应该采用多种不同的方法来进行教学，充分发挥学生的积极性和主动性。
例如，可以采用听、说、读、写等多种方式，让学生在不同的环境和情境中学习和应用藏文。
此外，我们还可以采用多媒体教学、互动教学等现代化教学方法，引导学生主动探究，提高教学效果。
四、教学资源的利用在教学过程中，我们应该充分利用各种教育资源，如藏文课本、课件、教具、多媒体等，为教学提供更好的支持和保障。
同时，我们还应该积极与家长、社会资源等进行互动，将教育延伸至学生生活和社会各个方面，营造出良好的学习氛围。
五、教学效果评估教学效果评是教学工作中非常重要的环节。
我们应该及时地对学生的学习情况进行监测和反馈，累计教学数据，评估教学效果，及时总结经验和不足，不断完善教学方案和方法，提高教学质量。
通过对小学四年级藏文教学的总结与思考，我们可以发现，教学方法的探索、教学环境的改善、教学资源的充分利用以及教学效果的评估等都是教学过程中必须关注的方面。
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法1. 引言1.1 研究背景在藏区中学信息技术教学领域，面临着诸多挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和普及，教育教学方式也在不断更新和拓展。
在藏区中学信息技术教学中，仍然存在一些问题亟待解决。
本文旨在对藏区中学信息技术有效教学方法进行探讨，希望能够为提升教学质量和效果提供一定的参考和借鉴。
通过对信息技术教学现状进行分析，找出存在的问题，并从教学内容设置、教学方法与手段等方面展开讨论，探寻有效的教学方式。
希望通过本研究，可以总结出对藏区中学信息技术教学方法有效性的评价，为未来的教学工作提供指导和建议。
1.2 研究目的本文旨在探讨藏区中学信息技术教学的有效方法，旨在帮助教师在教学实践中更好地引导学生，提高教学质量。
通过深入分析信息技术教学的现状和存在的问题，希望能够找到切实可行的教学方法，有效地解决问题。
本研究旨在提出具体的教学内容设置和教学方法与手段，为藏区中学信息技术教学提供参考和借鉴。
通过本文的研究，希望能够为信息技术教学改革和提升做出贡献，促进藏区中学信息技术教学水平的发展。
1.3 研究意义藏区中学信息技术教学的有效性对于藏区中学生的学习和发展具有重要意义。
信息技术是当今社会发展的重要组成部分，掌握信息技术知识可以帮助藏区中学生更好地适应社会发展的需要。
信息技术教学的有效性可以提高藏区中学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
信息技术教学的有效性还可以促进藏区中学生的学习积极性和自主学习能力的提升，帮助他们在学业上取得更好的成绩。
研究和探讨藏区中学信息技术有效教学方法的意义重大，可以为提高藏区中学生的综合素质和适应能力提供重要的支持和保障。
2. 正文2.1 信息技术教学现状分析当前，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育在藏区中学中日益受到重视。
学校普遍开设了信息技术课程，培养学生掌握基本的计算机操作技能和网络应用能力。
藏文信息处理课程设计
藏文信息处理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握藏文字符的输入、编辑和排版基本技能。
2. 学生能理解藏文信息处理的基本原理，包括编码、解码和显示。
3. 学生能了解藏文信息化的发展历程及其在现代社会中的应用。
技能目标：1. 学生能熟练使用至少一种藏文输入法，并达到每分钟输入30个藏文字符的速度。
2. 学生能运用信息技术软件进行藏文文档的编辑、排版和打印。
3. 学生能运用网络资源进行藏文信息的检索、下载和分享。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对藏文及藏族文化的自豪感和尊重态度。
2. 培养学生主动参与藏文信息处理的兴趣和积极性，提高信息技术素养。
3. 培养学生的团队协作精神，学会分享和交流藏文信息处理的经验和技巧。
课程性质：本课程为实践性较强的信息技术课程，结合藏文知识，注重培养学生的实际操作能力。
学生特点：学生为五年级学生，具备基本的计算机操作技能，对藏文有一定了解，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师应采用任务驱动、分组合作等教学方法，关注学生个体差异，鼓励学生主动探究和解决问题。
教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的综合应用能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述设定的具体学习成果。
二、教学内容1. 藏文字符基础知识：藏文字符的构造、读音及书写规则，藏文键盘布局及输入方法。
- 教材章节：第一单元 藏文字符基础知识- 内容安排：2课时2. �藏文输入法及其应用：介绍常用的藏文输入法，如智能ABC、微软拼音等，并实际操作练习。
- 教材章节：第二单元 藏文输入法及其应用- 内容安排：3课时3. �藏文编辑与排版：运用文字处理软件（如Microsoft Word）进行藏文文档的编辑、排版和打印。
- 教材章节：第三单元 藏文编辑与排版- 内容安排：4课时4. 藏文信息检索与分享：利用网络资源进行藏文信息的检索、下载和分享，了解网络信息安全知识。
- 教材章节：第四单元 藏文信息检索与分享- 内容安排：3课时5. 藏文信息化应用案例分析：分析藏文信息化在各个领域的应用案例，激发学生学习兴趣。
浅谈小学藏语文教学中信息技术的有效应用
41教育版信息技术教学形式的多样性，促使了藏语文的课堂教学效率在逐步地提升，也让信息技术的地位在教学中越来越受教师的重视。
毋庸置疑，信息技术与藏语文课堂教学的融合，让学校的教育教学如虎添翼，使它成为了在新课改下转变教育教学思想的一个重要手段。
它已经成为了加快小学藏语文课程改革的一个非常理想的工具，它不仅能提升孩子们对藏语文学科学习的专注力，而且也让枯燥的课堂变得富有生机与活力。
它能让教学知识更加形象化、具体化，也能让文字的表达更加情境化、趣味化，充分展现了人与人之间、人与信息之间的互动与交流，在教学中的地位与日俱增。
一、运用信息技术激发学生学习兴趣提高学生学习兴趣，吸引学生参与是有效教学的最简单的规则之一。
然而，对于教师来说，要有效地培养学生的学习兴趣并不容易。
传统教学知识的考试培训模式和教学环境忽视了学生的知识探究和理解、精神理解和对经验的渴望，难以从多方面提高学生的语言基本素养。
信息技术的使用是实现教学兴趣目标的基础。
在信息技术的支持下，教师可以巧妙地呈现音频、图片、音频、视频、动画等教学形式，通过创造有趣的教学环境，培养学生学习的兴趣。
学生对学习内容的课文有着浓厚的兴趣，为学生打开了心灵的大门，成为整个教学过程中的积极探索者。
二、运用信息技术突破课文重难点信息技术的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。
心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。
在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助信息技术手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
藏文信息处理技术的研究现状与展望
研究现状概述
藏文信息处理技术研究现状
02
03
藏文数据资源建设
藏文数据资源是藏文信息技术的重要基础，包括藏文语料库、藏文词典等。
藏文信息技术基础研究
01
藏文字符研究
藏文字符集的研究以及藏文字符库的建立，是藏文信息技术的基础。
藏语句法分析技术研究
藏语句法分析是藏文自然语言处理技术的重要方向，包括基于规则的句法分析和基于统计的句法分析等。
藏文智能语音识别是藏文智能语音交互技术的基础，包括基于深度学习的语音识别和基于规则的语音识别等。
藏文智能语音识别技术研究
藏文智能语音合成是藏文智能语音交互技术的另一个基础，包括基于深度学习的语音合成和基于规则的语音合成等。
文物鉴定与保护
03
通过藏文信息处理技术，对藏族文物进行鉴定、保护和修复，提高文保工作效率和准确性。
利用藏文信息处理技术，开发在线教育平台，提供藏语课程、学习资源和互动交流等功能，促进藏族地区的教育普及。
藏文信息处理在教育领域的应用
通过藏文信息处理技术，开发智能辅助教学系统，为教师提供教学辅助工具和学生个性化学习方案，提高教学质量和效果。
技术融合一
藏文信息处理技术与其他技术融合发展展望
藏文信息处理技术的标准化和规范化。未来藏文信息处理技术的发展需要不断推进标准化和规范化工作，制定统一的技术标准和规范，促进技术的交流和应用。
发展方向一
藏文信息处理技术的普及和应用。随着技术的不断发展，未来藏文信息处理技术将得到更广泛的普及和应用，为藏族人民提供更加优质的信息服务，促进藏区经济和文化的发展。
病例资料管理
信息技术在藏语文教学中的运用
的学 习兴趣 ，真正地 改 变传统 教学 的单 调 模式 ， 从而使 学生 的乐学落到 实处。 多
媒体技 术 既能 让学 生看得 见 。又能 听得 见， 还能 用手操作 。 而对 教师来说在 运用
授变成 现代 多媒体 的灌输 。正 确地 理解 多媒体课 件 的用途 ，是充 分发 挥多 媒体
一
名藏文教 师我感受到现代信 息技 术在 小学藏语文教学 中的广泛应用， 给 小学生 以 自由学 习的新天地 ， 给藏文课 程改革提 供 了新的教
学环境和工作平 台， 切 实提 高了藏语文课堂教学的效率 ， 学生 自主学 习的能力和创新 能力以及 实践 能力等得到 了更大的提 高。因此 ， 藏 语文教育工作者应该紧抓 此机遇 ， 通过不断提高藏语 文教 学的信 息化水平 ， 推动 藏语 文学科的现代化快速发展。
【 关键 词】 多媒体 藏语文教 学 教 学应 用
一
、
信 息技 术对 藏文 课 堂教学 的影
适当 的板 书 ， 更 能加深学 生 的印象 、 帮助
学 生强 烈的 求知欲 望是 学 生 自主学
晌
学 生记忆 ， 起 到 画龙点晴 的效果 。再 如 ．
习的强 大动 力。在藏语 文课堂教 学 中， 教
直观 性 、 交互性 ， 促 进学 生的能 力培 养和 素养训 练 ，不 能将传 统 的藏语 文课 堂讲
号码 （ 即生 字 的读音 ） 帮它 找到 家 。 你就 能 与这个字 宝宝成 为好朋 友 ，字 宝宝就
会对 你笑 一笑 。生动 的情境 。优 美的音 乐， 激 发学生 主动识 字的欲 望 ． 为 快乐识
信总技 在藏语文教学【 ｌ 】 钧运用
西藏萨迦县萨迦镇 中心小学 卓玛央宗
浅谈小学藏文教学中信息技术的运用
科教论坛中华传奇１６８浅谈小学藏文教学中信息技术的运用◎ 四朗措/四川省甘孜州白玉县河坡乡中心小学校摘要：现代化的信息技术，在新课标的有效推进中，成为各学科课堂教学改革的主旋律，深深地影响着教育者的教学行为，促使学习者的学习积极性空前高涨，真正把课堂交给学生，以更好地协调教与学的关系。
作为小学藏文教师要学会运用信息技术，优化课堂教学，从多个方面进行知识的传递，多角度呈现知识的本质，以形象生动的方式，向学生展示不同的内容，活跃课堂气氛，促使学生身心愉悦的进行语言表达，掌握藏文学习的规律，从而提高信息技术在小学藏文课堂教学中的运用率。
关键词：小学藏文；教学；信息技术；运用我国的教育教学改革，正在如火如荼地开展中，信息技术带来崭新的教学模式，促使课堂教学的各个方面发生深刻的变革，为教育者教学方式的转变，提供更为有效的保障，激活课堂的教学各个环节，确保课堂教学各个内容更具生命力，真正改变学生陈旧、落后的学习方式，展示出信息化技术的无限魅力，引起学生对所学内容的高度重视，从而最大化的增强课堂教学的实效性。
作为小学藏文教师要针对学科的特征，掌握信息技术运用的科学方法，从中提取丰富的资源，适当地进行课堂教学的扩充，完善每个教学过程，发展学生的思维，让学生自主地接受藏文知识，激发学生学习藏文的兴趣，从而提高学生学习藏文的实际效果。
下面，就以小学藏文教学为例，就运用信息技术的有效策略，进行如下探索：一、创设生动的教学情境，提炼素材，锻炼学生的藏文学习能力课堂教学改革需要与教学的发展达成一致，更加细致的呈现课程内容，与教育教学发展紧密地联系起来，而教学情境的创设，能够给学生全新的体验，促使学生更加积极的品尝知识的独特气息。
作为小学藏文教师要努力进行课程的变革，运用信息技术，创设生动具体的教学情境，从中找寻最丰富的素材，并进行知识的提炼，凝聚学生的智慧，依托信息技术接受到更加精彩的内容，以训练学生的藏文学习能力。
例如，在教学《秋天的雨》一课时，首先，教师可以利用信息技术为学生创设一个教学情境，将有关秋雨及秋天的景色以图片或视频等形式展现在学生面前，为学生营造一种身临其境之感。
论大数据时代藏文信息处理技术课教学改革
论大数据时代藏文信息处理技术课教学改革多结仁欠(西藏大学信息科学技术学院，西藏拉萨850000)摘要：自上个世纪八十年代开始，邓小平同志在中央信息工作会议中就明确提出：“计算机的普及要从娃娃做起”的重要指示。
当前我们再次响应这一明确指示，深刻领会计算机信息技术教育理念，进一步加强藏文信息技术课的教学改革，西藏各高校大学生之间的藏文信息基础知识和计算机基础知识掌握的差距就会明显缩小。
目前我校招进来的内地和拉萨市区的学生信息技术基础比较好，从各地区、各县级中学招进来的学生信息技术基础比较差，按教学计划合班上课比较困难，部分学生就跟不上藏文信息技术课的教学计划和教学进度。
因此，要进一步做好藏文信息技术、网络通信技术知识的普及，尽快把握时代发展的大好趋势，实实在在的从西藏初级教育逐步向中等教育和高等教育发展，必须尽快形成阶梯式的教育模式和教育体系。
关键词：大数据时代；藏文信息技术；藏文信息意识；教学以藏文信息化带动教育现代化及藏文数据化，努力实现基础教育跨越式发展。
事实上，计算机和网络的存在已成为一种新媒体文化，这就要求人们像认字、学算术和扫盲一样让中小学生学习藏文计算机，进行藏文信息知识的启蒙教育，即藏文信息知识扫盲教育，说白了网络时代你没有掌握网络技术、信息技术和知识，不管大学毕业，甚至博士毕业你依然是属于新信息时代的文盲。
因此，大数据时代我们必须要学好大数据、信息技术知识，从而为西藏信息技术人才的培养奠定坚实的基础。
顺应一流学科建设和西藏农牧区的实际情况，尽快培养藏文信息技术高层次及本科专业人才，建设和发展与信息数据相关的师范教育，重点培养基础扎实而软件开发能力较强的本科专业人才，并加强对现有教师的信息技术培训，有计划地培养高素质新型专业人才，实事求是的提高高等教育工作者自身的大数据信息素养。
一、提高大数据信息实践能力大数据伴随着计算机网络技术，尤其是伴随着移动互联网高速发展的脚步，在大千世界的各个领域已生根发芽，把传统的计算和分析处理方式转变成非结构化并行处理方式，整个计算处理模式逐步从专家层面转变到用户层面，现代教育也从传统的教育模式转变为逐步向个性化和人性化教育模式转变。
二年级藏文教学过程总结(共8篇)
二年级藏文教学过程总结（共8篇）
第一篇：引言
本文档旨在总结二年级藏文教学过程中的经验和教学方法。
通
过简化策略和避免法律复杂性，我们将专注于培养学生的基础藏文
能力。
第二篇：教学目标
在二年级的藏文教学中，我们的目标是培养学生的听、说、读、写能力。
我们将通过多种教学方法和活动来达到这些目标。
第三篇：教学资源
为了支持二年级的藏文教学，我们准备了丰富的教学资源，包
括教材、练册、音频和视频素材等。
这些资源将帮助学生更好地理
解和掌握藏文知识。
第四篇：课程设计
我们将根据学生的研究需求和能力，设计有趣且适合他们的课程。
课程将包括基础词汇、语法规则和常用表达的研究。
第五篇：教学方法
在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如听力训练、口语练、阅读理解和写作练。
通过多样化的教学方法，学生可以更好地掌握藏文的各个方面。
第六篇：课堂活动
为了增加学生的参与度和兴趣，我们将设计各种有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作和游戏。
这些活动将帮助学生巩固所学的知识。
第七篇：评估方式
为了了解学生的研究进展，我们将采用多种评估方式，包括口头测试、书面作业和小组项目。
通过评估，我们可以及时调整教学策略，以满足学生的需求。
第八篇：总结与展望
通过二年级的藏文教学过程，学生将建立起扎实的藏文基础，并能够进行基本的听说读写。
我们将继续努力改进教学方法，以提高学生的研究效果。
这是《二年级藏文教学过程总结（共8篇）》的概览，详细内容请参阅相应的文档。
藏语文教学工作总结模板5篇
藏语文教学工作总结模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈信息技术背景下的初中藏语文有效教学
10学习版现代信息技术普及应用，真正便捷了人们生活的方方面面。
教育资源的不断整合，构建全新的教学模式，创新授课方法、授课手段后，促使学生们高效学习藏语文知识，轻松达到学以致用的目的，彻底改善了传统教学的弊端现状，初中学生突破自我，创造出更加精彩的人生指日可待。
现代信息技术背景下，初中藏语文教师坚持着以生为本的原则，不断优化教学效果，进一步提升教学质量，来为学生们学习能力的全面发展提供强大助力显得至关重要。
一、利用微课导学，培养学生的自主学习。
高效课堂的建立需要充分调动学生的主动性，教师在开始新课教学之前，将课本内容制作成相应的藏语文导学案，将教材内容中的难点和重点，制作成微课视频，以导学案为指导，学生对课本内容进行系统性的复习，将内容中的重点和难点以微课视频的碎片化学习做到强化突破，在课前预习的过程中，教师可以设置明确的任务目标设计，根据任务目标自主学习，增强学生的学习成效，通过微视频和导学案帮助实现对于学生在课前的高效培养学习。
二、利用信息技术活跃学生思维。
现代信息技术的出现，让人们的思维方式发生了改变。
网络化交流，成功拉近了人与人之间的距离，并且富有神秘感，给予了人们足够的思考空间。
在初中藏语文的课堂教学中，教师利用现代信息资源，充分发挥信息技术的优势，引领学生们学习丰富的阅读材料，在线完成难度不同的学习任务，善于发表不同意见，做好网络课堂的“主人翁”，信息化的教学形式更具吸引力，初中生主动参与、热情投入，个性化发展机会增多，全部拥有开放性思维[3]。
比如，以“口语交际”为辩论主题，教师提前发布辩题，要求学生根据辩题做好准备，有任何疑问可在线提出，自由结组后加强沟通交流。
学生发表自己的不断观点，主动参与的积极性大大提高，教师评价他们的学习表现，表扬他们的微小进步，藏语文教学因为现代信息技术更精彩，相信，藏语文教育创新发展的前景也将一片大好。
三、利用信息技术创设情境教学。
在藏语文教学中，藏语文教学的难点，更多的还是主题内涵背后人文思想的学习，文本的文化价值内涵是抽象的思想情感，教师无法进行知识讲学，而利用信息技术教师可以创设情境教学的模式，以视频，音乐，图片为学生塑造直观的情景感知，让学生在学习中加深对于内容理解，在朗读的教学训练中，教师通过音乐的情感渲染，让学生通过朗读过程中声音起伏，转折承接，体会到文本内容中的思想情感表达，通过朗读训练，锻炼学生的口语表达能力，教师让学生更好的体会文本的思想内涵，教师也可以组织学生进行角色扮演，让学生将文本的知识语言通过自己理解进行直观的表达，在表演中体会文字语言知识的魅力，加深情感价值对于学生的思想塑造，在教学结束之后，教师将课件教学资源发送给学生进行巩固复习，引导学生通过网络进行自主拓展学习，通过微课和慕课等线上平台的在线学习，在立足课堂教学的线上拓展学习中，实现学生的个性化发展培养。
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法
浅谈藏区中学信息技术有效教学方法一、灵活运用多媒体教学在信息技术教学中，灵活运用多媒体教学是一种非常有效的教学方法。
通过利用电脑、投影仪和多媒体课件，教师可以将教学内容生动形象地呈现给学生，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使教学内容更加直观和易于理解。
多媒体教学还可以激发学生的学习动力，让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而提高教学效果。
在藏区中学信息技术教学中，教师们可以通过制作精美的多媒体课件，结合丰富的多媒体资源，来进行课堂教学，使教学内容更加生动有趣。
二、注重实践操作教学信息技术是一门以实践操作为主要特点的学科，因此在信息技术教学中，注重实践操作教学是非常重要的。
通过实践操作，学生可以更加直观地了解信息技术知识和技能，培养技术操作能力和解决问题的能力。
在藏区中学，教师可以通过设计一些实践操作的教学活动，让学生们动手实践，从而加深对知识的理解和掌握。
可以组织学生利用电脑进行软件操作、网站制作、编程设计等实践性的活动，让学生们在实践中学习，提高他们的信息技术实际应用能力。
三、鼓励合作学习信息技术教学中，鼓励合作学习是一个非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，可以使学生们相互交流和合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在藏区中学，教师可以通过组织小组讨论、小组项目设计等方式，鼓励学生进行合作学习。
在学生合作学习的过程中，教师可以适时地给予指导和帮助，引导学生们共同探讨和解决问题，提高学生的学习效果。
合作学习还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
四、关注实际应用藏区中学信息技术教学在面对各种挑战时，需要教师们运用一些有效的教学方法，来提高教学质量，促进学生的学习兴趣和主动性。
通过灵活运用多媒体教学、注重实践操作教学、鼓励合作学习和关注实际应用等方法，可以提高信息技术教学的效果，促进学生的全面发展。
希望藏区中学的教师们能够在信息技术教学中，积极探索和应用这些有效的教学方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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藏文信息处理技术教学模式回顾与分析随着计算机技术的快速发展，藏文信息技术处理的水平也在阔步前进，藏文数字化工作的快速推进以及藏文信息技术各类应用的日益普及，使藏文信息技术基础教学在西藏高校中越来越受重视。
本文对西藏大学近年来普通专业学生的藏文信息技术基础教学情况进行了研究，提出了西藏高校普通专业的藏文信息技术教育的培养目标和方向。
分析了目前藏文信息技术在基础教育方面存在的一些问题，并在此基础上提出了一些建设性意见和建议，为推进普通专业藏文信息技术课程的实践教学提供了借鉴和参考。
标签：藏文信息处理信息技术计算机基础教育Abstract：With the rapid development of computer technology，the level of Tibetan information processing processing technology also obtained the corresponding development，Tibetan digital work advanced rapidly and Tibetan information technology increasing the popularity，so the Tibetan information technology basic education in Tibet colleges and universities is more and more attention. This paper studied the basic education of Tibetan information education in Tibetan university in recent years；put forward the training goal and direction. The paper also analysis of some problems existing in the basic education of Tibetan information technology at present，and puts forward some constructive comments and suggestions. Provide the reference for the practice teaching to promote common professional Tibetan information technology course.Keywords：Tibetan information processing technology；information technology；basic computer education一、藏文信息技术课程设立的背景、意义藏文信息处理就是利用计算理论和计算机技术处理藏文信息的一门学科，是计算机科学与藏语言文学的交叉学科[1]。
近年来，在国家和自治区党委、政府的大力关怀和支持下，西藏的藏文信息化工作正在高效稳步推进，区内的绝大部分学生毕业后都工作在基层一线，因此，让在校大学生接受系统正规的藏文信息化教育，为科研成果的转化和推广，培养合格人才成了西藏高校势在必行的一项工作。
西藏大学已应用转向成果开设藏文信息技术必修课程[2]。
近年来，西藏大学有关藏文信息处理的科研成果十分喜人，相继研发了跨平台藏文输入法系统、跨平台藏文办公套件、汉藏在线翻译多媒体电子辞典、藏文之星For Windows、Linux藏文桌面系统、Windows平台上藏文浏览器及网页制作工具、藏历语音软件、OFFICE办公套件等一系列藏文软件。
此外，手写识别、语音合成和机器翻译等方面的研究也正在如火如荼的进行。
在此过程中，项目组通过吸收本科生和研究生参与项目的方式使学生们不但学到了新知识还切实增强了实践能力，更激发了他们参与科研的兴趣。
为了使取得的科研成果迅速转化为现实生产力，也为了使非专业学生了解并掌握藏文信息处理相关知识和操作技能，西藏大学率先在相关专业的本科教学中开设了《藏文信息处理技术》课程，搭建起了面向本专科学生的《藏文信息处理技术》教学实验平台。
该教学实验平台从三方面体现了其独有的学科特色。
首先是根据计算机科学与技术专业特点，合理构建专业课程体系，形成两个结合：将“理论教学”和“动手实践”、网络互动和课堂教学有机结合起来，提高学生应用基本理论解决实际问题的能力和动手能力；其次是把信息科学素质的培养融入课堂教学，提倡互动式教学，一方面从讲授内容入手、传授科学思维、创新的精神、研究方法、开展多种形式的课堂研讨，另一方面从网络教学入手，促进师生之间的交流，为学生提供丰富的教学资源库；此外，重点突出了藏文信息处理技术，目前国内较多的高校讲授的是《中文信息处理》，该平台则充分结合藏文处理的特点和地区经济建设所需，开设了《藏文信息处理》课程，具有鲜明的特点和较强的针对性。
根據教学实验内容，西藏大学计算机科学系组织编写了《藏文信息处理技术》自编讲义，并沿用至今。
实践证明，教学效果良好，深受广大学生的欢迎和好评。
从2004年开始逐渐将课题研究成果应用成为教学资源后，历经5年多，课程组不断对课程体系、教学内容、考试、实验、教学方法、课程设计等进行了全面建设和改革，不断加强课程体系建设，增加和完善网上的教学资源，并在教学中不断实践提高，自编完成了《实用藏文信息处理教程》并于2009年底通过西藏自治区教材审查委员会审核后正式出版。
与此同时，教学团队还配套制作了系列多媒体教学课件。
该门课程以电子教案为主，辅以多媒体教学手段，紧密结合实践，收效良好，尤其在学生的创新能力培养方面取得了可喜成绩。
二、藏文信息技术开课的现状本课程采用理论与实践相结合的授课方法，利用多媒体教学设备进行课堂组织。
课堂讲授理论、操作方法，后续上机实验，理论课与实验课同时进行，其比例为1：1，尤其注重实践环节，旨在提高学生实际操作能力，以确保各主要实训环节的质量，注重学生将知识向技能的转化，并在期终考试时突出实际应用能力的考核。
根据本课程实践性强的特点，教学的设计思想是“以技能掌握为基础、以能力培养为核心、以综合应用为目标”，充分调动学生的学习积极性，培养学生综合应用水平和解決实际问题的能力。
课程的教学内容涵盖了藏文信息技术基础知识、编码技术、藏文平台与操作系统、藏文键盘输入技术、MS-OFFICE藏文版及网络应用等基础知识。
包括对字、词、短语、句、篇章的输入、输出、识别、转换、存储、编辑、排版等各方面的处理技术。
此外，还会结合专业情况介绍一些与藏语机器翻译、信息检索、文本校对、语音识别等领域相关的知识以拓展学生思维，提升综合知识水平。
总之，学生通过对《藏文信息技术处理》的学习可以了解藏文信息处理的基本概念、基本思想和主要内容，掌握藏文信息处理在办公自动化和网络环境中的各类应用。
自2004年开课至今，已有35个教学班1265名学生学习了《藏文信息处理技术》课程，总课时数达1288节。
教学过程中，学校对不同层次的学生实行分级教学，学生通过本门课程的学习，既充分掌握了信息技术手段，提高了信息技术素养，更极大地激发了他们学习新知识的兴趣，同时提高了教师教学和学生学习的效率。
开课以来，有效促进学生实现了从知识到技能的转变，学生的综合素质和职业技能将得到明显提高，为其他相关专业课程的学习和职业能力的进一步提升奠定了坚实基础，为学生就业提供了一定帮助。
与此同时，课程教学改革推动了专业建设，取得了明显成效，《藏文信息处理技术》于2011年被评为西藏自治区精品课程，相关计算机应用专业被学校确定为“校级优势专业”，2009年10月，“计算机及藏文信息技术教学团队”又被获准立项建设2009年度国家级教学团队。
目前，教学团队结合本课程完成的特色项目有《小学一年级藏文学习系统》、《藏文打字游戏软件》、《吉让游戏》，此外还完成了《西藏传统经典游戏——骰子》、《藏文动词词典》、《阿古顿巴故事——种金子》等二十多项各级各类大学生创新实验项目。
三、课程定位，培养目标及方向西藏大学是西藏自治区唯一一所综合型大学，是“211工程”重点建设大学，西藏自治区人民政府与教育部共建高校。
学校确立了“靠得住、用得上、留得下”培养目标，到2020年，把学校建设成为“特色突出、西部先进、国际知名”的综合性大学。
《藏文信息处理技术》是一门藏文学和计算机科学交叉的面向计算机应用技术专业、教育技术和文史类本科生的基础课，具有实用性强、特色突出和应用性广的特点。
既灌输给本科生扎实的藏文信息处理知识，又锻炼了本科生分析和解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，高速便捷地处理信息成为了大势所趋。
藏文信息出力技术的发展带动了藏文数据库技术、网页技术、藏文教学课件等很多应用领域的发展[3]。
目前，我区高校，如藏医学院、西藏民族学院和拉萨师范高等专科学校等，以及我区高职高专类学校尚未涉足藏文信息处理技术教学，西藏大学在我区高校中从事藏文信息处理研究独树一帜，不仅完成了国家级和省部级以上的多项科研项目，并承担了西藏自治区十一五规划项目“藏文软件研发推广项目”，极大地改善了我区藏文软件的普及和应用水平。
本课程的开设不仅填补了我区高校乃至国内高校这一领域的空白，同时顺应了西藏大学“特色立校，质量兴校”的办学目标。
通过学习和实践使学生系统地掌握藏文信息处理的基本知识和应用方法，如藏文编码理论、藏文输入法和藏文办公自动化等，以及藏文信息处理具体的软件应用，如编码转换等，并引导学生了解藏文信息处理方面的最新进展和发展趋势，为今后从事该领域的研究、开发奠定良好的基础。
本课程将秉承“学以致用，用有所成”的原则，将藏文信息处理的基本理论和实践基础知识以“典型的案例为载体”，突出实践，项目驱动形式实施，充分体现特色性、实用性，发挥优势，体现创新，通过项目驱动式教学法不断实现特色立项，通过项目促教学。
使广大在校生能够了解藏文信息处理的基本问题、新进展和发展趋势，学习使用基于藏文编码字符集国际/国家标准的藏文软件使用方法，使信息专业类学生掌握藏文信息处理的基本理论、基本方法，进而能够独立地运用本课程的理论和方法解决藏文信息处理中的实际问题，从而培养出更多西藏经济社会发展各领域所需的靠得住、用得上、留得下的藏文信息处理专业人才和应用人才。
四、存在的问题及改进意见尽管取得了可喜的成绩，但在该课程的教学环节方面还存在一些有待解决的问题或一定程度的局限性。
首先，教学用资源及藏文软件的数量有待于进一步丰富，需充分考虑到教学软件平台的多样性。
虽然目前向学生提供了藏文信息处理创新团队在近几年完成的科研项目的诸多技术文档和设计报告，学校也向学生免费提供知网数据库（CNKI）资源，但与其他信息技术类课程相比，该课程教学资源还是相对偏少，没有同类的其他教材可供参考。