学校德育校本课程的开发与实践课题汇报
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动 主题参观活动
军训、学农、全方位值日 家政劳动、公益劳动、社会考察 “红十字”活动、志愿者服务
学科教学渗透德育
环境文化：校园环境布置 制度文化：学校制度建设 精神文化：学校特色文化
实施年级
课程目标：连续、发展
核心：价值观教育
载体
活动
宣传橱窗
心育
关
自
安
爱
责任培养——内驱力
综合
实践 活动
己
健 康 学
展望：美好的未来
学校：品牌课程 特色德育 优质教育
学生：朝气蓬勃 品学兼优 和谐发展 教师：师德高尚 业务精湛 身心愉悦 校园：设施完善 环境优美 内涵丰盈
B21．军训， B22．劳动技能 B23．志愿者服务，B24．校园值日 B25．公益劳动， B26．家政劳动 B27．环保活动 B28．安全演习
B29．学校文化（环境、制度、人文）
空间 D 研究型课程、社团活动
D11．小论文、小制作、小实验 D12．课题研究 D13．社会考察
D21．社团活动 D22．项目设计
课程模块
课程类型 基础课程
认知课程
主题教育 心育活动
体验课程 隐性课程
主题活动
社会实践 其它课程 学校文化
课程内容
思想政治教育 社会历史教育 心理健康教育、安全教育等
晨会、校班会 主题讲座、主题报告
心育辅导课 心育活动月 心育辅导站（个别来自百度文库心理咨询）
升旗仪式、开学典礼 、毕业典礼 体育节、艺术节、科技节、读书节 社团活
（3）通过校园“四节”的“开幕式-闭幕式”等活动，拓宽学生获取信息 的渠道，鼓励学生吸收社会积极的新思想、新文化、新事物，有效开展校 园“科技节”“艺术节”“读书节”“体育节”等学生活动。
（4）通过小型“专题演讲”“开学-结业典礼”“纪念-庆典”等活动， 宣传学校的教育思想、育人目标、校训理念、文化信息等，有力的推进学 校文化、班级文化建设。
※载体之六：学校制度建设
※载体之七：班级文化建设
课程评价：评价标准与管理平台
德育工作 （目标计划）
德育队伍 （实施计划）
学生 （日常行为）
德育评价 （班级、班主任）
监督反馈 班主任学段（校园快讯）
第三部分 研究实效与展望
实效 全面的发展
良好的文化氛围，有效的促进了学生的发展 良好的校园风气，促进了学校良好声誉形成 德育工作成效显著，德育工作倍受媒体关注
（5）2011年开始，通过“每月一主题”的教育活动，推进“十大校园” 创建工程，提升学校的办学品位，提高学生在校求学生活的幸福感。
※载体之二：主题班会
带着杯子上学去
※载体之三：心育活动
※载体之四：综合实践活动
春游.doc
※载体之五：校园环境建设
1、学校教育思想的宣传与渗透 2、“历代文化思想”“叶适文化”宣传与渗透 3、班级文化的建设与展示（学段、团委） 4、教研组文化的建设与展示 5、办公室文化的建设 6、体育特色文化的建设与展示 8、学生书画作品展示 9、校园环境设施的建设与布局 10、综合楼的多元文化的建设与布置 11、楼幢墙面、走廊、楼梯过道的文化建设 12、各科室的宣传橱窗 13、住宿楼的文化建设
※载体之一：主题晨会
五大模块：
（1）通过“国旗下的讲话”， 结合国家、地区的重大日子、校内外大事， 引导学生关注日新月异的科技发展、社会变革、环境和生态，对学生进行 爱祖国、爱自然、爱校爱班的崇高的情感教育。
（2）通过“表扬与批评”， 有计划地对学生进行励志、品德、文明、诚 信、行规、卫生与安全、身心健康教育，树立榜样，引导学生，自我监督， 自我教育，有效促使学生养成良好的行为习惯，促成学生的全面发展。
全
交规
通 规
则
规则教育——约束力
校快 园讯
业 学素
生质
品
综评
则
责任
大
社区
法 律
社 家 乡
祖国
电 子 屏
会
爱心行动——行动力 行
合价
主 题 班
班 班规
小级
制度
内驱力
法 规
资源
世
会
学
家约
环境 自
晨 会
校 社
规 家
束 力
庭
行
会
地球 宇宙
然
界
家长
动
日
学校 力
学校德育课程的有效载体： 主题活动与社会实践 学校文化
A21．主题教育课系列
形式
空间 C 拓展型课程（地方、校本）
人 才 基 础
C11．身心健康类
选 修
C12．学科竞赛类辅导 C13．科学素养类 C14．人文素养类
实践活动——直接经验
空间 B 主题活动 社会实践 学校文化
B11．体育、艺术、科技、读书节 B12．晨会仪式等主题活动系列 B13．升旗仪式，开学、毕业典礼
第一部分 问题的提出
德育效率低下，原因何在？
社会大环境中的不良因素对德育的制约和干扰。 德育内容的无序导致德育过程的断裂。 德育队伍素建设有待完善，德育方法相对单一。
第二部分 研究设计与实施
我校德育工作理念：
以课程思想统领德育工作 有利于学生的成功与发展
以人为本 和谐发展 参与体验
课程体系
学校课程体系框架
学校培养目标
教学形式
公民素质 成才基础
间接学习
A：基础课 程
C：拓展课 程
直接体验
主题活动 B：社会实 践
学校文化
研究课程 D：
社团活动
功能目标 目标 形式
公 民必 素修 质
课堂教学——间接经验
空间 A 基础型课程（国家、地方）
A11．学科类 A12．体育与健身 A13. 心理健康
军训、学农、全方位值日 家政劳动、公益劳动、社会考察 “红十字”活动、志愿者服务
学科教学渗透德育
环境文化：校园环境布置 制度文化：学校制度建设 精神文化：学校特色文化
实施年级
课程目标：连续、发展
核心：价值观教育
载体
活动
宣传橱窗
心育
关
自
安
爱
责任培养——内驱力
综合
实践 活动
己
健 康 学
展望：美好的未来
学校：品牌课程 特色德育 优质教育
学生：朝气蓬勃 品学兼优 和谐发展 教师：师德高尚 业务精湛 身心愉悦 校园：设施完善 环境优美 内涵丰盈
B21．军训， B22．劳动技能 B23．志愿者服务，B24．校园值日 B25．公益劳动， B26．家政劳动 B27．环保活动 B28．安全演习
B29．学校文化（环境、制度、人文）
空间 D 研究型课程、社团活动
D11．小论文、小制作、小实验 D12．课题研究 D13．社会考察
D21．社团活动 D22．项目设计
课程模块
课程类型 基础课程
认知课程
主题教育 心育活动
体验课程 隐性课程
主题活动
社会实践 其它课程 学校文化
课程内容
思想政治教育 社会历史教育 心理健康教育、安全教育等
晨会、校班会 主题讲座、主题报告
心育辅导课 心育活动月 心育辅导站（个别来自百度文库心理咨询）
升旗仪式、开学典礼 、毕业典礼 体育节、艺术节、科技节、读书节 社团活
（3）通过校园“四节”的“开幕式-闭幕式”等活动，拓宽学生获取信息 的渠道，鼓励学生吸收社会积极的新思想、新文化、新事物，有效开展校 园“科技节”“艺术节”“读书节”“体育节”等学生活动。
（4）通过小型“专题演讲”“开学-结业典礼”“纪念-庆典”等活动， 宣传学校的教育思想、育人目标、校训理念、文化信息等，有力的推进学 校文化、班级文化建设。
※载体之六：学校制度建设
※载体之七：班级文化建设
课程评价：评价标准与管理平台
德育工作 （目标计划）
德育队伍 （实施计划）
学生 （日常行为）
德育评价 （班级、班主任）
监督反馈 班主任学段（校园快讯）
第三部分 研究实效与展望
实效 全面的发展
良好的文化氛围，有效的促进了学生的发展 良好的校园风气，促进了学校良好声誉形成 德育工作成效显著，德育工作倍受媒体关注
（5）2011年开始，通过“每月一主题”的教育活动，推进“十大校园” 创建工程，提升学校的办学品位，提高学生在校求学生活的幸福感。
※载体之二：主题班会
带着杯子上学去
※载体之三：心育活动
※载体之四：综合实践活动
春游.doc
※载体之五：校园环境建设
1、学校教育思想的宣传与渗透 2、“历代文化思想”“叶适文化”宣传与渗透 3、班级文化的建设与展示（学段、团委） 4、教研组文化的建设与展示 5、办公室文化的建设 6、体育特色文化的建设与展示 8、学生书画作品展示 9、校园环境设施的建设与布局 10、综合楼的多元文化的建设与布置 11、楼幢墙面、走廊、楼梯过道的文化建设 12、各科室的宣传橱窗 13、住宿楼的文化建设
※载体之一：主题晨会
五大模块：
（1）通过“国旗下的讲话”， 结合国家、地区的重大日子、校内外大事， 引导学生关注日新月异的科技发展、社会变革、环境和生态，对学生进行 爱祖国、爱自然、爱校爱班的崇高的情感教育。
（2）通过“表扬与批评”， 有计划地对学生进行励志、品德、文明、诚 信、行规、卫生与安全、身心健康教育，树立榜样，引导学生，自我监督， 自我教育，有效促使学生养成良好的行为习惯，促成学生的全面发展。
全
交规
通 规
则
规则教育——约束力
校快 园讯
业 学素
生质
品
综评
则
责任
大
社区
法 律
社 家 乡
祖国
电 子 屏
会
爱心行动——行动力 行
合价
主 题 班
班 班规
小级
制度
内驱力
法 规
资源
世
会
学
家约
环境 自
晨 会
校 社
规 家
束 力
庭
行
会
地球 宇宙
然
界
家长
动
日
学校 力
学校德育课程的有效载体： 主题活动与社会实践 学校文化
A21．主题教育课系列
形式
空间 C 拓展型课程（地方、校本）
人 才 基 础
C11．身心健康类
选 修
C12．学科竞赛类辅导 C13．科学素养类 C14．人文素养类
实践活动——直接经验
空间 B 主题活动 社会实践 学校文化
B11．体育、艺术、科技、读书节 B12．晨会仪式等主题活动系列 B13．升旗仪式，开学、毕业典礼
第一部分 问题的提出
德育效率低下，原因何在？
社会大环境中的不良因素对德育的制约和干扰。 德育内容的无序导致德育过程的断裂。 德育队伍素建设有待完善，德育方法相对单一。
第二部分 研究设计与实施
我校德育工作理念：
以课程思想统领德育工作 有利于学生的成功与发展
以人为本 和谐发展 参与体验
课程体系
学校课程体系框架
学校培养目标
教学形式
公民素质 成才基础
间接学习
A：基础课 程
C：拓展课 程
直接体验
主题活动 B：社会实 践
学校文化
研究课程 D：
社团活动
功能目标 目标 形式
公 民必 素修 质
课堂教学——间接经验
空间 A 基础型课程（国家、地方）
A11．学科类 A12．体育与健身 A13. 心理健康