上海中医药大学课程建设项目验收评分表
上海中医药大学课程建设
上海中医药大学课程建设申请表课程名称中国传统文化与中医学及其相关课程群建设负责人李文彦职称（学位）副教授院、部社科部教研室哲学填表日期2006 年7 月日上海中医药教务处制《中国传统文化与中医学》2004~2006年度三届考试情况综合分析意见一．2004年度考试分析考题共采取四种题型，形式多样，试题比较全面、系统地覆盖了教学基本面，有关传统文化与中医文化的各自比例处理得也较好，特别是主题论文，从“中医药文化底蕴之我见”出发，来讨论文化与中医学的关系，抓住了相当重要的纲领，可以促使学生从根本上去了解中国文化的要义及其中医学理论发生发展的范式构成及其范畴基石。
稍感欠缺的是试题范围出得比较浅显，难度不高，学生回答较易，总体成绩尚可。
（见表格）二．2005年度考试分析试题共有四大类，特点是比较侧重于中医文化方面的内容，有了较大改进。
试题也较具体、细致，主题论文为“中医药文化建设方案”，要求学生进行创造性构思，比较注重历史变迁对中医文化的影响，可以使学生对中医学的发展有更加清晰的理性认识，有助于学生把握中医文化思想的进展状况。
主要难点及可以改进之处，是涉及面过多及理论要求较深，以致于学生答题时要么顾不上面广，要么在深度上不够。
因而普遍感觉较有难度，需加以改进。
但总体成绩比往年有提高。
（见表格）三．2006年度考试分析试题类型仍为四大类，但主要侧重于中医药文化方面，考试范围有所扩大，内容更加基础化，较为适合中医药大学生的知识结构，特色在于以儒道两个方面要求学生回答中医学与这两种中国主流文化的关系，有助于学生理解“医道同源”的渊源与儒医格局的流变，从而明了中医学在中国历史上地位的升降及医家层次的分流。
主要难点及需要改进之处在于论述题题目太大，有些失当。
学生很难面面俱到地进行回答，故而总体成绩在基本保持平稳的情况下有适度的降低，但还是在正常范围之内。
总体建议：1．考试形式在条件成熟的情况下可采取方案制作方式。
2．考试内容可以中医药文化为主，兼顾中国传统文化基本知识。
上海中医药大学课程建设
中医药大学课程建设
申 请 表
课程名称 优化中药学专业医院药剂科实习
教学过程的研究
负责人 吴家胜 职称（学位） 助教 院、部 中药学院 教研室 院办 填表日期 2006 年 7 月 2 日
课程类别
中医药大学教务处制
填写说明：
1．课程建设的主要目的是提高教学质量。
学校将分期分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。
2．各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点建设课程，它应具备以下条件：
教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教学考核手段科学。
3．为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。
4．课程建设的目标、容及经费预算须经校课程建设委员会审核通过。
各院、部、中心须加强督促，并将检查结果及时上报教务处。
5．课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中期检查，一年后验收。
6．凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推荐。
7．申请表中各栏应准确填写，不够可附页。
附页及提供材料须与申报表大小一致，并装订成册。
院级精品课程评价指标及评分表【模板】
对传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新等关系的科学处理
偏重于提高素质，强调应用能力，创新不足4-7分
正确处理了传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新的关系8-10分
教学方法和手段12%
因材施教，采取启发式、讨论式、研究式教学方法，注重培养学生独立学习、分析和解决问题的能力。
评分人签名：
日期： 年 月 日
3
对当代经济及社会、科技发展最新成果的反映较少1-3分
对当代经济及社会、科技发展最新成果的反映较多4-7分
能较好地反映当代经济及社会、科技发展最新成果8-10分
对当代学科发展特征的多学科间的知识交叉与融合的体现程度
3
对多学科间知识的交叉与渗透有所反映 1-3分
较好地体现了多学科间知识的交叉与渗透 4-7分
教学档案的完整、规范，有教学质量分析报告、教学工作总结
3
有教学档案管理制度 1-3分
教学质量分析报告、工作总结等重要教学文件有存档 4-7分
各类教学文件均有存档，管理规范 8-10分
实训教学环节有具体措施，执行效果好
4
有实训教学的相关制度 1-3分
实训教学有具体实施措施 4-7分
实中教学有具体措施，实训效果好 8-10分
考试大纲、试题库、习题集和实训教材或资料齐全4-7分
资料齐全，且内容符合教学要求8-10分
教学内容13%
对经典教学内容和学科知识点的挑选适当
3
经典教学内容和学科知识点较少 1-3分
经典教学内容和学科知识点较多 4-7分
经典教学内容和学科知识点选择适当8-10分
对当代经济及社会、科技发展最新成果的反映程度
上海中医药大学课程建设
1）讲义与CAI课件
2）课程建设的实施报告
2、考核方法
专家论证
十、项目完成后预期效益
通过本期课程建设，将进一步挖掘祖国医药的传统诊疗技术的价值，使专业课程教学贴近临床，适应临床需求。对培养学生运用中国传统功法开展体疗的实践技能的专业基础课程。对针灸推拿康复学等专业学生继承传统特色临床技能，发挥中医药特色诊疗技术起到促进作用。
教研室长期注重推拿功法学课程的师资队伍建设。近年来，中青年教师授课工作量比例不断上升，教学质量良好。通过集体备课、试讲带教、临床实践等多种方式，加强课程教师的培养。
三、课程建设申请负责人及主要合作者情况
姓名
年龄
学历
所学专业
职称
教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况
徐俊
38
本科
推拿学
院、部、中心审核意见
负责人：
公章：
日期：
教务处审核意见
副教授
参编《推拿功法学》教材，负责完成一项上海市教委课程建设项目，发表多篇教学论文，获得2002上海市科学技术成果
程杰峰
54
高中
功法学
技师
参编《推拿功法学》教材，93年获上海中医学院教学改革二等奖
赵吉忠
26
研究生
推拿学
助教
参与完成上海市教委课程建设项目
赵毅
51
本科
推拿学
副教授
《推拿手法学》获得学校精品课程
名称
已使用几届
使用效果
现使
用何
讲义
《推拿功法学》周信文主编
上海科学技术出版社.2001年
5
上海中医药大学课程建设
上海中医药大学课程建设
申 请 表
课程名称 中医骨伤科学精品课程建设
负责人 詹红生 职称（学位） 主任医师（医学博士） 院、部 曙光临床医学院 教研室 中医骨伤科学 填表日期 2006 年 7 月 12 日
上海中医药大学教务处制
课程类别
填写说明：
1．课程建设的主要目的是提高教学质量。
学校将分期分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。
2．各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点建设课程，它应具备以下条件：
教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教学考核手段科学。
3．为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。
4．课程建设的目标、内容及经费预算须经校课程建设委员会审核通过。
各院、部、中心须加强督促，并将检查结果及时上报教务处。
5．课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中期检查，一年后验收。
6．凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推荐。
7．申请表中各栏应准确填写，不够可附页。
附页及提供材料须与申报表大小一致，并装订成册。
课程考核内容及评分标准表格
课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。
•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。
•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。
项目课题评分标准表
项目课题评分标准表是一个用于评估项目课题质量、创新性、实用性等方面的表格。
以下是一个示例评分标准表，可以根据具体项目需求进行调整和完善。
评分项评分标准
项目背景与意义 1. 项目背景清晰，与实际需求相关；2. 项目目标明确，具有实际应用价值；3. 对行业或领域的发展具有推动作用。
创新性 1. 提出新的观点、方法或技术；2. 在现有技术基础上进行改进或优化；3. 创新点突出，具有较高的学术或技术价值。
研究方法与技术 1. 研究方法科学、合理，符合研究需求；
2. 采用先进的技术手段或工具；
3. 研究过程规范，数据可靠。
研究成果与贡献 1. 得出有价值的研究成果；2. 对相关领域或行业产生实际影响；3. 为未来研究提供有益的参考和借鉴。
项目管理与执行 1. 项目计划合理，进度安排得当；2. 团队协作良好，沟通顺畅；3. 资源利用充分，成本控制有效。
学术道德与规范 1. 遵守学术道德规范，无抄袭、剽窃等行为；2. 论文格式规范，符合学术期刊要求；3. 引用文献准确、完整。
在评分过程中，可以根据每个评分项的重要性，为每个评分项设定相应的权重，以便更准确地评估项目课题的整体质量。
同时，也可以根据具体项目的要求和特点，对评分标准进行适当的调整和补充。
上海中医药大学课程建设项目验收评分表
（0-10分）
良好：顺应现代高等教育发展趋势，充分体现“以学生为中心”的教育教学理念，课程建设的定位与目标符合创新人才培养要求，体现中医药院校特色
一般：引用或借鉴先进教育教学理论，符合现代高等教育发展趋势
经费使用合理
（0-10分）
良好：经费支出与预算基本一致，使用合理，并符合财务规定，经费结余不超过10%
上海中医药大学课程建设项目验收评分表
项目名称
负责人
评分标准
参考项目
得分
总分
项目完成情况
（0-50分）
良好：既定目标完成情况较好，实施计划合理并不断更新、完善、调整，建设成效显著，总结及凝练教学研究内在规律，并对下一阶段教学工作具有指导意义
一般：预期目标基本完成，实施计划较为合理，有相应建设成果
资料完备性
（0-10分）
良好：资料、数据保存完好，并有系统汇总、整理、分析、统计，成果表达有详实原始数据支撑
一般：资料保存较好，缺乏系统汇总分析与原始数据
项目实用性
（0-15分）
良好：聚焦教学中的热点、难点问题，采取针对性解决方案，课程建设效果能够应用于教学实践，实施效果良好
一般：针对教学中的问题，提出相应解决方案，并应用于教学实践
一般：经费使用基本合理，符合财务规定
教学论文（0-5分）
良好：有多篇教学论文发表，论文发表质量高，论文内容与课程建设密切相关
一般：有教学论文发表不通过（总分在60分以下）
专家签名：
日期：
上海中医药大学课程建设实施办法
上海中医药大学精品课程建设实施办法为了更好地贯彻、落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）精神，学校将在原有课程建设项目基础上进行遴选，并有重点地给予资金及其他方面支持，建设一批精品课程。
为推进我校教育创新、深化教学改革，提高教学质量，特制定本办法。
一、精品课程建设原则与基本思想精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。
通过精品课程建设，创建名牌课程，充分发挥精品课程的示范和辐射作用，牵动其他课程建设，促进课程总体水平的提高，通过每门精品课程教学队伍的建设，促进学校尽快完成本科教学中坚力量的新老交替。
同时进一步巩固本科教学的基础地位，推动教学改革，促进优质教学资源共享，全面提高教学质量和人才培养质量。
精品课程建设的评审强调：教授主讲课程、使用信息技术、教学资源免费开放。
精品课程建设的基本思想在于：广泛依靠全校教师，充分调动教师参与精品课程建设的积极性，特别是鼓励名教授上讲台，深化教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，加强使用信息技术手段，特别是网络技术和多媒体技术手段，促进科研与教学紧密结合，讲授内容能反映最新的科学技术成果，通过为学生提供优质的教学资源来培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的高素质人才。
精品课程建设关系到高校的教育质量，关系到人才培养的质量。
开展精品课程建设的目的是推动各学院（部、中心）课程的整体改革和可持续发展，推进观念创新，提高教育质量。
二、精品课程的评选范围精品课程原则上应是本科、高职高专各个专业的基础课和专业(技术)基础课。
课程负责人具有教授职称。
课程支撑网站提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料和每个主讲教师不少于50分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。
上海中医药大学本科教学工作水平评估支撑材料目录(第一稿)
附件一:上海中医药大学本科教学工作水平评估支撑材料目录（第一稿）1.办学指导思想（一级指标）１．１学校定位(二级指标)1.１.1学校的定位与规划(观测点)1、学校简介２、学校发展的重要文件3、上海中医药大学大事记或年鉴(１95６—2006）4、有关学校定位的文件、材料5、学校领导关于“学校定位”的讲话、材料6、学校发展规划（1）包含:上海中医药大学“九五”规划、“十五”规划、“十一五”规划等各类发展规划的相关文件。
7、校领导关于发展规划的讲话从2003年1月起至今校领导有关学校发展的重要讲话发言等。
8、校领导在教代会上的讲话从2０00年起至今校领导在教代会上的讲话。
9、党委常委会议决议、行政公报（１）党委常委会决议(纪要）(2003—2006年）(2)行政公报10、党委工作要点及总结等，党委中心组学习计划（2003—20０6年)【主要反映与定位规划相关内容】1１、宣传思想工作要点（2003—2006年）1２、学校历年工作要点包含通知及工作要点１3、学校历年工作通报(2０03——200６)１4、学科建设的相关措施15、专业发展规划与沿革(１)上海中医药大学本科专业一览表（２)上海中医药大学新办专业统计表（1999——２００6）(３）高职高专专业汇总表（４）上海中医药大学专业建设规范（5）上海中医药大学2００6年—2０1０年专业发展规划(6)上海中医药大学本科专业建设与发展（五年)规划（20０1—２０05)(7)上海中医药大学学科专业发展规划（8)相关教委文件16、重点学科一览表以及学科建设发展规划（1）博士后流动站相关的管理规定、流动站一览表、批件、负责人岗位聘任书、站点成员名册等。
（2)硕、博士点一览表(3）中国学位授予单位名册(2001年版）（4)上海市学位委员会有关的文件17、上级领导对我校办学的指导上级领导到我校视察、调研、工作检查等报道及上报材料等。
18、学校为地方、行业服务的材料各类支援项目、合作共建项目的资料等19、校领导有关学校国际合作的讲话20、国际合作办学相关资料２1、国内校际协作材料２2、学校联合办学材料２３、近三年媒体相关报道1.办学指导思想（一级指标)1.2办学思路（二级指标）１．２.1教育思想观念(观测点）1、校领导关于教育思想观念的相关论述（2０02—200６)学校领导关于“教育思想”、“办学思路”的讲话、有关材料等2、关于进一步加强本科教学工作的实施意见3、教育思想大讨论(1）学校思研会有关教育思想的论文汇编（２）各级教育思想大讨论相关材料（计划、论文、总结、展示、活动纪要等）4、2004年以来党委会、校长办公会议研究本科教学工作的会议纪要、记录和相关材料5、教学处历年工作要点（２003—2006）6、教学处工作会议记录(200３—20０６）７、媒体相关报道1.办学指导思想（一级指标）1.2办学思路（二级指标)1.2.2教学中心地位（观测点)１、校领导分工情况2、反映校领导重视本科教学，深入教学第一线的有关材料（如，讲话,现场办公会议情况的统计、记录）3、200１—2006年校领导有关教学中心地位论述（讲话摘录）4、关于进一步加强本科教学工作的实施意见5、校领导在教学工作会议上的讲话(200２年——2006年)6、教学优先投入材料(1）上海中医药大学预算管理办法(2）校领导在历年财务工作预算、总结会议上的讲话（3)各级各类经费管理办法７、教学工作会议材料（20０２—2006）8、有关加强教师年度考核的文件9、教学岗位设置，教师职务、职称聘任的有关文件、规定1０、教学管理文件汇编11、高教所为教学服务材料（质量监控、教学研究、各类调研等措施与总结）12、图书馆为教学服务材料(图书馆阅览室使用情况、资料查阅、文献检索、电子图书等各类服务的措施与总结）13、档案馆为学生服务材料（学生档案资料查询等为学生服务的措施与总结)14、设备处为教学服务材料(教学仪器设备购置、维修,办公用品配备等相关服务的措施与总结）15、工会为教学服务材料(开展各类教师文体活动等的措施与总结）１6、学报为教学服务材料（各类教育教学改革文章的刊登、学生论文发表等的措施与总结)17、妇委会为教学服务材料（与大学生结队子活动等的措施与总结）１8、纪委为教学服务材料(教材、教学经费监控保障措施等）１9、保卫处为学生服务资料（校园安全、军训、大学生入伍工作等)２0、后勤中心为学生服务材料（校园卫生环境管理、保障，教室管理规章制度等)21、博物馆为学生服务材料(对大学生开放情况、大学生文化素质培养中的作用等）22、教学实验中心为学生服务材料(实验室开放及相关服务）23、科技实验中心为学生服务材料（为学生提供科研2４、相关报道2.师资队伍(一级指标)2.1师资队伍数量与结构(二级指标)2．1.1生师比（观测点）1、在校学生数统计（1)２0０4—20０6年生师比统计(２）2０04—2006年在校本专科生在校生人数统计表（3)20０4—2006年校本专科生在校生人数统计台帐(4)２０04—2０0６年研究生人数统计表(5)2００4—２0０6年在校硕士生、博士生人数统计表（6）2０0４—２006年在校外国留学生人数统计表（7）2004—2００6年夜大学学生人数统计表2、2004—200６年学校在编的所有人员名册,基本情况统计、结构分析一览表3、2０04—２００6年具有高等教育教师资格人员名册，基本情况统计、结构分析一览表４、200４—2006年专任教师名册5、２０04—２００6年学年专任教师基本情况统计、结构分析表６、2０0４—200６年校本部医学门类各学科教师名册,基本情况统计、结构分析一览表7、直属附属医院具有医师职称系列全部人员名册,基本情况统计、结构分析一览表8、直属附属医院近三年内对本科生理论授课和见习教学的教师名册,以及占具有医师职称系列全部人员的比例(原有的临床教师编制不重复统计)9、2004、２005、2０0６学年非直属附属医院聘请的教师名册、情况统计一览表 (聘用时间、聘用部门及聘用合同）及其授课情况１0、２０04—2006年外聘教师名册1１、2０0４、2005、2006学年学校“生师比”一览表12、20０4、2００5、２０06学年医学类“生师比”一览表2．师资队伍(一级指标）２.1师资队伍数量与结构(二级指标）2.1.２整体结构状态与发展趋势(观测点）１、校领导在人事工作会议上的讲话2、教师培养各类有关教师培养的文件目录3、人才引进各类人才引进方面的文件材料目录４、教师进修相关材料目录５、外聘教师相关材料目录６、专任教师基本状况（1）2004—２00６年专任教师基本情况表7、专任教师学历状况(1)2０04—２00６年专任教师学历状况统计表8、专任教师学位状况（1)2０0４—2０0６年专任教师学位状况统计表9、专任教师学缘状况(1）2００4—20０６年专任教师学缘状况统计表10、专任教师年龄状况(1)２004—2006年专任教师年龄状况统计表１１、专任教师职务状况(１)２０04—2006年专任教师职务状况统计表（2)2004—200６年教师教授名册（３)2004—2006年教师副教授名册（４）2004—2０0６年非教师系列高级职务名册１2、师资流动情况（1）师资引进情况表（2）２00４—20０6年度师资引进情况(3)2004—2006年度教师调出、减少名册(4)２0０4—2０06年度教师退休名册13、学科梯队建设（1)博士点一览表（2）硕士点一览表(3）上海中医药大学学科梯队结构概况（4）校聘岗位学科负责人（２003—２０07)（5）博士生、硕士生导师名册(6)各类相关资料的目录外聘专家、名誉教授、兼职教授等名册，基本情况２.师资队伍(一级指标）２．１师资队伍数量与结构(二级指标）2．1.３专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例(观测点) 1、专任教师中具有(1）2004—20０6年硕士、博士占教师比例（2）2０04—２00６年专任教师博士名册（3)2004—２０06年专任教师硕士名册（4）200４—２0０6年专任教师攻读博士、硕士情况统计表(5)2004—20０6年专任教师攻读博士名单(6)200４—200６年专任教师攻读硕士名单2.师资队伍(一级指标）2.2主讲教师（二级指标)2．２.1主讲教师资格(观测点）1、主讲教师资格（1）主讲教师符合岗位资格情况统计表（２）近几年主讲教师名册、高校教师资格认证名单等目录２.师资队伍（一级指标)2.2主讲教师（二级指标）2．2.2教授、副教授上课情况（观测点)1、教授、副教授上课情况（1）关于各类教师为本科生开课的若干规定（2)教授、副教授为本科生上课情况统计表(3）2002——2007年学术报告2.师资队伍(一级指标）2.2主讲教师(二级指标)２．2.3教学水平（观测点)1、关于加强本科教学提高教学质量，加强教师队伍建设的有关文件２、教学名师、优秀教师、优秀青年教师情况统计、结构分析一览表3、2０0３—200６年上海中医药大学优秀教师先进事迹汇编４、教师担任全国教学指导委员会的教师名单５、教师获奖情况（1）教师20０3——2007年获奖名单(附佐证材料）6、教学成果获奖情况(1)获国家、市级教学成果奖项目名单7、优秀教材获奖情况(1)获国家、市级优秀奖项目名单8、高校精品课程（１）近几年获国家、上海市精品课程名单9、２03年以来教师科研项目、经费情况一览表10、教师科研成果奖励情况各级各类科研成果奖励情况汇总目录1１、教师科研成果各级各类教师科研成果情况目录（如著作、学术论文、知识产权等)１2、20０3年以来教师发表的教学研究方面的论文统计一览表１3、200３年以来本科教学改革中科研成果转化为教学内容的成果统计表１４、2０03年以来教师发表科研论文情况一览表15、主办或协办的学术会议200３—2０06年间分类统计情况目录3.教学条件与利用(一级指标)3．1教学基本设施(二级指标)３.1.1校舍情况(观测点) 1、教学行政用房面积、生均值统计一览表（1)全校教学行政用房统计表（2）2001—20０6年基建项目及经费一览表（3)２006年在建基建项目一览表（附建筑项目批准书）(4）生均值统计一览表２、教室情况（１)教室情况统计表(2）教室一览表（3）教室使用情况统计表３、多媒体教室（1)多媒体教室情况统计表（２）多媒体教室一览表(３）多媒体教室使用情况统计表4、语音教室情况目录5、学生宿舍情况（1）学生宿舍情况统计表(2)20０３—2007学生宿舍分类情况表(３)学生宿舍面积、生均值统计一览表、平面示意图6、占地面积情况(1)全校占地面积统计表(附土地证书)(２）全校校园平面图7、上海中医药大学附属医院(含直属、非直属）用房统计一览表8、教学用计算机统计一览表9、生均教学基本设施情况概述3.教学条件与利用（一级指标）3.1教学基本设施（二级指标)3.1．２实验室、实习基地状况（观测点）1、上海中医药大学教学实验室中心基本状况一览表2、上海中医药大学本科教学实习、实践教学基地状况一览表３、上海中医药大学教学实验室中心建设、发展规划、总结4、上海中医药大学本科教学实习、实践教学基地建设、发展规划、总结５、上海中医药大学教学实验室中心管理的文件汇编6、上海中医药大学本科教学实习基地管理文件汇编７、上海中医药大学教学科研仪器设备数据库、汇总表(１０万元以上重新单列表)8、上海中医药大学本科教学实验室仪器设备统计一览表9、各附属医院（直属、非直属)和预防医学教学基地床位数、牙科治疗椅情况统计一览表（含有关行政部门认可批复等发文)10、上海中医药大学生均教学科研仪器设备值医学类专业生均床位数(含牙科治疗椅)11、20０４、20０5、20０6年新增教学科研仪器统计、比例一览表12、2004、2005、2006学年本科教学实验室仪器设备使用情况统计一览表13、附属医院(直属、非直属）和预防医学教学基地基本状况统计一览表14、实习基地协议书汇总１５、重点实验室介绍及申报论证等相关材料16、模拟医院基本设备、设施情况17、仪器设备维修情况2０0３年-2006年修理统计表、维修记录等3.教学条件与利用(一级指标)3.1教学基本设施(二级指标）3.1．3图书馆状况（观测点)１、上海中医药大学图书馆概况2、图书馆规章制度汇编３、图书馆舍情况统计表4、20０４年以来每年图书资料购置费统计一览表５、图书馆图书藏书量，文献资料,中、外文期刊种类、册数状况等分类统计、分析一览表６、图书馆数字资源一览表７、图书馆信息化建设统计表8、图书馆信息化建设和管理手段先进化９、图书馆服务项目一览表10、图书馆开放时间表11、图书馆利用情况统计表(含图书馆文献检索及信息咨询情况等）１2、图书馆馆藏文献特色介绍13、图书馆管理机构图1４、图书馆人员结构统计表1５、图书馆平面图１６、图书馆馆舍面积、阅览座位及各学院（系)资料室面积、阅览座位情况统计一览表17、图书馆建设、发展规划,实施情况1８、图书馆接受国内外捐款情况一览表19、电子阅览室基本状况20、图书馆与外单位资源共享情况一览表21、图书馆影视沙龙简介３.教学条件与利用（一级指标）3．1教学基本设施（二级指标)3．1.4校园网建设情况(观测点）１、校园网建设情况（1)校园网拓扑图（２）校园网建设大事记（３)校园网光缆、信息点、IP地址、网络设备建设和使用情况（4）校园网病毒防治（５)网络出口、域名及IPＶ6接入（6）校园网服务类型(７)网络管理方面的建设情况（8)机房建设情况(9）人员配备情况（1０)学院校园网建设情况２、网络管理中心规章汇编3、校园网运行情况运行情况分目录（如运行数据等)校长信箱等４、校园网在教学中的应用(１)教学管理系统的建设情况（2)教学管理系统应用情况(３）网络课件情况上网课程一览表5、校园网在教学、科研、教学管理、办公自动化等方面的应用情况6、上海中医药大学数字图书馆、多媒体网络教学环境在本科教学中的作用７、校园网对推动本科教学改革的事例材料３．教学条件与利用(一级指标）3.1教学基本设施(二级指标）3.１.5运动场及体育设施(观测点)1、运动场及体育设施(1)体育场馆统计表（2)体育场馆一览表(3)体育专项训练场地和设施一览表（4)体育场馆运动器材配备一览表2、学校各类运动场馆面积等一览表3、体育场馆平面图4、生均体育场地面积情况５、体育代表队、专项训练场地及设施情况一览表6、运动场馆、设施管理规章制度3.教学条件与利用(一级指标）3.2教学经费(二级指标）3.２.1四项经费占学费收入的比例(观测点）1、2００4—2006年四项经费数据统计表(包括比例、增长情况）２、２0０4—2006年学费收入情况统计一览表3、200４—2006年四项教学经费占学费收入的比例、增长情况一览表４、２004、２00５年实践教学专项经费投入、使用情况一览表5、20０7年四项教学经费预算情况6、2004年以来教学经费投入、执行、满足教学需要情况７、20０４年以来多渠道筹措教学经费的情况８、上海中医药大学教学经费投入、预算、使用情况的有关规定9、财务管理规章制度汇编１0、2004—2０06四项教学经费明细帐册(留存在财务处)３.教学条件与利用(一级指标)3．2教学经费（二级指标）3.2.2生均四项经费增长情况(观测点）1、生均四项经费增长情况(2003—2０06)2、2004—２006年四项教学经费占学费收入的比例、增长情况一览表３、学校保证四项教学经费投入、使用的措施和规定４、鼓励科研经费为教学服务的政策、措施4.专业建设与教学改革（一级指标）4.１专业（二级指标）４.1．1专业结构与布局(观测点）1、本专科专业设置（1）学校专业总体结构与布局概述(2）上海中医药大学本科专业一览表（3)上海中医药大学高职高专专业汇总表(４）上海中医药大学2００6—2０10年本科专业发展规划（5)上海中医药大学专业建设规范2、新办专业情况（1）上海中医药大学新办专业统计表(199９—２0０6）(2）新办专业经费投入统计表（３)各新办专业师资情况统计、分析一览表汇编（４）学校新办专业师资情况、结构分析汇总表(5）新办专业实习基地、专业实验室建设情况汇总表(6）新办专业图书资料、教学文件等建设情况汇总表（７)2002-２006年新办专业的申报、论证、批复等文档汇编(关于对新办专业定期检查的制度、实施成效) (8）2００4－２０06年学校开展的新办专业检查总结汇编（９）200４年以来新办专业招生情况、毕业生就业情况一览表(１０)新办专业学生满意度问卷调查情况统计、分析一览表(１1）上级部门对新专业的批复3、新专业评估情况（１）教委开展的检查（2）新专业检查工作安排（3)检查的相关资料目录(5）各新专业自评报告4、本科专业对应的学科情况（1)市级以上重点学科一览表（２)校级重点学科一览表(3)上海中医药大学学科建设规划(４）重点学科与优势专业对应一览表（5)新办专业与优势学科对应一览表5、上海市高校Ｅ研究院相关资料目录(如建设任务书等)6、上海市重点学科批复等７、上海市高校教育高地(1)上海中医药大学上海市教育高地一览表（2）上级批文8、上海市教委重点学科上海市教委各类文件目录9、校重点学科相关文件目录１0、国家级、上海市、部、校级人才培养基地及建设情况一览表４.专业建设与教学改革(一级指标)４.1专业(二级指标)4.1．2培养方案（观测点)1、培养方案制定的措施（1)上海中医药大学本科培养方案修订细则(2）课程代码编写规则(３）相关的资料目录2、培养方案的修订(1)各教学计划修订的有关通知等的目录3、２006年上海中医药大学本科培养方案4、2005年上海中医药大学本科培养方案5、2004年上海中医药大学本科培养方案6、２０03年上海中医药大学本科培养方案7、２0０２年上海中医药大学本科培养方案8、文化素质、辅修教学大纲(1）校公共选修课课程教学大纲(２）辅修系列课程教学大纲4.专业建设与教学改革（一级指标）４.２课程(二级指标）4.２.1教学内容与课程体系改革（观测点)1、学校关于加强教学内容、课程体系改革与研究方面的建设规划2、有关教学与课程体系改革的规定教学内容、课程体系改革与研究、课程建设方面的管理规定、文件汇编等4、大学英语教学模式改革5、精品课程建设精品课程建设相关的文件目录6、重点课程建设重点课程建设相关的文件目录7、课程建设项目统计表（1)上海中医药大学历年课程建设项目汇总表(2）上海中医药大学各学院课程建设项目统计一览表８、各学院教学改革及其成效的综述9、相关教学研究论文汇编4．专业建设与教学改革(一级指标)4.2课程(二级指标）4.２.２教材建设与选用(观测点）１、学校“十五”教材建设规划及情况总结2、学校“十一五”教材建设规划3、学校关于教材选用的原则、制度及管理文件4、上海中医药大学优秀教材评选工作的有关文件5、2001、2005年近两次评奖中荣获国家、上海市、部级优秀教材一览表6、200１年以来教材获各级各类奖励情况统计一览表7、２０04年以来上海中医药大学教师获得国家、部、上海市等各级、各类教材建设基金资助情况统计一览表8、２004年以来上海中医药大学大学教材建设基金经费投入情况一览表9、２00４年以来上海中医药大学教师主编或参编教材、教学参考书情况统计一览表(含已出版、将出版，出版时间、出版社）10、2004年以来双语教学使用原版教材和教学参考书情况一览表11、教材建设立项(1）市教委２１世纪课程建设与教材建设立项指南上海中医药大学历年教材建设项目汇总表及申报、检查、结题、总结等材料（3）上海海中医药大学各学院教材建设项目统计一览表12、教材编写与选用（1)教材编写与选用的有关规定(2)教材购置与选用（3）200４—20０６学年每学期全校教师选用教材目录汇总表13、教材评价的相关资料及总结4.专业建设与教学改革(一级指标）4.２课程（二级指标)４.2．3教学方法与手段改革（观测点）1、教学方法与手段改革（1）教学方法与手段改革概述（2)必修课(含公共必修课）多媒体手段授课情况统计表（课时≥３０%的课程)（3）学校现有多媒体课件（自行研制开发、购买）情况统计一览表（4)教师自制多媒体课件统计表（5）多媒体教师情况统计表（６）自行研制开发的多媒体课件获得各级、各类奖励情况统计一览表(5）关于各类多媒体课件方面文件的目录(6)多媒体教师使用守则（7）多媒体教室操作手册2、学校关于教学方法与手段改革、多媒体授课方面的规定、文件3、各学院开展教学方法与手段改革的措施及成效4、学校督导组专家、学生对多媒体授课效果的评价结果的统计分析表5、学校教学资源库(包括课件、试题库)的建设及应用情况6、教师发表的有关教学方法与手段改革、多媒体授课方面的论文目录及相关论文汇编7、、优秀教学成果奖(1)我校历年优秀教学成果奖与获奖教师名单（2）２0０5年上海市各高校教学成果奖获奖情况(3）我校获200５年高等教育上海市级教学成果奖名单(４)1999—2006年我校获得教学方面市级以上奖励统计表（5)教育部、教委各类教学成果奖申报等通知的目录4．专业建设与教学改革（一级指标）４．2课程（二级指标)4.2.4双语教学（观测点)１、双语教学(1）双语课程情况一览表(2）双语课程开课情况统计表(3）双语课程开设情况一览表及相关课程总结（４)各学院鼓励教师开展双语教学的措施(5）学校关于鼓励开设双语课程方面的极力措施、师资培训文件及成效（6）学校督导组专家、学生对双语教学的评价结果的统计分析表4.专业建设与教学改革(一级指标)4.3实践教学（二级指标)4.3.1实习和实训(观测点)1、实习的有关规定相关规定文件目录２、专业实习（1)专业实习大纲等目录(2）专业实习计划等目录3、2004-20０6学年各学院实习情况汇总一览４、２0０４-200６学年各学院实习总结汇编５、实习基地建设的规划、措施及建设情况6、上海中医药大学有关实习基地的管理规定实习、实践教学基地情况一览表4．专业建设与教学改革(一级指标）4.3实践教学（二级指标）４．３.2实践教学内容与体系(观测点）1、实验教学管理规章制度各类管理规章制度目录2、上海中医药大学实验教学大纲3、2０03—２０06级各学院实验课程统计4、20０３—20０6学年各学院实验课程开设汇总表5、实验教学统计表（2003—200６）6、专业实习（１）相关获得职业资格证书学生名单(２）实习手册（3）临床技能培训方案7、实验教学改革及成效综述８、教学实验中心有关资料有关材料目录9、教学实验中心工作总结4.专业建设与教学改革（一级指标)4．3实践教学（二级指标）4.3.3综合性、设计性实验（观测点) 1、综合性、设计性实验（1）有综合性、设计性实验课程一览表(２）有实验的课程一览表（3)部分学生综合性、设计性实验报告（4）2０03-２006学年已开课的教学日历2、部分学生发表的科研论文3、学校关于加强实验教学，加强综合性、设计性实验的文件4、综合性、设计性实验的认定、管理规定5、综合性、设计性实验项目一览表6、实验教学大纲、实验指导书汇编7、综合性、设计性实验的典型实例汇编４.专业建设与教学改革(一级指标)4．3实践教学（二级指标)4.３.４实验室开放（观测点)1、学校关于各类实验室对本科生开放的规定、文件2、学校关于国家、部、市级重点实验室、工程中心对本科生开放的规定3、全校各实验室对本科生开放时间、实验项目、管理办法汇编4、学生在开放实验室学习的体会、成果等汇编5、国家、部、市级重点实验室、工程中心对本科生开放的成效、成果汇总6、有关实验室为本科生开放后的经验、成效7、实验室开放情况汇总表5.教学管理（一级指标）５.１管理队伍（二级指标)5.１.１结构与素质(观测点）1、教学管理人员情况(1)教学管理人员一览表(2)教学管理队伍结构状况表（3)教务员信息表2、教学管理人员岗位职责汇编相关规定及岗位职责目录３、教学管理工作制度、文件汇编４、教学管理机构获奖情况5、教学管理人员获奖情况统计表6、教学管理人员参加培训情况统计表7、教学管理常设非编制机构与工作条例(１）学术委员会、学位委员会、课程与教材委员会等的相关文件目录8、服务意识情况(教学管理人员在管理和服务工作中的先进事例）９、各学院教学管理人员的考核办法及相关规章制度10、各学院的教学管理机构、人员及相关规章制度５.教学管理(一级指标)5．1管理队伍(二级指标)５.1．2教学管理及其改革的研究与实践成果（观测点）1、教学管理人员参加教改立项、获奖成果、发表论文、专著、调研报告等统计表2、教务处人员参加教改项目、获奖情况、发表论文、专著、调研报告等一览表３、各学院（系)教学管理人员参加教改项目、获奖情况、发表论文、专著、调研报告等一览表4、教学管理人员发表论文、专著、调研报告等研究成果汇编5.教学管理(一级指标)5.２质量控制（二级指标)5.2.1教学规章制度的建设与执行（观测点）1、上海中医药大学教学一览（2006)2、上海中医药大学教学一览(２０04）3、上海中医药大学教学一览（20０2)4、教学管理规章制度汇编。
二、上海中医药大学课程考试及教学效果质量监控办法
附件二、上海中医药大学课程考试及教学效果质量监控办法（试行）课程考试是教学过程中的重要环节，它是检验和评定学生对知识和技能掌握程度的有效方法，也是检测教学质量的必要手段。
对考试和教学效果进行分析可以获取大量教与学情况的反馈信息，各学院（部）及相关部门应严格按照本办法要求组织实施课程考试的成绩分析及试卷分析，并利用反馈信息改进教学，提高教学质量。
一、负责部门：教学处。
二、实施部门：教学处、发展研究所及各二级学院。
三、监控范围：校内本专科各专业的所有课程考试。
四、监控办法：1．考试成绩与教学效果分析（简称“成绩分析”）校内本专科各专业所有课程的考试均应进行考试成绩与教学效果分析。
（1）在考试结束后一周内（如已放假则在下学期第一周内），由教研室组织安排所授课程的考试成绩分析工作。
由授课教师及相关教师填写完成《上海中医药大学课程考试及教学效果分析表（质控表五）》电子版。
完成后交至所属二级学院。
（2）各二级学院将质控表五电子版收齐后报送考务科及发展研究所。
（3）考务科将质控表五打印生成书面文件，按学期整理归档。
2．试卷与试题质量分析（简称“试卷分析”）专业基础课和专业课课程（及其它由教学处指定的课程）考试应进行详细的试卷质量分析。
（1）每学期由考务科安排指定需要进行试卷分析的课程（三年为一个周期覆盖所有涉及课程），并及时通知各二级学院。
（2）指定课程的考前组织实施工作由考务科负责，命题组卷方法由考务科具体发布。
有关试卷及答题卡的编制、填写规范须严格按照《上海中医药大学课程考试答题卡使用条例》实施。
（3）考试结束后一周内（如已放假则在下学期第一周内），由教研室将指定课程的答题卡等所有资料统一交至考务科。
（4）考务科及时将相应资料送至发展研究所，由发展研究所进行试卷的数据分析，生成课程考试试卷分析报告。
（5）课程考试试卷分析报告由发展研究所及时反馈至考务科和二级学院。
（6）考务科应将课程考试试卷分析报告书面文件按学年整理归档。
上海中医药大学课程建设
（一）课件内容的设计：按教学大纲的要求及本教研室集体备课的意见，明确教学目的，确定每章节的重点、难点内容。
（二）收集素材：通过摄像、网上下载、资料剪辑、图片扫描等途径，收集某些药物的作用机制与不良反应、某些疾病的临床表现、动画、背景图案、音乐等与制作药理学多媒体教学课件有关的素材。
（三）课程建设意义
药理学教学有其特殊之处，是一门跨越基础与临床的桥梁学科，不仅教学内容繁多，而且理论抽象，学生通常反映药理学不易理解，难以记忆。面对教学内容多、课时数少，多媒体教学课件的应用是解决这个矛盾的最好办法。多媒体计算机辅助教学(简称多媒体CAI)能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式，以直观、新颖、活动的图像和画面展示教学内容，在诸多方面优于传统教学，具体体现在以下几个方面。
三、课程建设申请负责人及主要合作者情况
姓名
年龄
学历
所学专业
职称
教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况
崔红燕
32
博士
中西医结合临床
讲师
近三年在核心期刊发表论文4篇
陈长勋
58
大学
中药学
教授
近三年在核心期刊发表论文多篇
沈伟
36
本科
中医学
讲师
四、课程建设目标、内容和意义（重点解决的教学问题，并写明在提高教学质量
八、经费预算
项目
金额（万元）
素材收集
0.4
PPT制作
0.3
网页设计与修改
0.3
合计：（大写）壹万元整¥10000.00
以上经费来源
1、学校下拨经费1万元
2、其它万元
九、考核指标及考核方法
1、考核指标（请具体列明有形的成果，定性、定量的技术、效益等考核指标）