倍的初步认识ppt课件.ppt
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《倍的初步认识》
《倍的理解》教学目标：知识与技能：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、利用“倍”的概念，感受“倍”在生活中的存有、含义与作用。
3、培养学生观察、推理、迁移的水平及语言表达水平。
过程与方法：动手操作，自主探索，合作交流。
情感态度与价值观：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：建立求倍数的计算思路。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、预习交流1、师：同学们，你们知道兔子最喜欢吃什么？（指名说。
）2、出示主题图，让学生说说找到的数学信息。
（老师投影或板书）引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
老师边听学生说边板贴。
二、质疑答疑1、教学例1（1）让学生看图，找一找图中三种萝卜的数量关系。
（2）引入倍的理解。
（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
）为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（把2根看成一份，红萝卜有3个2根。
）指名说、同位互相说一说。
（3）引导学生用圈的方法找红萝卜和胡萝卜的倍数关系。
（学生动手圈）（4）让学生用圈的方法找出白萝卜和胡萝卜的倍数关系。
（学生动手圈，并指名说一说。
）（5）质疑和发现：10里面有5个2。
（6）引申：出示图，6个2根、7个2根呢？100个2呢？概括：有多少个2根就有多少倍。
2、板书课题：倍三、合作探究1、出示3根胡萝卜和6根红萝卜。
填空：红萝卜是胡萝卜的（）倍。
（引导学生说一说为什么？）小结：现在是3根，6里面有2个3根，所以是2倍。
四、展示归纳1、与例1比较：同是6根红萝卜，为什么说法就不一样了？（比的标准变了）2、出示10根白萝卜和3根胡萝卜，问：白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？摆一摆，说一说，并引入1倍。
五、达标测试1、做一做的第1题。
让学生独立完成。
公布学生的答案，并让学生说一说是怎样想的？2、摆一摆：做一做的第2题。
让学生认真读题，然后动手摆小棒。
《倍的认识》教学PPT课件
倍的认识
1
教学目标
1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过 程。 2.初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回 答简单的求倍数的问题。 3.鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、 讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
.
2
探新知 大象之家。
看图说一说图中有几头大象、几头小象。
.
3
探究新知 大象之家。
.
8
巩固应用
3. 芒果的个数是山竹的（ 3）倍。
.
9
巩固应用
4. 的个数是 的（ ）倍3 。
.
10
巩固应用 5.
2
4
8
2
4
.
11
4头大象和2头小象 4里面有（ 2）个2
大象有4头，小象有2头。大象的头数是
小象的2倍。
.
4
探究新知 拔萝卜。
.
5
探究新知 兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系 小兔：
兔妈妈：
画一画，兔妈妈的萝卜有（ 3）个2 根。
兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。
.
6
巩固应用 1.
4
.
7
巩固应用
2. 母鸡的只数是公鸡的（ 5）倍。
1
教学目标
1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过 程。 2.初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回 答简单的求倍数的问题。 3.鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、 讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。
.
2
探新知 大象之家。
看图说一说图中有几头大象、几头小象。
.
3
探究新知 大象之家。
.
8
巩固应用
3. 芒果的个数是山竹的（ 3）倍。
.
9
巩固应用
4. 的个数是 的（ ）倍3 。
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10
巩固应用 5.
2
4
8
2
4
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11
4头大象和2头小象 4里面有（ 2）个2
大象有4头，小象有2头。大象的头数是
小象的2倍。
.
4
探究新知 拔萝卜。
.
5
探究新知 兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系 小兔：
兔妈妈：
画一画，兔妈妈的萝卜有（ 3）个2 根。
兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。
.
6
巩固应用 1.
4
.
7
巩固应用
2. 母鸡的只数是公鸡的（ 5）倍。
倍的认识PPT刘思维
倍的初步认识
教学目标
1.充分认识倍的概念。 2.理解“几个几”和倍的联系。
图中的兔子在吃萝卜，有几种萝卜呢？ 白萝卜
红萝卜
胡萝卜
仔细观察胡萝卜有几根？红萝卜有几根？ 2根 3个2根
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
圈一圈， 有（ 5 ）个2 根， 的根数 是 的（ 5 ）倍。
做一做
的个数是 的（3）倍。 的个数是 的（4 ）倍。
Hale Waihona Puke 小结我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了 “倍”，这就是我们今天所学习的倍的初步认识。
两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数， 就说这个数是另一个数的几倍。
谢谢
教学目标
1.充分认识倍的概念。 2.理解“几个几”和倍的联系。
图中的兔子在吃萝卜，有几种萝卜呢？ 白萝卜
红萝卜
胡萝卜
仔细观察胡萝卜有几根？红萝卜有几根？ 2根 3个2根
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
圈一圈， 有（ 5 ）个2 根， 的根数 是 的（ 5 ）倍。
做一做
的个数是 的（3）倍。 的个数是 的（4 ）倍。
Hale Waihona Puke 小结我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了 “倍”，这就是我们今天所学习的倍的初步认识。
两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数， 就说这个数是另一个数的几倍。
谢谢
《倍的认识》ppt课件
06
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
创设情境，引入新知 动手操作，探究新知 强化概念，巩固认知 巩固拓展，放飞思维 课堂总结，延伸巩固
07
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
05
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教法、学法
教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思 考过程。
2.一是使学生在紧张的学习中得到放松， 二是使学生在游戏中将知识进一步抽象 化，使学生在初步感知的基础上，体会 “几个几”和“几倍”的关系，为下节 课学习“求一个数的几倍是多少”打下 基础。
15
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节五：课堂总结，延伸巩固
1. 初步感知“倍”的含义
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
创设情境，引入新知 动手操作，探究新知 强化概念，巩固认知 巩固拓展，放飞思维 课堂总结，延伸巩固
07
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
05
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教法、学法
教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思 考过程。
2.一是使学生在紧张的学习中得到放松， 二是使学生在游戏中将知识进一步抽象 化，使学生在初步感知的基础上，体会 “几个几”和“几倍”的关系，为下节 课学习“求一个数的几倍是多少”打下 基础。
15
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节五：课堂总结，延伸巩固
1. 初步感知“倍”的含义
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
小学数学《倍的认识》课件(2024)
解析
通过比较桌子和椅子的腿数，让学生理解“倍”的关系可 以应用于不同物品之间的数量比较。答案是桌子腿的数量 是椅子的4/3倍。
24
学生自主练习与提问环节
2024/1/28
学生自主练习
让学生自行选择生活中的例子，编写 关于“倍”的比较问题，并相互提问 和解答。
学生提问环节
鼓励学生提出在理解和应用“倍”的 概念过程中遇到的问题，老师或其他 学生可以给予解答和帮助。
6
02
倍的基本概念与性质
2024/1/28
7
倍的定义及表示方法
2024/1/28
倍的定义
两个数相除的商叫做这两个数的 倍。
倍的表示方法
用除法表示，即“A是B的C倍” ，表示为A÷B=C。
8
倍的性质与特点
2024/1/28
倍的性质
倍具有传递性，即如果A是B的C倍，B是D的E倍，那么A就是 D的(C×E)倍。
感谢观看
2024/1/28
27
区别
倍是两个数量之间的倍数关系，不涉及比例中的比值关系；比例则是两个比值之间的相等关系，强调的是两个数 量之间的相对大小；等式则是一种数学表达方式，表示两个数量或表达式之间的相等关系，可以用于求解未知数 或验证数学定理等。
2024/1/28
21
倍在数学知识体系中的地位和作用
2024/1/28
地位
倍是小学数学中的重要知识点之一，是学生理解数量关系、掌握数学运算的基础 。
加速和减速
当物体的速度发生变化时，其加速度或减速度与原始速度之间也存在倍数关系。例如，加 速度为2m/s²的物体在1秒内速度会增加到原来的2倍。
周期性现象
一些自然现象和人工制品具有周期性，如钟表、摆钟等。它们的周期（完成一次循环所需 的时间）与频率（单位时间内完成的循环次数）之间存在倒数关系，也可以理解为倍数关 系的另一种形式。
通过比较桌子和椅子的腿数，让学生理解“倍”的关系可 以应用于不同物品之间的数量比较。答案是桌子腿的数量 是椅子的4/3倍。
24
学生自主练习与提问环节
2024/1/28
学生自主练习
让学生自行选择生活中的例子，编写 关于“倍”的比较问题，并相互提问 和解答。
学生提问环节
鼓励学生提出在理解和应用“倍”的 概念过程中遇到的问题，老师或其他 学生可以给予解答和帮助。
6
02
倍的基本概念与性质
2024/1/28
7
倍的定义及表示方法
2024/1/28
倍的定义
两个数相除的商叫做这两个数的 倍。
倍的表示方法
用除法表示，即“A是B的C倍” ，表示为A÷B=C。
8
倍的性质与特点
2024/1/28
倍的性质
倍具有传递性，即如果A是B的C倍，B是D的E倍，那么A就是 D的(C×E)倍。
感谢观看
2024/1/28
27
区别
倍是两个数量之间的倍数关系，不涉及比例中的比值关系；比例则是两个比值之间的相等关系，强调的是两个数 量之间的相对大小；等式则是一种数学表达方式，表示两个数量或表达式之间的相等关系，可以用于求解未知数 或验证数学定理等。
2024/1/28
21
倍在数学知识体系中的地位和作用
2024/1/28
地位
倍是小学数学中的重要知识点之一，是学生理解数量关系、掌握数学运算的基础 。
加速和减速
当物体的速度发生变化时，其加速度或减速度与原始速度之间也存在倍数关系。例如，加 速度为2m/s²的物体在1秒内速度会增加到原来的2倍。
周期性现象
一些自然现象和人工制品具有周期性，如钟表、摆钟等。它们的周期（完成一次循环所需 的时间）与频率（单位时间内完成的循环次数）之间存在倒数关系，也可以理解为倍数关 系的另一种形式。
倍的初步认识
猜一猜
我们的只数是小猫的几倍？
小猪的只数是小猫的几倍？
有（ 1 ）只， 的只数是
有（10 ）个（1 ）只 的（ 10 ）倍。
小猪的只数是小猫的几倍？
有（ 2 ）只， 的只数是
有（5 ）个（2 ）只 的（ 5 ）倍。
小猪的只数是小猫的几倍？
有（ 5 ）只， 的只数是
有（2 ）个（5 ）只 的（ 2 ）倍。
1 2 4 钱 数 分 分 分 钱 钱 钱 8 分 ... 钱
第10
天
...
第20天
...
第28
天
第29
天第30天约5元 ...约6523元
...
约130 万元
约260 约520 万元 万元
小猪的只数是小猫的几倍？
有（10）只， 的只数是
有（1 ）个（10）只 的（ 1 ）倍。
12只 1只 2只
8只
6只 3只
你每个月要多少工 钱？
喜羊羊真是个笨蛋， 一个月才要这么一 点点钱！
第一天1分钱，第二天2分钱， 第三天4分钱，第四天8分钱， 依次类推，一个月结一次账。
第 第 第 第 天 1 2 3 4 ... 数 天 天 天 天
人教版 三年级上册 第五单元 倍的认识
自学指导
1、圈一圈 小兔）看作1份，小熊有这样的（ 2 ） 2、把（ 份，也就是（ 2 ）个（ 3 ）。所以小熊的 只数是小兔的 （ 2 ）倍。
的只数是
的 3倍
的只数是
的 2倍
是
的（ 3 ）倍
是
是
的（ 6 ）倍
的（ 2 ）倍
摆一摆
要求： 1、同桌合作用圆片来摆一摆，表 示红圆片的个数是蓝圆片的3倍。 2、摆完之后互相交流想法。
三年级上册数学课件-《倍的认识》 (共16张P
的（5）倍。
3 . 2 0 里 面 有 （4） 个 5 ， 2 0 是 5 的 （4）倍。
4．100里面有（100 ）个1，
100是（ 1 ）的（100 ）倍。
（ ）的只数是（ ）的（ ）倍。
2只 6只
8只
3只
4只
走进生活
电话号码： 8627543 这些数字中有没有我们今天 学到的倍数关系呢？
倍的初步认识
你发现了哪些数学信息？ 怎样表示大象和小象之间的数量关系？
大象的头数是小象的2倍。
合作探究一：为什么说大象的头数和小象2倍？
1个2
2个2
4里面有2个2 大象的头数是小象的2倍。
从图上你知道了哪些数学信息？
合作探究二：黄花的朵数是蓝花的（ ） 倍？ 黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。
合作探究三：说一说红花和蓝花的倍数关系。
红花有（ 4 ）个2朵，红花的朵数是蓝 花的（ 4 ）倍。
大象的头数是小象 的2倍。
黄花的朵数是蓝 花的3倍。
红花的朵数是蓝 花的4倍。
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有 几个另一个数。
当堂训练 填一填。
12里面有（ 3 ）个4， 的个数是 的（ 3 ）倍 1个
6个1
6里面有（ 6 ）个1， 的个数是
的（ 里面有（ 2）个 （ 4） 2 第二行圆的个数是第一行的（ ）倍
第一行 第二行
8 里面有（4 ）个 （2 ） 4 第一行圆的个数是第二行的（ ）倍
说一说
紫色带子的长是绿带子的（ 5 ）倍
1．6里面有3个2，6是2的（ 3 ）倍。 2．1０里面有（ 5 ）个２，１0是 2
人教版三年级上册数学倍的概念(说课课件)
人教版 数学自主探索、合作探究 3.灵活有趣 4.生活实际
人教版 数学 三年级 上册
四、说教学过程
(一)创设情境引入“倍 ” (二)自主探究感知“倍 ” (三)操作巩固体验“倍
人教版 数学 三年级 上册
你 在 这 张 图 能 发 现 什 么 信 息
人教版 数学 三年级 上册
5 倍的认识
1.倍的概念
说课稿
人教版 数学 三年级 上册
一、说教材 (1)说教学内容 (2)说教学目标 (3)说重点难点 二、说学生 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计
人教版 数学 三年级 上册
一、说教材
表内乘除法
倍
多位数乘一位数
人教版 数学 三年级 上册
创设情境引入“倍”
人教版 数学 三年级 上册
看一看 圈一圈 比一比 想一想 说一说
自主探究感知“倍”
人教版 数学 三年级 上册
操作巩固体验“倍”
标准量不同， 倍数也不同。
人教版 数学 三年级 上册
摆一摆
操作巩固体验“倍”
体验探 索过程
人教版 数学 三年级 上册
总结延伸提升“倍”
今天这节课你学到了什么？ 有什么收获？ 关于一个数是另一个数的几倍还能想到什么？
（一个家庭有三个人，而同学家有六个人，则同学家的人数 是他家的两倍）（一个桶里有两条鱼，另一个缸里有条十条 鱼，则缸里是桶里的五倍。）
人教版 数学 三年级 上册
五、板书设计
5.倍的认识
的根数是 的 的3倍
的根数是 的5倍
倍和两个数都有关系。
人教版 数学 三年级 上册
二、说学生
教学对象为三年级的学生，他们开始有了自我控制的能力，好表现自己， 也好动、好奇。他们形象思维较发达，抽象思维欠缺，学生在学习倍的认 识之前已有乘、除法的知识，对“整数倍”的学习是学生第一次接触比率 。因此把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作之中，让 学生在多种体验中形成“倍”的概念过程。
《倍的初步认识》PPT课件
第一行： 第二行画的 是第一行的5倍。
第二行有多少个
?
2只
4个2只 蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的4倍。
小朋友，谁 能说出每幅 图有几只？
( 4 )只
8里面有( 2 )个4 8是4的2倍
( 8 )只是的来自倍”说一句话。苹果的个数是桃子的5倍。
10 是 2 的5倍
同样多也可以 说成：1倍。
蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的1倍
红蝴蝶的只数是蓝蝴蝶的1倍
第一行：
第二行：
第二行摆的笑脸的个数是第一行的1倍。
第一行：
第二行：
3
第二行画的笑脸的个数是第一行的2倍。 第二行有多少个?
也就是2个3
3×2＝6
3×2=6
的个数： 的个数：
5个
2个5
的个数比 的个数少（ 5 ）个。
的个数比
的个数是
的个数多（ 5 ）个。
的个数的2倍。
3个2 可以说成是2的3倍。
5个3 可以说成是3的5倍。
3只
2个3只
蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的2倍。
请用“
是 2只
的
倍”说一句话。
3个2只
蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的3倍。
6 是 2的3倍
请用“
《倍的认识教学设计》课件
趣。
网络资源
利用网络资源进行拓展 学习，提供更多的学习
资源和机会。
05
教学过程
导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习旧知，引导学生 进入新课学习。
情境导入
创设与倍数相关的实际情 境，激发学生的学习兴趣 。
直接导入
开门见山，直接介绍本课 学习内容。
讲授新课
初步认识倍数
通过实例讲解倍数的概念 ，让学生了解倍数的意义 。
教师评价与反馈
课堂表现评价
教师观察学生在课堂上的表现， 包括参与度、互动情况、回答问 题等，以此评价学生的学习状态
和效果。
作业与测验评价
教师通过批改学生的作业和测验 ，了解学生对《倍的认识教学设 计》ppt课件内容的掌握情况，
给出有针对性的反馈和建议。
综合评价与反馈
教师结合学生的课堂表现、作业 和测验情况，给出综合性的评价 和反馈，帮助学生全面了解自己 的学习状况，指导后续的学习方
倍数的计算方法
详细介绍倍数的计算方法 ，包括乘法、除法等。
倍数的应用
通过实例讲解倍数在生活 中的应用，加深学生对倍 数的理解。
巩固练习
基础练习
设计简单的倍数计算题目，帮助 学生巩固所学知识。
拓展练习
设计难度较大的倍数计算题目，提 高学生的思维能力。
实际应用
设计与倍数相关的实际问题，让学 生运用所学知识解决实际问题。
向和方法。
07
教学反思
成功之处
01
02
03
04
清晰的教学目标
本课件的教学目标明确，重点 讲解了倍数的概念和应用，有
助于学生理解和掌握。
丰富的教学内容
网络资源
利用网络资源进行拓展 学习，提供更多的学习
资源和机会。
05
教学过程
导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习旧知，引导学生 进入新课学习。
情境导入
创设与倍数相关的实际情 境，激发学生的学习兴趣 。
直接导入
开门见山，直接介绍本课 学习内容。
讲授新课
初步认识倍数
通过实例讲解倍数的概念 ，让学生了解倍数的意义 。
教师评价与反馈
课堂表现评价
教师观察学生在课堂上的表现， 包括参与度、互动情况、回答问 题等，以此评价学生的学习状态
和效果。
作业与测验评价
教师通过批改学生的作业和测验 ，了解学生对《倍的认识教学设 计》ppt课件内容的掌握情况，
给出有针对性的反馈和建议。
综合评价与反馈
教师结合学生的课堂表现、作业 和测验情况，给出综合性的评价 和反馈，帮助学生全面了解自己 的学习状况，指导后续的学习方
倍数的计算方法
详细介绍倍数的计算方法 ，包括乘法、除法等。
倍数的应用
通过实例讲解倍数在生活 中的应用，加深学生对倍 数的理解。
巩固练习
基础练习
设计简单的倍数计算题目，帮助 学生巩固所学知识。
拓展练习
设计难度较大的倍数计算题目，提 高学生的思维能力。
实际应用
设计与倍数相关的实际问题，让学 生运用所学知识解决实际问题。
向和方法。
07
教学反思
成功之处
01
02
03
04
清晰的教学目标
本课件的教学目标明确，重点 讲解了倍数的概念和应用，有
助于学生理解和掌握。
丰富的教学内容
倍的认识
任务二：说一说
你能根据下面的图用“倍” 说一句话吗？
• 教学目的： • 1、通过学习初步建立“倍”的概念，理解 “几倍”与“几个几”的联系。 • 2、通过学习培养学生观察、推理、迁移能 力及语言表达能力。 • 3、通过学习培养学生善于动脑的良好学习 习惯和对数学的学习兴趣。 • 4、通过学习培养他们的创新意识和实践操 作能力。
今天我和熊二一起去森林里采野 果，我们采了2个青苹果、6个红苹 红苹果的个数是青苹果的几倍？ 倍 果。
青苹果
红苹果
青苹果
红苹果
青苹果 红苹果
下面草莓的数量是樱桃的几倍？
1.
我把（ 3 ）个樱桃看作一份，草莓圈了这样的（ 4 ）份， 所以草莓的数量是樱桃的（
4 ）倍。
2.
我把（ 4 ）个樱桃看作一份，草莓圈了这样的（ 3 ）份， 所以草莓的数量是樱桃的 6 ）个樱桃看作一份，草莓圈了这样的（ 所以草莓的数量是樱桃的（
2）份，
2 ）倍。
下面草莓的数量是樱桃的几倍？
下面草莓的数量是樱桃的几倍？
草莓的数量是樱桃的1倍
草莓的数量是樱桃的4倍
草莓的数量是樱桃的2倍
草莓的数量是樱桃的6倍
草莓的数量是樱桃的3倍
草莓的数量是樱桃的12倍
任务一：画一画
1.第一行摆3个正方形 第二行摆圆形，圆形是正方形的2倍。 2.第一行画2个长方形，第二行画三角 形， 三角形是长方形的4倍。
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课堂小结
这节课我们认识了新朋友“倍”知道了
一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍 那么我们如何来计算一个数是另一个数的几倍呢？我们下 节课将会学习，这节课我们就上到这里了。下来后请小朋 友们去找找身边的“倍”数关系，片的几倍 倍呢？
?
10里面有（
）个2，10是2的
（
）倍。红花的朵数是黄花的
（
）倍。
议一议
8是4的几倍？8是2的几倍？
填一填。
16里面有（ 4 ）个4, 16是4的（ ）4倍。 24里面有（ 8 ）个3, 24是3的（ ）8倍。 45里面有（ 9 ）个5, 45是5的（ ）9倍。
摆一摆
用圆片摆一摆，红圆片的个数里面有2个蓝圆片。
蓝色有（3）个， 红色有（ 2 ）个（ 3 ）个， 红色的个数是蓝色的（ 2 ）倍。
6里面有2个3，6是3的2倍
用圆片摆一摆，红圆片的个数是蓝圆片的3倍。
蓝色有（2）个， 红色有（3 ）个（ 2 ）， 红色的个数是蓝色的（ 3 ）倍。
6里面有3个2，6是2的3倍