睿智语言,改变孩子一生——林玉清
《唤醒内在天才的秘密》林青贤，李胜杰联袂倾情力作01
《唤醒内在天才的秘密》林青贤，李胜杰联袂倾情力作01
图片发自简书App
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《唤醒内在天才的秘密》这是卓越父母课程的书，交流群里团购
的，据说外面书店买不到。
全书采用多种颜色字体，有重点感。
本书一再强调：源自父母潜意识的相信，才能真正激发孩子内在的潜能。
父母是孩子真正的催眠师。
第一章孩子的问题都是父母的问题。
1、孩子是环境的产物（家庭，学校，社会）
2、父母扼杀孩子天赋的七重罪（梦想，生命力，身份价值，自信力，创造力与想象力，冒险精神，可能性）
3、原生家庭环境影响家族三代。
父母塑造孩子的四大通道（观念，情绪，语言，规划），还可以给孩子讲家族的故事。
为孩子塑造一个良好的原生家庭环境。
4、最好的家庭环境——活出爱。
活出爱，传递爱。
一个爸爸对孩子最好的爱，就是爱自己的妻子；一个妈妈对孩子最好的爱，就是爱自己的丈夫。
真正的陪伴与支持。
陪伴是最长情的爱。
5、要想让孩子改变，父母一定要先改变。
父母的言行会催眠孩子。
亲子关系比分数更重要。
变“要你学”为“我要学”。
“我要学”的力量是巨大的。
6、父母进步1%，决定孩子99％的进步。
要真正把“改变”当成一回事。
我不是笨小孩观后感3000字
我不是笨小孩观后感3000字央视播出了《我不是笨小孩》纪录片，这部纪录片共有3集，每集讲述一位有阅读障碍的孩子，他们分别是：校校、群晓、若汐。
每个家庭不只孩子崩溃，家长也崩溃，甚至引发家庭矛盾。
通过这次观看，我才充分了解什么叫阅读障碍，回想任教九年，发现这样的孩子的确有。
阅读障碍症，简单来说，就是由于大脑综合处理视觉和听觉信息不协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症。
这种病症的发生率特别高，据统计在中国每12个孩子中，就有1个患者，目前全国约有1500万孩子正在饱受阅读障碍症地折磨。
他们经常读错字、写错字，无法流畅的阅读文章，写作业也很费劲，具体表现为：学习拼音困难，经常把字的偏旁部首弄颠倒，认字与记字困难重重，刚学过的字就忘，容易写错字，朗读添字，考试成绩总是垫底等。
所以，他们身上被贴了许多标签“学习困难户”“天生的笨孩子”“扶不起的阿斗”……这些孩子虽智力正常，却学习困难，老师和家长也没有阅读障碍心理缺陷的意识，总是一遍又一遍的逼迫孩子，批评孩子，怎么也搞不明白为什么别的孩子都能学会，这些儿童却怎么教都学不会。
例如，我们班曾有位同学叫小华，我花了大量精力和时间帮助他学习。
这是个家庭比较特殊的孩子，爸爸在他很小的时候就去世了，妈妈也改嫁了，一直跟着不识字的爷爷奶奶生活。
我和爷爷奶奶交流后了解到，他们给孩子报了课后补习班，但效果不明显。
之前二年级中午没有自习，我就利用中午时间，从一年级课本开始给孩子补习，天道酬勤，我想他记几遍，总能学会的。
可是第一课就遇到了困难，“天地人，你我他”这六个字，两个中午他也没学会。
顺着读他会读，单独拿出来就不认识了。
我借用电脑找了一些图片和有趣的视频让孩子加深记忆，当时学会了，过后又忘了。
当时我就在思考，是什么原因导致的呢？另外，他吐字不清晰，平时也很孤僻。
为此我找了几个比较活泼的同学帮助他，带他玩，下课多和他交流，平时多鼓励孩子。
但是年后，孩子就办了休学，转到其它学校去了。
2024年《父母课堂》读后感_5
2024年《父母课堂》读后感2024年《父母课堂》读后感1读一本好书就如人注入了新的血液，让人充满活力、充满智慧。
读阅《父母课堂》后，我从心底深处感悟到真应该好好反思一下，因为我对孩子的教育是宽容，总以为孩子还小，什么事都慢慢来，不着急；而孩子妈妈对孩子的教育方式最多的是命令和教训，要求这要求那，却不愿耐心地听听她的需求，没有站在她的角度来思考、处理，过于的强权。
通过学习，我们认识到了这两种方式都是不对的。
所以我们要知错就改、认真学习，有句古话说得好：“人要学到老做到老”。
每位父母都希望自己的孩子聪明、能干，我们要与孩子一起走向光明！共同成长！一、增强家庭学习氛围让孩子多花时间进行一些有益的课处阅读，激发孩子的求知兴趣。
同时我们也要从自己做起，多进行阅读，家庭的学习氛围好了，孩子也会跟着静心学习。
二、加强与孩子的沟通我们应该了解孩子的心理，真正掌握他的需要。
一旦孩子的学习态度和成绩产生波动，不能一味地责备，而是要平和细致地问清原因。
三、培养学习自觉性孩子做作业拖拉，学习自觉性较差。
对此我们将采用循序渐进的办法加以改善：首先与他进行讨论并且做出约定，只要他能自觉并出色地完成学习任务，我们允许他提出适当附加条件。
随着他自觉性的提高，附加条件将逐渐减少，直到不允许有任何条件，他也能自觉进行学习。
四、做诚实守信的人做一名诚实、有礼貌的孩子，假如存在撒谎、失信必定严厉惩罚、深刻教育，让孩子争做一位有道德、有纪律的小学生，并多多从别人身上学习优良传统和美德。
五、做孩子的良师益友教育孩子，更多的应该是加强我们自身的学习，跟孩子交朋友，用爱去伴随他们的成长。
孩子的进步离不开老师的辛勤教育，更离不开我们家长的理解和包容。
从小就应该培养我们的孩子有爱心、有责任心、小树苗只有在成长期扶正了，日后才能长成参天大树，这些都离不开我们的爱心和耐心，让我们用爱去包围我们的每颗小树苗吧！我相信，在家长和老师的共同努力和精心浇灌下，孩子们一定能茁壮成长！2024年《父母课堂》读后感2父母是孩子的第一任老师，每一位家长都非常重视子女的教育问题。
16位教育家的智慧档案
《16位教育家的智慧档案》目录：前言魏书生篇记录魏书生：规矩在不令则行对话快乐书生文选漫谈边教学边研究魏书生隽语李吉林篇记录矢志小教弄潮课改对话教师的乐趣文选一个值得倡导的教学原则：美感性李吉林隽语李镇西篇记录从“爱心”到“民主”的班主任对话“我只想我能够做哪些”文选做最好的教师李镇西隽语顾泠沅篇记录顾泠沅：寻找教育的中间地带对话再造教师学习文化文选金达莱与塑料花顾泠沅隽语张思明篇记录张思明：让学生享受数学对话“尽我所能营造一个局部的晴天”文选重建今天的新师德张思明隽语张化万篇记录小学语文界的“时髦老头”对话撬动孩子的写作欲望文选把玩进行到底张化万隽语刘彭芝篇记录大志大勇的强人校长对话“干正确的事比正确地干事更重要”文选如何做一名中国校长刘彭芝隽语康岫岩篇记录校长感召力来自人格魅力对话细微处养成高素养文选我的整体高素养教育观康岫岩隽语龚正行篇记录躬耕细作“责任田”对话用心耕种“自留地”文选中学办学的三大目标龚正行隽语李烈篇记录用爱诠释教育的女校长对话学生和教师都是学校的主人文选建设学习型组织促进教师主动发展李烈隽语刘京海篇记录“成功教育”之父对话“成功教育”之父眼中的“成功教育”文选培养知识、能力、人格和谐发展的人才刘京海隽语李希贵篇记录务以“细”为贵的教育局长对话“诊断”新课改文选经营学校文化李希贵隽语唐盛昌篇记录志在培育菁英的校长对话乐育菁英文选从好教师到好校长的基本路径——我在名校当校长唐盛昌隽语杨一青篇记录校长的“相马经”对话校长是这样“炼”成的文选一辈子在一所小学工作四十五年的感受杨一青隽语廖文胜篇记录校长的价值就是“激活”师生对话成功校长要有向善向上的态度文选教育的源头、原点与元素廖文胜隽语杨瑞清篇记录行知路上的“傻”校长对话让农村孩子在赏识中学会爱文选教育要指向孩子一生的幸福杨瑞清隽语。
《教育的智慧》读书笔记
《教育的智慧》读书笔记《教育的智慧》读书笔记1父母的教育态度和期望成为影响儿童学业成绩的重要因素，主要是因为父母的教育态度和期望会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为父母的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。
学会寻找孩子身边的榜样，比如邻居、媒体宣传人物等，给孩子讲述这些优秀榜样的故事，让儿子在潜移默化中感受到向上的力量。
做好幼儿教育工作真是大有学问，和孩子的相处是一门有规则的独特艺术，要把孩子当作一个独立的个体来看待，女儿所暴露出来的问题中往往隐藏着她真实的期待、烦恼或者忧虑。
对孩子的成长首先应该有合理的期望目标，其次充分认识到孩子在身心状况、动作发展、生活能力等各个方面的成长都应该是循序渐进的过程，应该遵循科学的发展规律，绝不能盲目地、急功近利地对孩子进行“填鸭式”教育。
孩子不需要太聪明，关键在于良好习惯的培养。
我们不仅仅要成为父母，更要成为身为父母的人，一切从有利于孩子的发展角度出发，为她营造一个和谐、宽松、愉悦的学习和生活环境，学会给予孩子真正需要的关爱，乐于给孩子善意的评价，发现、认可孩子身上的优点，宽容孩子的失败，使孩子的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性得到不断发展和提升。
父亲的规则构成了他的养育方式，影响着你的日常行为、伴侣的选择以及事业上的每一件事情。
父亲最重要的角色是“制定规则者”。
孩子必须从父亲那里学会事情如何进行、生命自然的局限在哪里。
——斯蒂芬·波尔特：《父亲的因素》坚持快乐的育儿方法：和谐是前提，幽默是法宝；要威不要怒，避免大压小；规矩不能少，正面管教好；表扬讲技巧，惩罚也需要；言传很有效，身教最重要。
在日常处理孩子麻烦的问题上，可尝试以下做法：如果孩子不想刷牙，可以对他（她）说你忘了刷牙的步骤，让他（她）当老师示范给你看。
如果孩子不讲卫生，邋里邋遢，可以将计就计，让他（她）监督大家的卫生习惯。
幼儿养性童蒙养正少年养志-成人养德
幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（>18岁）。
对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。
专家简介和平妈妈陈希红深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。
陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。
陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。
第一阶段约0~3岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性性：性情、习性也。
幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。
因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。
所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。
西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。
做到5点, 算合格家长想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。
以下五点，能够做到即堪称合格的家长。
1、家长需要学习，并学会认错教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。
高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。
不断学习才能成为合格家长。
家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。
切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。
家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。
让语言与生命“周成长”
及时唤醒。 语文作为母语课程 ， 与生
活 世 界 、人 的心灵 世 界 的联 系最 为
广泛而密切 ，通过语文教学来加强 体验引导有着独特 的优势。 教育家黄克剑先生曾阐述过教 育的三个层次 ， 即授受知识 、 启迪智 慧、 润泽生命 。 三者 中一层比一层隐 蔽． 而教育就是要一层带出一层 ． 最 隐蔽的 “ 生命意义”才是教育的核 心。 作为一名语文教师 ， 应立足课堂
一
智 慧 纵 横
像 伊 朗的 许 多 影 片一 样 ， 《 柳树 之歌》 的情节单纯之至 。主
人公 古查波 是个 小学生 ，和 同学 踢 球 时 ，不慎 砸破 教 室 的玻 璃 。 两周 后 ，老 师责令他 必须在 “ 今
天 ”把 玻 璃 安 装 好 ， 否 则 ， 明天 不 用 来 上 课 了。 古 查 波 借 钱 、 买
为他 确 实太忙 了——从 影 片 中儿 子找他 的细 节就可知 。至 于玻璃
店 的老 板 。更 是个 慈祥 的老 爷爷 ，
不仅 替古查波预算好玻 璃的尺 寸 ， 还无偿提 供配 件 、教 古查 波安装 玻璃 的方法等 等 ，考 虑之周 ，关
心 之 细 ． 让 人 充 满 温 暖 。 还 有 小
别 留心地去体会这种“ 似曾相识 ” 的 人物 、 事物 、 生活和故事…… 如 。在完成 了以 “ 热爱生命 ” 为主题 的几篇课文 （ 四年级下册 ） 的教学后 ，笔者对本单元所选事例 进行 了综合 ，然后让孩子去发现 ， 去 比较 ：在观察的对象上有什 么特 点。孩子们发现，原来身边 的小花
弥足珍贵……可见 ，情感体验需要
教 师 引导 ，首 先就 表 现 为关 注 教 材 所 选择 的真 实 而平 凡 的 人 和事 上 。
家长会老师心得体会(32篇)
家长会老师心得体会（32篇）家长会老师心得体会（精选32篇）家长会老师心得体会篇1我应邀参加幼儿园中班家长会，听了曹园长和两位中班班主任尹老师和韩老师的的发言，深有体会，受益非浅。
作为一名家长，深感自己有许多的不足，作为妈妈我也深感愧疚。
作为家长，我们平时关注更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活细节问题，其实在育儿方面大有文章可做。
听了三位老师的讲解，我感觉到，孩子的教育应从点滴开始，小到一个动作挂小毛巾、捡地上的纸片、跟老师问好，大到学会跟别的小朋友一块儿玩、同大人简单的交流，能够倾听等，都是需要我们日积月累地去引导和重复示范才会取得成效，并强化为孩子们的一种行为习惯。
这一点，我深感自知不如，我性子急，遇事不够冷静，一旦孩子做事磨蹭我就不耐烦了，就帮孩子做了，其实这都是不对的。
比如每天早上起床后，马上叫醒孩子，让他洗脸刷牙，孩子还有些犯困，做事磨蹭，为了赶时间，就为孩子一一代劳，每次都因孩子要自己做，而我要强求为他做弄得不高兴。
现在想想，自己真的做的不好。
另外，人无完人，任何孩子都会有这样或那样不足，但是作为父母的我们不能因此大动肝火，甚至暴跳如雷，毕竟他们还是孩子，我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖。
好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。
这一点，我是深有体会的，天天有一段时间，每天都不愿到幼儿园，后来我将此事反映给了尹老师，就当天说完后，老师就对天天进行了耐心地教育，也找出了天天为什么不愿到幼儿园的原因，第二天就高高兴兴地到幼儿园了，以后也没有说过不想去幼儿园的话。
原因很简单，就是希望听到老师的夸奖、老师的恳定。
老师的一个微笑、老师的一句安慰话、老师的一个手势，对小小的孩子来说，那是无与伦比的，摔倒了对他说天天真坚强，他会含泪爬起，强做小男子汉。
当然，赏识要适度、适时、适量，一味的夸奖，也会让孩子们产生骄傲自满的情绪，同时一味的批评也会让孩子产生自卑的心理。
在韩天荐上幼儿园的这段期间，我发现他确实懂事多了。
教育的智慧读书笔记(精选6篇)
教育的智慧读书笔记（精选6篇）教育的智慧读书笔记1暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。
身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。
《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。
个性是书中有一些精典的语句，影响着我：“爱自己的孩子是人，爱别人的.孩子是神”。
林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应；父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。
然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济是爱；这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。
这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。
“我的学生必须会进步、会成才。
”这是我们作教师务必坚持的一种信念。
如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。
”那他就很可能慢慢放下对班上学习不好的学生的教育。
我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底――你好不了啦”。
因为这种决定是与教育效能感相悖的。
因此，我们就应把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。
“发展学生的智力与潜力，就应从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点务必放在学生的非智力因素的培养上”。
这些资料给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的潜力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
《儿童的一百种语言》读书心得
《儿童的一百种语言》读书心得关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。
从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。
教师并不预先设定孩子能力上的限制。
他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说即使是残疾儿童也有特殊的能力。
老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。
更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。
他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。
他们经常使用照片和视频来讨论其中一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。
在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。
但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。
教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。
老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。
回顾我的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。
这样，我们就可以真正与孩子零接触。
时代在不断更新，教学方法也在不断进步。
单一的模式不适用，需要不断的演变和进步。
作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。
读了《儿童的一百种语言》后，我的感受远不止这些。
有些是无法用语言表达的。
最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。
幼儿园教师读书笔记20篇
幼儿园教师读书笔记20篇幼儿园教师读书笔记1阅读是艺术，正因阅读就是探索的过程。
我们透过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。
阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。
“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。
”有书相伴的人生必须是快乐充实的，有“阅读”习惯的人必须是感恩快乐的。
同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都能够从阅读中得到，每一天给自己留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。
一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。
作为教师，如果一向能够坚持阅读，就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。
正因一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。
坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。
时下，流行这样一句话：享受过程。
就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。
从这个好处上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。
让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
幼儿园教师读书笔记2前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。
这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一扇窗户。
一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。
小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。
由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采用多种方式来教育，尤其是面对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。
2024年《让教育语言充满魔力》心得体会范本(3篇)
2024年《让教育语言充满魔力》心得体会范本《让教育语言充满魔力》是一本由鲁迅先生所著的散文集，收录了他对教育语言的思考和观察。
在读完这本书后，我深受启发，对教育语言有了新的认识和体会。
首先，鲁迅先生在书中提到了语言的重要性。
他认为，语言是人类交流和表达的工具，它具有巨大的力量。
通过语言，我们可以传递信息、表达思想、交流情感。
而教育语言则更重要，因为它不仅仅是一种交流工具，更是一种影响和塑造学生思维的工具。
鲁迅先生在书中举了很多例子，让我深刻地认识到了教育语言的魔力。
他说：“语言是可怕的，是危险的，但也是最珍贵的宝藏。
”这句话让我深思，意识到了语言的重要性和影响力。
其次，鲁迅先生强调了教育语言的责任和使命。
他指出，教育语言必须高尚、纯洁，并且要由真理来驱动。
教育语言应该是一种正能量的表达，要引导学生积极向上的思考和行为。
同时，教育语言也要与学生的实际情况相结合，要关注学生的需求和利益，不应该让学生信以为真，而是要让他们明辨是非，自己去思考。
这种责任和使命感给了我很大的触动，让我认识到了作为教育工作者，我们要对自己的语言负责，要把握好教育语言的方向和目标。
另外，鲁迅先生还强调了教育语言的力量和技巧。
他认为，教育语言要有感染力，要能够打动学生的心灵。
他说：“教育语言好坏的标准，不是看学问的多少，而是让人们相信和抱有信心。
”这让我想起了自己在学生时代，有些老师的语言确实打动了我，让我对学问有了浓厚的兴趣和学习的动力。
所以，教育语言要注重情感的表达，要能够引起学生共鸣，让他们产生思考和行动的冲动。
另外，鲁迅先生还强调了教育语言的技巧，要注意用词准确、简洁明了，要注重语气和节奏的掌握，以及要根据不同的学生特点和需求来运用语言。
这些技巧的运用能够增加教育语言的效果和影响力。
最后，鲁迅先生在书中还谈到了教育语言的创新。
他认为，教育语言需要与时俱进，要适应社会变革和学生的需求。
鲁迅先生的这种观点给了我很大的启发，让我意识到作为语文教育者，我要不断学习和创新，要不断提高自己的语言表达能力，以适应时代的发展和学生的需求。
关于幼儿教育的几十本书籍
D1 书名：《让孩子自己做主》---- 培养具有思考力的孩子作者： [美] 默纳舒尔（Myrna B.Shure）出版社：中国海关出版社开本： 32开 18元作者简介：默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城Allegheny大学健康科学学院心理学教授。
在家长和老师中推广“我能解决问题”（ICPS）计划，该研究为其赢得了四项国家级大奖。
舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的咨询顾问。
针对让孩子尽早学会“自己做主”、“自我思考”的技能，本书作者便在长达25年的调查研究和临床实验的基础上，创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即“我能解决问题”计划（I Can Problem Solving,ICPS）。
D2 书名：《与孩子的天性合作》---- 一位德国青年在中国的教育梦作者：（德）卢安克（Eckart Loewe）出版社：广东教育出版社开本： 32开 18.00元For personal use only in study and research; not for commercial useD3 书名：《天生棒小孩》作者：[美]辛西亚汤白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡罗尔芬克Carol Funk 译者：沈宇出版社：九洲出版社开本： 32开 22元作者简介：辛西亚汤白斯儿童学习方法专家，Learning Styles Unlimited and Apple St. 机构创办人，现任总裁。
著有畅销书《成功百分百》《以孩子的方式教他们学习》《每一个孩子都能成功》等。
内容简介：孩子一些令家长沮丧和懊恼的习惯和行为背后，往往隐藏着巨大的潜力和促使他们成功的爆发力。
执拗的背后是坚定不移；强烈的意愿展现出潜在的领导才能；好争论、讲条件显示出潜在的谈判能力。
当我们评判一个孩子的行为时，应该看到其行为背后蕴藏的潜在能力，家长不仅要了解而且应给予孩子应有的理解，并据此制定有效的策略来激励孩子走向成功。
原创】林玉玲教育随笔《唤醒好孩子》
唤醒好孩子最近看了一本书叫《觉醒》是关于赏识教育的，感触良深。
书上说：“没有赏识就没有教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。
就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了赏识而来到人世间的。
赏识是每个孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。
“赏识教育”的奥秘在于唤醒‘好孩子’，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。
”斌斌是大一班的小朋友，长得高高瘦瘦的，因此脸上的那个小酒涡和那双大眼睛就特别引人注目，还没到大一班任课就已经久闻大名。
“他头脑很灵活，但也特好动，上课坐不住，纪律差，和周围同学没话找话，周围无人呼应便自言自语，老师管多了便发呆。
发呆之后，依旧是说话，干其它的。
周围人都烦他。
教育他，他是一脸的诚恳满嘴的保证。
但事隔几天，依旧故我。
”面对这样一个学生，怎么办？我试着把看书的心得用到他的身上。
——当斌斌发现金黄色的阳光照到蓝色的阳光板上，反射到人的皮肤变成绿色，总结出黄加蓝变成绿时，我就竖起大拇指对他说：“好孩子，你的观察力真是太强了，真棒。
”——当斌斌上课没有到处乱跑时，我马上奖励给他一颗五角星。
“好孩子，你进步了。
”——当斌斌认真听讲，举手发言时，我立刻表扬了他，并鼓励全班幼儿为他鼓掌；“斌斌、斌斌你真棒。
”我就是这样抓住每一个机会，每一个小细节去鼓励他、肯定他、欣赏他，从而让他觉得自己是好孩子，往好的方面去发展。
如今斌斌的进步是大家有目共睹的。
赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越糟。
赏识是一种理解，更是一种激励。
赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！。
《教育的智慧》读后感
《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1经校长向全校教师推荐，利用暑假期间，我有幸拜读了学校发的《教育的智慧》一书，我想作为一名教师，我们不但要好好读它、品它、更重要的是学以致用。
读完这本书后，我有许多感触，本书包括三个方面的内容：《劝学》、《师说》、《学记》，从各个方面进行了深入了剖析，所揭示的教育智慧给我们从教者以无限的启迪。
最初接触《劝学》篇是在初中。
当时所学是节选的内容，读完之后，受益颇深。
从“学不可以已”知道了学习不可以停止，一个人的一生都应该不断地学习，也即是我们今天所说的“终身学习”。
而今再次接触《劝学》，并学习全文内容，更是了解到内容的精髓，强调了学习的重要性，环境对人发展影响，以及学习的目的、程序、内容和方法等。
为我们为何学习、如何学习提供了良好的建议。
其精辟之处是无法用一言两语总结出来的，只有亲自通读全文，才能领会其精华所在。
在《劝学》中，荀子提到“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；……蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”这段话很好地说明了学习不是一日之事，而在于日常不断地积累。
积土成为山，风雨就会从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙就会在那里生长；积累善行，养成良好的品德，于是就能达到很高的精神境界，智慧就能得到发展，圣人的思想也就具备了。
所以不积累小步，就没有借以远达千里的办法；不汇聚细流，就没有借以成为江海的办法。
骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。
蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用因为心思专一的缘故。
同样道理，学，用心一也。
《师说》主要论述的是关于师道的问题，充分说明了从师的必要性，开篇就以“古之学者必有师”阐明了自己的观点，而且以圣人孔子不耻从师为例子，证明了自己的观点。
明白了圣贤之道为谁所掌握，谁就是老师。
不应该受地位和年龄的限制，从而不去向“老师”请教问题。
更应该做到“敏而好学”“不耻下问”。
开家长会心得体会15篇
开家长会心得体会15篇开家长会心得体会【篇1】开完家长会，我都很有收获，更加清醒的认识了自己的缺点。
也看到了学校老师对我们学生的良苦用心。
这次考试试题很简单，我各科成绩却不是很理想，我要好好反思，到底是学习方法不对还是自己没有认真听讲，如果现在不打好基础，以后会越来越跟不上趟，甚至连高中也考不上，但现在抓抓紧，总结下学习方法，一点点提高，我相信我会赶上的！毕竟初中才刚刚开始，还是有机会的。
韩老师也跟大家讲了一些学习的方法和重要性，和以后上高中的事情。
让我有了一些压力，但这样也能更好的促进我对学习的效率，所以我要更加努力也要注重学习方法，每天都比前一天的自己更努力。
每天上课认真听讲，做到课前预习，课后复习的.学习方法。
重点学科重点对待，弱课提前复习提前助力，考前认真复习，考试认真对待。
放学回家注重学习效率，按时完成作业，遇上不会的问题，标注出来，问老师问家长，学习做到不留死角。
我已经暗暗给自己定了期末考试的目标，三门总分要突破260分，向更高分的同学看齐。
副科也要保证考出优秀的成绩。
开家长会心得体会【篇2】通过三天的学习，学校举办了一年级新生家长学校专题讲座，聆听了几位专家的精彩发言，使我感受到一次意义深刻的教育，也让我从中领悟到了诸多怎样教育孩子的道理。
一个孩子的成长不是一两句话就可帮助他成长的。
行路难，教育更难。
一个孩子的能力可能由于我们观察力的不足，导致没有发掘出来，也是有可能的。
这次，我的体会是不能觉得孩子小就啥事情也不让孩子做，学本事要从小开始，什么事情也不让孩子做是不对的。
虽然想让孩子做些力所能及的事，但额外也要让孩子学习一些生活的经验。
听了专家的讲话，良好的行为能造就一个人气质，如果说外表是父母给予，那么后天的气质一定要自己修炼，那么小的时候，孩子什么也不懂，也不自觉。
所以这个千斤重担也就落在我们这些父母的头上。
当然我们完全有责任来帮助孩子，让她完善。
正确的引导和鼓励才是我们家长所应当做的事，一颗参天大树还需要人工剪枝才能成为栋梁之材。
精选阅读“给力”智慧父母
精选阅读“给力”智慧父母
李羽清
【期刊名称】《中华家教（上半月）》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】“穷养儿子富养女”自古以来就是中国人养儿育女的“金科玉律”，这句家教古训告诉我们，不同的性别，需要有不同的养育方式。
【总页数】1页(P48-48)
【作者】李羽清
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】TD973.2
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教工征文比赛封面
题目：睿智语言，改变孩子一生姓名：林玉清
年级：一年级
江门市新会圭峰小学
2009年3月27日
睿智语言，改变孩子一生
有天和杨老师在搞黑板报，杨老师她是一位新老师，年轻有活力。
大半的黑板报的图片都是她亲手画的，很美很有创意。
我们聊了起来。
我说：“你的画很好哦，你喜欢美术？”
她笑了笑说：“小的时候很喜欢，现在不喜欢。
”
“为什么？”我不解。
“小学的时候，很喜欢美术，所以每次上美术课我都很兴奋。
有一次，老师教我们画螃蟹。
我第一个画完了，感觉很好，就立刻跑向讲台，希望得到他的赞扬。
可老师看了一眼，说：‘你画的螃蟹都是死的。
’从那天起，我就再也不喜欢画画了。
”听了后，我心里潮思翻腾。
列宁曾经说过“语言是人类最重要的交际工具。
”语言是人和人之间交流的主要途径，是心与心沟通的桥梁。
常言道“言传身教”，作为一名教育工作者，语言更是“传道授业”的重要工具。
“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”著名教育家夸美纽斯的话印证了语言对一个教师的重要性。
教师语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，而且可以反映出一个教师的素质修养。
但杨老师的老师的话，伤害了一颗童心，一颗怀着美好兴趣的心，它没有让杨老师的艺术细胞发育，反而扼杀了她的兴趣。
教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教书育人的效果。
古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。
教师赞扬的一句话，留给孩子的是自信。
罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长。
他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里的孩子成年后很少有人获得较体面的职业，罗杰·罗尔斯是个例外。
在他就任州长的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，他提起他的老师——皮尔·保罗。
皮尔·保罗是罗尔斯的小学老师，他在1961年被聘为诺必塔小学的董事兼校长。
当时正值美国嬉皮士流行的时代，皮尔·保罗走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事：旷课，斗殴，甚至砸烂教室的黑板。
当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”罗尔斯大吃一惊，长这么大只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。
这一次，皮尔·保罗先
生竟说他可以成为纽约州的州长！他记住了这句话，并且相信了它。
从那天起，“成为纽约州的州长”成了他人生道路上的一面旗帜。
他的衣服不再沾满泥土，说话不再夹杂污言秽语，他成了班主席。
在以后的40多年里，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，罗尔斯真的成了州长。
在他的就职演说中有这样一段话：信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗！然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。
而他的这种信念，就因老师的一句睿智的话而产生，从而改变了他的一生。
有时，一个人的自信是通过他人一句由衷的赞扬而获得的。
最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以信任和赞美。
因此，不论你的学生现在是多么的“差”，都要多鼓励孩子，用教师睿智的语言，充分树立起他们的自信，孩子才能步入成功的殿堂。
教师批评的一句话，留给孩子的是反省。
教师的语言对保持学生积极舒畅的学习心境，激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
“说话”其实是一门很大的艺术。
明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。
教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。
因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。
我只是一个教了两年的新教师，这是我前后一年遇到同一情况的一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。
老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!
学生：老师，爸爸车坏了，我是跑着来上学的。
老师：车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!学生很委屈，更不说话了。
第二次，看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事? 学生：爸爸车坏了，没办法，我是跑来了。
老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。
希望你在各方面都像这样严格要求自己。
之后，第二个同学再也没有迟到现象了。
同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，让我理解到了教育的威力从而得到不同的教育效果。
我第一次时对学生
讽刺挖苦。
学生的自尊心受到打击，心里已经和老师对立起来。
第二次，我有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。
这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。
有一次我上《两只小狮子》时提了个问题：“你愿意和哪只小狮子交朋友，为什么？”班上一个非常胆小内向的女生几次尝试举起小手却又把小手缩回去了。
我高兴地点了她的名字。
她站起来，不敢说一句话。
“老师真为你感到高兴，今天你能勇敢地站起来了，要是你能把自己的想法告诉大家，让大家和你一起分享快乐，那就更好了。
”没想到，她滔滔不绝地说“老师，我愿意跟懒狮子交朋友。
”这时全班同学都用诧异的眼光望着她。
“我要跟懒狮子一起玩，我要让自己的勤快改变懒狮子，使他成为真正的狮子。
”
教师睿智的一句话，留给孩子的是回味。
卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
但他的继母微第一次看见他时对他父亲说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。
只不过，他还没有找到发泄热情的地方。
”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的。
就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。
卡耐基14岁时，继母对他说，相信你会成为一名作家。
来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。
在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。
但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。
古希腊的狄摹西尼小时候有口吃,自卑而自闭，他妈妈跟他说他只是思维的太快,以致于嘴巴跟不上大脑，才会口吃的。
从那天起，他就觉得他自生来就与众不同，要比别人聪明。
最后，他的口吃缺点使他成了著名的政治家、雄辩家。
卡耐基的继母，狄摹西尼的母亲虽然不是教师，却有值得我们教师借鉴的地方。
教师的一句鼓励的话，激发了学生学习的兴趣，使学生学习更主动，更爱动脑筋，更爱提问，更善表现。
因而，教师应该多鼓励，少指责，多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有兴趣、有奔头。
苏霍姆林斯基说过：“对语
言美的敏感，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，这种敏感性是一个人文明的源泉所在。
”教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。
一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。
我们班有一个小女孩，十分的害羞，不善交际。
我找一个适当的时机，和她进行单独的谈话。
：“上课有没有听懂老师讲课？”小女孩点点头，我指着书本说：“你可以读给老师听吗？”小女孩小声地读起来。
我再微笑着摸摸她的头：“读得非常正确，说明你是个认真上课的好学生！你的声音很好听，但是声音太小，老师听得很吃力，如果能够更大声点读书就更好了。
”小女孩笑了笑，把读书的声音提高，我微笑着点点头，对她的表现加以肯定，她的声音也在我不断的肯定下渐渐提高了。
我又趁机说：“你的声音非常好听，如果老师在课堂上也能听到你动听的声音该多好啊！”那次之后，我在课堂上她举手回答问题，她的胆子也越来越大，回答问题也越来越积极了。
教师的一句鼓励的话，激发了学生学习的兴趣，使学生学习更主动，更爱动脑筋，更爱提问，更善表现了。
“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”教师睿智的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情与兴趣，从而产生不可低估的力量。
教师赞扬的一句话，留给孩子的是满满的自信；教师批评的一句话，留给孩子的是深深的反省；教师睿智的一句话，留给孩子的是浓浓的回味；教师关心的一句话，留给孩子的是厚重的温馨，也许您的一句话，改变了孩子一生的行走方向！为人师表，出言需审慎。