睿智语言,改变孩子一生——林玉清

教工征文比赛封面

题目：睿智语言，改变孩子一生姓名：林玉清

年级：一年级

江门市新会圭峰小学

2009年3月27日

睿智语言，改变孩子一生

有天和杨老师在搞黑板报，杨老师她是一位新老师，年轻有活力。大半的黑板报的图片都是她亲手画的，很美很有创意。我们聊了起来。

我说：“你的画很好哦，你喜欢美术？”

她笑了笑说：“小的时候很喜欢，现在不喜欢。”

“为什么？”我不解。

“小学的时候，很喜欢美术，所以每次上美术课我都很兴奋。有一次，老师教我们画螃蟹。我第一个画完了，感觉很好，就立刻跑向讲台，希望得到他的赞扬。可老师看了一眼，说：‘你画的螃蟹都是死的。’从那天起，我就再也不喜欢画画了。”听了后，我心里潮思翻腾。

列宁曾经说过“语言是人类最重要的交际工具。”语言是人和人之间交流的主要途径，是心与心沟通的桥梁。常言道“言传身教”，作为一名教育工作者，语言更是“传道授业”的重要工具。“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”著名教育家夸美纽斯的话印证了语言对一个教师的重要性。教师语言艺术不仅反映了教师的教学能力和水平，而且可以反映出一个教师的素质修养。但杨老师的老师的话，伤害了一颗童心，一颗怀着美好兴趣的心，它没有让杨老师的艺术细胞发育，反而扼杀了她的兴趣。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，它直接影响着教书育人的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。

教师赞扬的一句话，留给孩子的是自信。罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里的孩子成年后很少有人获得较体面的职业，罗杰·罗尔斯是个例外。在他就任州长的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，他提起他的老师——皮尔·保罗。皮尔·保罗是罗尔斯的小学老师，他在1961年被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，皮尔·保罗走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事：旷课，斗殴，甚至砸烂教室的黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”罗尔斯大吃一惊，长这么大只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次，皮尔·保罗先

生竟说他可以成为纽约州的州长！他记住了这句话，并且相信了它。从那天起，“成为纽约州的州长”成了他人生道路上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话不再夹杂污言秽语，他成了班主席。在以后的40多年里，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，罗尔斯真的成了州长。在他的就职演说中有这样一段话：信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗！然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所有成功者最初都是从一个小小的信念开始的。而他的这种信念，就因老师的一句睿智的话而产生，从而改变了他的一生。

有时，一个人的自信是通过他人一句由衷的赞扬而获得的。最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以信任和赞美。因此，不论你的学生现在是多么的“差”，都要多鼓励孩子，用教师睿智的语言，充分树立起他们的自信，孩子才能步入成功的殿堂。

教师批评的一句话，留给孩子的是反省。教师的语言对保持学生积极舒畅的学习心境，激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。“说话”其实是一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。我只是一个教了两年的新教师，这是我前后一年遇到同一情况的一个例子：学生迟到，低着头默默地站在教室门口。

老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!

学生：老师，爸爸车坏了，我是跑着来上学的。

老师：车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!学生很委屈，更不说话了。

第二次，看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事? 学生：爸爸车坏了，没办法，我是跑来了。

老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。

之后，第二个同学再也没有迟到现象了。同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，让我理解到了教育的威力从而得到不同的教育效果。我第一次时对学生

讽刺挖苦。学生的自尊心受到打击，心里已经和老师对立起来。第二次，我有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。

一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员，能给学生自信，激起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。有一次我上《两只小狮子》时提了个问题：“你愿意和哪只小狮子交朋友，为什么？”班上一个非常胆小内向的女生几次尝试举起小手却又把小手缩回去了。我高兴地点了她的名字。她站起来，不敢说一句话。“老师真为你感到高兴，今天你能勇敢地站起来了，要是你能把自己的想法告诉大家，让大家和你一起分享快乐，那就更好了。”没想到，她滔滔不绝地说“老师，我愿意跟懒狮子交朋友。”这时全班同学都用诧异的眼光望着她。“我要跟懒狮子一起玩，我要让自己的勤快改变懒狮子，使他成为真正的狮子。”

教师睿智的一句话，留给孩子的是回味。卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。但他的继母微第一次看见他时对他父亲说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。卡耐基14岁时，继母对他说，相信你会成为一名作家。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。

古希腊的狄摹西尼小时候有口吃,自卑而自闭，他妈妈跟他说他只是思维的太快,以致于嘴巴跟不上大脑，才会口吃的。从那天起，他就觉得他自生来就与众不同，要比别人聪明。最后，他的口吃缺点使他成了著名的政治家、雄辩家。

卡耐基的继母，狄摹西尼的母亲虽然不是教师，却有值得我们教师借鉴的地方。教师的一句鼓励的话，激发了学生学习的兴趣，使学生学习更主动，更爱动脑筋，更爱提问，更善表现。因而，教师应该多鼓励，少指责，多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有兴趣、有奔头。苏霍姆林斯基说过：“对语