帮助学生爱上学习的十个方法

学习是学生最主要的任务，因为每个家长都希望自己的孩子能学习成绩好。

可是现在的学生学习压力非常大，一个不小心很容易产生厌学情绪，家长如何帮助学生爱上学习呢？做家长难，做现代家长更难。

家长最操心的就是孩子的学习。

孩子如果不爱学习，有厌学情绪，最令人伤脑筋。

有的家长干脆把孩子完全交给学校。

家长真的一点办法没有吗？如果学校教育是左手，家庭教育就是右手。

只有左右臂一齐张开，才能托起孩子的教育；如果孩子是雏鹰的身躯，学校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，这样我们的孩子才能飞起来。

作为家长，该如何发挥自己的作用，让孩子爱学习，与学习结缘呢？我从思想观念和具体做法这两方面总结了十条建议：一、分析原因，对症下药。

没有天生不爱学习的孩子，不爱学习肯定有原因。

主要有三方面原因：孩子生理与心理的原因，学校与教师的原因，家长与家庭的原因。

比如，基础不好，上课听不懂，或学习方法不对；人际关系不好，或交友不当；学习动机不明，没有学习动力；不喜欢某个老师的课，排斥这门课，或对老师有成见，或不讨老师喜欢，经常被批评；因为年龄太小就上学，心智不够成熟，学习能力欠佳；夫妻关系不和谐，家庭环境不健康，影响孩子的情绪，无心学习；家长管教太严，要求不当，天性活泼好动，不容易静下心来，注意力难以集中；等等。

家长要冷静分析原因，不能只看结果和分数，不去探究原因。

原因找到了，再来研究对策，这样才能有的放矢，对症下药，改变现状。

二、了解个性，因材施教。

如果说孩子是脚，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。

目前的学校，可以说还是批量生产统一尺码的鞋子。

一个老师面对五、六十个学生，不可能照顾到每个学生，不能满足个性化的教学需要，学校要做到完全的因材施教还不太可能。

家长也是制鞋人，甚至更有理由比老师更了解自己的孩子，因为孩子从小在你的身边耳鬓厮磨，朝夕相处。

他的脾性特征、生活方式、学习习惯、思维方式、爱好专长都心里有数。

只有了解了孩子的个性特点，才能因材施教，因势利导。

因此，作为造鞋人的家长，更有必要为孩子量脚定鞋，摸索出适合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的学习计划和目标，找到恰当的学习方法，培养良好的学习习惯。

大凡成功的教育都首先是适合自己孩子的教育。

三、了解孩子，走进内心。

很多家长只盯住了孩子的学习，却忘记了孩子的“心”。

其实学习是要用“心”来耕耘的。

“心”决定“行”，“心”不畅则“行”不通。

什么意思呢，即家长如果远离了孩子的心灵，也就是说父母与孩子之间有隔膜，有沟壑，有矛盾，就象银行柜台前隔着厚厚的玻璃说话，只见嘴形，不见声音——无法解读孩子的“心”。

孩子最关注什么，孩子整天想什么，在学校与同学的关系如何，对老师的态度如何，最近有什么烦恼等等，家长都一无所知。

如果孩子有心事，有困惑，又不敢或不愿家长倾诉，那么，孩子当然没心思安心学习。

教育专家孙云晓说，教育孩子的前提是了解孩子。

所以，家长要了解孩子的内心世界，关注孩子的内心变化，疏通孩子心中的郁结，保证孩子的心理健康。

要保持良好的沟通渠道，学会倾听孩子，学会和孩子说话，真正走进孩子的心灵世界，做个懂孩子的父母。

当孩子心灵的精神支柱，情感的温馨港湾。

这就是为什么有的家长文化水平不高，但孩子一样爱学习，学习好。

是因为两代之间一直有亲密的情感依恋，良好的亲子关系。

四、理解孩子，尊重人格。

家长最容易犯的错误就是，看到孩子的分数不理想，不爱学习，就焦虑不安，心急如焚，接下来的动作就是发火，打骂，口不择言，唠唠叨叨。

孩子考试没考好，成绩上不去，本来心里就难受了，再加上来自家长的冷霜雪雨，就更难受了。

所以，要理解孩子的处境，体验孩子的感受，宽容孩子的过失，尊重孩子的人格，接纳孩子的现状。

相信孩子是积极向上的，没有哪个孩子最初是不爱学习的。

可是为什么有的孩子就是不成器不成钢？很多时候，孩子的不爱学习、自暴自弃是家长长期骂出来，打出来的。

打骂只能让孩子雪上加霜，挫伤自信，增加自卑，激发逆反。

就像站在屋檐下的孩子，本来孩子还没被雨淋到，结果被家长用坏脾气的批评啦、责骂啦，推了一把，推到了屋檐外，结果孩子索性让雨淋个湿透——反正已湿了！自己没救了！五、宽容孩子，学会赏识。

在家长的眼里，成绩不好，似乎哪儿都不好了。

俗话说“一俊遮百丑”，我看，也可反过来说，“一丑遮百俊”了。

本来有闪光点的，不闪光了，本来突出的地方，不突出了。

学习并不是孩子的唯一生活内容，尤其是对于小学生而言。

生活是多姿多彩的，孩子是立体丰富的，孩子总有闪光的一面折射出来。

他一定有优秀的地方，只是你没发现而已；他一定有潜能，只是你没挖掘而已。

家长要学会并善于找出孩子身上的优点。

找到了优点，再加以利用。

怎么利用呢？放大它，表扬它，欣赏它。

要改变“优点不说不会少，缺点不说改不了的”传统旧观念，实际上，是“优点越说越优秀，缺点越说越糟糕”。

要接纳孩子，宽容孩子的瑕疵和不足；要鼓励孩子，赏识孩子，帮助孩子建立自信；要运用正面的心理暗示，肯定孩子，指引孩子。

因为，维护孩子的信心就是保护了孩子的学习积极性。

六、等待孩子，慢慢成长。

现代社会的快节奏，似乎也让家长失去了等待的耐心。

看到别人的孩子提前上学，也不顾自己的孩子是否具备了一定的心智和学习能力，也让孩子提早上学；怕孩子输在起跑线上，不管孩子有没有能力接受，就给孩子报这个兴趣班那个培训班。

结果孩子疲于奔命，弄不好，兴趣没培养出来，厌学情绪给牵出来了。

看到孩子上课注意力无法集中，以为孩子得了多动症；看到几次考试没考好，以为孩子从此没救了。

其实，孩子有他自身的身心发展规律。

有些是生理上的限制，比如大脑发育不成熟，心智不成熟，有待于今后的发展。

象农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样，拔苗助长只能适得其反。

比如孩子做事马虎，作业粗心，人际沟通不畅，情绪多变，调皮捣蛋等等，这些都是成长中的正常现象，随着孩子年龄的增长，知识经验的丰富，技能的娴熟，阅历的积累会逐渐克服的，现在看来的小毛病也许过两年就不成为毛病了。

而且，每个孩子都不同，孩子的成长有快慢，有些是大器晚成，有的要等到一定的时候才幡然醒悟，开始自觉主动地学习。

人生是场马拉松长跑，而不是百米冲刺。

起点慢的不一定终点慢，接近胜利者的也许起点慢。

所以，家长不要心急，不能早早给孩子盖棺定论，有些，只能慢慢等待，用时间等待孩子的成长。

七、发展爱好，寻找成功。

如果孩子对学习没兴趣，那也不要紧。

每个孩子都有某方面的爱好和特长，只是表现得有强有弱而已。

发挥孩子的优势，发展孩子的爱好，就是“曲线救国”，帮助孩子重建信心。

家长们很容易走入这样一个误区，以为除了学习以外，其它的事都是“不务正业”。

殊不知，这是孩子对知识的探索，是求知欲的表现。

知识本身是一个庞大的系统，不同的知识之间没有明确的界限，有着千丝万缕的联系。

某一方面的兴趣能锻炼孩子某方面的能力，而这些能力又能够用在学习上，帮助孩子较好地完成学业。

比如广泛涉猎课外读物的孩子，语文水平比一般孩子好；从小喜欢拆装的孩子，动手能力、操作能力很强；喜欢拼图的孩子，空间能力强，对学几何大有帮助……当孩子有了一技之长，有了某方面的优势，就容易获得成就感，建立起自信心，让自身变得“强大”起来，用这种强大的自信牵移到学习上，打败学习上的敌人，以强项带动弱项。

比如，孩子利用语言表达能力强的优势，来培养对语文的兴趣；利用喜欢看侦探小说的喜好，让孩子做一些数学推理的训练，以培养数学的兴趣。

所以，家长要放宽视野，发展孩子的兴趣，从兴趣中培养孩子的成功感，建立自信心。

八、设立目标，拾级而上。

家长要帮助孩子设定阶梯式的学习目标，化难为易，让孩子踩着“台阶”上，而不是让孩子一步登天。

如果一开始目标过高，孩子努力跳起来也摘不到果子，就容易打击孩子的学习积极性。

所以，开始时设立的目标要低一点，以后逐渐加高。

比如要求孩子在一个星期内完成阅读一本课外读物，每天写三、四百字的日记。

过段时间，孩子完成得好，适应后，再增加学习量和学习难度。

为了表彰孩子，可以制订一张功劳薄，记下完成的结果，贴上小红花或印上刻印（去刻印印章的地方刻一个图案印），自己用硬纸卡制作一张张奖状，给孩子公布颁发奖励。

对于低年级的孩子，也可以适当地给予一定的物质奖励。

注意，家长的期望值不可太高，不要随意要求孩子考试一定要拿多少名次或在多少名之内，因为，名次的排列会受到太多客观和偶然因素的影响。

千万不要拿孩子和别人比，而要和孩子的过去比，每一次小小的进步，都要给予真诚的掌声和精神上的鼓励，让他感受到进步带来的快乐。

需要注意的是，要表扬孩子的努力而不是表扬孩子的聪明。

当孩子有了成功的体验时，对学习的兴趣也愈加浓厚了，进而形成一个良性循环：成功——快乐——成功。

这里，快乐是努力的动力，成功是快乐的享受。

九、分解任务，降低难度。

相信不少家长为孩子的作业而头痛。

磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，1个小时可以做完的作业非要整到3个小时。

你在一旁急火急燎，他在一边慢慢腾腾。

作业拖拉固然原因很多，但其中有一个重要原因就是孩子在心理上有畏难情绪。

如果把做作业比作搬一座山的话，他会觉得背着很重，反正很大的“山”，反正一下子背不完，慢慢来吧，于是磨蹭就来了。

如果让孩子把这座山看成几座小山，那么，他会觉得背起来不累，轻松。

这就是“分解任务法”。

即把一晚上要做的作业，家长帮孩子切割成几小部分，在规定的时间内完成每一小部分。

比如，有18道数学题，规定每做完6道就休息5分钟，然后再做下一个6道题。

也可以运用“分解时间法”。

即把时间化整为零，分割成三四段。

比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。

由于每次时间短，作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。

不管采用哪一种，在休息期间可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或做点游戏。

开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

十、创造条件，激发兴趣。

瑞士儿童心理学家皮亚杰说，兴趣是能量的调节者。

可见，兴趣可以调动孩子的心理能量，激发孩子的行动积极性。

孩子之所以不爱学习，是因为对学习没兴趣，没有从学习中感受到乐趣。

如何让“无趣”变成“有趣”，就要家长去创设情境，设计游戏。

越是学龄低的孩子，越是乐于接受学习的游戏化，生活化。

如何在枯燥的学习中加入游戏的成份，就要家长开动脑筋，挖掘智慧了。

比如角色扮演，让孩子当小老师给你上课，让孩子出考题让你考试，等于是让孩子重新把所学的知识温习了一遍；比如在孩子面前故意示弱，出错，让孩子“逞强”一番，满足孩子的“虚荣心”，增强自豪感；再比如陪孩子玩学习游戏：玩词语接龙，续编故事，比赛造句；到市场买菜认斤两学计算，在家开家庭辩论赛，搞“记者访谈”，锻炼语言表达能力；让孩子当家管帐，培养理财意识，培养数学兴趣等等。