用心带班 以爱育人——小学班主任管理记实

用心带班以爱育人——小学班主任管理记实

发表时间：2019-12-10T17:24:39.687Z 来源：《教育学文摘》2019年12期作者：申辉琪

[导读] 在新课程改革的教育背景之下，“爱”应当成为教育的主题

摘要：在新课程改革的教育背景之下，“爱”应当成为教育的主题，教育应当是爱的教育，小学教育尤其应当如此，只有这样才能够真正的培养出德才兼备的人才。作为小学班主任，在多年的工作当中对于如何用心带班，用爱育人积累了一些经验，也有一些感悟。作为小学班主任仅仅依靠严厉地批评与呵斥是无法使学生信服的，尤其是对于小学生而言更是如此。因此，在小学班主任实际的管理工作当中班主任应当学会使用“爱”的管理方式，学会包容学生的错误，使学生能够在“爱”的呵护下快乐学习，使班级能够在“爱”的环境下变得更加和谐。本文结合作者实际工作经历，对如何在班级管理中贯彻“用心带班，以爱育人”的教育理念给出了详细的策略，能够为今后的小学班主任的班级管理工作提供可靠的理论依据。

关键词：用心带班；以爱育人；小学班主任；管理纪实

一、以乐观的心态面对工作

曾经有著名的苏联教育家说过，一个对于教育工作没有热情，无法用“爱”教育学生的教师绝对无法成为一个好教师。作为一名小学教师，尤其是作为一名小学班主任，每天都需要解决全班学生的大事小情，并且还不能够耽误自己所教学科的正常的教学秩序，虽然这些事情都不算是什么难事，但是在日积月累的工作当中难免会产生一些抱怨的情绪。严重者，部分班主任老师甚至会对教学以及班级管理工作产生厌恶心理，在这种情况下工作，小学班主任教师的情绪将会越来越糟糕，心理压力不断增大。

因此作为一名小学教师，不仅要把努力工作以获得更多的物质回报放在重要位置，还应当学会在工作当中调节自己的心情。有人说，孩子的笑声是最纯真的，孩子的心灵是最纯洁的，孩子的快乐是最具感染力的。所以，相比于其他岗位，小学教师能够更加容易在工作当中获得快乐的情绪。例如，由于笔者的工作单位是在一个农村小学，在这个学校当中留守儿童的占比高达73.2%，这些留守儿童从小就缺乏父母的关爱，和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶对于孩子的关爱仅仅停留在保证他们的温饱上边，很少也几乎没有能力关注孩子的心理问题。因此，在这些孩子身上最缺乏的东西就是笑容，注意到这个情况之后，我就组织安排在周末和节假日期间开展各种活动，比如包饺子、做游戏、组织学生进行才艺表演等等，这些活动的开展极大的丰富了留守儿童的课外活动，帮助孩子找回了信心，孩子们通过参加活动感受到了同学的爱、老师的爱，孩子脸上的笑容逐渐地增多起来。作为教师，虽然这些事情并不是必须要做的，但是通过做这些事情能够使孩子健康快乐成长，孩子的笑容多了，我们作为班主任教师的心情也变得更加的开心了。

二、以务实的行动代替“说教”

教师进行无数遍的说教，不如亲自行动示范对孩子的影响大。小学阶段的学生正是良好的行为习惯养成的关键时期，在这一时期，教师应当关注对孩子的良好习惯的培养。例如，学校教育当中往往会要求学生养成良好的卫生习惯，但是在实际的教学当中大多数班主任教师往往是在讲堂上告诉学生讲卫生的重要的性以及如何做到讲卫生，但是学生在听了之后却很少有人能够完全做到。在这种情况下就需要发挥教师的示范作用了。当教师在讲台上讲过卫生注意事项之后不是回到自己的办公室而是留下来和学生们一起参加卫生劳动，这样做不仅能够督促孩子养成良好的卫生习惯，还能够在共同劳动中加深学生与教师之间的感情，有利于班主任今后在班级内的管理工作的顺利开展。

三、以宽容的态度对待学生

小学阶段的孩子还是未成年，心智发育尚不成熟，对于很多问题的看法尚不全面，做事难免会有冲动和做错事的时候，因此教师应当给予这些学生足够的宽容，只有这样才能够帮助孩子更好的学习与成长。小学生的规则意识较差，往往会出现不遵守班级秩序，扰乱班级学习环境的事情，当在班级内出现这些问题的时候，作为班主任教师首先应做的不是要批评责骂学生，而是要学会用“爱”教育他们认识到自己的错误，教会他们学会自我反省，只有这样才能够使孩子对于老师的批评心服口服。例如，在我所带的班级内有一个父母离异的男孩子，自从父母离婚之后孩子就一直跟着父亲生活，母亲这个角色在他的生活当中一直处于缺失的状态。这种情况导致了这个孩子的性格孤僻，不善与人交流，经常会在课堂上做一些扰乱课堂秩序的事情。针对这种情况，我并不是简单直接的去责骂和批评这个孩子，而是先通过课后走访的方式对这个男孩的家庭状况进行了详细的了解，了解到这个孩子半年时间才能够和母亲见一面，因此在和同学的日常相处当中他就会显得及其自卑。为了使这个孩子能够像其他孩子一样健康快乐地成长，我决定要用温情感化这个孩子，用爱帮孩子找回自信。不久之后，由于上课搞小动作，他再次被其他老师告到我这来，与以往不同的是，这次我并没有批评他，而是特意请了假带着他去吃了肯德基，在吃东西的时候还没有等我问他就主动的说出了他上课做小动作的原因。等他说完，我告诉他不学习以后见到妈妈的时候会越来越少，只有努力学习了，以后才有能力自己去经常看望妈妈。

从那次谈话之后，他再也没有被其它学生和老师告过状，成绩也很快的上升了。从这件事中我也感受到，对于管理班级学生，只有设身处地为学生着想，用“爱”去感化学生的心灵，用“爱”去呵护学生，才能够真正的使学生能够健康快乐的成长。

四、以幽默的语言化解尴尬

德.恩格斯曾经说过，只有在智慧与道德上都极其优越的人，才能够真正的懂得幽默。因此也可以说，只有懂得幽默的教师才是一位真正的好教师。小学教师尤其是小学班主任教师在日常德教学与班级管理工作当中经常会遇到一些比较尴尬的突发事件，当这些状况出现的时候，就需要教师使用比较幽默地语言进行化解，使问题得到较好的解决。但是这些幽默的语言并不是随便就能够拥有的，他需要教师在长期的工作当中的用心积累，只有真正能够用心教学，用爱育人的教师才能够做到这样。幽默并不难，难的是在长期的教学工作当中坚持做到用心教学，用爱育人，我相信这样的老师才是能够真正的得到学生喜爱的老师，在这样的老师的课堂当中一定充满着孩子们欢快的笑声。

五、以高标准要求学生

对于军人而言“平时多流汗，战时少流血”是一句真理，对于教育而言，只有在日常的学习与教学当中对学生提出高标准的要求，学生才能够真正的学到真本事，以后的人生道路才会走的更加顺利。例如，在我的班级中有一个小女孩，他的父亲外出打工常年不回家，母亲出走，跟着爷爷奶奶生活。女孩非常的懂事，经常会帮着爷爷奶奶做一些力所能及的家务活。按照常理说，对于这个孩子我应当处处照顾才对，但是恰恰相反，在学习上我对她的要求甚至会高于其他学生，一些较难的题目别人可以只是了解一下即可，但是我往往会主动的要求他必须能够熟练的做出这道题目，这种要求表面上看似严苛，但是实际上我是想让她在未来能够拥有更加强大的能力应对各种困难与考