人教版一年级上册《9加几》详案

《9加几》教案

李玲珠

教材分析

9加几是20以内进位加法的第一课，在本单元起着承上启下的作用。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，理解、掌握“凑十法”是以后进一步学习20以内的进位加法的基础。

学情分析

1.学生经过11—20各数的认识及10加几的教学，对本节知识有了初步的了解，但掌握不够。

2.“凑十法”这种思想及具体的方法有一定难度，应作为重点

3、应了解学生数学的最近发展区，从学生已有的知识与经验出发，激发学生的学习兴趣。

教学目标

知识与技能：使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。

过程与方法：培养学生的观察能力，通过“分”与“凑”理解“凑十法”的思维过程。

情感态度与价值观：让学生感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重难点

重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程

一、复习引入

师：上新课前我们先来进行一个计算小能手的比赛好吗看谁的速度最快！

10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16

（站起来的学生回答对了，坐着的学生要拍手坐端正）

师：这些算式有什么特点你们怎么算得那么快

预设一：

生：都有10,10加2等于12,10加7等于17……

师：你的意思是不是十加几就等于十几

生：是的。

预设二：

生：每个算式都有10,十加几就是十几。

师：说得真棒！你们也是这么想的吗

生：是的。

师：那算式里没有10，你还能算得这么快吗谁来试一试

5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果学生慢了，教师让速度快的学生帮忙）（站起来的学生回答对了，坐着的学生就拍手坐端正）

师：这些算式没有10，你们怎么也算得这么快

师：哦，原来你是先让两个数凑成10再计算的。看来算式里有10可以使计算快很多、方便很多。

设计意图：用快速回答体现凑十的好处，为下面的“凑十法”做铺垫。

二、探索新知

师：那我们今天要学的内容和10有什么关系呢先来看个故事：

在一个村子里住着一位养鸡大叔，他孤零零地住在一所旧房子里，他仅有的朋友就是几只鸡和邻家的孩子阳阳。看，养鸡大叔现在正在喂鸡呢！阳阳正在帮养鸡大叔收鸡蛋。不过阳阳遇到了一个问题，是什么呢我们一起来看看。

师：桌子上一共有多少鸡蛋呢阳阳想不明白。你们能帮帮他吗

生：13个。

师：你是怎么想的

生1：我是数出来的。1个、2个……12个、13个，一共13个。

生2：我是接着数的。9个、10个、11个、12个、13个，一共13个。

生3：我是列算式的，9+4=13。

生4：我是把右边的1个鸡蛋放到左边，这样左边就是10鸡蛋了，10加3就等于13。

预设一：学生只说了前三种。

师：前面我们说到，算式里有10是不是可以使计算更加方便呀那这里能凑一个10吗

生：能。把右边一个放到左边就是10个了。

师：从几个里面拿出1个

生：从4个里面拿出1个。

师：和几凑成10

生：和9凑成10。

师：哦，从4个里面拿出一个和9凑成10，然后呢

生：10加3等于13。

师：有谁可以完整的再来说一说这个过程

学生说。

预设二：学生先说了第四种，还未说第三种的算式。

师：谁听明白了她说的有谁可以像她这样再来说一说

生：把右边一个放到左边就是10个了。

师：从几个里面拿出1个

生：从4个里面拿出1个。

师：和几凑成10

生：和9凑成10。

师：哦，从4个里面拿出1个和9凑成10，然后呢

生：10加3等于13。

师：有谁可以完整的再来说一说这个过程

师：一共有几个鸡蛋，你能告诉我算式吗

生：9+4=13。

师：那我们能看着算式，一起再把这个过程说一说吗首先做了什么

生：从4个里面拿出1个。

师：也就是把4分成几个几（让学生说完整）

生：把4分成1和3.

师：然后呢

生：和9凑成10.

师：也就是9和1凑成10.

生：10加3等于13.

师：最后一步，10加3等于13.谁可以像我这样对着算式再来说一说

生：把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。（教师指）

师：非常棒！谁能像她那样再来说一说。

学生说。

师：我们一起再来说一说好不好把4分成1和3，预备起。

师：我想听听女生的声音。我们女生再来说一遍好不好女生准备。（PPT填空，教师指）

师：首先

女生：把4分成1和3.

师：然后

女生：9和1凑成10.

师：最后

女生：10加3等于13.

师：非常棒！现在男生连起来说一遍好不好男生准备。把4分成……预备起。

男生：把4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13。（教师指）

师：看来这一题大家都会说了，那我换个算式你也会说吗9+6，这个算式请同桌两人互说，没有同桌的，请你自己对自己说一遍。

同桌互说。

师：谁来完整地说一说

生：把6分成1和5,9和1凑成10,10加5等于15。

师：非常棒！看来大家都掌握了今天的内容。那今天的内容是什么呢（板书：9加几）我们今天要学的就是9加几的凑十法。

设计意图：引出“凑十法”，让学生体会凑十的过程。

三、知识巩固

师：在故事里啊，你们帮了的阳阳一个很大的忙。阳阳成功地收完了鸡蛋，现在他要帮大叔去喂鸡了。哇！好多鸡啊！一共有几只呢你能告诉我算式吗