读数和写数
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
(完整版)四年级上册读数和写数
读数和写数：读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。
一、10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（），10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。
二、读出下面各数。
26970000读作： 35651读作：4896000读作： 2050006读作：307000490读作： 1800020000读作：62读作： 620000读作：309读作： 3090000读作：580读作： 5800000读作：1374689读作： 120900085读作：400123读作： 5293000读作：71805601读作： 36140000读作：2640000读作： 190000读作：24006读作： 9000100读作：280050803读作： 1065385读作：72031064读作： 919000762读作：三、写出下面各数：四十三万二千五百五十一写作：二千零九十万三千写作：七亿写作：一万零二百写作：八十万三千零九写作：五千万零四写作：四千八百万写作：六千零一万五千三百二十写作：三百零二万六千五百写作：八亿五千零七十万零四写作：二万零四百写作：二十五万八千写作：九万一千写作：十万零五百写作：四十一亿四千零三十三万六千五百零一写作：七亿三千八百五十二万三千八百四十三写作：九亿九千四百五十二万零五百八十八写作：三亿八千五百七十四万二千五百五十四写作：三千六百一十万二千零七十一写作：五千零三十万写作：七千万零三百零一写作：三亿七千零三万写作：十三亿写作：（1）只读1个零。
（2）读2个零。
（3）1个零都不读。
四、把下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
9600000=（）万1300000000=（）亿79260000=（）万15000000=（）万14000000000=（）亿80000000000 =（）亿7500000000=（）亿48900000=（）万260000=（）万320000=（）万440000 =（）万84700000000=（）亿五、计算。
读数写数儿歌
读数写数儿歌一、读数儿歌1. 四位一级要牢记，读数先从高位起。
2. 每级末尾如有零，不必读出记心里。
3. 其他数位连续零，只读一个就可以。
4. 万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”。
5. 比如1234，读作一千二百三十四。
6. 要是1020，读作一千零二十。
7. 1000呢，就读作一千，末尾的零不读。
8. 再看12000，读作一万二千。
9. 10020，读作一万零二十。
10. 数字很大也不怕，按照规则来读它。
二、写数儿歌1. 写数也是高位起，哪位是几就写几。
2. 没有数字用零替，占位作用别忘记。
3. 比如说写一千二百三十四，就在千位写1，百位写2，十位写3，个位写4。
4. 要是写一千零二十，千位写1，百位因为没有数字就写0，十位写2，个位写0。
5. 写一万呢，万位写1，后面四位都写0。
6. 写一万零二十，万位写1，千位没有就写0，十位写2，个位写0。
7. 写数的时候要仔细，数位千万不能乱移。
8. 从左到右按位写，保证数字不出错。
9. 不管数字多复杂，各个数位照顾到。
10. 写数就像搭积木，一块一块不能误。
11. 数位顺序表心中有，写数就像在数楼。
一层一层对应好，数字准确乐悠悠。
12. 多位数写起来呀，就像排兵布阵似。
各个数位站好位，数字出来真完美。
13. 写数要把规则守，就像游戏有要求。
按照要求来写数，数学乐园任我游。
14. 每一位数都重要，就像团队成员妙。
缺了谁都不可以，完整数字才叫好。
15. 写数的时候别慌张，从高到低慢慢来。
稳稳当当把数写，数学学习真愉快。
16. 要是遇到中间零，一个就够别多停。
按照规则来书写，写数肯定能搞定。
17. 末尾零多也不怕，该不写的就不写。
写数规则心中挂，数字正确笑哈哈。
18. 写数就像画画儿，每个数位是区域。
数字就是那色彩，画出准确的数图。
19. 高位数字先确定，就像灯塔在指引。
后面数位跟着走，写数准确又轻松。
20. 读和写数有联系，会读会写真牛气。
掌握规则多练习，数学能力超无敌。
100以内读数、写数
巩固练习
1.写一写，读一读。写作： 605 ×读作 Nhomakorabea 六十五
巩固练习
1.写一写，读一读。
写作： 65
读作： 六五 ×
巩固练习
1.写一写，读一读。
写作： 65 读作： 六十五
50 五十
2.写出计数器上的数并读出来。
50 读作：五十
76 读作：七十六
100 读作：一百
3.猜一猜。 思考
（1）29添上1 。 （ 30 ） （2）个位上是2，十位上是7。 （ 72 ）
读作：
一百
有40粒， 有27粒， 有33粒。
三种颜色的纽扣一共多少粒？
10个十 1个百
十位 个位
99
最小的三位数 百 十 一
一百
从右边起， 第一位是 个 位，
第二位是 十 位，
百位 十位 个位 第三位是 百 位。 写作： 1 0 0
用来占位
读数和写数,都从高位起。
巩固练习
1.写一写，读一读。
写作： 65 读作： 六十五
感谢观看
六（1）班
义务教育人教版一年级下册
4 100以内数的认识
第3课时 读数、写数
÷
探究新知 这些纽扣各有多少粒？
思考
怎么摆放，
可以快速、 清楚地知道 它们的数量？
读作： 四十
二十七
三十三
①选择一种纽扣 的数量，用自己 喜欢的方式表示 出来。
②和同桌说一说 你的方式。
读作： 四十
末尾的0不读
十位 个位
写作： 4 0 用来占位
3.猜一猜。 思考
（1）29添上1 。 （ 30 ） （2）个位上是2，十位上是7。 （ 72 ） （3）十位和个位上的数字相同。（ ）
一年级数学上册读数写数
一年级数学上册读数写数
以下是关于读数写数的一些基本内容：
读数：读数是指用中文说出数的数值。
对于一年级学生，读数通常是从右往左，按照个位、十位、百位的顺序读出数字。
例如，对于数字23，读作二十三；对于数字123，读作一百二十三。
写数：写数是指用阿拉伯数字写出数的数值。
同样，对于一年级学生，写数也是从右往左，按照个位、十位、百位的顺序写出数字。
例如，对于数字23，写作23；对于数字123，写作123。
在读数和写数时，需要注意以下几点：
1. 个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百。
2. 读数和写数都要从高位开始。
3. 中间有一个0 或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
这些是读数和写数的基本概念和方法，通过练习，一年级学生可以逐渐掌握这些技能，并能够正确地读数和写数。
《写数、读数》PPT-完美版
4个十
十位 个位
40
读作: 四十
10个十是一百
百位 十位 个位 10 0 写作:100
读作: 一百
写一写，读一读
百位 十位个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位
43
54
67
读作：四十三 读作：五十四 读作：六十七
写一写，读一读
百位 十位 个位 百位 十位个位 百位 十位 个位
《写数、读数》PPT
第 三 单元 100以内数的认识
第 3 课时 写数、读数
《写数、读数》PPT
认识数位。
百位 十位 个位
从右边起：第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
写出计数器表示的数，并读出来。
百位 十位 个位
24
读作：二十四
百位 十位 个位
50
读作：五十
十位上有2个珠，在十位上写2； 个位上有4个珠，在个位上写4。
•
1、学生自读。指名读。Leabharlann •2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
40
读作：四十
50
读作： 五十
80
读作：八十
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
《读数、写数》PPT—人教版小学数学读数、写数ppt教学1
写作： 1 0 0
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
知识讲解
例3 请你读一读。
读数和写数， 都从高位起。
数位上是几 就读几。末 尾零都不读。
100
读作： 一 百
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
知识讲解
思
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
知识讲解
例3
有40粒。
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
写作： 读作：
40
四十
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写7粒。
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
写一写，读一读。
写作： 4 3
读作： 四十三
写作： 5 4
读作： 五十四
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
练习巩固
读一读，写一写。
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
写作： 读作：
人教版小学数学一年级下册
读 数 、写 数
＞ 12 3
激趣导入
读 数 今天请你和老师一起来 读出100以内的数。
激趣导入
读
数 100以内的数应
该怎样读呢？
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
知识讲解
例3
每种颜色的纽扣各有多少粒？
40
27 33
《读数、写数》PPT—人教版小学数学 读数、 写数教 学课件 1
数的读法和写法
数的读法和写法数的读法和写法是数学中最基础的知识点之一，对于中小学生来说，掌握数的读法和写法对于日后的数学学习具有重要的意义。
一、数的读法1.阿拉伯数字的读法：0读作“零”，1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”。
2.多位数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
二、数的写法1.阿拉伯数字的写法：按照数的读法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.多位数的写法：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4.零的读法和写法：零读作“零”，写作0。
5.负数的读法和写法：负数读作“负几”，写作-几，例如-3读作“负三”，写作-3。
6.分数的读法和写法：分数的读法是“分子分母”，分子读作“几”，分母读作“分之几”，例如2/3读作“二分之三”；分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子，例如2/3写作“二分之三”。
以上就是数的读法和写法的相关知识点，希望对你有所帮助。
习题及方法：1.读法习题：请读出以下数字的正确读法。
答案：一千零二十三的读法是“一千零二十三”。
解题思路：从高位到低位读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2.写法习题：请写出以下数字的正确写法。
答案：三千零六的写法是“3006”。
解题思路：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的读法习题：请读出以下小数的正确读法。
答案：12.34的读法是“十二点三四”。
解题思路：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
写数和读数的概念
写数和读数的概念
读数是按照由高位到低位的顺序用中国小写写出来写数是按照由高位到低位的顺序用阿拉伯数字写出来。
读数和写数是我们在处理数字时的基本操作。
无论是中文还是阿拉伯数字，都有其特定的规则和顺序。
1.中文读数：
从高位到低位：例如，数字“一千二百三十四”应读作“一千二百三十四”。
中文数字的单位有：个、十、百、千、万、亿等。
例如，“三千五百二十”应读作“三千五百二十”。
2. 阿拉伯数字写数：
从高位到低位：例如，数字“1234”应写为“一千二百三十四”。
阿拉伯数字没有单位，但可以通过上下文来判断其实际含义。
例如，“1234”可以表示一个数量，也可以表示日期（如1月23日）。
总结：无论是中文还是阿拉伯数字，读数和写数都应遵循从高位到低位的顺序。
在实际应用中，我们需要根据上下文来确定数字的实际含义。
读数和写数的方法法则
读数和写数的方法法则读数和写数是我们在学习和工作中经常遇到的任务。
正确的读数和写数方法可以帮助我们高效地获取和传递信息。
下面将介绍读数和写数的方法法则。
一、读数的方法法则1. 仔细阅读：在进行读数任务时，首先要仔细阅读相关材料，确保理解材料的主要内容和要点。
2. 提炼关键信息：在阅读过程中，需要提炼出关键信息，包括主题、论点、事实、数据等，并进行整理和分类，以便后续的思考和理解。
3. 理解背景信息：在阅读过程中，还需要了解相关的背景信息，包括作者、出处、时间背景等，以便更好地理解和解读材料。
4. 分析和思考：在读完材料后，需要进行分析和思考，理解材料的含义和观点，并进行个人的思考和判断。
5. 笔记和总结：在读数过程中，可以适当地进行笔记和总结，记录重要的观点和思考，以便后续的复习和回顾。
二、写数的方法法则1. 确定写作目的：在进行写数任务时，首先要明确写作的目的和受众，以便确定合适的写作风格和表达方式。
2. 提纲和结构：在进行写作前，可以先制定一个写作提纲，明确文章的结构和内容安排，使文章条理清晰、层次分明。
3. 简明扼要：在写数过程中，要注意言之有物，避免冗长和啰嗦。
用简明扼要的语言表达观点和论证，让读者更容易理解和接受。
4. 逻辑严密：在进行写数任务时，要确保逻辑严密，避免观点和论证之间的矛盾和混乱。
可以运用逻辑思维和推理，使文章的逻辑链条清晰明了。
5. 使用恰当的词汇和句式：在写数过程中，要注意使用恰当的词汇和句式，使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
6. 校对和修改：在完成写数任务后，要进行校对和修改，检查文章的语法、拼写和逻辑错误，确保文章的质量和准确性。
读数和写数的方法法则对于我们的学习和工作都非常重要。
通过正确的读数和写数方法，我们可以更高效地获取和传递信息，提高自己的学习和工作效率。
希望以上介绍的方法法则能对大家有所帮助。
四年级数学上册读数与写数题
四年级数学上册读数与写数题一、读数题1. 325000 读作：（三十二万五千）解析：先分级，从右往左每四位一级，分别是个级、万级。
万级是 32，读作三十二万；个级是 5000，读作五千，合起来就是三十二万五千。
2. 7080050 读作：（七百零八万零五十）解析：万级是 708，读作七百零八万；个级是 0050，中间两个 0 只读一个零，读作零五十，合起来就是七百零八万零五十。
3. 40080900 读作：（四千零八万零九百）解析：万级是 4008，读作四千零八万；个级是 0900，读作零九百，合起来就是四千零八万零九百。
4. 120000000 读作：（一亿二千万）解析：亿级是 1，读作一亿；万级是 2000，读作二千万，合起来就是一亿二千万。
5. 506008000 读作：（五亿零六百万八千）解析：亿级是 5，读作五亿；万级是 0600，读作零六百万；个级是 8000，读作八千，合起来就是五亿零六百万八千。
6. 900000090 读作：（九亿零九十）解析：亿级是 9，读作九亿；个级是 0090，读作零九十，合起来就是九亿零九十。
7. 80008080 读作：（八千万八千零八十）解析：万级是 8000，读作八千万；个级是 8080，读作八千零八十，合起来就是八千万八千零八十。
8. 10800060 读作：（一千零八十万零六十）解析：万级是 1080，读作一千零八十万；个级是 0060，读作零六十，合起来就是一千零八十万零六十。
9. 780000500 读作：（七亿八千万零五百）解析：亿级是 7，读作七亿；万级是 8000，读作八千万；个级是0500，读作零五百，合起来就是七亿八千万零五百。
10. 300003000 读作：（三亿零三千）解析：亿级是 3，读作三亿；个级是 03000，读作零三千，合起来就是三亿零三千。
二、写数题1. 三十二万零五百写作：（320500 ）解析：先写万级，三十二万写作 320000；再写个级，五百写作0500，合起来就是 320500。
四年级上册读数和写数
读数和写数：读数要从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿。
一、10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（），10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。
二、读出下面各数。
读作： 35651读作：4896000读作： 2050006读作：0读作： 00读作：62读作： 620000读作：309读作： 3090000读作：580读作： 5800000读作：1374689读作： 5读作：400123读作： 5293000读作：读作：读作：2640000读作： 190000读作：24006读作： 9000100读作：3读作： 1065385读作：读作： 2读作：三、写出下面各数：四十三万二千五百五十一写作：二千零九十万三千写作：七亿写作：一万零二百写作：八十万三千零九写作：五千万零四写作：四千八百万写作：六千零一万五千三百二十写作：三百零二万六千五百写作：八亿五千零七十万零四写作：二万零四百写作：二十五万八千写作：九万一千写作：十万零五百写作：四十一亿四千零三十三万六千五百零一写作：七亿三千八百五十二万三千八百四十三写作：九亿九千四百五十二万零五百八十八写作：三亿八千五百七十四万二千五百五十四写作：三千六百一十万二千零七十一写作：五千零三十万写作：七千万零三百零一写作：三亿七千零三万写作：十三亿写作：（1）只读1个零。
（2）读2个零。
（3）1个零都不读。
四、把下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
9600000=（）万00=（）亿=（）万=（）万=（）亿000 =（）亿00=（）亿=（）万260000=（）万320000=（）万440000 =（）万000=（）亿五、计算。
18万+35万= 500+400= 47万+23万=800 - 200 = 76万- 28万= 90万- 30万=21万－14万=六、把下面各数改写成“万”或“亿”做单位的数，求它的近似数。
数学读作和写作的区别有哪些
数学读作和写作的区别有哪些数学读作和写作的区别有哪些数学中，我们常遇见读作和写作的题型，那么它们有什么区别呢？下面是小编为大家整理的数学读作和写作的区别有哪些，仅供参考，欢迎阅读。
一、区别1、定义不同（1）读作是用中文字按读的方法写出来。
（2）写作是用阿拉伯数字把数写出来。
2、具体数字不同（1）读数时，从高位读起，数中间的0要读出来，数末尾的0不读。
（2）写数时，从高位起，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
如：30500644500读作：三百零五亿零六十万四千五百如：四百三十二万六千七百九十八写作：43206798二、多位数的写法1、从高位起，按照数位顺序，一级一级地往下写。
亿级的数有三级，要先写亿级，再写万级，最后写个级；万级的数只有两级，要先写万级，再写个级。
哪一位上数字是几就写几。
2、哪个数位上没有数，就在那个数位上写0占位。
三、读数的两种方法1、按照数的横列自左至右把各个数字依次读出来，如3045002读作三零四五零零二。
这种读法在读纯小数或记录时用，称其为简读法，可用于十进数和非十进数的读数。
2、按照数的横列自右至左，以四位为一级或三位为一节，然后从左至右读数，称其为分级读数法或分节读数法，统称繁读法，这种读法一般用于读十进整数。
1、四位以内的数可以顺着位次，从最高位读起，例如1987读作一千九百八十七。
2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名。
四、读数法则按照四位分级的原则，我国的.读数法则是：1、四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起。
2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高级起，依次读亿级、万级、个级。
读出各级里的数和它们的级名。
亿级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。
五年级上册第二单元 (数对)的写作跟读作区分
五年级上册第二单元 (数对)的写作跟读作区分一、区别1、定义不同(1)读作是用中文字按读的方法写出来。
(2)写作是用阿拉伯数字把数写出来。
2、具体数字不同(1)读数时，从高位读起，数中间的0要读出来，数末尾的0不读。
(2)写数时，从高位起，一级一级往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
如：30500644500读作：三百零五亿零六十万四千五百如：四百三十二万六千七九十八写作： 43206798二、多位数的写法1、从高位起，按照数位顺序，-级-级地往下写。
亿级的数有三级，要先写亿级，写万级，后写个级;万级的数只有两级，要先万级，写个级。
哪一位上数字几就写几。
2、哪个数位上没有数，就在那个数位上写0占位。
三、读数的两种方法1、按照数的横列自左至右把各个数字依次读出来，如3045002读作三零四五零零二。
这种读法在读纯小数或记录时用，称其为简读法，可用于十进数和非十进数的读数。
2、按照数的横列自右致，以四位为-级或三位为-节，然后从左至右读数，称其为分级读数法或分节读数法，统称繁读法，这种读法一般用于读十进整数。
（1）四位以内的数可以顺着位次，从最高位读起，例如1987读作一千九百八十七。
（2）四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名。
四、读数法则按照四位分级的原则，我国的读数法则是：1、四位以内的数，按照数位顺序，从高位读起。
2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从最高级起，依次读亿级、万级、个级。
读出各级里的数和它们的级名。
亿级里的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。
读数 写数(精选12篇)
读数写数（精选12篇）读数写数篇1教学内容：教科书34~35页。
教学目标：1、能够正确地、娴熟地读写100以内的数。
2、结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。
3、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：数位的意义。
教具预备：计数器、数位板、数字卡片。
教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）同学在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4）老师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当同学写出并读出42以后，让同学对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：（1）同学独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
老师将写得又干净又美观的同学作业进行展现，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：（1）让同学利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3）同学在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
读数和写数各三十道题
读数和写数各三十道题一、读数题（30道）1. 35读作：三十五。
- 解析：从高位读起，十位是3就读三十，个位是5就读五，合起来就是三十五。
2. 100读作：一百。
- 解析：百位是1，就读一百，末尾的0不读。
3. 40读作：四十。
- 解析：十位是4，个位是0，0不读，就读四十。
4. 72读作：七十二。
- 解析：十位是7读七十，个位是2读二，合起来七十二。
5. 99读作：九十九。
- 解析：十位是9读九十，个位是9读九，合起来九十九。
6. 12读作：十二。
- 解析：十位是1读十，个位是2读二，合起来十二。
7. 58读作：五十八。
- 解析：十位是5读五十，个位是8读八，合起来五十八。
8. 61读作：六十一。
- 解析：十位是6读六十，个位是1读一，合起来六十一。
9. 80读作：八十。
- 解析：十位是8，个位是0，0不读，就读八十。
10. 23读作：二十三。
- 解析：十位是2读二十，个位是3读三，合起来二十三。
11. 47读作：四十七。
- 解析：十位是4读四十，个位是7读七，合起来四十七。
12. 19读作：十九。
- 解析：十位是1读十，个位是9读九，合起来十九。
13. 30读作：三十。
- 解析：十位是3，个位是0，0不读，就读三十。
14. 50读作：五十。
- 解析：十位是5，个位是0，0不读，就读五十。
15. 73读作：七十三。
- 解析：十位是7读七十，个位是3读三，合起来七十三。
16. 91读作：九十一。
- 解析：十位是9读九十，个位是1读一，合起来九十一。
17. 11读作：十一。
- 解析：十位是1读十，个位是1读一，合起来十一。
18. 28读作：二十八。
- 解析：十位是2读二十，个位是8读八，合起来二十八。
- 解析：十位是4读四十，个位是3读三，合起来四十三。
20. 65读作：六十五。
- 解析：十位是6读六十，个位是5读五，合起来六十五。
21. 87读作：八十七。
- 解析：十位是8读八十，个位是7读七，合起来八十七。
《写数、读数》PPT
55、人的一生没有一帆风顺的坦途。 当你面 对失败 而优柔 寡断， 当动摇 自信而 怨天尤 人，当 你错失 机遇而 自暴自 弃的时 候你是 否会思 考：我 的自信 心呢？ 其实， 自信心 就在我 们的心 中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健 康的人 损失极 多，失 去勇气 的人损 失一切 。 57、暗自伤心，不如立即行动。
46、活在昨天的人失去过去，活在明 天的人 失去未 来，活 在今天 的人拥 有过去 和未来 。 47、你可以一无所有，但绝不能一无 是处。
48、通过辛勤工作获得财富才是人生 的大快 事。— —巴尔 扎克 49、相信自己能力的人，任何事情都 能够做 到。
50、有了坚定的意志，就等于给双脚 添ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一 对翅膀 。—— 乔·贝利 51、每一种挫折或不利的突变，是带 着同样 或较大 的有利 的种子 。—— 爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可 以蹉跎 岁月的 话，你 终将一 事无成 ，老来 叹息。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
第 三 单元 100以内数的认识
第 3 课时 写数、读数
认识数位。
百位 十位 个位
从右边起：第一位是个位 ，
第二位是十位 ，
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《读数和写数》教学设计
严陵镇白塔小学邓建明
教学内容：一年级数学下册p36—37 100以内数的认识——读数、写数
教学目标：
1、使学生能正确读、写出100以内的数，特别注意过九的数；
2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义；
3、进一步培养学生的数感和学习数学的兴趣。
教学重点：能正确读、写出100以内的各数
教学难点：由直观到抽象读写100以内的各数
教学方法：自主探究式教学法
教学准备：小棒、计数器、课件等
教学过程：
复习铺垫，导入新课
1、师：这节课，老师请来了一位好朋友和我们一起来学习，它是谁呀？（计数器）
（1）复习数位顺序表：请大家想一想，计数器从右边起，第一位是什么位？（个位），第二位是什么位?（十位），读数和写数从什么位起？（高位），如果个位上没有算珠，写数时要用什么来占位？（0）
（2）现在老师说两个数，谁能在计数器上拔一拔，写一写，读一读？
第一个数11，第二个数20。
2、导入：刚才我们表示的数都是20以内的数，请大家想一想我们班有多少名学生？（61）61这个数怎样来读和写？这节课，我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数。
（板书课题：读数、写数）
二、探索交流，解决问题
（一）创设情境，引入新知
（出示课件2）师：小精灵的妈妈是一个裁缝，专门给人做衣服的。
有一天，她到市场上买了好多好看的钮扣，拿回家叫小精灵数一数，孩子们，你能帮帮他吗？
（二）设置疑问
问：这里有几种颜色的钮扣？（三种），有什么颜色的？（黄色、蓝色、红色），你能数出这三种颜色的钮扣各有多少粒吗？
（三）黄色钮扣四十粒的表示（出示课件3）
1、师：首先我们来观察一下黄钮扣，谁能数出黄色钮扣有多少粒？（四十粒）
2、黄色钮扣有四十粒，四十里面有几个十？（4）请大家用小棒摆一摆40这个数。
3、谁上来在计数器上拨出40？你能说说你是怎样拨的吗？
40里面有4个十，所以在十位上拨4颗算珠，在个位上不拨。
4、你能把这个数写出来吗？为什么这样写？
在十位上拨了4颗算珠，因此在十位上写4，个位上没有算珠，写“0”来占位。
5、读给大家听一听（四十）
6、范读、齐读
十位是4，个位是0，读作四十( 注意个位上的0不读）
7、我们来看一看27的表示（出示课件4）
8、追问：一个数是几十，写数时个位要用什么来占位？（0）
（四）蓝色钮扣二十七粒的表示（出示课件5）
1、师：现在我们再来观察蓝色钮扣，谁能数出蓝色钮扣有多少粒？
（二十七粒）
2、蓝色钮扣有二十七粒，二十七里面有几个十，几个一？（2、7）请大家用小棒摆一摆27这个数。
3、谁上来在计数器上拨出27？你能说说你是怎样拨的吗？
27里面有2个十和7个一，所以在十位上拨2颗算珠，在个位上拨7颗算珠。
4、你能把这个数写出来吗？为什么这样写？
在十位上拨了2颗算珠，因此在十位上写2，在个位上拔了7颗算珠，在个位上写7。
5、读给大家听一听
二十七
6、范读、齐读（）
十位是2，个位是7，读作二十七
7、我们来看一看27的表示（出示课件6）
（五）红色钮扣三十三粒的表示（出示课件7）
1、师：我们又来观察一下，红色钮扣，谁来数出红色钮扣有多少粒（三十三粒）
2、红色钮扣有三十三粒，33里面有几个十，几个一（
3、3）请大家用小棒摆一摆这个数。
3、谁上来在计数器上拨出33？你能说说你是怎样拨的吗？
33里面有3个十和3个一，所以在十位上拨了3颗算珠，在个位上拨了3颗算珠。
4、你能把这个数写出来吗？为什么这样写？
在十位上拨了3颗算珠，因此，在十位上写3；在个位上拨了3颗算珠，因此在个位上写3。
5、读给大家听一听
三十三
6、范读，齐读
十位是3，个位是3，读作三十三
7、我们来看一看33的表示（出示课件8）
8、追问：33中的两个“3”，表示的意思一样吗？（不一样）为什么？（十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一）。
（六）一共一百粒的表示（出示课件9）
1、请大家观察一下这些钮扣，谁来说一说这些一共是多少粒？（一百粒）
2、这些钮扣一共有100粒，100里面有几个十？（10）请大家用小棒摆出这个数。
3、怎样在计数器拨出100呢？1个十，2个十……，8个十，9个十，再拔一颗就是10个十，不能拔怎么办？我们在十位去掉9颗算珠，在十位前面拔1颗就是100，十位前面这个数位我们把它叫做百位。
读一读。
4、怎样写100这个数？
在百位上拨了一颗算珠，因此在百位上写1，十位，个位没有算珠都是“0”来占位。
5、怎样读这个数？
一百
6、全班齐读
百位是1，十位是0，个位是0，读作一百。
7、请大家看一看100的表示（出示课件10）
8．请大家想一想你在生活中在那些地方见到100这个数？（考试100分，100元钱等）（七）引出学生总结怎样读数与写数（出示课件11）
1、指着数位顺序表：引导学生说说从右边起第一、二、三位各是什么数位？读一读。
（板书：个位、十位、百位）
2、请大家观察一下40、27、3
3、100的表示，想一想：写数或读数都是从哪边开始的？（左边），越往左走数位越怎么样？（越高）百位比十位高，十位比个位高，小结出：读数和写数都应从高位起。
（板书：从高位起）
三、巩固练习，强化提升（出示课件12、13、14、15）
1、看图写数；
2、读出下列各数；
3、写出下列各数；
4、判断
四、课堂小结
今天我们学习了100以内的读法和写法，请大家回忆一下数位顺序表？读数、写数从什么位起？
五、课后作业：p37做一做
六、板书设计
读数写数
百位
十位
个位
从高位起。