部编道德与法治七下《在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容，主要围绕着情感的类型与作用，如何传递正能量，以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。
这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性，学会正确对待和处理情感，以促进自身的成长和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。
他们在生活中会遇到各种情感问题，如友情、亲情、爱情等，需要教师指导和引导。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，传递正能量，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的类型与作用。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。
2.案例材料：准备相关的典型案例，以便进行分析和讨论。
3.教学道具：准备一些用于情境模拟的道具，如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境模拟法，创设一个青春期的情感问题场景，引导学生进入学习状态。
例如，让学生扮演不同角色，模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中情感的类型与作用。
例如，展示一个关于友情矛盾的案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的情感经历，共同探讨如何正确对待和处理情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 教案
部编版道德与法治七年级下册
第五课2课时在品味情感中成长教学设计
小结：体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长！二、传递情感正能量
1、探究与分享
（1）出示材料。
（见PPT18）
（2）思考：小明遇到了什么问题？他又是什么做的？小结：在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
过渡语：我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
2、讲解新知
小结：①没有偏见，你接纳的姿态认真倾听或观察。
②
适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
③关注对方的态度和反应。
④确认对方是否接受自己的关心。
⑤如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
3、探究与分享
（1）阅读P50页的探究与分享。
（2）思考问题：大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
小结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感父流中，我们可以传递美好的情感，传遍生命的正能量。
思考并回
答问题。
思考并回
答问题。
通过探究与分
享，让学生知道
情感体验可以
用自己的热情
和行动来影响
环境。
通过讲解，让学
生学会关心。
通过探究与分
享，让学生掌握
情感需要表达、
回应，需要共
鸣。
通过图片与思。
部编版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长》教学设计
1、探究活动：教材47页探究与分享：
东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？
东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？
2、探究活动：教材48页探究与分享
浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？
浩浩这样的感受有什么生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。妈妈得知女儿的成绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。
②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
2．集体的力量对个人的作用
(1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。
板书设计
美好情感的产生、作用与获得
体味美好情感创造正面情感体验的做法
负面情感体验对我们成长的意义
在品味情感中成长
传递情感正能量的途径
传递情感正能量传递情感正能量的意义
学会关心的做法
教后小记
下节
前置
作业
一、集体的温暖
1．集体的含义：集体是人们______起来的_______的整体。
2．集体联结度与集体温暖的关系
(1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。
(2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。
3．集体温暖的表现
(1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。
(2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。
部编《道德与法治》七下_5.2 在品味情感中成长教案
《在品味情感中成长》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七下第五课《品味情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》【教材分析】本框由“体味美好情感”与“传递情感正能量”，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、外部环境的积极互动获得美好情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响周边环境，学会创造美好的情感体验。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是，人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》这一课旨在让学生了解和认识情感，培养学生正确面对和处理情感的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解情感的多样性、复杂性，学会在不同的情感状态下做出恰当的反应，从而促进自身的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界因素的影响。
他们在面对情感时，往往缺乏一定的判断和处理能力。
因此，在进行本节课的教学时，需要结合学生的实际情况，以贴近他们生活的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型及特点。
2.培养学生正确面对和处理情感的能力。
3.引导学生学会在不同的情感状态下做出恰当的反应。
四. 教学重难点1.情感的类型及特点。
2.如何培养学生正确面对和处理情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及特点，学会正确处理情感。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境。
2.准备教学PPT，包括情感的类型及特点，情感处理的策略等。
3.准备小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，让学生发表自己对情感的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及特点，让学生了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
如：遇到挫折时，如何调整自己的心态等。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此的情感处理策略，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解情感处理的实际情况，提高他们的分析能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感处理的正确方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于情感处理的课后作业，让学生课后进行思考和实践。
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《在品味情感中成长》教学设计
教学目标：知识与能力：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
教学过程：
一、情境导入播放视频《时间都去哪了》教师问：这段视频看完后，你有何感触？学生回答，教师总结：时间虽已过去，但那一张张饱含深情的照片，却印迹着父女俩永远无法消逝的美好情感。
二、新课讲授
回忆美好情感教师：你手中的这些物品，为什么会给你带来美好情感的回忆？请你和大家一起分享你的成长故事。
学生分享，教师小结：在生活中，那些给予我们温暖愉快的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富对生活，对人生的美好情感，不断促进我们的健康成长。
追寻美好情感情境
一：洋洋喜欢看侦探小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。
这学期他订阅了《故事会》，对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读，并根据故事情节寻找“蛛丝马迹”，准确“破案”。
他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了快乐。
教师：以上情境故事中的人物，是通过什么方式获得美好情感体验的？学生回答，教师小结：通过阅读有益于身心健康发展的书籍，在知识的海洋中，不断提高我们的知识水平，从而寻求到美好的情感体验，促进我们的成长。
教师：分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。
情境二：2016年3月15日，淮南洞山中学小记者站组织10余名小记者走上街头开展义卖报纸活动，并把卖报所得的钱全部捐给了敬老院和儿童福利院。
下午一放学，10余名小记者胸挂小记者证，头戴小记者帽，身穿小记者马甲，拿着报纸走上班街头热心地向群众叫卖。
事后，小记者们纷纷表示，要用自己辛辛苦苦义卖来的钱都捐给慈善事业。
此次义卖活动，小记者们不仅体验了生活的来之不易，也懂得了做人要有一颗爱心，去奉献社会。
教师：以上情境故事中的人物，是通过什么方式获得美好情感体验的？学生回答，教师小结：通过与人交往和参加有意义的社会活动，在社会的大厦里，寻求到美好情感体验，从而不断丰富我们的社会阅历，促进我们的健康成长。
教师：以上情境告诉我们，在通过阅读、与人交往和参加有意义的
社会活动中，自然形成和获得美好情感，从而不断增强我们健康成长的力量。
情境体验：作为一名初一新生，我怀着无比兴奋的心情，来到了淮南洞山中学。
刚来到一个新的班集体，大家都非常高兴，你一言我一语，都在交流自己在小学时的学习情况。
不乏也有很多同学把小学毕业时的考试成绩，当成了一个重要的交流话题。
“哇！你考了190分真了不起！你也考到了192分，太厉害了……”在我的耳边不断充斥着一个又一个这样的声音。
就在此时，突然有一个同学问到我考了多少分。
我吱吱呜呜的说了声：“165……分。
”还没等我说完，在同学们中发出了一阵阵刺耳地嘲笑。
“就考了那么一点分数，将来肯定在我们班级垫
底，肯定拉我们班级的平均分……”教师:假如你就是哪个考得不理想的学生，听到同学的评价你会怎么想？你得这种想法会给你带来哪些影响？学生回答，教师小结：学会承受一些负面情感，善于将负面情感转变为成长的助力，从而促进我们的成长。
传递美好情感播放视频《我们背你去上学》教师：：赖业全有一个梦想，他说“以后有能力去帮助更多需要帮助的人。
”你怎么理解这句话？学生回答教师，小结：我们的社会需要每个人相互关爱，相互理解和帮助，需要用我们的热情和实际行动传递情感的正能量，从而为我们的健康成长创造一个美好和谐的大家庭。
教师：分享你传递情感正能量的故事经历。
教师总结：我们要学
会关心他人与关爱社会，用我们自己的热情和行动来影响社会环境，传递美好情感，传递生命的正能量,从而促进自己、国家和民族的发展与进步。
三、课堂小结“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”同学们，只要我们用自己的是双手传递美好的情感，用我们的热情谱写社会的大爱，我们一定能够撑起中华民族伟大复兴的梦想。
四、板书设计：
美好的人和事
阅读书籍、参加有意义的社会活动
获得美好情感
促进个人、国家和转化负面情
传递民族的发展进步。
社会正能量。