人教版四年级上册第一单元教案
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在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个
学生述说读数方法
独立完成，全班订正
读题找出数据
学生尝试写数
写作：68500000
写作：30800000
写作：15693000
写作：6723113
写作：40090
学生讨论写数的方法
独立完成，同桌互相查
板书设计
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
教
后
感
想
作业错题记录
分
析
与
对
策
课时教学计划
课题
亿以内数的读写法练习
课时
施教时间
教学
目标
1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
学生自由谈
讨论万以内数的组成
学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。
10个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明
板书设计
大数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
教
后
感
想
作业错题记录
分
析
与
对
策
课时教学计划
课题
亿以内数的读写法（例2、例3）
课时
施教时间
教学
目标
1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知练习一的2、3
四、小结：
五、作业：练习一5、6、9
读数说组成
总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法
2496读作：二千四百九十六
24960000读作：二千四百九十六万
6407000读作：六百四十万七千
85000030读作：八千五百万零三十
2、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力
重点
能正确地读写亿以内的数
难点
能正确地读写亿以内的数
准备
题卡
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
课时教学计划
课题
亿以内数的认识（例1）
课时
施教时间
教学
目标
1、使学生知道生活中有来自百度文库万大的数。
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
2、培养学生类推迁移的能力、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
重点
亿以内数的读写方法
难点
中间、末尾有0的数的读
准备
卡片和计数器
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
重点
认识计数单位“万、十万、百
万、千万和亿”
难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
准备
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、你能说说万以内数的组成吗？
即：十个十是一百
十个一百是一千
十个一千是一万
每相邻两个单位间的进率是十
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
6040、5708、40009
3、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
写数的方法是什么？
4、亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：
三千零八十万：
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个
学生述说读数方法
独立完成，全班订正
读题找出数据
学生尝试写数
写作：68500000
写作：30800000
写作：15693000
写作：6723113
写作：40090
学生讨论写数的方法
独立完成，同桌互相查
板书设计
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
教
后
感
想
作业错题记录
分
析
与
对
策
课时教学计划
课题
亿以内数的读写法练习
课时
施教时间
教学
目标
1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
学生自由谈
讨论万以内数的组成
学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。
10个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明
板书设计
大数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
教
后
感
想
作业错题记录
分
析
与
对
策
课时教学计划
课题
亿以内数的读写法（例2、例3）
课时
施教时间
教学
目标
1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知练习一的2、3
四、小结：
五、作业：练习一5、6、9
读数说组成
总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法
2496读作：二千四百九十六
24960000读作：二千四百九十六万
6407000读作：六百四十万七千
85000030读作：八千五百万零三十
2、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力
重点
能正确地读写亿以内的数
难点
能正确地读写亿以内的数
准备
题卡
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
课时教学计划
课题
亿以内数的认识（例1）
课时
施教时间
教学
目标
1、使学生知道生活中有来自百度文库万大的数。
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
2、培养学生类推迁移的能力、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
重点
亿以内数的读写方法
难点
中间、末尾有0的数的读
准备
卡片和计数器
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
重点
认识计数单位“万、十万、百
万、千万和亿”
难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
准备
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、你能说说万以内数的组成吗？
即：十个十是一百
十个一百是一千
十个一千是一万
每相邻两个单位间的进率是十
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
6040、5708、40009
3、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
写数的方法是什么？
4、亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0