《功能关系》教案

松花江中学第九届“松花江杯”暨教学专项技能“大练兵、大比武”教学大赛

教学设计方案

科目物理授课教师郭洪英授课班级高三、10班课题功能关系所用教材必修2

三维教学目标知识

与

技能

1、理解功是能量转化的量度。

2、知道常见力做功与能量变化对应的关系。

3、会利用功能关系解决相关问题。

过程

与

方法

1、理解运用功能关系处理关于相互摩擦系统问题的思路、方法，体会功

能关系的科学意义。

情感

态度

与价

值观

1、通过规律、理论的学习，培养学以致用的思想。

教学重点1、常见力做功与能量变化的对应关系及其应用。

教学难点2、相互摩擦系统中功能关系的应用。

教具准备

课时安排第（ 1 ）课时，共需（3）课时课型习题课

教学过程及主要内容学生活动设计意图时间

环节1引入课题

环节2基础知识落实提出学习目标

环节3回顾常见力做功与能量变化的对应关系1、合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量

2、重力做功等于物体重力势能变化量的负值

3、弹簧弹力做功等于弹性势能变化量的负值

环节4结合实例剖析功能关系

例1、质量为m的物体，由静止开始下落，由于空气阻完成学案

中的基础

知识

完成目标教

学1、

深入理解功

能关系

抛砖引玉渗

透能量守恒

力，下落的加速度为g

5

4

，在物体下落h的过程中，下列

说法正确的是（）

A、物体增加了mgh

5

4

B、物体的机械能减少了mgh

5

4

C、物体克服阻力所做的功为mgh

5

1

D、物体的重力势能减少了mgh

环节5通过对例1的分析加强了对除重力和弹簧

弹力以外的力做功等于物体机械能变化量的理

解。

环节6建立模型，引导学生推导摩擦生热过程中

对应的功能关系。从而得到：

4、相互摩擦的系统中，因摩擦产生的热等于相互作用的

滑动摩擦力的大小乘相对位移大小。

例2、如图所示，小车长为L，置

于光滑水平面上，在其前端放有一

小物块，质量为m，当用力拉小车

以加速度a向右运动了S米。在此

过程中：

⑴若小物块与小车保持相对

静止，则摩擦力分别对物块和小车做功为________和

________，摩擦力对系统（即小物块和小车）做功为

_______。系统因摩擦产生的热量为。

⑵若此时刻小物块恰好滑到小车的左端，则摩擦力

分别对小物块和小车做功为________和___________（设

动摩擦因数μ已知），摩擦力对系统做功为。

系统因摩擦产生的热量为。

说一说：通过这道习题你又有什么新的发现？

计算并对

比两种方

法求解的

机械能变

化量

推导功能

关系表达

式

分析讨论

解答问题

的思想，为

后续的讲解

做铺垫。

解决问题的

同时生成问

题从而获得

新的知识

进一步落实

目标1并进

一步体现动

能定理的价

值（开启功

能关系大门

的钥匙）

解决问题的

同时生成问

题从而获得

新的知识

环节7通过对例2的分析得出

摩擦力做功的特点：

例3、如右图所示，一块长木板B 放在光滑的水平面上，再在B 上放一物体A ，现以恒定的外力拉B ，A 、Ｂ 不发生相对滑动，A 、B 都向前移动一段距离．在此过程（ ） A ．外力F 做的功等于A 和B 动能的增量

B ．B 对A 的摩擦力所做的功等于A 的动能增量

C ．A 对B 的摩擦力所做的功等于B 对A 的摩擦力所做的功

D ．外力F 对B 做的功等于B 的动能的增量与B 克服摩擦力

所做的 功之和

环节8拓展外延

环节9小结

分析讨论解答

思考对比“板块模型”、“子弹打木块模型”、“传送带模型”

巩固相互作用的摩擦系统中的摩擦力做功特点 及检验本节目标落实情况

拓展外延模型统一

课前预习 第4讲功能关系并完成学案内容

课后作业

整理笔记 整理例题1、2、3

教学后记

板 书 设 计

功能关系

一、功能关系 功是能量转化的量度

二、几种常见的功能关系

1、K E W ∆=合

2、P E W ∆=重

（扩从其它三个与其相似的功能关系） 4、机其E W ∆= 对m 由动能定理得：

例1、 (1) 5、热相Q X F f =

功能关系推导过程 对M 由动能定理得：

例2 例3、 (2)

(1)+(2)=

结论：

F

A

B