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2019年带无字的成语及解释有何些

篇一：成语解释及出处

1郑重其事

释义郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。

出处清?曹雪芹《红楼梦》第四回：“所以郑重其事，必得三日后方进门。”

2足智多谋

释义足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。出处元?无名氏《连环计》第一折：“此人足智多谋，可与共事。

3智周万物

释义天下万物无所不知。形容知识渊博。

出处《周易?系辞上》：“知周乎万物而道济天下。”4正直无私

释义为人做事很正直，没有任何私心。

出处《左传?庄公三十二年》：“神，聪明正直而壹者也。”孔颖达疏：“襄七年传曰：?正直为正，正曲为直。?言正者能自正，直者能正人曲，而壹者言其一心不二也。”

5正正之旗

释义正正：整齐。排列整齐的军旗。借喻强盛整肃的军队。

出处《孙子?军争》：“无要正正之旗，勿击堂堂之阵。”6自知之明释义自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

出处《老子》第三十三章：“知人者智也，自知者明也。”

7振振有辞

释义振振：理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。

出处清?梁启超《关税权问题》：“今者外人之以排外相诬者，既振振有词，其乌可更为无谋之举，以授之口实也。”

8正中下怀

释义正合自己的心意。

出处《后汉书?刘玄传》：“帝方对我饮，正用此时持事来乎！”

9沾沾自喜释义形容自以为不错而得意的样子。出处《史记?魏其武安侯列传》：“魏其者，沾沾自喜耳。”

10捉贼捉赃

释义比喻处理是非的事，要以事实为根据。

出处宋?胡太初《昼帘绪论?治狱》：“谚曰：?捉贼捉脏，捉捉双。?此虽俚言，极为有道。”

11至死靡它

释义至：到；靡：没有；它：别的。到死也不变心。形容爱情专一，致死不变。现也形容立场坚定。出处《诗经?鄘风?柏舟》：“之死矢靡它，母也天只，不谅人只。”

12炙手可热

释义手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。

出处唐?杜甫《丽人行》：“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。”

13终身大事

释义终身：一生。关系一辈子的大事情，多指婚姻。出处明?凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷二：“一时间凭着两局赌赛，偶尔亏输，便要认起真来，草草送了终身大事，岂不可羞。”

14郑人争年

释义年：年龄。比喻争论的事情既无根据，又无意义。出处《韩非子?外储说左上》：“郑人有相与争年者，一人曰：?吾与尧同年。?其一人曰：?我与黄帝之兄同年。?讼此而不决，以后息者为胜耳。”

15知人善任

释义知：了解，知道；任：任用，使用。善于认识人的品德和才能，最合理地使用。

出处汉?班彪《王命论》：“盖在高祖，其兴也有五：一曰帝尧之功裔，二曰体貌多奇异，三曰神武有征应，四曰宽明而仁恕，五曰知人善任使。”

16醉生梦死

释义象喝醉酒和做梦那样，昏昏沉沉，糊里糊涂地过日子。

出处宋?朱熹《小学》卷五引程灏曰：“虽高才明智，胶于见闻，醉生梦死，不自觉也。”

17著书立说

释义立：创立、提出；说：主张，学说。从事写作，提出自己的主张和学说。

出处清?吴敬梓《儒林外史》第三十五回：“将南京元武湖赐与庄

尚志著书立说，鼓吹休明。”

18再生父母

释义指对自己有重大恩情的人，多指救命的恩人。出处《元史?乌古孙泽传》：“是吾民复生之父母也。”19壮士解腕

释义勇士手腕被蝮蛇咬伤，就立即截断，以免毒性扩散全身。比喻作事要当机立断，不可犹豫不决。出处《三国志?魏志?陈泰传》：“古人有言：?蝮蛇螫手，壮士解腕。?

20知书达礼

释义知、达：懂得。有文化，懂礼貌。形容有教养。出处元?无名氏《冯玉兰》第一折：“只我这知书达礼当恭谨，怎肯着出乖露丑遭谈论。”

21蛛丝马迹

释义从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。

比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。出处清?王家贲《别雅序》：“大开通同转假之门，泛滥浩博，几凝天下无字不可通用，而实则蛛丝马迹，原原本本，具在古书。”

篇二：学会查“无字词典”

第二课时

【课前出示课题】

师：今天我们一起来继续学习第二课。（生齐读课题）

一、复习导入，激发兴趣

1．【出示三组词语】

暑假旅游骄阳似火

青岛看海惊涛拍岸

聪聪查阅无字词典

师：看，这些词语肯定难不到小朋友，先仔细看一遍。

好，谁来读一读？

2．指名读（师适当点评：①嗯，很响亮！②读得很流利，但是老师要提醒你注意x的读音）。

3．生齐读。

4．通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容。你能用上这里的几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？（指名回答，师适当点评）

二、研读课文，感悟语言

（一）理解“骄阳似火”

1.师：下面我们一起跟着聪聪去学习查阅——生：“无字词典”。

2.【出示图片】

师：看，聪聪背着旅行包上路啦！请同学们把书本打开第2课，默读课文第2~5自然段，边读边想：爸爸和聪聪在讨论什么？

（根据默读要求做适当提醒）

（指名说：他们在讨论“骄阳似火”的意思？）【出示“骄阳似火”】

3.师：哪一对好伙伴愿意学着爸爸和聪聪的样子来进行对话？同桌可以先练一练。（师行间巡视指导）

师：哪一对好伙伴来学一学？（指名进行对话，师适当点评：这一对父子向朋友一样在交谈呢！）

4.师：来，我们再请一对小伙伴，你们谁是“聪聪”？嗯，你是怎么解释“骄阳似火”的？【出示聪聪的解释】，生齐读。

师：那爸爸呢，你怎么解释“骄阳似火”的？【出示爸爸的解释】，生齐读。

5.师：仔细看看，爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释，有什么不同啊？

（聪聪：背词典上的意思；爸爸：联系生活景象来解释。）

相机理解：晒蔫

6.师：你看，让聪聪去亲身体验一下，去观察大自然中骄阳似火的真实情景，这的确是学习语文、理解词语的好方法。难怪爸爸会这样说——

A.【标红】生读“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”

B.这个带问号的句子你知道是什么意思吗？（生理解，改正陈述句。）

C.师：是啊，联系生活中实实在在的现象来解释词语，这样的解释多形象啊！我们一起来读一读爸爸的话！

（4）此刻，你知道查“无字词典”是什么意思了吗？（联系生活中的现象理解词语，从生活中学知识，到生活中找答案??）【总结、板书：从生活中学习语文】

7.师：是啊。下面，让我们也到生活中去找找答案吧。看书上第10页的插图，你能用图上看到的情景来解释“骄阳似火”吗？