《条形统计图(例2)》参考教案新部编本
新人教部编版小学四年级数学上册《条形统计图(2)》教案
条形统计图（2）教学目标1.进一步认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图，感悟条形统计图的优点。
2.经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据。
3.能从条形统计图中获取信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培养数据分析观念。
教学重点进一步认识简单条形统计图的结构特点和优点，认识用1格表示2个单位的条形统计图。
教学难点从条形统计图中把握一组数据的特点和变化趋势。
教学准备课件、方格纸。
【教学过程】：一、【复习导入】你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究1.指名展示完成的统计图。
2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3.我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：①两个图的每格分别代表几个人？②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用1.教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。
提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？2.教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。
注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图(2)》教学设计
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图（2）》教学设计一. 教材分析《条形统计图（2）》是人教版数学四年级上册第7单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
通过本节课的学习，让学生能够进一步理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图，并能够从条形统计图中获取信息，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于条形统计图的基本概念和制作方法已经有了一定的了解。
但是，对于如何从条形统计图中获取信息，如何利用条形统计图解决问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
三. 教学目标1.理解条形统计图的特点和作用，能够自己制作条形统计图。
2.能够从条形统计图中获取信息，解决问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够自己制作条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生从实际问题中抽象出条形统计图，并能够从图中获取信息，解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如PPT、条形统计图的模板等。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“如果想知道一个班级中男生和女生的数量，你会怎么做？”引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些条形统计图，让学生观察并描述这些条形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师分发条形统计图的模板，让学生自己动手制作条形统计图，可以选择一些实际问题进行制作。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握条形统计图的知识，如“根据这个条形统计图，你能回答哪些问题？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何利用条形统计图来解决问题，如“如果想知道一个班级中男生和女生的数量，你会怎么做？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的学习目标。
新人教部编版小学四年级数学上册《条形统计图(2)》教案
条形统计图(2)【教学目标】1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
【重点难点】1.绘制条形统计图。
2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】课件教学过程一一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。
这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究，解决问题1.创设情境，提出问题。
师：同学们早餐一般都最喜欢吃什么呢？师：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。
你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？(课件出示教科书P96例2的统计表)学生独立完成，教师全班巡视、指导。
【学情预设】学生前面已经有了画条形统计图的经验，此处基本能完成。
只是有的学生会发现“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。
也有学生可能预习了新课，知道格子不够用的情况下，可以用1格表示2人。
3.汇报交流，比较方法。
师：刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发现格子不够用，在上面又重新添加了一些格子完成了统计；有的同学是直接用1格代表2人的方法进行统计的。
你认为用哪种方法来表示比较好？为什么？(教师展示同学们画的两种不同的条形统计图)学生先在组内互相说一说自己的想法，然后在班内交流汇报。
【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。
师：那么你认为在什么时候需要“以一当二”，什么时候不需要呢？【学情预设】学生会发现当收集的数据比较大的时候可能需要“以一当二”，数据比较小的时候不需要。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《条形统计图》教案
《条形统计图》教案本单元是在学生认识统计表，学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程的基础上，进一步让学生体验统计的过程。
例1主要是认识1格表示1个单位的条形统计图，例2侧重于由1格表示1个单位过渡到1格表示2个单位，体会用1格表示多个单位的优势，例3除进一步认识用1格表示多个单位外，侧重于更大的统计数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。
在学习条形统计图的过程中，通过读图和画图，丰富对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。
学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。
1．通过实例认识条形统计图，能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。
2．经历观察统计图，用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
3．让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展统计的观念，培养学生的兴趣。
1．认识条形统计图，确定1格表示多少个单位。
2．根据要求在方格上完成条形统计图。
准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
1．结合身边的实例，经历收集和整理数据，认识一格表示一个单位的简单条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
2．了解条形统计图和统计表的特点。
3．培养学生的合作意识和实践能力。
认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。
确定直条的高度。
一、自主预习师：同学们，我们以前学过用简单的方法收集和整理数据，学会了用画“正”字的方法记录数据，今天这节课我们一起走进第七单元统计，来认识新朋友——条形统计图。
《条形统计图》教案（精选14篇）
《条形统计图》教案（精选14篇）《条形统计图》篇1教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。
（老师表演的.魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。
）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。
二、探究新知1、观察统计表，获取信息。
课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。
我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。
实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。
）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。
师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。
（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。
（师巡视）师：谁来展示你的统计图。
（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。
《条形统计图》教学设计
条形统计图（例2）教学设计龙安区北彰武小学郭佳宝教学目标1.使学生能根据统计表的数据将统计表转化为更直观的条形统计图，并能根据数求的大小情况选择每个单元格表示的数的大小。
2.能根据统计图中的数据提出并回答简单的问愿。
进步了解统计的意义，培养学生整理、分析数据的能力。
重难点重点:根据统计表绘制条形统计图。
难点:选用合适的刻度来绘制条形统计图。
教学过程:一、创设情境，提出问题1.师：对于条形统计图，同学们已经不陌生了，生活中，我们也经常会见到它，还记得上半年发生了什么大事吗？（出示课件）师：人数发生了怎样的变化？生：逐渐下降。
师：这么快就看出来了？用不用比较这些数的大小？一眼就让我们发现了，这就是条形统计图的直观，再来体验一下。
师：今天的条形统计图又会给我们带来什么不同体验呢？(板书课题）二、探究新知1.整理数据，用统计表表示统计结果。
（1）先给大家介绍一个人，李阿姨，她准备在学校旁边开一家早餐店，除了主食，李阿姨还准备了牛奶、豆浆、粥，在准备的时候李阿姨发愁了，哪个需要多做一些呢?如果你是李阿姨，什么情况会多做？生：爱吃的人多。
师：对啊，怎样才能知道哪一个爱吃的人多？（2）师:说的不错，需要调查，让数据来说话，更科学，郭老师是这样做的。
（视频）你知道几个喜欢喝粥？几个喜欢喝牛奶的吗？看不清怎么办？看看这个小姑娘，她用画“正”的方法统计出来了。
（3）师:来，我们一起把这些数据整理到统计表中。
（板贴）2.回顾统计图。
师:在绘制条形统计图之前，我们先来回顾一下它的画法，条形统计图要有标题，水平的这条数轴叫横轴，竖直的叫竖轴或者纵轴，横轴表示的是什么?还少什么？条形统计图要有标题，生:各类早餐。
师:纵轴呢?生:人数。
师:最下面的横线前写....还可以加上日期，就是一副完整的条形统计图了。
为了方便快捷，也可以画斜线3.用条形图表示统计结果。
师:请同学们拿出你手中的条形统计图，先把纵轴补充完整，再绘制。
如果遇到什么困难，可以举手，我来帮你。
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图(2)》教案
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图（2）》教案一、教学目标1.了解和认识条形统计图的概念。
2.掌握如何读懂条形统计图并提取有用信息。
3.能够绘制简单的条形统计图。
二、教学重点1.识别条形统计图中的不同图形代表的意义。
2.能够从图中获取信息并进行分析。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题。
2.能够在实践中熟练应用条形统计图的知识。
四、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册。
2.教辅资料：练习册、板书笔、彩色粉笔。
3.教学媒体：投影仪、电脑、幻灯片。
五、教学过程1. 导入新课•利用幻灯片展示一些简单的条形统计图，让学生简单观看并回答几个问题，引入本节课的主题。
2. 讲解条形统计图概念•通过实例讲解什么是条形统计图，条形统计图的组成部分有哪些，以及如何阅读条形统计图。
3. 练习•给学生分发一些练习题，让学生独立做题，巩固所学知识。
4. 实际操作•让学生自行绘制一些简单的条形统计图，并写出相应的数据解析。
5. 拓展应用•让学生观察身边的一些数据并尝试用条形统计图的方式表示出来。
六、教学板书•条形统计图（2）•概念：条形统计图是用长方形的长度表现各种数据的数量大小。
•读图方法：观察长方形的高度，对比数据的大小。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了如何读懂条形统计图，掌握了条形统计图的相关知识。
下节课我们将继续深入学习数学知识，为掌握更多技能做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，提高对条形统计图的理解和应用能力。
四年级数学上册《认识条形统计图(例2)》教学设计
四年级数学上册认识条形统计图(例2)教案四年级数学上册认识条形统计图(例2)教案《认识条形统计图 2 》【学习内容】人教版小学数学四年级上册第七单元第96页例2及相关练习。
【课程标准描述】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能用条形统计图直观且有效地表示数据。
【学习目标】1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2.初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
【学习难点】初步理解1格表示2个单位的条形统计图。
【评价活动方案】1.通过学生尝试独立作图，小组交流发现统计图中的问题，集体交流提出解决方案以及与之前学习的统计图进行对比，关注学生是否体验到统计图中“以一当二”的必要性。
以评价学习目标2。
2.通过学生独立将北京2012年9月天气情况记录单中的数据整理填入统计表，再根据统计表完成条形统计图，最后通过观察统计表和统计图来分析和解决问题，关注学生是否会收集并整理数据。
以评价学习目标1。
【学习过程】一、谈话交流，创设情境1.同学们，你们喜欢吃早餐吗？2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，反应迟钝，注意力不能集中。
所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。
3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四（1）班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。
今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。
（板书课题）二、探究新知1.课件出示教材p96统计表。
2.学生观察统计表，说一说得到的数据。
3 ．制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
（评价学习目标1）4 .小组交流。
2024年《条形统计图》教学设计优秀
《条形统计图》教学设计优秀这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。
4、操作体验，学习制作条形统计图。
(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。
为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。
先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
5、活动结束今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。
《条形统计图》教学设计优秀4教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页——106页教材分析：例2是在学生已有学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，相识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。
并接着留意结合实际问题，进行简洁的数据分析，作出合理的推断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
教学目标：学问与技能：1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。
过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。
情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。
教学重点：绘制横向复式条形统计图教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题教具打算：实物投影仪学具打算：直尺、铅笔、水彩笔。
2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案
2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案1 教学目标知识与技能：1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点绘制纵向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学过程教师导学一、情境导入：1、谈话引入："同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨！今天你们的早餐吃得饱饱的吗？你们最喜欢的.早餐是什么呢"？2、师："针对同学们最喜欢的早餐，四（1）班调查了一下，制作了一个统计表，让我们看一下吧"。
师："统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么来表示呢？"（条形统计图）二、主动探究，解决问题。
1、师："这里有两个统计图，让我们仔细观察，它们有什么相同点和不同点？"2、分组完成条形统计图。
3、你觉得哪个更好？为什么？4、完成例题第1-4题。
5、（第4题拓展）如果最喜欢的牛奶是5人呢？--半格表示1。
板书：条形统计图--以1代26、练习巩固，完成做一做。
三、巩固练习，拓展应用。
1、出示四（2）早餐统计表，用以1代2的统计图来表示。
发现比较麻烦，还要添格子。
--以1代52、出示四年级早餐统计表，拓展练习以1代10。
四、总结今天我们学习了什么？--条形统计图--以1代2，以1代5，以1代10，以1代多。
板书：条形统计图--以1代2以1代多简洁快速半格表示1方便2024年新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案2一、教学内容： 1格表示多个单位的条形统计图。
条形统计图(二)教案
条形统计图(二)教案教案标题：条形统计图(二)教案教学目标：1. 理解条形统计图的概念和用途；2. 掌握绘制和解读条形统计图的方法；3. 能够运用条形统计图进行数据分析和比较。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、电脑、PPT、绘图工具；2. 学生准备：绘图纸、铅笔、直尺、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入与复习1. 教师通过展示一张已绘制好的条形统计图，引导学生回顾条形统计图的基本概念和用途。
2. 教师提问学生，让学生回答条形统计图可以用来表示什么类型的数据，并举例说明。
步骤二：引入新知识1. 教师介绍条形统计图的绘制方法，包括选择合适的纵横坐标轴、绘制长方形条形、标注数据等。
2. 教师通过PPT展示示例，详细讲解绘制条形统计图的步骤和技巧。
步骤三：示范与实践1. 教师示范绘制一个简单的条形统计图，并解释每个步骤的操作方法。
2. 学生跟随教师的示范，使用绘图纸和绘图工具练习绘制条形统计图。
3. 学生互相交换绘制的条形统计图，进行互相评价和指导。
步骤四：数据分析与比较1. 教师提供一组实际数据，要求学生根据数据绘制条形统计图。
2. 学生根据绘制好的条形统计图，进行数据的分析和比较，并回答教师提出的问题。
3. 学生以小组为单位，展示自己绘制的条形统计图，并进行数据解读和讨论。
步骤五：巩固与拓展1. 教师提供更复杂的数据，要求学生绘制相应的条形统计图，并进行数据分析和比较。
2. 学生以小组为单位，设计一个调查问题，收集数据，并绘制相应的条形统计图。
3. 学生展示自己设计的条形统计图，并进行数据解读和讨论。
步骤六：总结与评价1. 教师引导学生总结条形统计图的绘制方法和数据分析技巧。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题，检查自己对条形统计图的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和收集各种数据，并尝试使用条形统计图进行数据的可视化呈现。
2. 学生可以进一步学习其他类型的统计图表，如折线图、饼图等，扩展数据分析和比较的能力。
四年级上册数学教案-7.2条形统计图(二)-人教新课标
四年级上册数学教案-7.2条形统计图（二）-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生会看条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题；使学生进一步理解条形统计图的特点和作用。
2. 过程与方法：通过学生自主探究，培养学生观察能力和初步的动手操作能力，培养学生小组合作意识及合作能力；通过生活中的数学问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生会看条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题；使学生进一步理解条形统计图的特点和作用。
2. 教学难点：能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题。
三、教学过程1. 导入教师出示一个条形统计图，引导学生观察并提问：“你们认识这个统计图吗？它是什么统计图？”学生回答：“这是条形统计图。
”教师继续提问：“你们对条形统计图有什么了解？”学生回答：“条形统计图是用来表示数量的，它把数量用直条表示出来，直条的长短表示数量的多少。
”教师总结：“对，条形统计图是一种用直条来表示数量的统计图，它通过直条的长短来表示数量的多少，使我们能够直观地看出各种数量的多少。
”2. 探究新知（1）出示统计图，引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图有什么特点？”学生回答：“这幅条形统计图的直条有长短，而且直条的宽度都一样。
”教师总结：“对，条形统计图的特点是直条有长短，直条的宽度都一样。
直条的长短表示数量的多少，直条的宽度表示数量的单位。
”（2）引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图的直条是怎样排列的？”学生回答：“这幅条形统计图的直条是按照从左到右的顺序排列的。
”教师总结：“对，条形统计图的直条是按照从左到右的顺序排列的，这样我们就可以清楚地看出各种数量的多少。
”（3）引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图的直条之间有间隔吗？”学生回答：“这幅条形统计图的直条之间没有间隔。
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图(2)》教学设计
人教版数学四年级上册第7单元第2课时《条形统计图（2）》教学设计一. 教材分析《条形统计图（2）》是人教版数学四年级上册第7单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行进一步学习的。
教材通过具体的例子，让学生进一步理解条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，解决问题。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实践性和操作性，有利于培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图有了一定的了解。
他们具备了一定的观察和分析能力，能够通过条形统计图获取一些基本信息。
但是，学生对条形统计图的深入理解和灵活运用能力还不够，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息，解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，提高自己的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对统计图的兴趣，感受统计图在生活中的作用，增强自己的信息素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解条形统计图的特点和作用，学会如何通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够灵活运用条形统计图解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握条形统计图的知识。
2.任务驱动法：通过具体的任务，让学生动手实践，提高自己的能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，共同解决问题，培养自己的合作能力。
六. 教学准备1.教具：条形统计图的课件、实物统计图。
2.学具：学生自己的统计图作品、笔记本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如班级学生的身高统计，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同类型的条形统计图，让学生观察和分析，引导学生发现条形统计图的特点和作用。
3. 操练（10分钟）教师给出一个具体任务，如制作一个表示班级学生身高的条形统计图，学生分组进行实践，教师巡回指导。
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案教学目标：1、通过实例，理解条形统计图，并完成相对应的图表。
2、能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
3、经历对数据收集，整理、描绘和分析的过程。
4、通过身边有趣事例的统计活动，激发学习兴趣，感受数学在生活中的作用。
教学重点：理解条形统计图。
教学难点：条形统计图的特点。
教学用具：统计图表、课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：孩子们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？在美丽的大森林里，小动物们都在准备“六一”儿童节的庆祝节目呢。
“昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。
你们想看看吗？二、合作探索、操作感悟。
（一）教学例1（活动一：理解条形统计图的特点）1、收集、整理数据。
（1）观察情境图。
师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂）（2）收集整理数据。
师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？能够怎么办？（数数）师提示：在数的时候，我们能够按一定的顺序数，千万别数重了，也别数漏了。
最后在填在这个表中。
孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报）2、探求新知（1）根据统计表制作条形统计图师：刚刚我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还能够把它制成（统计图）。
师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？（生说，师涂）师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只）师：假如没有小格，只有直条，那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗？（不能）出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？说明这就是条形统计图。
（2）学生讨论，从统计图上看到些什么？师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。
（3）学生汇报，教师根据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。
在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。
而横着的叫横轴，表示我们统计的小昆虫的种类。
今天我们统计的有（生说）呀，老师忘了画小蜜蜂的了，孩子们你们能帮老师完成吗？（学生涂出小蜜蜂的统计直条，在全班展示交流，评评谁画的好。
《条形统计图(二)》(教案)四年级上册数学人教版
《条形统计图（二）》（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《条形统计图（二）》这节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的详细规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要包括条形统计图的知识。
通过本节课的学习，学生将能够理解条形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能够通过条形统计图进行数据的分析和处理。
二、教学目标：1. 让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制出各种条形统计图。
2. 培养学生通过条形统计图分析数据的能力，提高他们的数据处理能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何让学生理解并掌握条形统计图的绘制方法，以及如何通过条形统计图分析数据。
2. 教学重点：条形统计图的概念，绘制方法，以及数据处理能力的培养。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、条形统计图模板、数据表格等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔、彩纸等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际的数据问题，让学生感受到条形统计图的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解条形统计图的概念和绘制方法，让学生理解并掌握条形统计图的基本知识。
3. 例题讲解：通过讲解几个条形统计图的例题，让学生学会如何通过条形统计图分析数据。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，自己绘制条形统计图，并分析数据，巩固所学知识。
5. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解。
六、板书设计：板书设计主要包括条形统计图的概念、绘制方法，以及通过条形统计图分析数据的方法。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生自己选择一组数据，绘制出条形统计图，并分析数据。
2. 作业答案：学生根据自己的选择，正确绘制出条形统计图，并分析数据。
7.2 条形统计图(例2)(教案)人教版四年级上册数学
7.2 条形统计图（例2）教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能够根据数据绘制条形统计图。
2. 培养学生通过观察和分析条形统计图，获取信息和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 掌握绘制条形统计图的方法。
教学难点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 掌握绘制条形统计图的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 统计数据资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的条形统计图的概念和特点。
2. 提问：同学们，你们知道条形统计图有什么作用吗？3. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的数量，便于我们观察和分析数据。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生观察教材中的例2，理解题目要求。
2. 提问：同学们，你们知道如何绘制条形统计图吗？3. 学生回答后，教师总结：绘制条形统计图的方法是先确定横轴和纵轴，然后在横轴上标出数据的项目，在纵轴上标出数据的数量，最后用条形表示数据。
4. 教师示范绘制条形统计图的方法，并引导学生动手操作。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些统计数据，让学生独立绘制条形统计图。
2. 学生绘制完成后，教师组织学生进行交流和讨论，分享彼此的绘制方法和心得。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生根据问题绘制条形统计图，并解答问题。
2. 学生解答完成后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结条形统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们觉得绘制条形统计图需要注意哪些问题？3. 学生回答后，教师总结：绘制条形统计图需要注意确定横轴和纵轴、标出数据的项目和数量、用条形表示数据等问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与条形统计图相关的作业，让学生回家后进行练习。
7.2条形统计图(例2)(教案)人教版四年级上册数学
7.2 条形统计图（例2）（教案）人教版四年级上册数学作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任。
在准备7.2条形统计图（例2）的教学时，我进行了精心的教学设计，以确保学生能够充分理解和掌握这一知识点。
一、教学内容：我选择的人教版四年级上册数学教材中，7.2节的内容是关于条形统计图的。
具体内容包括条形统计图的定义、特点以及如何绘制和解读条形统计图。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握条形统计图的基本概念，了解其特点和作用，并能够独立绘制和解读条形统计图。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握条形统计图的概念和绘制方法，难点是让学生能够通过条形统计图解读和分析数据。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了条形统计图的示例、绘图工具和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过展示一组数据，让学生观察和分析，引导他们发现数据之间的关系，并引入条形统计图的概念。
2. 讲解：我通过示例，详细讲解条形统计图的绘制方法和步骤，让学生理解和掌握。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生独立绘制条形统计图，并解读其中的数据。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，分享他们的绘制和解读经验，让学生进一步理解和巩固。
六、板书设计：我在黑板上列出了条形统计图的定义、特点和绘制步骤，以便学生能够清晰地看到和记住这些关键信息。
七、作业设计：我布置了一道绘制条形统计图的作业，要求学生根据给定的数据绘制出条形统计图，并解读其中的数据。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
引入环节的设计是我认为的一个重点。
在引入环节，我选择了通过展示一组数据的方式来引导学生发现数据之间的关系，并引入条形统计图的概念。
这一步骤的重要性在于，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，使他们更愿意去学习和理解条形统计图的概念。
同时，通过观察和分析数据，学生能够初步感受到条形统计图的作用，从而为后续的学习打下基础。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《一格表示2》参考教案
一、教学目标
（一）知识与技能
初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。
（二）过程与方法
使学生经历统计图（1格表示2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析。
（三）情感态度和价值观
让学生感受到统计与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，理解统计图1格表示2个单位的必要性。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学难点：碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。
三、教学准备
课件、坐标纸
四、教学过程
（一）情境引入
师：这个学期期末我们要开新年联欢会。
联欢会上你们想看什么节目呀？
生：自由发言。
师：在课前老师做了调查，大家的意见集中在这四个节目上──唱歌、跳舞、相声、魔术。
（教师边说边在统计表中写名称）
魔术
师：同时就大了，出示统计结果
节目人数
唱歌 6
跳舞14
相声18
魔术8
（二）探究新知
1．试画统计图
（1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。
（在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。
）
【设计意图】随着统计数据的增大，在条形统计图中需要每格代表2个单位。
因为统计的数据比较大，如果还用1格代表1个单位，就不方便了，而且在后面的统计学习中，学生还会学到用1格表示5个、10个或更多的单位，而不管怎样变化，都是以本节课的数学思想为基础，再加以迁移、延伸，因此本节课的教
学是后面统计教学的基础。
以此为切入点，使学生体会学习单位量变大的需求及必要性，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
（2）请学生展示不同的方法，预设如下：
生1：在统计图的上面直接加格；
生2：在旁边一栏画格；
生3：用1格表示2个单位；
（3）师：刚才的三种方法大家都听清了，通过你的思考来比较一下吧。
生比较、交流。
教师引导学生感受第三种方法好。
教师小结：看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。
【设计意图】放手让学生自主学习不是完全放手，而是给学生充分的思考时间和思考空间。
当学生有了自己的想法后，把不同方法展示出来，让每个人都说说自己是怎么想的。
然后全班比较评价，找到每种方法的优缺点。
当然，这时学生的比较会出现盲从的现象，教师要进行适时的引导，让学生明白如果继续往上画格，当数量更多时会有局限性；如果画在旁边一栏则是不科学的表示方法。
只有用1格表示2个单位才能解决这节课的问题。
2．学画用1格表示2个单位的统计图
（1）师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。
（黑板上空白统计图）
师：喜欢唱歌的有2人，怎么涂？
预设：涂1个格。
师：明明是2个人，为什么只涂1个格呢？
预设：因为1个格代表2个人。
师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？
预设：在左边标上数。
师：从0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。
（用红色标注0、2喜欢唱歌的有2人，怎么涂？指名回答。
师：我们先找到2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。
（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数2。
）喜欢跳舞的有14人，怎么涂？（指定某名学生板演）
【设计意图】引起学生注意这节课与前边所学知识根本不同点，突出重点。
（2）师：拿出2号纸，（在实投上展示）对照一下，要想完成这张统计图，你都需要做些什么？你们自己试着完成这张统计图。
四（1）班学生喜欢节目情况统计图
指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。
（3）解决不足一个格的情况。
师：如果喜欢跳舞的不是14人，是15人，应该怎么画呢？
师：能不能就画7格，画8个格行不行？
师：你认为应该怎么画？
师：是不是在格中任意位置画条线表示就行，那应该画在什么位置？（教师板演指导）
【设计意图】本节课的难点就是不足一格怎么表示，简单几个问题点到难点，通过教师有设计的问题的引导，学生对难点问题的理解迎刃而解，起到了化难去烦的作用。
（4）师：看着这幅统计图，你都知道什么了？
预设：我看着统计图，知道了……
如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？
【设计意图】学习统计知识的实际意义，不是简单学会把数据抄录在统计图表中的方法，而是对数据观念的培养和建立，学生对数据的敏感、对数据的理解来源于对身边事物的亲切感，这就需要课堂上的适时适度的应用。
师：刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。
这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？
预设：原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。
（三）运用新知
昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩嘛？
四（1）班同学拍球情况统计表
（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。
（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？
（4）你能根据这张统计图提出什么问题？
（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议吗？
【设计意图】简单的重复不是好的学习方式，形式上的模仿就会导致学生的机械，而统计中重要的要义就是让学生经历统计的全过程并形成统计观念，因此此题的设计是符合课标的要求的。
（四）总结全课
这节课，我们学习了什么。
板书课题（条形统计图──一格代表2）
通过学习，你们有什么收获？
（五）作业
1．p97/做一做
2．十二月份，学校开展节约用水的活动，老师想了解你们在家洗手用水的情况，请你们回家后，收集一次洗手所用的水，洗手时，先用盆把洗手的水接好，再倒入一个大可乐瓶，记住自己用了几瓶水，我们根据大家收集的数据绘制统计图。