说课稿《忆江南》定稿
人教版《忆江南》说课稿
人教版《忆江南》说课稿一、说教材(时间控制3分钟)《古诗词三首》是人教版小学语文( 四)年级( 下)册第(一)单元的第(1)篇课文中的第三首古诗，该单元以(欣赏祖国的大好河山，体会对山山水水的热爱之情)为主题展开。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
"忆江南'，词牌名。
词的内容是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
诗歌的大意是：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗?根据新课标的阶段目标要求(诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感)和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.会写"谙'这个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3.学习通过看注解，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
抓住"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝'。
等重点诗句，想像诗人描绘了一幅什么样的画面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
本课的重点、难点为：重点(一句话)：用自己的话说说诗句的意思，背诵诗歌。
难点(一句话)：结合具体诗句想象诗人描绘了一幅什么样的画面?教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究'的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生'。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《忆江南》说课稿
人教版四年级音乐下册（五线谱）《忆江南》说课稿一. 教材分析《忆江南》这首歌选自人教版四年级音乐下册教材。
这是一首富有江南特色的歌曲，歌词描绘了江南美景，旋律优美动听。
歌曲采用了五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经初步掌握了五线谱的基础知识，但这首歌的节奏和音准有一定的难度，需要学生进一步练习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的兴趣，他们也学会了五线谱的基本知识。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在音准、节奏和唱腔上还需要进一步提高。
此外，学生们的音乐基础参差不齐，有的学生音乐素质较好，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《忆江南》的歌词和旋律，能够用正确的音准和节奏演唱这首歌曲。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够欣赏江南风格的音乐。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，使他们能够独立阅读五线谱。
4.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《忆江南》的歌词和旋律，能够用正确的音准和节奏演唱这首歌曲。
2.教学难点：歌曲中的节奏和音准，特别是附点音符和切分音的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，让学生通过观察五线谱，理解歌曲的旋律和节奏。
3.运用分组练习法，让学生分组演唱，互相纠正和指正。
4.利用多媒体手段，播放江南风景的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受江南音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放江南风景的视频，引导学生欣赏美景，同时引导学生关注视频中的音乐，激发他们对江南音乐的好奇心。
2.教授歌词：教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
然后，教师逐句教授歌词，让学生理解歌词的含义。
3.教授旋律：教师运用图谱法，让学生观察五线谱，理解歌曲的旋律。
同时，教师指导学生演唱旋律，帮助他们掌握音准和节奏。
2024《忆江南》说课稿范文
2024《忆江南》说课稿范文今天我说课的内容是《忆江南》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《忆江南》是2024年高中语文教材中的一篇课文，属于唐代文学的代表作品之一。
它通过描绘江南风景和唐代文人的生活情趣，展现了江南地区独特的自然美和人文特色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《忆江南》的内涵和意义，熟悉江南地区的自然景观和文化背景。
②能力目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力和表达能力。
③情感目标：通过赏析《忆江南》，让学生感受到诗歌艺术的美丽和魅力，培养对传统文化的热爱与传承意识。
二、说教法学法针对《忆江南》这篇课文的特点和教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：课堂导入法、情境创设法、讲授示范法、交流互动法。
学法：主动阅读法、合作学习法、写作实践法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和PPT，以图文并茂的方式来呈现江南风景和诗歌内容。
此外，我还准备了相关的诗歌赏析材料和写作练习题，以便学生进行深入的学习和思考。
四、说教学过程1. 导入和情境创设在导入环节中，我将通过播放一段江南风光的视频和展示江南地区的图片，引起学生对江南地区的兴趣和好奇心。
同时，我会提出一些问题，让学生思考和表达对江南地区的印象和想象。
2. 课文赏析和讲解在这个环节中，我会逐段讲解《忆江南》的内容和表达方式，重点解读诗中的意象、情感和思想。
通过分析诗句结构和修辞手法，让学生更好地理解作者的写作意图和艺术特色。
3. 学生互动和交流在这个环节中，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们自由发表对诗歌的理解和感受。
同时，我会提出一些问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4. 写作练习和展示在这个环节中，我会提供一些写作练习题，让学生根据自己对江南的感受和理解进行创作。
并且，我会选择一些学生的作品进行展示和赏析，以激发其他学生的写作热情和思考能力。
1.1《忆江南》说课稿-人教版小学音乐四年级下册
《忆江南》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天，我讲课的内容是歌曲《忆江南》第一课时。
下面我对本节课进行说课。
本节课，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四方面进行说课。
一、说教材、这部分内容，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，三方进行陈述。
1、教材分析《忆江南》是人教版小学音乐四年级下册第一单元“绿水江南”中的第一课时，是一首合唱歌曲。
这首歌曲由作曲家戴于吾根据白居易的《忆江南》谱写而成。
是一首描写江南美景的诗。
歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。
我将对本节课进行两课时的教学安排，本节为第一课时。
2、本节课教学目标根据本课特点，为培养学生的音乐核心素养，我制定了以下教学目标：情感目标:感受,体验江南歌曲、舞蹈、器乐曲的音乐风格,对其产生兴趣,并有继续探索的愿望。
认知目标:能用自然、流畅、富有表情的声音演唱歌曲。
能力目标:能够正确处理好附点节奏、长音以及力度变化等。
3、说重、难点重点：指导学生用优美的声音演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与课堂活动。
难点：1、指导学生准确演唱“一字多音”并会用优美的声音演唱歌曲。
2、感受江南音乐柔美、细腻的风格。
二.说教法为有效好决本课的重，难点，达到既定教学目标，我采用了直观演示法，活动参于法，聆听感受法进行教学聆听和感受尤为重要，贯穿于整个教学过程。
三、说学法在指导学生学习方面，我采用了情感体验法，聆听感受法、探索活动法、参于法，练习法等，激发学生学习兴趣，培养学生音乐感受能力、审美能力、自主思考能力等音乐核心素养。
四、说教学过程针对本课特点，和音乐课程标准中课程内容的设定，我从以五大环节进行教学。
(一)导入.本节课，我通过配乐朗诵《忆江南》导入，通过听朗诵、配乐朗诵、感受诗词的优美韵律。
进而了解诗人白居易和词牌“忆江南”。
2、初步感受歌曲本环节，教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直观形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
3、学唱本节重点是通过聆听、感受、分析、参与设计、师生合作等多种方式学唱歌曲高声部旋律。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(3)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (3)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以优美的旋律和词曲结合的方式，表达了作者对江南水乡美景的怀念和赞美。
歌曲共两段，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国江南地区的美丽风光，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对于富有民族特色的音乐作品表现出浓厚的兴趣，同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有一定的合作意识和表现欲望。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《忆江南》，让学生感受江南水乡的美丽风光，培养对民族文化的热爱。
2.过程与方法：学会用优美和谐的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的演唱技巧，能用普通话准确地演唱《忆江南》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《忆江南》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、模仿、合作等教学方法，让学生在实践中学会歌曲。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南的美丽，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌词的含义，教授歌曲的旋律和歌词。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和音准问题。
4.练习演唱：分组演唱，互评互学，提高演唱水平。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、乐器等辅助手段，表现歌曲的美感。
6.总结：回顾教学内容，强调歌曲的艺术表现力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲的歌词，另一部分是歌曲的旋律简图。
忆江南说课稿（精选3篇）
忆江南说课稿忆江南说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的忆江南说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
忆江南说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。
二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学流程（一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。
3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板书课题：忆江南。
1.1《忆江南》(说课稿)
（4）诗词创作的尝试，学生在创作时可能会感到无从下手，需要教师提供方法和技巧上的指导。
举例：在理解“红胜火”、“绿如蓝”时，学生可能难以体会作者如何通过色彩描绘情感，教师可以引导学生联系自己的生活体验，或者通过对比其他诗词中的色彩运用，帮助学生深入理解这一难点。1.1《忆ຫໍສະໝຸດ 南》（说课稿）一、教学内容
1.1《忆江南》（说课稿）
本节课我们将深入探索和学习人教版初中语文八年级下册《忆江南》这首词。教学内容主要包括：词牌名的了解，即《忆江南》的文学背景；逐句解析诗句，理解词中的意象、修辞手法及作者情感；分析作者白居易如何通过描绘江南美景表达自己的思乡之情；探讨词的韵律美和节奏感；以及通过比较阅读，了解古典诗词中江南主题的共性与特色。通过对本课的学习，让学生感受古典诗词的魅力，提高审美情趣，同时培养对传统文化的尊重和热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和作者情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他诗词中的类似表达，帮助学生理解并感受诗词的魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《忆江南》相关的情感表达问题。
2.实验操作：为了加深对韵律的理解，我们将尝试创作简单的诗词，体验词牌的韵律感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》的词牌特点及其背后的文学常识。词牌是中国古代词的一种固定格式，它规定了词的格律和韵脚。《忆江南》是其中的一个著名词牌，它以抒发对江南的怀念之情著称。了解这一概念有助于我们更好地把握诗词的结构和韵律美。
2.案例分析：接下来，我们通过分析词中的具体诗句，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，来理解作者如何运用意象和修辞手法表达情感。
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《忆江南》说课稿1一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师，包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌描绘了江南地区的美丽景色，通过歌词和旋律展现出江南水乡的韵味。
歌曲为2/4拍，节奏明快，旋律优美，富有诗意。
歌词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使歌曲更具表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但他们对于江南地区的文化底蕴和歌曲中所表达的情感可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受江南地区的美丽景色，体会歌曲中的情感。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《忆江南》。
2.培养学生对江南地区美丽景色的感知，激发他们对家乡的热爱。
3.通过对歌曲《忆江南》的学习，培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要熟练掌握各种节奏，并在演唱过程中正确表现出来。
2.歌曲中的音准和音色需要学生通过练习掌握，以达到更好的演唱效果。
3.理解歌曲背后的文化底蕴和情感，引导学生正确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师详细讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
2.运用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿，以提高学生的演唱技巧。
3.采用互动教学法，教师引导学生参与课堂讨论，分享对江南地区的认识和感受。
4.利用多媒体教学手段，展示江南地区的风景图片和视频，帮助学生形象地感受歌曲所描绘的景色。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍江南地区的美丽景色，引导学生产生对歌曲的兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，示范演唱，学生跟随练习。
3.歌曲欣赏：教师播放歌曲，学生欣赏并分析歌曲的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4.课堂互动：教师引导学生谈论对江南地区的认识和感受，分享自己的经历。
5.练习演唱：学生分组演唱，教师点评并指导，帮助他们改进演唱技巧。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所表达的情感和江南地区的美丽。
《忆江南》说课稿
《忆江南》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一堂精彩纷呈的古诗欣赏课——《忆江南》。
本堂课将通过深入浅出的方式，带领学生们领略古诗的魅力，理解诗人的情感和意境。
以下是本次课程的总体设计。
一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.过程与方法：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
二、教学内容与过程1. 导入新课通过播放优美的江南风景视频，引导学生们进入一个美丽的意境。
随后，请学生们分享自己心目中的江南，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍介绍诗人白居易以及他所处的时代背景。
通过多媒体展示白居易的生平事迹和创作风格。
3. 读诗品句请学生们大声朗读《忆江南》，并请个别学生单独朗诵。
之后，针对诗中的关键词句进行深入解读，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等。
4. 小组合作将学生们分成小组，让组内成员共同探讨《忆江南》所表达的情感。
通过小组讨论，让学生们充分了解诗人的内心感受。
5. 拓展迁移引导学生们发挥想象力，用自己的语言描述一幅关于“家乡美景”的画面，或者选择自己感兴趣的内容写一首小诗。
这一环节旨在培养学生的创作能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生的朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.教学难点：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、小组合作法、拓展迁移法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示相关内容，增强学生的直观感受。
五、教学评价与反思1.教学评价：通过小组讨论、个别提问等方式检测学生对《忆江南》的理解程度；通过拓展迁移环节检验学生是否能够运用所学知识进行创作。
《忆江南》说课稿范文模板5篇 忆江南的说课稿范文模板
《忆江南》说课稿范文模板5篇忆江南的说课稿范文模板下面是收集的《忆江南》说课稿5篇忆江南的说课稿，供大家参阅。
《忆江南》说课稿11、教材分析《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
2、学情分析我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。
结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。
从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
3、教学目标1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。
5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。
4、教学重难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
5、教学过程一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。
《忆江南》教案（精选10篇）
《忆江南》教案《忆江南》教案教案的定义教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等《忆江南》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《忆江南》教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《忆江南》教案1【教材分析】《忆江南》是人教版语文四年级下册教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
这首词中，诗人选取了日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句能不忆江南?真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。
【学习目标】1、深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。
2、初步了解词的特点，掌握学习词的方法。
3、有感情诵读。
【教学重、难点】1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情诵读。
【教学工具】多媒体课件。
【教学过程】一、导入，简介相关资料1、背诵有关描绘春天景色的诗句。
2、齐读诗题：忆江南 (播放江南春景图)3、介绍诗人和创作背景：教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。
回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱──《忆江南》。
二、初读全诗，感知词的特点1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。
2、初步感知词的特点：⑴ 有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同?明确今天我们学习的其实是一首词。
⑵ 师生交流对词的初步认识。
3、指名读。
部编版语文六年级上册江南春说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册江南春说课稿第1篇】尊敬的各位老师，你们好！我是号考生李便仙今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《忆江南》。
下面我将从教材，学情，教法和学法，教学过程四个方面作简单的说明。
一、说教材《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不但唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起各人对故国国土和优美事物的无穷热爱。
同时，“词”这种题材在小学课本中是初次出现，选编这首词，意在使学生对词这种文体有一个简单的了解，开端感觉词的语言美、韵律美，开辟学生的视野，感觉故国江山的优美。
教学初志：中国事一个诗的国家，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之宝贝。
小学语文课本中共有四十首古诗必要学生学习、掌握，新大纲也提出每学年背诵良好诗文不得少于二十篇。
由此可见，使孩子们潜移默化的迷恋于此中从而熏陶孩子们的情操是很紧张的。
同时我力图通过本节课的教学表现《语文课程尺度》的四个根本理念即：一是造就学生的语文素养；二是发掘语文教育的人文内在；三是提倡自主、互助、探究的学习方法；四是设置装备部署开放而有活力的语文课程。
依据单元目的、学生的认知程度、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目简直定为：1、开端了解词这种文学文体。
2、能准确、流畅、有情感地朗读并背诵这首词。
3、明白词的意思，想象词所刻画的画面，领会词中表达的情绪。
4、造就学生具有开端观赏本领和富厚的想象力，引发热爱古诗词的情绪。
本课的教学重难点确定为：1、凭据词所刻画的风景，想像画面，领会词中表达的情绪。
2、有情感地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
二、说学情四年级的学生已经有三年多的学习履历，已经积聚了肯定的诗词，对付学习古诗也有了肯定的方法。
忆江南教学教案优秀8篇
忆江南教学教案优秀8篇《忆江南》教案篇一教学目标：1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。
说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的。
区别1、自读"预习"。
读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）板书设计：日出江花红胜火能不忆江南？春来江水绿如蓝[学生活动设计]：朗读背诵教学反思：忆江南教学设计篇二【学法指导】首先学会生字词，然后反复朗读古诗词，借助书中注释、词典等理解诗句的意思，然后带着感情展开想象，把诗中表达的意境变成一幅幅美丽的画卷，从而体会诗人对大自然壮美山河的热爱，在此基础上背诵下来。
第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（学生可能会背要学习的诗，应该表扬）二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(4)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (4)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌词描绘了江南水乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到江南的独特魅力，培养对家乡的热爱之情。
同时，歌曲中的节奏变化和音准要求对学生来说具有一定的挑战性，有助于提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
然而，部分学生在音准、节奏方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法帮助他们克服困难。
此外，学生对家乡的热爱之情浓厚，可以激发他们学习《忆江南》的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《忆江南》，掌握歌曲中的节奏变化和音准要求。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，学生能够感受江南水乡的美景，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养团结协作、自主探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《忆江南》的演唱，特别是节奏变化和音准要求的掌握。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的美妙，培养音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《忆江南》歌曲，让学生初步感受江南水乡的美景。
2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握节奏变化和音准要求。
3.分组练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.讨论：学生讨论歌曲中的节奏变化和音准要求，分享学习心得。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《忆江南》的曲谱、歌词，以及教学重难点等内容。
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人教版小语四年级下册第一单元《忆江南》说课稿
一、说教材文本
我说课的内容是：以人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这首词为引入点和线索，补充相关的课外文本五首：《忆江南（其二）》《忆江南》（其三）》《江南》（写江南的荷花）《送人游吴》（写江南水乡的特点）；已经学过的描写江南美景的四首（激活旧知）：《村居》（拂堤杨柳醉春烟）《小池》（小荷才露尖尖角）《饮湖上初晴后雨》（欲把西湖比西子）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（烟花三月下扬州），共计九首古诗词。
组成了本次以整合“江南美景”为主题的古诗词诵读文本暨本课的教学文本。
本课教学设计尝试先从课内《忆江南》的精读感悟、理解背诵着手；再延伸到课内、外相关古诗词的诵读、感悟、积累（包括激活已有的旧知诵读《村居》《饮湖上初晴后雨》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，略读和拓展相关古诗词《忆江南（其二）《忆江南》（其三）》《江南》《送人游吴》)；最后在读写结合的实际运用中进一步领会诗人笔下古诗词中江南的景美、情美，同时积累相关的诗词佳句，逐渐厚实古典诗词的积淀。
二、说学情
四年级下学期的孩子已经有了一定的古诗自学能力，也具备了初步的欣赏、朗读能力。
加之学生通过导学案已经初步自学了相关内容，引导学生展开想象，感悟大意，体会情感，就有了一定的基础；在此基础上合作探究进行拓展阅读、运用训练，也就有了可操作的落脚点。
三、说教学目标
基于以上理解，再结合课标中第二学段的古诗文阅读要求（诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意）以及本册本单元的训练重点（引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
）和这组整合教材文本的特点（语言精练，文字精美，蕴含着丰富的思想情感内涵。
）确定了以下教学目标：
1、通过结合注释、边读边想象画面、查找资料等方法，领悟诗词大意，能用自己的话说一说。
2、通过想象质疑、情境诵读、读写结合等方法体验、感悟江南之美，体会诗人的情感，积累相关的诗词佳句。
四、教学重点、难点为教学目标第2条。
五、教法：讲授法和点拨法并行。
通过系列情境的创设，由浅入深地进行诵读感悟、拓展想象、读写结合等教学活动，让学生感悟江南风光之美。
六、学法：采用自学、师生合作、同伴互助、小组合作探究等形式把导学案的课前自学，深入探究、积累，拓展训练等环节整合在学习过程中。
七、课前准备：
收集描写江南的古诗词进行文本整合；设计导学案，提供学生自学预习的媒介；自制多媒体课件创设情境、突破难点；按照学生不同层次分组，建立合作探究学习的平台。
八、下面我来说说教学流程：
在我的教案设计中
第一板块是：观字看图，明确“江南”的地理概念。
[设计理念]：板书小篆的“江”字入课，界定江南的地理概念。
两个步骤：（1）师板书小篆的“江”字，师相机板书：江
（2）出示江南的地图，让学生初步明确“江南”的地理位置，了解其相关特点：[水乡泽国（江南水乡）、物产丰富（鱼米之乡）、景色优美（上有天堂下有苏杭）]师相机板书：江南
第二板块是：创设意境，激活旧知，激发兴趣。
首先播放江南风景图加描写江南古诗句的配乐视频，
然后学生自由谈观后感，激活旧知，诵读学过的关于江南的古诗。
（预设提示：一年级《村居》《小池》，四年级《饮湖上初晴后雨》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等）
第三板块就是：品词赏句，想象悟情。
[设计理念]：以“好”为切入点，引导学生品读词句，在想象中入境，悟情，诵读，最后以反问句为归宿点，引导学生感悟语言，初步体会白居易对江南浓浓的思念之情。
分三个层面，层层递进式引导学生体会：（1）这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？师相机板书：好（2）读到这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（3）在诸多的江南美景中，白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？师相机板书：景分两个步骤进行重点感悟：（1）结合课文插图，想象画面，感悟重点句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”之美。
（2）抓住反问句“能不忆江南？”指导诵读。
抓住一处预设加强积累：
（1）读到这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？
（预设：学生可能会说到：水、桥、花等，教师可引导学生相机归纳为四字词语，加强积累，如：桃红柳绿、莺歌燕舞、草长莺飞、小桥流水等）
第四板块：结合资料，深入悟情；
[设计理念]：“情到深处方知浓。
”了解相关的背景资料，在反复几次的指导感情诵读、回读中，就能更深地领悟诗人的江南情结。
具体操作步骤如下：
以探究性的问题切入：诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？此时，你们有什么问题想问一问白居易吗?（学生自由发言，做如下预设：在江南你还有牵挂的人吗？你那么喜欢江南，为什么不在哪里定居呢？离开江南你是不是有不得已的原因？）
（教师由此引导学生关注作者的时代背景）
以导学案的资料引领，师生共同交流有关诗人的写作背景资料。
从而感悟到“诗人追忆的不仅是江南景，还有江南人、江南情。
”
师相机板书：情
以重点句“能不忆江南？”为抓手：反复引读全词，升华感悟。
指导诵读、积累。
第五版块是：拓展赏词，读写结合。
（结合导学案指导小组合作探究《忆江南》其二和《忆江南》其三）
1、导入，引出另外两首《忆江南》。
2、同桌交流：读了这两首词，你知道还有哪些景物让白居易久久难忘？
3、创设情境拓展诵读《村居》《江南》《送人游吴》，加强积累。
4、情境练笔，运用、积累。
5、全班交流。
九、说板书设计：
景
忆江南好
情
“忆、好、景、情”四字抓住文本内容和情感的精华所在，起到了画龙点睛的作用，诗人笔下美丽的江南景和浓浓的江南情，就深刻地留在了学生的印象中。
结语：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是高效课堂的特色之一。
古诗词语言精练，文字精美，蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本次整合教学文本的内容及特点，学段的目标和学情，这节课努力践行的就是科学合理的教学方法和“自主、合作、探究”的学习方式的紧密结合。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。