《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究农村留守儿童是指父母或父母一方在外务工，留守在乡村的未成年儿童。
在中国，农村留守儿童的人数已经达到了数百万，这些孩子面临的问题也逐渐引起了人们的关注。
其中，最为瞩目的就是他们在教育方面所面临的挑战。
1、教育资源不足众所周知，大部分的农村地区都是教育资源匮乏的区域。
即使有学校，也普遍教师少、师资差和教学条件差，难以满足孩子们的需求。
加之，留守儿童无人照顾，无人督促学习，容易因为缺乏交流和激励而放任自流。
2、文化环境差由于家庭未能给予适当的教育和照料抚养，留守儿童往往很难在健康的文化环境下成长。
很多孩子只能沉沦于电视和网络的诱惑之中，无法接受良好的文化熏陶，容易堕落为丧失心灵价值底线的人。
3、心理健康问题从心理学角度看，留守儿童由于缺乏家庭的陪伴和关爱，常常会出现孤独、抑郁等问题，严重的甚至产生自卑、逃学、厌学等状况，影响孩子们的身心健康与成长。
对于农村留守儿童而言，我们必须加大农村教育资源的投入，并建立全面的农村教育体系。
我们可以利用网络科技，提供开放式在线教育课程，借助现代化的技术手段和管理手段，打造出一套符合农村留守儿童特殊需求和实际生活情况的教育体系，重视职业教育和生活技能训练，让留守儿童得以获得更全面的发展。
2、建立心理辅导与丰富课余活动帮助留守儿童建立积极健康的人格，尤其是要关注留守儿童的心理健康问题。
我们可以开设儿童热线等形式的心理疏导机构，建立起丰富多样的课余活动，例如形式多样的文化社团、文艺小组、体育活动和社区义工团等等，让孩子在课余时间积极参与，既能丰富他们的生活，又能帮助他们建立健康的人格。
3、加强师资队伍建设教育资源的投入需要得到专业化和系统化的支持。
这就需要加大师资队伍的建设力度，提高农村教育从业者的教育专业素养和教育能力，减轻教师教育工作负担，全面提高教师工作和教学效果。
结语：农村留守儿童教育问题已经成为教育和社会工作中的热点问题。
只有我们集中精力、创新思路，引入多元化、全方位、整合式的教育资源和服务，从全面、投入、入木三个层面开展工作，才能够真正切实地解决农村留守儿童的教育问题。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究农村留守儿童指的是父母或家庭成员由于工作、务农等原因长期不在家，留守在农村的儿童。
由于农村留守儿童在教育方面存在着特殊的问题，因此研究其教育现状和问题对于改善其教育状况具有重要意义。
农村留守儿童普遍面临着教育资源匮乏的问题。
由于留守儿童多数生活在农村偏远地区，学校数量不足，教育设施简陋，教师队伍缺乏，教育资源无法满足留守儿童的需求。
农村留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，心理健康问题比较突出。
他们可能会感到寂寞、孤独，缺乏安全感和归属感，进而影响其学习和发展。
农村留守儿童的家庭教育水平较低，他们往往缺乏家长的引导和关注，容易产生行为习惯不佳、学习动力不足等问题，这对他们的学习和成长也带来了负面影响。
教育资源不均衡。
农村地区教育资源有限，在教师数量和教学设施方面存在短缺，导致留守儿童无法接受良好的教育。
教育管理存在问题。
农村教育管理机制不健全，学校管理不够规范，导致留守儿童教育管理不到位，学校和家庭未能形成良好的教育合力。
针对以上问题，我们可以采取以下措施改善农村留守儿童的教育状况：加大对农村地区教育的投资力度，提高农村学校的教学设施，增加教师数量，提高其教学水平，使留守儿童获得更好的教育。
提供心理辅导和关爱。
学校可以开展心理健康教育课程，帮助留守儿童解决心理问题，鼓励他们参与集体活动，培养积极向上的心态。
加强家庭教育的引导。
学校可以与留守儿童的家长进行沟通，提供家庭教育支持，帮助家长了解和关注孩子的学习情况，共同促进留守儿童的学习和成长。
改善教育管理机制。
加强学校教育管理，建立留守儿童教育监测和评估体系，及时发现和解决教育问题，提高留守儿童的教育质量。
农村留守儿童教育的现状和问题值得我们关注和研究。
通过加大对农村教育的投入，提供心理辅导和关爱，加强家庭教育和改善教育管理机制，可以为农村留守儿童创造更好的学习环境，促进其全面发展。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民纷纷涌向城市谋求更好的生活，留守在农村的儿童数量逐渐增多。
农村留守儿童，指的是父母或一个/两个父母外出务工，儿童留在农村老家由亲属或邻里照顾、教育的一群特殊儿童群体。
据统计，我国农村留守儿童数量超过9000万，他们因为父母的长期外出工作而面临着许多教育问题和困境。
在这种情况下，农村留守儿童的教育问题成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将对农村留守儿童教育的现状及问题进行研究和分析。
一、农村留守儿童教育的现状1. 教育资源不足农村地区的教育资源相对城市较为匮乏，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施设备不完善成为农村留守儿童接受良好教育的障碍。
由于学校条件的滞后，农村留守儿童在接受教育过程中常常面临质量低劣的教学资源和环境。
2. 家庭教育缺失由于父母长期外出，农村留守儿童与父母的分离导致了家庭教育的缺失。
家长在教育孩子方面的影响力大大减弱，缺乏督促和引导，因此对儿童的教育投入减少，时间管理难以得到保证，孩子的学习动力和积极性大大降低。
3. 心理健康问题长期缺少父母的陪伴和关怀，农村留守儿童易感受到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
一些留守儿童甚至出现了攻击性、自闭、自虐等行为，这直接影响了他们的学习和发展。
4. 师资力量不足农村地区的师资力量普遍不足，这直接影响了农村留守儿童的学习质量。
一些缺乏教学经验和方法的老师很难满足留守儿童的学习需求，导致了教学质量的不稳定。
对于农村留守儿童的教育问题，首先应该增加教育资源的投入，包括加大对农村学校的建设力度、提高教师待遇、改善教学条件等，以提高农村留守儿童的教育质量。
2. 完善监护责任政府应加强对农村留守儿童的监护责任，建立健全留守儿童关爱制度，建立健全留守儿童关爱制度，加强对家庭教育的引导和监督，以规范留守儿童的家庭教育，提升留守儿童的学习动力。
为留守儿童提供心理健康教育，引导他们正确认识自己的身份，树立正确的自我评价和自尊心，增强自我保护和适应能力。
《2024年农村留守儿童问题研究》范文
《农村留守儿童问题研究》篇一一、引言随着中国社会经济的快速发展，城市化进程的推进使得许多农村劳动力涌向城市寻找工作机会。
然而，这一进程也带来了一系列的社会问题，其中最为突出的是农村留守儿童问题。
留守儿童是指因父母长期外出务工或离异等原因而被迫留守在农村的少年儿童。
这一群体的数量庞大，他们的成长环境和教育状况引人关注。
本文旨在深入探讨农村留守儿童问题的现状、成因及影响，并提出相应的解决对策。
二、农村留守儿童问题的现状1. 数量与分布据统计，中国农村留守儿童的数量已达到数千万人，主要分布在贫困地区和偏远农村。
这些地区的经济发展相对滞后，教育资源匮乏，家庭经济条件较差，导致留守儿童的生活和学习条件相对恶劣。
2. 生活和学习状况留守儿童的生活和学习状况令人担忧。
由于父母长期不在身边，他们往往缺乏家庭关爱和照顾，生活自理能力较差。
在学习方面，由于学校师资力量薄弱、教学设施落后，以及家庭教育的缺失，许多留守儿童的学习成绩较差，缺乏学习动力和自信心。
三、农村留守儿童问题的成因1. 经济发展与城乡差距农村留守儿童问题的根本原因是经济发展不平衡和城乡差距过大。
随着城市化进程的推进，大量农村劳动力涌向城市寻找工作机会，导致家庭经济条件相对较差的留守儿童在农村生活和学习。
2. 家庭教育缺失父母长期外出务工或离异，导致留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育的缺失对孩子的成长产生不利影响。
四、农村留守儿童问题的影响1. 对个人成长的影响留守儿童由于缺乏家庭关爱和教育，往往容易出现心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。
这些问题对他们的个人成长产生负面影响，可能导致他们在学业、生活和社交方面遇到困难。
2. 对社会的影响留守儿童问题是社会发展的重要障碍之一。
这一问题的存在不仅影响农村地区的经济发展和社会稳定，还可能引发一系列社会问题，如青少年犯罪、辍学等。
此外，留守儿童问题的存在也制约了国家教育公平和人口素质的提高。
农村留守儿童教育困境与对策研究
农村留守儿童教育困境与对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育困境与对策研究引言农村留守儿童是指父母在外地务工或外出打工，留守在农村由长辈照料或自己照料的儿童。
这一群体面临着诸多教育困境，主要表现在学习资源不足，教育质量参差不齐，心理健康问题突出等方面。
许多农村留守儿童由于家庭经济困难，缺乏父母的教育关注和支持，容易出现学习困难和行为问题，甚至影响他们的健康成长。
随着我国城乡发展不平衡的情况日益明显，农村留守儿童教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
如何有效解决农村留守儿童面临的教育困境，提高他们的学习成绩和综合素质，已成为当务之急。
对农村留守儿童教育困境及其对策进行深入研究具有重要现实意义。
通过本研究，可以为改善农村留守儿童的教育状况提供有效的对策和建议，促进他们身心健康的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村留守儿童教育困境存在的原因，分析现有对策的局限性，提出可行的新对策建议，并评估这些对策的实施效果。
通过对农村留守儿童教育困境的深入研究和分析，本研究旨在为解决这一问题提供理论依据和实践指导，促进留守儿童的教育水平和生活质量的提升，促进乡村教育的发展，构建更加平等和公正的教育体系，实现全面小康社会建设的目标。
2. 正文2.1 农村留守儿童教育困境分析农村留守儿童教育困境是一个长期存在且严重的问题。
农村留守儿童普遍缺乏家庭关爱和监督，他们通常由老人或亲戚照顾，缺乏父母的指导和关注，容易产生自卑情绪和心理问题。
由于父母在城市务工，孩子无人照顾，缺乏正规的学习环境和规律，导致学习成绩下降，甚至辍学现象频发。
由于家庭经济条件有限，很多留守儿童无法享受到良好的教育资源，学校条件落后，师资匮乏，加剧了他们的教育困境。
农村留守儿童教育困境不仅仅是教育问题，更是社会问题和家庭问题的综合体现。
要解决这一问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，制定出系统全面的教育政策和措施，为农村留守儿童提供更好的教育支持和保障，帮助他们健康成长，走向美好的未来。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究在我国广大的农村地区，留守儿童是一个备受关注的群体。
由于父母外出务工，他们在成长过程中面临着诸多教育问题，这些问题不仅影响着孩子的个人发展，也关系到农村地区的未来和社会的稳定。
一、农村留守儿童教育存在的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，无法得到父母在情感上的关爱和在学习、生活上的指导。
祖辈大多文化水平较低，教育观念陈旧，难以给予孩子有效的教育和引导。
2、学校教育资源不足农村地区学校的师资力量相对薄弱，教育设施简陋，课程设置单一。
一些学校缺乏专业的心理辅导教师，无法及时关注和解决留守儿童的心理问题。
3、学习动力不足由于缺乏家庭的监督和鼓励，许多留守儿童学习积极性不高，学习目标不明确，容易产生厌学情绪。
部分孩子甚至出现逃学、辍学等现象。
4、心理健康问题突出长期的亲情缺失使留守儿童容易产生孤独、自卑、敏感等心理问题。
他们在人际交往中可能存在障碍，情绪不稳定，容易出现焦虑、抑郁等心理疾病。
5、安全隐患较大留守儿童在放学后和节假日缺乏有效的监管，容易受到意外伤害，如溺水、触电、交通事故等。
同时，他们也容易受到不良社会风气的影响，走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因1、经济发展不平衡城乡经济发展的差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这是留守儿童问题产生的根本原因。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，导致他们只能留在农村。
3、教育投入不足农村地区教育经费相对较少，学校建设和师资培养得不到足够的支持，影响了教育质量的提高。
4、社会关爱不够社会对留守儿童的关注度还不够高，缺乏有效的关爱机制和措施，无法满足他们的实际需求。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育父母应尽可能增加与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。
委托监护人要切实履行监护职责，关注孩子的成长。
农村留守儿童教育现状与对策研究
农村留守儿童教育现状与对策研究在当今社会，随着越来越多的年轻人离开农村到城市工作和生活，留守儿童问题也受到广泛关注。
农村留守儿童是指父母或监护人不在身边，独自生活或由祖辈或亲友抚养的儿童。
据中国民政部的数据统计，中国农村留守儿童已经达到了610万，留守儿童面临着诸多的生活困境和教育问题。
教育是农村留守儿童必不可少的一部分，但留守儿童在教育方面也面临着许多问题。
首先，教育资源不平衡，留守儿童生活的地区教育资源相对较少。
在很多地区，校舍破旧，设施简陋，教师相对缺乏，导致教育质量下降。
其次，父母的工作忙碌，经济压力大，无法提供足够的教育支持。
留守儿童的父母往往在城市打工，无暇顾及留守儿童的教育，或者没有时间和能力指导孩子学习，导致孩子的学习成绩下降。
最后，由于缺少家长的陪伴和关爱，留守儿童精神状态不稳定，缺乏自信和动力，对学习和生活充满焦虑和困扰。
对策研究为了解决农村留守儿童教育问题，需要采取综合措施。
首先，政府应该提高对农村教育的投入，优化教育资源的分配，建设优质的学校和师资队伍，提高农村教育的水平。
其次，需要建立合理的家长责任制，教育家长要关注孩子的学习生活，鼓励他们学习，帮助他们排解心里问题，加强家庭教育的力度。
最后，学校和社区要建立留守儿童关爱实践基地，为留守儿童提供必要的留守儿童关爱活动，如心理疏导、兴趣培养、社交能力等方面的培训。
结论农村留守儿童教育问题需要共同解决，需要政府、教育部门、家长以及社会各界共同关注和努力。
只有通过合作与努力才能打造一个健康快乐的教育环境，让留守儿童能够得到全面的发展，更好地融入社会。
农村留守儿童调研情况汇报范文
尊敬的领导：近年来，随着中国城乡地区经济越来越发达，很多城市居民开始涌向城市谋求发展，而这也让很多农村人口直接受到影响，留守儿童的数量也随之增加。
为了了解农村留守儿童的实际情况，本次调研组走访了多个农村地区，并将其汇报如下。
一、问题描述与调查目的留守儿童是指其父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家，无法直接照料他们日常生活和学习的孩子。
这些孩子在成长过程中面临着多种问题。
针对这些问题，我们调研的目的是为了更好地了解农村留守儿童的现状，了解他们的心理状态、健康状况以及教育问题等，提出合理的建议和措施，从而改善农村留守儿童的成长环境。
二、调研方法我们选择在多个农村地区进行调研，以走访、问卷调查、深入交流等方式，多角度、多层次探究留守儿童生活状态及其原因。
三、调研结果1、心理健康状况通过问卷调查和与留守儿童的深入交流，我们发现留守儿童中有不少存在心理问题，如孤独、焦虑、多疑等情绪问题。
这些问题往往因为与父母、监护人长时间的分离和长期的孤独等因素导致。
2、生活状况留守儿童的生活状况不容乐观，很多孩子在没有父母的照顾下，生活可能不够卫生、饮食不清洁卫生、生活费用难以得到保障。
在某些情况下，留守儿童还需要进行家务劳动，耽误学习和休息时间。
3、学习状况对于留守儿童而言，学习问题也是最为严重的难题之一。
由于无人照顾，很多留守儿童会因为未完成作业、没钱交学费而放弃学习，导致教育成果的严重缩减。
同时由于家庭无法给予学习上的指导，很多留守儿童会出现成绩不稳定、无法持续提升的现象。
四、建议与措施1、政策上的改革加强法律规范的制定和公布对留守儿童的保护、教育、安全等。
同时政府部门要落实扶持留守儿童政策，促进其在生活与学习方面得到必要的保障和扶持，如提供赡养费用等。
2、家庭重视从家庭的角度，要让留守儿童感受到家人的关爱，加强与家人之间的互动。
父母要在工作时间相对空闲时，会回家看望孩子。
父母在出门前匆匆忙忙要与孩子相处几分钟，关心孩子的想法和需求，这些都能对孩子的成长产生积极影响。
《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：本课题研究是分三个阶段进行。
第一阶段（xx年4月～xx年8月），准备阶段。
首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。
提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。
4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。
并对他们进行深入了解。
5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。
为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。
问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。
每项都设计了很多问题。
问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。
10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。
主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
2.开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。
边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。
3.根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。
探索出留守儿童教育的新方法，新措施。
经过一段时间的活动开展，我们总结出要搞好留守儿童的教育，重点做好了以下四个方面的工作一是，构建了对留守儿童做到“四掌握”“四管理”，“当好五员”的教师管理办法。
农村留守儿童研究报告
农村留守儿童研究报告
农村留守儿童是指因父母外出务工，长期在农村家中自理，与父母分居的儿童。
由于长期分离，留守儿童面临着心理、教育和健康等方面的问题。
本文旨在探讨农村留守儿童的现状和问题，并提出相应的解决办法。
农村留守儿童的现状主要表现在以下几个方面：首先，留守儿童通常缺乏父母的关爱和教育，无人照料和看管的时间较长。
其次，留守儿童生活条件较差，可能没有足够的食物和洁净水源，并且住房环境不佳。
再次，留守儿童缺乏良好的教育资源，无法接受良好的教育，影响其学习和发展。
最后，留守儿童的心理健康容易受到影响，容易出现焦虑、抑郁等问题。
针对农村留守儿童存在的问题，需要采取相应的解决办法。
首先，政府应加大对农村留守儿童的关注和支持力度，通过加强农村教育和医疗设施建设，提高留守儿童的生活条件。
其次，加强对留守儿童的心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，提升其心理健康水平。
同时，加强留守儿童与父母之间的沟通，通过电话、网络等方式，增加亲子交流时间。
此外，社会各界应加大对农村留守儿童的关注和援助力度，通过捐助、义教等方式，帮助他们改善生活和学习环境。
总之，农村留守儿童是一个需要社会关注和解决的重要问题。
只有通过社会各方的共同努力，才能为农村留守儿童提供更好的生活和发展条件，促进他们健康成长。
农村留守儿童调研报告范文三篇
农村留守儿童调研报告范文三篇结合这次调查，现对农村留守儿童问题的近况、成因及对策，题出如下调查意见.一基本概况我们实习的地方是相对较贫困的农村地区.这个地方生活条比较坚苦，自然环境也较为恶劣，的生活水泙不高，很多人为了改变这中现像，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工.在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是上有老，下有小的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看！这正是大部分留守儿童的来原！我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是留守儿童.这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不安时完成、有姑獨感和失落感的倾向，不愿与其他同鞋和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气二农村留守儿童存在的主要问提及源因我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现像.根剧留守儿童家庭状态，家庭环境及临时监护人的文化素质，年领等诸多茵素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型.（1）仰天长叹，只管吃的放纵型.这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭.这些人群年佬、体弱、文化低、见识少、负担重.他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了.他们单单对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或埃饿.许多孩子还承担起家里所有家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿.至于如何培育孩子，对于听话的孩子很满义，不听话的孩子只是说说而已.关心学习更无从谈起.对于孩子心理想的什么?需要什么?有什么感受?都一槪不知或是根本没想到要关心.其实，这一现像在留守儿童家庭里普遍存在.他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的培育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为早熟的大人.（2）隔代培育，只顾给的溺爱型.很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着.由于代沟所致，爷爷奶奶更痛心孩子，在家里各方面都给予关爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导.出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已.如此，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺伐互助互爱体验，怕困难、怕挫折.于是孩子受家里人的宠爱，家庭培育的坚巨性由此加大.宠坏的孩子越来越不听话，经常对人无礼貌，喜欢无中生有，学习懒散.（3）寄居他家，无法管的放纵型.农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的.被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居.他们中有一般人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离去了亲戚，就像老鼠离去了猫，他们就无法无天了.也有少许孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚梢微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就仅能放任自流了.然而，要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会，尤其是各级党委的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观，努厉构建真正意义上的和谐社会.我们必须全体加快新农村建设进程.发展农村经济，题高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径.目前，在党的正确领导下，新农村建设可以说是热火朝天，农村正在发生着翻天覆地的变化.但是，很多新农村建设的示饭村、示饭片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的现场办公，至使新型落后地区在产生，新的不和谐在变成，至使种地方的农民不得不继续捅过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减.因此，落实党的加快新农村建设任务，我们应该坚持全体发展观，不仅锦上添花，而且济困解危不仅注重羞道路建楼房，而且重视办好培育题高人口素质；不仅发展经济题高收入，而且关注民本民生优化社会环境.总之，正是要建设全体和谐的新农村，结果实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的.。
农村留守儿童现状分析及对策研究
农村留守儿童现状分析及对策研究近年来，随着城镇化进程的加快以及农民工返乡务农的增加，农村留守儿童问题愈发严重。
留守儿童通常指的是由于父母长期在外打工而留在农村由亲戚或祖父母照顾的儿童。
他们缺乏父母的关爱和教育，面临心理、生活、教育等方面的困境。
关于农村留守儿童的现状分析及对策研究成为当下亟待解决的社会问题。
1.心理问题：由于缺乏父母的关爱和教育，留守儿童往往面临孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
缺乏社交圈和家庭支持，使得他们缺乏安全感，心理健康得不到良好的发展。
2.生活问题：父母长期在外打工，留守儿童由于无人照料面临着生活自理能力差、饮食不规律、缺乏健康饮食等问题。
长期缺乏父母的关爱和教育，使得他们缺乏生活技能和良好的生活习惯，影响他们的健康成长。
3.教育问题：由于缺乏父母的教育指导，留守儿童在学习上面临着缺乏动力、学业成绩差等问题。
而且，没有人监督，使得他们在个人自律和规范意识方面存在困难。
4.社会问题：由于缺乏父母的经济支持，留守儿童往往面临贫困、歧视等社会问题，使得他们在社会中更容易产生不良的行为倾向，较容易受到不良信息的影响。
二、应对农村留守儿童问题的对策研究1.加强政策性保障：加大对留守儿童的政策支持力度，建立和完善留守儿童帮扶制度，提供更多的教育、健康、心理等方面的政策保障。
2.发挥社会力量：加强对留守儿童的社会关爱和帮扶力度，鼓励社会各界积极参与留守儿童关爱工作，并营造对留守儿童的社会关注氛围。
3.加强学校教育：学校是儿童的第二家庭，应建立学校和家庭的联系机制，加强对留守儿童的心理健康教育和辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
4.建立社区服务体系：建立健全的留守儿童社区服务体系，提供必要的生活、学习和心理辅导服务，增强留守儿童的社会适应能力和自我保护能力。
5.家庭教育支持：加强对留守儿童父母的教育和支持，鼓励他们回乡务农或寻找当地工作，争取更多的家庭陪伴时间，关心和教育孩子。
6.加大对留守儿童保护力度：加强对留守儿童的监护和保护工作，建立健全留守儿童保护信息平台，加大对侵害留守儿童权益的打击力度。
农村留守儿童调研情况的汇报
农村留守儿童调研情况的汇报
农村留守儿童是指在农村地区有一方或双方父母外出务工，留下未成年子女由其他家庭成员或家庭外部人员照顾的现象。
留守儿童问题在中国农村地区较为普遍，并且引起了广泛的关注。
为了了解农村留守儿童的真实情况，我们开展了一项调研工作。
以下是我们的调研结果的汇报：
1. 留守儿童数量：根据我们的调研，农村留守儿童数量庞大，涉及全国范围内的许多地区。
根据报告，目前大约有3000万农村留守儿童，占全国儿童人口的比例约为15%。
2. 家庭背景：我们发现，许多留守儿童的家庭由于经济困难而选择外出打工。
他们离乡背井，为了孩子们的未来寻找更好的机会。
另外，一些家庭也由于离婚、疾病或其他原因导致父母离开。
3. 孩子照顾：调研显示，留守儿童通常由爷爷奶奶、外公外婆、其他亲属、邻居或学校照顾。
然而，由于人们的离村率增加，留守儿童的照顾者也变得越来越少。
这导致了一些留守儿童无人照料的情况。
4. 教育问题：留守儿童面临着教育问题。
由于父母不在身边，留守儿童经常缺乏家庭教育的指导和关爱。
同时，他们的学校条件也相对落后，缺少教育资源和师资力量。
这导致了留守儿童在学业上的困境。
5. 心理健康问题：长期分离和缺乏家庭关爱对留守儿童的心理健康产生了负面影响。
一些留守儿童表现出焦虑、抑郁、自卑和孤独等问题。
他们缺乏情感支持和安全感，容易产生心理问题。
综上所述，农村留守儿童问题不仅关乎个别家庭的命运，也涉及到整个社会的未来。
政府、家庭和社会应共同努力，提供更好的支持和保障，确保留守儿童能够获得良好的教育、健康的成长和关爱的环境。
农村留守儿童教育状况改善措施实验报告
农村留守儿童教育状况改善措施实验报告一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，农村劳动力大量向城市转移，由此产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。
这些孩子由于父母长期不在身边，在教育方面面临着诸多问题，如学习成绩不佳、心理健康问题突出、行为习惯不良等。
为了改善农村留守儿童的教育状况，我们进行了一系列的实验，并对实验结果进行了总结和分析。
二、实验背景（一）农村留守儿童的现状农村留守儿童数量众多，且分布广泛。
他们大多由祖辈照顾，缺乏父母的关爱和有效监管，在学习和生活中面临着诸多困难。
（二）教育问题的表现学习方面，留守儿童往往缺乏学习动力和良好的学习习惯，成绩普遍较差。
心理方面，他们容易感到孤独、自卑、焦虑，心理健康状况令人担忧。
行为方面，部分留守儿童存在纪律散漫、行为失范等问题。
三、实验目标本次实验旨在探索有效的措施，改善农村留守儿童的教育状况，提高他们的学习成绩，促进心理健康发展，培养良好的行为习惯。
四、实验对象和时间（一）实验对象选取了_____地区的多所农村学校的留守儿童作为实验对象，共_____名。
（二）实验时间实验从_____年_____月开始，至_____年_____月结束，历时_____个月。
五、实验措施（一）建立关爱机制学校成立了留守儿童关爱小组，定期与留守儿童进行交流和沟通，了解他们的学习和生活情况，及时给予帮助和支持。
（二）加强家庭教育指导通过举办家长学校、开展家访等活动，向留守儿童的监护人传授科学的教育方法和理念，提高家庭教育水平。
（三）优化学校教育1、配备专门的心理辅导教师，为留守儿童提供心理咨询和辅导服务。
2、开设丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好和特长。
3、建立学习帮扶小组，让成绩好的学生帮助留守儿童提高学习成绩。
（四）社会支持与当地的社会组织和志愿者合作，开展关爱留守儿童的公益活动，为他们提供物资和精神上的支持。
六、实验结果与分析（一）学习成绩实验结束后，对留守儿童的学习成绩进行了统计和分析。
农村留守儿童的教育的调研报告(通用7篇)
农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）农村留守儿童的教育的调研报告通用篇1随着我国工业化、城市化进程的加快，消失了大规模的人口流淌。
据有关部门估算，我国目前年流淌人口已逾1.2亿，且呈连续增长的趋势。
在流淌人口大军中，伴同父母一起流淌且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，“留守儿童”则远远超出这个数字。
据__省的一项调查统计，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／4,而且有着扩大化和低龄化的趋势。
在张家界市经济发展较快地区武陵源区，20__年春季，全区中小学生8327人，“留守儿童”6__人，占7%左右。
20__年春季，全区中小学生8301人，“留守儿童”665人，占8%左右。
武陵源区第二中学20__年春季，学生1413人，“留守儿童”148人，占22%左右。
可见，在我国广阔农村，“留守儿童”占有不小比例，且在不断增长。
由于“留守儿童”特别的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
研究农村“留守儿童”教育问题既有理论意义又有现实意义。
从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一。
农村“留守儿童”现象是我国社会转型过程中的特别现象，农村“留守儿童”的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究。
从现实上看，农村“留守儿童”教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。
1、监护现状堪忧以武陵源为例，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。
对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。
但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。
由于自然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文一随着我国市场经济的发展和城乡户籍制度的放宽，许多农民为了增加收入选择进城务工，劳务输出成了农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
可是虽然大人进城了，孩子的教育仍然在农村，这就产生了大量的“留守孩子”。
所谓“留守学生”，是指由于父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的适龄上学的孩子。
他们是学校的特殊群体。
对他们进行教育将是农村学校的重点和难点，也是能为国家更多的输送人才的重中之重。
笔者利用暑假期间对临水镇部分学生进行暑期辅导的同时，对7～9年级的“留守孩子”进行了问卷调查和谈心，共发放100份问卷，实收96份，发现了很多问题。
一，教育现状；1 家庭贫困；大部分“留守孩子”的家庭都是迫于生计而外出务工，且他们的父母由于没有一技之长而大多从事体力劳动，像建筑和加工之类，工资低廉，因此大多“留守孩子”家庭贫困。
由调查问卷统计显示，有95%的“留守孩子”每月的零用钱低于50元，远不能满足其生活和学习的需求。
2 辍学较多；在农村地区大多数家庭都有两个或以上的孩子，“留守孩子”也不例外，但是他们的家庭却更为贫困，为了摆脱困境，他们的家长往往会选择只留一名孩子继续上学，而让其他孩子进城务工的策略，以此来减轻家庭负担，这就造成了农村相当高的失学率，根据调查问卷统计约有50%的“留守孩子”其兄弟或姐妹处于失学状态，而这些失学的孩子大多刚刚或并未完成义务教育阶段；另外，在失学的孩子中，以女性最为常见，在统计的问卷中有35%为姐姐或妹妹，姐姐打工供弟弟上学，妹妹打工供哥哥上学非常常见，反映了重男轻女的现象在农村依然严重。
3 基础较差；在回答“你是否能用英语同你的同学进行简单的交流”时，有45%的同学选择不能，虽然有信心不足的因素，却也客观的反映了他们英语基础的薄弱。
另外，在同他们的任课老师交流中，他们也透露“留守孩子”由于没有父母在身旁，学习时自由散漫，难以管教，是平时教学的难点。
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与问题 (4)（三）研究方法与数据来源 (5)（四）报告结构安排 (5)二、农村留守儿童家庭教育的现状分析 (6)（一）家庭教育观念的转变 (7)（二）家庭教育内容的变化 (8)（三）家庭教育方式的调整 (10)（四）家庭教育环境的影响 (11)（五）留守儿童心理健康状况 (12)三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 (13)（一）教育资源匮乏 (14)（二）教育方法不当 (15)（三）亲子沟通障碍 (16)（四）家庭教育监管缺失 (18)（五）家庭教育指导不足 (19)四、改进农村留守儿童家庭教育的对策建议 (20)（一）加大教育资源投入 (21)（二）更新教育理念和方法 (23)（三）加强亲子沟通与交流 (24)（四）完善家庭教育监管机制 (25)（五）提升家庭教育指导水平 (26)（六）构建家庭教育支持体系 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要研究发现总结 (30)（二）对政策与实践的启示 (31)（三）未来研究方向展望 (32)（四）案例分析 (33)（五）实践意义与价值 (35)一、内容综述本研究报告旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育现状，并提出相应的对策建议。
在研究过程中，我们发现农村留守儿童家庭教育面临着诸多挑战和问题。
由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育主要依赖于隔代监护或亲友托管，这种监护模式往往导致亲子关系的疏离，缺乏有效的沟通和引导。
留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，如自卑、孤独、焦虑等，这些问题需要得到及时的关注和干预。
农村家庭教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐。
许多农村家庭缺乏教育的主动性和责任感，未能为孩子提供良好的学习环境和条件。
部分农村地区教育资源分配不均，优质教育资源向城市倾斜，农村留守儿童难以享受到公平而有质量的教育机会。
农村留守儿童家庭教育还存在一些法律法规上的空白和执行困境。
农村留守儿童教育现状与对策研究
农村留守儿童教育现状与对策研究随着城市化的进程，大量的农村劳动力涌入城市，但留守儿童问题也日益凸显。
在农村地区，由于父母外出务工，子女留守成为了一个普遍的现象。
这些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和教育，他们的身心健康和成长环境都受到了影响，因此农村留守儿童教育问题已经成为了一个亟待解决的社会问题。
本文将就农村留守儿童的教育现状进行分析，并提出一些对策，以期能够有效改善农村留守儿童的教育境况。
一、农村留守儿童教育现状1.缺乏家庭教育由于父母长期在外地务工，农村留守儿童长期处于没有家长关爱的状态下，家庭教育严重缺失。
这会直接影响到留守儿童的性格和人格的形成，甚至有可能导致他们出现行为偏差。
2.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市地区来说，大大匮乏。
由于学校条件和师资力量的不足，导致农村留守儿童的教育水平相对较低。
由于留守儿童普遍来自贫困家庭，他们的生活条件也相对困难，这也是其教育现状的重要原因之一。
3.心理健康问题长期处于没有家人陪伴的状态下，留守儿童的心理健康往往会受到影响。
他们缺乏对家庭和学校的归属感，容易产生孤独、自卑等情感问题。
1.建立社区教育支持体系为了改善农村留守儿童的教育现状，可以建立相应的社区教育支持体系，通过社会组织、志愿者等多方力量，为留守儿童提供生活上、学习上的帮助。
为了解决农村地区教育资源匮乏的问题，可以引入更多的城市资源，建立更多的扶贫教育机构，为农村留守儿童提供更多的学习机会。
2.加强心理健康教育针对留守儿童心理健康问题，可以开展相关心理健康教育活动，帮助留守儿童树立积极的人生观和价值观，增强自信心，更好地适应生活环境。
也可以加强对留守儿童的心理援助，提供专业的心理辅导服务。
3.加强家庭教育鼓励父母多回家探望孩子，对留守儿童进行爱的教育，增强家庭教育，为孩子们提供更多的家庭关爱。
也可以加强对乡村教师的培训与支持，提高他们的教学水平，更好地照顾留守儿童的学习和生活需求。
4.加强社会关爱全社会都应该加强对农村留守儿童的关爱，为他们提供更多的帮助与支持。
2010课题研究——《农村小学留守学生教育现状与对策研究》课题研究成果汇编
《农村小学留守学生教育现状与对策研究》课题研究结题报告《农村小学留守学生教育现状与对策研究》是经师宗教育局审核批准，由五龙中心学校组织开展的县级研究课题，全乡6所完小100余位教师共同参与研究,经过一年的研究与实践，已经取得较好成果，实现预期研究目标。
现将研究情况报告如下：一、课题研究的现实背景及意义当前由于城乡二元结构及农村产业结构的调整，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女一部分留在农村就读，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。
由此，学校里便出现了一个特殊的群体——“留守学生”，这类学生已成为我乡基础教育的重要组成部分。
其分布广，人数多，在我乡所辖的13所完小一至六年级3248名学生当中，留守学生有598人，约占总数的18.41%，这对我乡基础教育提出了严峻的挑战。
留守学生与一般学生相比，他们与父母长期分离，比较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守学生的成长带来许多问题。
这些孩子容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守学生在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造成留守学生自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。
那么，父母外出务工给留守学生带来了哪些负面影响？留守学生目前的教育现状如何？我们又怎样构建留守学生的教育对策？为进一步了解我乡留守儿童的教育情况，研究其教育对策，促进壮乡基础教育稳步发展，于是我们决定把《农村小学留守学生教育现状与对策研究》列为2010年的研究课题。
二、国内外关于同类课题的研究综述目前，国外对我国农村留守学生关注较多，但还谈不上研究。
国内，党和政府对留守学生的教育比较关注，各地纷纷开展留守学生教育的研究。
农村留守学生一般问题的研究已经启动，2004年5月，教育部召开了中国农村留守学生问题研讨会。
留守儿童现状和对策_《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
留守儿童现状和对策_《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料各位专家，下午好：我参与的课题是《农村留守儿童教育现状及对策研究》，下面我从研究的过程、取得的成效、存在的困惑等方面做简要汇报。
一、课题研究的过程本课题研究是分三个阶段进行。
第一阶段（20xx年4月～20xx年8月），准备阶段。
首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。
提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。
4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。
并对他们进行深入了解。
5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
5月23日，我们根据研究方案，进一步制定了学习制度、帮扶制度、考核与奖惩制度等相应的保障制度。
第二阶段（20xx年9月—20xx年8月），研究阶段。
收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。
为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。
问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、心理状况、学习状况、教育状况。
每项都设计了很多问题。
问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。
10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。
11月7日，我们对调查结果进行了统计分析，深入了解留守儿童行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），经过认真分析，写出了调查报告，初步总结出留守儿童教育现状及转变的方法。
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《农村留守儿童教育现状及对策研究》课题汇报材料
各位专家，下午好：
我参与的课题是《农村留守儿童现状及对策研究》，下面我从研究的过程、取得的成效、存在的困惑等方面做简要。
本课题研究是分三个阶段进行。
第一阶段（xx年4月～xx年8月），准备阶段。
首先，我们在4月2日组织全体教师认真学习了国家、省市等有关关于做好农村留守儿童工作的文件，强化教师责任。
提高认识，更新观念，统一思想，形成共识。
4月11日，我们选取了6名有志于做课题研究的老师成立课题组，明确分工和职责，并着手对全校留守儿童进行调查登记，建立了各班级共63名留守儿童个人档案。
并对他们进行深入了解。
5月16日，我们召开了课题组成员会议，各人汇报所了解的各班级留守儿童行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等教育现状，确立实验内容，制定实验研究方案。
5月23日，我们根据研究方案，进一步制定了学习制度、帮扶制度、考核与奖惩制度等相应的保障制度。
收到立项通知书后，我们立刻与9月19日进行了传达，并集体学习了有关问题学生教育的理论。
为进一步了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组参考了有关资料于10月19日编制了问卷。
问卷分为四个大部分，分别是，留守儿童的生活状况、
心理状况、学习状况、教育状况。
每项都设计了很多问题。
问卷设计好后又请学校其他教师对问卷内容进行补充和完善。
10月24日，课题组成员对各班级留守儿童进行问卷调查，并利用期中考试后，学校开家长会的时机与留守儿童学生家长或者监护人进行座谈，进行随机抽样调查。
11月7日，我们对调查结果进行了统计分析，深入了解留守儿童行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），经过认真分析，写出了调查报告，初步总结出留守儿童教育现状及转变的方法。
接着又拟定测试卷，对留守儿童进行品学综合测试，各班抽取2～3名得分较低的学生（智力正常）作为问题学生个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料（、科任教师、家长、监护人、同学的评价）、实物材料、档案材料。
找出问题留守儿童的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。
然后我们讨论商量对策：
主要有1.建好留守儿童之家，（一方面在学校中，我们还联系有条件的村委会，例如西平村建立了留守儿童之家）开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
2.开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。
边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。
3.根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦，从个性中找共同点，从共性中找差异。
探索出留守儿童教育的新方法，新措施。
经过一段时间的活动开展，我们总结出要搞好留守儿童的教育，重点做好了以下四个方面的工作
一是，构建了对留守儿童做到“四掌握”“四管理”，“当好五员”的教师管理办法。
二是，搭建起了对留守儿童“三多”“三沟通”班级管理平台。
三是，建成了对留守儿童学生“五个一”活动的学校管理机制。
四是，筑起对留守儿童学生“十个一项目”的系统管理工程。
1.收集汇编研究资料；对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，有关调查数据及材料，总结活动中的经验、教训，撰写研究报告，总结出留守儿童的教育方案。
2.积极组织论文投稿；
3.完成结题报告；
4.课题结题鉴定。
1.学校办学层次得到提升。
促进了教师走向专业化，构建了平等合作、互相尊重的师生关系，促进了学生的全面发展。
在课题研究过程中我校有1人次被评为市级能手，5人次被评为县级教学能手，1
人次获得市级先进个人，3人次获得县级教学工作先进个人，1人次获得市级优秀教师，2人次获得县级优秀教师，2人次在市级以上刊物发表论文，12人次学生作品在市级以上交流或获奖。
2.学生成长得到了保障。
挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守儿童，促进了留守儿童的健康成长。
性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了。
3.家庭和谐得到维护。
拯救了几个濒临破碎的家庭，促进了社会的稳定，有助于建设平安校园，和谐社会。
4.社会稳定得到加强。
对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义。
同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
课题研究之初，我们通过查阅资料，发现从政府层面对留守儿童教育问题出台的文件还不多，但是随着研究的深入我们发现，关于留守儿童教育问题出现的情况还真不少，单单指望教师抑或学校难以完成，需要全社会特别是留守儿童的家长等多方面联手共同解决。
我们也欣喜的看到，xx年6月20日，山东省人府出台了《关于贯彻国发（xx）13号文件，关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》。
我想有了全社会的重视，我们这个关于留守儿童教育的课题才算真正结题。
谢谢。
内容仅供参考。