苏教版四年级下册亿以内数的认识读写复习课
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
苏教版数学四年级下册《二 认识多位数 第1课时 认识亿以内的数(一) 》教学课件
数的分节和分级， 虽然计数习惯不同， 但都便于 正确、迅速地读写多位数。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
谢谢 大家
郑重申明
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二 认识多位数
认识亿以内的数（一）
苏教版 四年级下册
新课导入
2011 年， 我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：
六十一万、一百六十二万和一千三 百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
பைடு நூலகம்
推进新课
我们知道10 个一千是一万， 再接着数下去：
10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万。
点击图片
2. 先说出各是多少个万， 再写一写、读一读。
（ 50000 ）
5个万是五万。
（ 60040000 ）
6004个万是六千零四万。
（ 70200000 ）
7020个万是七千零二十万。
在报纸、杂志上， 我们经常会见到一些多位数从 个位起每三位就空开大约半个数字的位置。如 ： 2011 年我国普通高等学校在校学生数是23 085 000 人。这是 一种国际通用的数的分节方法。它规定从个位起向左 每3位一节， 右起第一节表示有多少个一， 第二节表 示有多少个千， 第三节表示有多少个百万……
诚信赢天下，精品得人心！
先说说下面的数各有多少个 万， 再照样子填一填。
61 个万是 610000。
（ 162 ）个万是 （1343）个万是 （ 1620000 ）。 （13430000）。
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版教学目标1.能够正确使用亿、万亿词语，了解亿、万亿的大小概念。
2.能够用中文或数字表示亿以内的数值，读、写阿拉伯数字。
3.能够在亿以内的数值中找出最大值，最小值及其序数。
4.能够将数列中的数排成准确的大小顺序。
教学重难点1.亿以内的数的认识和大小概念。
2.数值的读、写及其大小比较。
教学过程导入环节1.让学生回顾上一个单元的学习内容，并询问亿的概念。
2.让学生学习亿和万亿的大小概念，并提示亿和万亿与我们身边事物的联系。
认识亿以内的数1.在黑板上写出几组阿拉伯数字，让学生读出来。
2.将亿以内的数列在黑板上列出，让学生跟读，并在黑板上找出最大值、最小值及其序数。
3.让学生回答亿、十万、百万、千万、亿之间的大小关系。
亿以内的数的读、写1.在黑板上写出几组亿以内的数，让学生读出来。
2.在黑板上写出几组亿以内的数的中文，让学生说出对应的阿拉伯数字。
3.让学生在纸上练习亿以内数的写法，并相互检查。
数的大小比较1.在黑板上写出一组数，让学生帮助排序，并解决数值相同的情况。
2.将学生分成小组，比赛在一定时间内排序数列的快速性和准确性。
总结1.让学生总结本课的主要内容。
2.鼓励学生将学习到的知识应用到生活中。
3.布置作业：练习亿以内数的读、写、排序等。
教学评估1.教师端观察学生的学习状态，检查他们的作业完成情况。
2.学生相互批改，相互检查结束任务和练习的正确性。
参考资料1.苏教版四年级数学下册。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
(教学设计)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标•知识目标：掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念，掌握数位分拆和数的大小比较；•能力目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的观察能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，发挥学生的积极性和主动性。
二、教学重难点重点掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念。
难点掌握数位分拆和数的大小比较。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）教师先直播一个亿的字样，让学生查找生活中亿的例子，以此来引出本课的新内容。
教师也可以通过多媒体形式，展示一些与亿有关的图片或视频，激发学生对“亿”的认识。
2. 新课讲解（20分钟）2.1 数的命名和读法教师先介绍亿的概念，然后带领学生学习亿以内数的命名和读法。
通过写数表和数轴图，并与学生一起朗读数字，使学生能够掌握亿以内数的命名和读法。
2.2 数的大小比较教师通过多种形式，如实物比较、数字排列比较等方式，引导学生比较亿以内数的大小。
帮助学生掌握数的大小比较的方法，如比较数的各个数位、使用数轴图等。
2.3 数位分拆教师先完成一个亿以内数的数位分拆，然后再让学生通过大屏幕或黑板上的数表，把分拆出来的数字填写到对应的位置上，以此来加深学生对数位分拆的理解。
3.练习&检查（25分钟）3.1 干一干由教师现场或线上发放练习册，让学生独立完成书上有关亿以内数的练习。
3.2 练习检查教师通过检查学生的练习册，确定学生是否掌握了亿以内数的命名和读法、数的大小比较和数位分拆。
4.布置作业下课前，教师布置亿以内数的相关作业，以深入学生对本节课的理解和掌握。
四、教学评估在课堂上，教师可通过板书内容、小组讨论、练习检测等方式，评估学生对亿以内数的认识和掌握情况；学生作业的评估则需在课后进行。
五、教学反思通过本课的教学，应让学生掌握亿以内数的命名和读法、正确理解亿的概念，掌握数的大小比较和数位分拆。
同时，教师也应根据学生的实际情况及时调整教学策略，并激发学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
3、认识整亿数【说课稿】-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数一、教学目标1.能够读、写一亿以内的整数，并理解其位值意义。
2.能够认识亿的概念，并在较大数的计数中灵活应用。
3.能够运用亿的概念解决简单问题。
二、教学准备1.教师：教师课件、黑板、讲义。
2.学生：练习册、笔、橡皮。
三、教学过程3.1 自然呈现1.教师设计一个小游戏：“一二三四五6七8九”。
2.让学生读出这个数字，然后问：“这个数字是多少？”3.如果学生对数字的位值有一定的认识，他们应该能准确地读出这个数字——68,509,321。
4.教师请学生观察这个数字，问他们这个数字有什么特点。
5.提醒学生，这个数字有八位数，是一个有亿的数。
6.再提问：这个数字有多少个亿？3.2 亿的概念1.教师讲解亿的概念，亿是比万、亿更大的数词，要比万大一万倍，即十万，比亿大一亿倍，即百亿。
2.让学生思考，亿这个概念在生活中有哪些应用。
3.举几个例子，如“一个公司可以有几亿的资产”“一个城市可以有几千万的人口”等等。
3.3 十亿数位1.教师出示一张亿位图，让学生看一下十亿位数是什么数。
2.让学生找到十亿数位，并告诉他们十亿这个数位的意思，并提醒学生要时刻注意数量的多少。
3.4 练习题1.教师布置对一亿的认识和应用题，并让学生完成。
2.练习题可以是一些数的比较、数的读写练习，也可以是一些运算题目，例如：41,308,720 + 68,523,089 = ?四、教学提示1.整亿数的概念对于小学生来讲可能比较抽象，建议通过生动有趣的方法进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，增加记忆点。
2.整亿数的国际标准单位是十亿，而我国在一些国际交往方面仍然习惯使用万亿。
3.整亿数的应用在生活中非常广泛，学生应该仔细观察并对整亿数的使用做好记录和总结。
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版一、教材分析1.1 教材背景本单元讲解的是认识整亿数，是四年级数学下学期的第三个单元，共两课时。
在前面的学习中，学生已经接触过亿级的数，并对亿及亿以下的数字有了初步的认识。
本单元主要针对整亿的认识进行深入讲解。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识点：•能够正确读出整亿数；•能够将整亿数进行分类；•能够将所学知识运用到实际生活当中。
1.3 教学重点本单元教学的重点是帮助学生正确读出整亿数，并进行分类。
在此基础上，将所学知识进行运用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
1.4 教学难点本单元教学的难点是帮助学生正确读出整亿数。
在此基础上，将所学知识进行分类，并运用到实际生活当中。
二、教学方法2.1 情境教学法在本单元教学中，采用情境教学法，将所学知识与实际生活相结合。
通过情境制造，让学生能够在现实生活中更好地理解所学内容，培养学生的实际应用能力。
2.2 差异化教学法在本单元教学中，采用差异化教学法，分别根据学生不同的知识水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行个别差异化教学。
让每个学生都能够在适合自己的环境中学到更多的知识。
2.3 合作学习法在本单元教学中，采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，互相交流，共同探讨解决问题的方法。
通过合作学习，培养学生的团队精神、协作意识和自主学习能力。
三、教学步骤3.1 导入环节教师可以通过问答方式，让学生回顾亿及亿以下的数字的表达方法，并问学生亿以下的数字和亿之间有什么区别。
3.2 讲解环节教师通过墙上的图片，讲解何为整亿数，如何正确读出整亿数。
3.3 练习环节学生对所学知识进行自我巩固，完成练习册上的练习。
3.4 拓展环节学生通过生活中的例子，将所学知识进行实际应用，如放学路上有多少个大楼可以达到整亿数等等。
3.5 总结反思通过本节课的学习，学生重新加深了亿以下的数字及整亿数的认识，并将所学知识实际应用到生活当中去。
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三百九十万零六十 写作（ 3900060 ）
四百三十六万五千零九 写作（4365009 ）
想一想，亿以内数的写法是什么？
写数时从高位写起,哪一个数位上有 几,就在那一个数位上写上几,中间 或末尾的数位上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
技能提拔线
三、填空我最棒 1.4050020是由( )个百万、( 和( )个十组成的。
2.从右起第五位到第八位是万级的数位。万位、十万位、 百万位、千万位，对应的计数单位分别是万、十万、百万、 千万。
基础起跑线
一、写出下面计数器上的数，再读一读
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 12010010 ) 读作：
一千二百零一万零一十
3
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 20300201 ) 读作：
13
技能提拔线
五、用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再 读一读 1.一个“零”也不读的八位数：
2.只读出一个“零”的八位数：
3.读出两个“零”的八位数：
4.读出三个“零”的八位数:
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.一个“零”也不读的八位数：
99009900
九千九百万九千九百
成的。
2.50000004是由5个( 千万)和4个( 一 )组成的。
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,其他各位上都是0,
这个数是(7070070）
技能提拔线
四、读出下面横线上的数,再改写成用“万”作 单位的数 1.2000年,全国房屋竣工面积为38350000平方米。
读作( 三千八百三十五 万）改写成（3835 )万
20
亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读 法来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读。其他数位有一个 0或连续有几个0都只读一个“零”。
21
谢谢大家！
90009990
九千万九千九百九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
9
0
0
9
9
9
9
0
0
9
0
0
0
9
9
9
0
9
0
0
0
9
9
0
0
9
9
0
0
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.只读出一个“零”的八位数：
90099900
九千零九万九千九百
90999990
九千零九十九万九千九百九十九
相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个 万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
万级 个级
38350000
2.某省房屋竣工面积为3300000平方米。读作
( 三百三十万),改写成(330)万。
万级 个级
3300000
说一说，亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0 或连续有几个0都只读一个“零”。
二千零三十万零二百零一
4
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 50000020 ) 读作：
五千万零二十
5
基础起跑线
一、写出下列各数
五千零五万三千八百
写作（
七千万零四百零 一
写作（
三百九十万零六十
写作（
四百三十六万五千零九 写作（
） ） ）
）
6
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
五千零五万三千八百
5 005 3800
七千万零四百零 一 7 0 0 0 0 4 0 1
五千零五万三千八百 写作（ 50053800 ） 七千万零四百零 一 写作（ 70000401 ）
三百九十万零六十 四百三十六万五千零九
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
390 0060 4 36 50 09
)个万
2.50000004是由5个( 组成的。
)和4个(
)
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,
其他各位上都是0,这个数是(
）
技能提拔线
千百十万 万万万 位位位位
4 05
千百十个
位位位位 0 02 0
5 0 0 0 0 0 04
7 0 7 0 0 70
1.4050020是由( 4 )个百万、( 5 )个万和( 2 )个十组
苏教版四年级下册
第2课时 亿以内数的认识和读写
数位 … 数级 …
数位顺序表
千百 十万 千 百十 个 万万 万位 位 位位 位 位位 位
万级
个级
计数单 … 位
千百 十万 千 百十 个
万万 万
（
一
）
1.从右起第一位到第四位是个级的数位。个位、十位、百位、 千位，对应的计数单位分别是个（一）、十、百、千。
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
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9
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0
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9
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
3.读出两个“零”的八位数：
90990009
九千零九十九万零九
90900099
九千零九十万零九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
9
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9
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9
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0
9
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9
9
9
9
0
9
0
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
4.读出三个“零”的八位数：
90900909
九千零九十万零九百零九
90090909
九千零九万零九百零九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
0
9
0
9090源自909万级的数的读法和个级的数的读法有什么相 同点和不同点？0该怎么读？