苏教版四年级下册亿以内数的认识读写复习课
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 亿以内数的认识2. 亿以内数的读写方法3. 亿以内数的组成与分解三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读写方法及其应用。
2. 教学难点：亿以内数的组成与分解。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）亿以内数的读写方法a. 整数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读写，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
b. 数位顺序表：让学生熟记数位顺序表，以便在读写数时能够快速、准确地找到每个数位。
c. 举例讲解：教师给出一些亿以内的数，让学生试着读写，并及时纠正错误。
（2）亿以内数的组成与分解a. 引导学生观察亿以内数的组成，发现它们都是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的。
b. 通过实例，让学生了解每个数位所表示的意义，如千万位表示1千万，百万位表示1百万等。
c. 讲解数的分解方法，让学生学会将一个亿以内的数分解成各个数位上的数。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取一些具有代表性的题目，进行讲解和评析。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以解决。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的读写方法，提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
苏教版数学四年级下册《二 认识多位数 第1课时 认识亿以内的数(一) 》教学课件
数的分节和分级， 虽然计数习惯不同， 但都便于 正确、迅速地读写多位数。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
谢谢 大家
郑重申明
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二 认识多位数
认识亿以内的数（一）
苏教版 四年级下册
新课导入
2011 年， 我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：
六十一万、一百六十二万和一千三 百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
பைடு நூலகம்
推进新课
我们知道10 个一千是一万， 再接着数下去：
10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万。
点击图片
2. 先说出各是多少个万， 再写一写、读一读。
（ 50000 ）
5个万是五万。
（ 60040000 ）
6004个万是六千零四万。
（ 70200000 ）
7020个万是七千零二十万。
在报纸、杂志上， 我们经常会见到一些多位数从 个位起每三位就空开大约半个数字的位置。如 ： 2011 年我国普通高等学校在校学生数是23 085 000 人。这是 一种国际通用的数的分节方法。它规定从个位起向左 每3位一节， 右起第一节表示有多少个一， 第二节表 示有多少个千， 第三节表示有多少个百万……
诚信赢天下，精品得人心！
先说说下面的数各有多少个 万， 再照样子填一填。
61 个万是 610000。
（ 162 ）个万是 （1343）个万是 （ 1620000 ）。 （13430000）。
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教案-亿以内数的认识和读写-苏教版教学目标1.能够正确使用亿、万亿词语，了解亿、万亿的大小概念。
2.能够用中文或数字表示亿以内的数值，读、写阿拉伯数字。
3.能够在亿以内的数值中找出最大值，最小值及其序数。
4.能够将数列中的数排成准确的大小顺序。
教学重难点1.亿以内的数的认识和大小概念。
2.数值的读、写及其大小比较。
教学过程导入环节1.让学生回顾上一个单元的学习内容，并询问亿的概念。
2.让学生学习亿和万亿的大小概念，并提示亿和万亿与我们身边事物的联系。
认识亿以内的数1.在黑板上写出几组阿拉伯数字，让学生读出来。
2.将亿以内的数列在黑板上列出，让学生跟读，并在黑板上找出最大值、最小值及其序数。
3.让学生回答亿、十万、百万、千万、亿之间的大小关系。
亿以内的数的读、写1.在黑板上写出几组亿以内的数，让学生读出来。
2.在黑板上写出几组亿以内的数的中文，让学生说出对应的阿拉伯数字。
3.让学生在纸上练习亿以内数的写法，并相互检查。
数的大小比较1.在黑板上写出一组数，让学生帮助排序，并解决数值相同的情况。
2.将学生分成小组，比赛在一定时间内排序数列的快速性和准确性。
总结1.让学生总结本课的主要内容。
2.鼓励学生将学习到的知识应用到生活中。
3.布置作业：练习亿以内数的读、写、排序等。
教学评估1.教师端观察学生的学习状态，检查他们的作业完成情况。
2.学生相互批改，相互检查结束任务和练习的正确性。
参考资料1.苏教版四年级数学下册。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）
教案
一、教学目标
1.认识亿以内的数，并顺序朗读亿以内的数；
2.掌握使用“万、亿”和“亿、万”进行数位念法的方法；
3.能够通过练习巩固亿以内数的认识。
二、教学内容
1.复习课上所学的亿以内数的认识，及亿以内数的顺序读法；
2.讲解亿以内数的读法中“万、亿”的使用方法；
3.练习亿以内数的读法，包括各类数字题目。
三、教学重难点
重点
1.掌握亿以内数的读法，特别是“万、亿”的使用方法；
2.熟练掌握亿以内数的读法，培养对亿以内数的敏感度。
难点
亿以内数的读法中“万、亿”使用的方法，特别是关于“亿、万”使用方法的理解。
四、教学方法
1.集中教学法：首先通过复习，引导学生回忆课前所学的内容，接着讲解新概念，再进行练习；
2.讨论教学法：老师给出问题，呈现有争议的数学问题，引导学生进行讨论并思考。
五、教学步骤
1.复习上节课内容，让学生回忆亿以内数的读法，并让学生自己出几个亿以内的数字进行快速计算；
2.讲解亿以内数的读法中“亿、万”的使用方法。
首先老师让学生看几个数字，并帮助学生观察其中有哪个数字是亿，哪个是万。
然后，再请学生读出这些数字，指导学生按照正确的方法进行读数；
3.练习亿以内数的读法，包括练习各类数字题目。
老师向学生出示一些数字题目，让学生在正确的方法下，快速读出数字。
六、教学总结
本节课主要讲解亿以内数的读法，特别是关于“亿、万”的使用方法。
通过对亿以内数的练习，不仅让学生掌握了正确的读数方法，也培养了学生对亿以内数的敏感度，从而让学生更好地应对日常的数学计算。
(教学设计)第二单元 亿以内数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第二单元亿以内数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标•知识目标：掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念，掌握数位分拆和数的大小比较；•能力目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的观察能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，发挥学生的积极性和主动性。
二、教学重难点重点掌握亿以内数的命名和读法，正确理解亿的概念。
难点掌握数位分拆和数的大小比较。
三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）教师先直播一个亿的字样，让学生查找生活中亿的例子，以此来引出本课的新内容。
教师也可以通过多媒体形式，展示一些与亿有关的图片或视频，激发学生对“亿”的认识。
2. 新课讲解（20分钟）2.1 数的命名和读法教师先介绍亿的概念，然后带领学生学习亿以内数的命名和读法。
通过写数表和数轴图，并与学生一起朗读数字，使学生能够掌握亿以内数的命名和读法。
2.2 数的大小比较教师通过多种形式，如实物比较、数字排列比较等方式，引导学生比较亿以内数的大小。
帮助学生掌握数的大小比较的方法，如比较数的各个数位、使用数轴图等。
2.3 数位分拆教师先完成一个亿以内数的数位分拆，然后再让学生通过大屏幕或黑板上的数表，把分拆出来的数字填写到对应的位置上，以此来加深学生对数位分拆的理解。
3.练习&检查（25分钟）3.1 干一干由教师现场或线上发放练习册，让学生独立完成书上有关亿以内数的练习。
3.2 练习检查教师通过检查学生的练习册，确定学生是否掌握了亿以内数的命名和读法、数的大小比较和数位分拆。
4.布置作业下课前，教师布置亿以内数的相关作业，以深入学生对本节课的理解和掌握。
四、教学评估在课堂上，教师可通过板书内容、小组讨论、练习检测等方式，评估学生对亿以内数的认识和掌握情况；学生作业的评估则需在课后进行。
五、教学反思通过本课的教学，应让学生掌握亿以内数的命名和读法、正确理解亿的概念，掌握数的大小比较和数位分拆。
同时，教师也应根据学生的实际情况及时调整教学策略，并激发学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
3、认识整亿数【说课稿】-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数一、教学目标1.能够读、写一亿以内的整数，并理解其位值意义。
2.能够认识亿的概念，并在较大数的计数中灵活应用。
3.能够运用亿的概念解决简单问题。
二、教学准备1.教师：教师课件、黑板、讲义。
2.学生：练习册、笔、橡皮。
三、教学过程3.1 自然呈现1.教师设计一个小游戏：“一二三四五6七8九”。
2.让学生读出这个数字，然后问：“这个数字是多少？”3.如果学生对数字的位值有一定的认识，他们应该能准确地读出这个数字——68,509,321。
4.教师请学生观察这个数字，问他们这个数字有什么特点。
5.提醒学生，这个数字有八位数，是一个有亿的数。
6.再提问：这个数字有多少个亿？3.2 亿的概念1.教师讲解亿的概念，亿是比万、亿更大的数词，要比万大一万倍，即十万，比亿大一亿倍，即百亿。
2.让学生思考，亿这个概念在生活中有哪些应用。
3.举几个例子，如“一个公司可以有几亿的资产”“一个城市可以有几千万的人口”等等。
3.3 十亿数位1.教师出示一张亿位图，让学生看一下十亿位数是什么数。
2.让学生找到十亿数位，并告诉他们十亿这个数位的意思，并提醒学生要时刻注意数量的多少。
3.4 练习题1.教师布置对一亿的认识和应用题，并让学生完成。
2.练习题可以是一些数的比较、数的读写练习，也可以是一些运算题目，例如：41,308,720 + 68,523,089 = ?四、教学提示1.整亿数的概念对于小学生来讲可能比较抽象，建议通过生动有趣的方法进行讲解，能够提高学生的学习兴趣，增加记忆点。
2.整亿数的国际标准单位是十亿，而我国在一些国际交往方面仍然习惯使用万亿。
3.整亿数的应用在生活中非常广泛，学生应该仔细观察并对整亿数的使用做好记录和总结。
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版
四年级下数学说课稿-认识整亿数-苏教版一、教材分析1.1 教材背景本单元讲解的是认识整亿数，是四年级数学下学期的第三个单元，共两课时。
在前面的学习中，学生已经接触过亿级的数，并对亿及亿以下的数字有了初步的认识。
本单元主要针对整亿的认识进行深入讲解。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识点：•能够正确读出整亿数；•能够将整亿数进行分类；•能够将所学知识运用到实际生活当中。
1.3 教学重点本单元教学的重点是帮助学生正确读出整亿数，并进行分类。
在此基础上，将所学知识进行运用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
1.4 教学难点本单元教学的难点是帮助学生正确读出整亿数。
在此基础上，将所学知识进行分类，并运用到实际生活当中。
二、教学方法2.1 情境教学法在本单元教学中，采用情境教学法，将所学知识与实际生活相结合。
通过情境制造，让学生能够在现实生活中更好地理解所学内容，培养学生的实际应用能力。
2.2 差异化教学法在本单元教学中，采用差异化教学法，分别根据学生不同的知识水平、兴趣爱好、性格特点等因素进行个别差异化教学。
让每个学生都能够在适合自己的环境中学到更多的知识。
2.3 合作学习法在本单元教学中，采用合作学习法，让学生在小组内相互合作，互相交流，共同探讨解决问题的方法。
通过合作学习，培养学生的团队精神、协作意识和自主学习能力。
三、教学步骤3.1 导入环节教师可以通过问答方式，让学生回顾亿及亿以下的数字的表达方法，并问学生亿以下的数字和亿之间有什么区别。
3.2 讲解环节教师通过墙上的图片，讲解何为整亿数，如何正确读出整亿数。
3.3 练习环节学生对所学知识进行自我巩固，完成练习册上的练习。
3.4 拓展环节学生通过生活中的例子，将所学知识进行实际应用，如放学路上有多少个大楼可以达到整亿数等等。
3.5 总结反思通过本节课的学习，学生重新加深了亿以下的数字及整亿数的认识，并将所学知识实际应用到生活当中去。
苏教版四年级下册亿以内数的认识读写复习课
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
7 0 7 0 0 70
1.4050020是由( 4 )个百万、( 5 )个万和( 2 )个十组
成的。
2.50000004是由5个( 千万)和4个( 一 )组成的。
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,其他各位上都是0,
这个数是(7070070）
技能提拔线
四、读出下面横线上的数,再改写成用“万”作 单位的数 1.2000年,全国房屋竣工面积为38350000平方米。
写作（
四百三十六万五千零九 写作（
） ） ）
）
6
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
五千零五万三千八百
5 005 3800
七千万零四百零 一 7 0 0 0 0 4 0 1
五千零五万三千八百 写作（ 50053800 ） 七千万零四百零 一 写作（ 70000401 ）
一千二百零一万零一十
3
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 20300201 ) 读作：
二千零三十万零二百零一
4
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 50000020 ) 读作：
五千万零二十
5
基础起跑线
一、写出下列各数
五千零五万三千八百
写作（
七千万零四百零 一
四年级数学集体备课教案 大数的认识 亿以内数的读法(一)
教学重点
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学难点计数单位以Biblioteka 各计数单位间的关系。教法学法
推理法
课前准备
课件
教
学
过
程
导
一、复习引入
1.让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2.万以内数的计数单位。
学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
2进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
(5)认识“数值”
练
1、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
板书设计
第1课时亿以内数的认识
1.数位：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
2.数级：个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。
教学反思：
学
教
二、学习新课。
1.介绍主题图。
师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：（教科书第2页主题图）
(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
2.教学例1
师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
《亿以内数的认识》教案
4.思维拓展：多提出一些开放性问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
希望通过不断反思和改进，能让我的教学更加有效，帮助学生们更好地掌握数学知识。
同学们，今天我们将要学习的是《亿以内数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过非常大的数字？”（如：人口数量、天文数据等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亿以内数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：比较123,456,789和234,567,890这两个数的大小，明确比较的规则和方法。
（3）亿以内数的加减法运算：重点在于让学生掌握加减法的运算规则，能够正确进行计算。
举例：如123,456,789加上234,567,890，或从中减去某个数，要求学生能够熟练进行进位、退位等运算。
2.教学难点
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内数的基本概念。亿以内数是指……（包含数位、计数单位等）。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如统计、计算等方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了亿以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调亿以内数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，如数位的转换与运用、零的处理等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在讲授新课的过程中，我尽量用生活中的实例来说明亿以内数的概念，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。通过案例分析，他们能更好地理解抽象的数学知识在实际中的应用。但同时，我也发现理论介绍部分，学生们听得有些被动，可能是我讲解得不够生动有趣，今后我需要在这方面多下功夫。
(教案)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能够正确地读写亿以内的数。
2. 使学生理解亿以内数的组成，能够根据数的组成进行读写。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的组成4. 亿以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法和组成。
2. 教学难点：亿以内数的读、写规则和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读、写方法，引导学生发现规律，进而引出亿以内数的读、写方法。
2. 讲授新课（1）亿以内数的读法a. 从高位到低位，一级一级地读。
b. 每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
c. 举例说明：10000000读作“一千万”，10000001读作“一千零一万”。
（2）亿以内数的写法a. 从高位到低位，一级一级地写。
b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
c. 举例说明：10000000写作“10000000”，10000001写作“10000001”。
（3）亿以内数的组成a. 一个亿以内数可以分成若干个级，每个级有固定的数位和计数单位。
b. 举例说明：10000000可以分为一个万级和七个个级。
（4）亿以内数的运用a. 能够用亿以内数表示生活中的数量。
b. 能够解决简单的亿以内数的计算问题。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读、写方法和组成。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们掌握亿以内数的读、写方法。
3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
亿以内数的认识和读写教案
反 思
苏教版四年级下册数学教案第二单元
学 科 数学 年级 四 主备人 课 题 练习二 教学内容
第 2 单元 使用者
总第 3 课时
1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地
读、写亿以内的数。
教学目标 2.在练习的过程中，培养学生良好审题习惯，提高学生分析问
题和解决问题的能力。
3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
重点难点 法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备 计数器
师生双边活动（预习汇报、动手实践、自主探究、合作交流）过程
复备
一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到
比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 小黑板出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居
填一填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是（ ）个亿 八百一十四亿是（ ）个亿 组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交
流。
3.整亿数的写法。 （1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同 点？ 引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的 万级和个级上的数字都是 0。 （2）师生共同完成二亿的写法。 二亿 写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。 教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 （4）小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写 0。 4.认识十进制计数法。 （1）将数位顺序表补充完整。 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表，教师巡视指导。 出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。 （出示数位顺序表） （2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位 之间的进率都是 10。 明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的 计数方法，叫作十进制计数法。
四年级下册数学教案-第二单元第3课时 认识整亿数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第3课时认识整亿数苏教版一、教学目标1.能读写10,000,000以上的数字，并认识其中亿、千亿、万亿等亿单位。
2.能以亿为单位，比较大小。
二、教学重点1.能认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义。
2.能正确读写10,000,000以上的数字。
三、教学难点1.能以亿为单位，比较大小。
2.能正确快速读、写或口算大整数。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教材。
2.学生准备作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师利用数字卡片等教具，向学生展示亿、千亿、万亿等单位，引导学生了解单位的变化，又向学生提出“一个亿有多大？”等问题，使学生能感性认识亿单位。
2. 讲解新知1.教师向学生介绍亿、千亿、万亿等亿单位的意义，告诉学生每个单位所代表的数字。
2.针对亿单位的认识，教师重点讲解10亿和100亿的区别。
3.针对语数辨析做些讲解：–亿和亿之间不用“和”连成一个整体读出来；–亿和万之间不用加“点”；–亿以上的数就用“万”“亿”等单位分节，最后读全数。
3. 引导操作1.让学生进行亿、千亿、万亿、兆的奇偶性归纳，判断大数末位数字奇偶特征。
2.让学生比较两个以上的亿数大小，要求学生能判断高、低位数的大小。
4. 巩固练习1.让学生根据题目所给的数字完成大数快速读、写或口算，检查学生对亿单位的掌握情况。
2.让学生阅读题目并解答问题，训练学生的数学思维和综合能力。
5. 课堂小结教师与学生共同总结亿单位的认识、亿与千亿、万亿等单位的概念，以及亿以上大数的快速读写和比较大小方法。
六、教学反思本课的重点是教授学生认识亿、千亿、万亿等亿单位的意义，并掌握亿为单位的快速读写和大小比较方法。
为了更好地完成本课教学任务，教师应充分利用大型数学工具，让学生感性认识亿单位；利用实物、图片等帮助学生直观感受亿、千亿、万亿的大小差异；针对亿以上大数的运算，教师要详细讲解如何进行分节、快速读写、大小比较，并加强学生进行大数的口算、心算，以提高学生的数学运算能力。
苏教数学四年下册《认识亿以内的数》说课稿及反思(共二篇)
《认识亿以内的数》说课稿及反思（一）一、说教材认识亿以内的数。
(教材第10~12页)二、说教学目标1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
三、说教学重难点重点:能读、写亿以内的数。
难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。
四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。
师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.教学例1。
师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。
师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。
学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流,小结:162个万是1620000;1343个万是13430000。
苏教版四年级下册《认识含有亿级的数》教学设计(2课时)
《认识含有亿级的数（一）》教学设计教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入（一）课件出示一下习题。
1.说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 450000002.读一读。
3050000 760005003.写一写。
一千零六万五百三十万零六百（二）导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。
（板书课题）二、交流共享（一）课件出示教材第15页例题3文字及图片。
1.引导学生读题。
2.说一说题中有哪些比亿还大的数？（二）认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？1.认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
2.让学生说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
（三）整亿数的写法。
1.观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。
2.师生共同完成二亿的写法。
二亿写作：2000000003.学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。
教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
4.小结整亿数的写法。
先写出亿级上的数，万级和个级一个数都没有，都写0。
（四）认识十进制计数法。
(教学设计)第二单元 亿以内数的认识(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计：亿以内数的认识（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标知识目标1.能够理解亿的概念。
2.能够快速读出亿以内的数。
能力目标1.能够正确使用亿这个概念进行数的比较。
2.能够正确读出亿以内数的大小。
情感目标通过本节课的学习，学生能够对数字产生更深的认识，理解数字与数字之间的关系，培养数学意识和习惯，增强他们的自信心，进一步提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点1.确认亿的概念。
2.快速读出亿以内的数。
教学难点学生在理解亿概念时经常会产生混淆，需要好好解释。
三、教学内容和教学步骤教学内容1.确认亿的概念。
2.快速读出亿以内的数。
教学步骤第一步翻开课本让学生们一起翻开课本，找到本节课的内容。
通过阅读内容，了解本节课所要学习的内容。
第二步讲解亿的概念说“亿”，如果我们拿一分钱，那么我们需要拿10,000,000份这样的钱，才能拥有1亿元，拥有了1亿，我们根本不用担心花不完，因为我们国家有很多的亿万富翁，他们有无数的钞票。
此时，有请我们来进行亿的教学。
通过展示拿一元钱的视频，让孩子们明白一个亿是多少，让孩子们明确亿的概念。
第三步比较亿内数的大小在第二步教学中，教师已经让学生明确了亿的概念，接下来，我们会过一些例子，让孩子们能够理解比较编号的方法。
例如，670000000 比 600000000 大，让他们通过课本举例，来熟悉亿以内的数的大小；同时，在课堂上我们也可以通过问题回答的方式来巩固和测试学生们的理解能力。
第四步快速读出亿以内的数要加深小朋友们对亿内数字的感性认识，让他们能够这样的数字能够快速读写。
这个方法就是数字的结构分析。
从亿位开始，每四个数码分为一组。
教师先演示，再让学生们一起跟读，直到现在学生已经能够快速读出亿以内的数字。
第五步课堂练习发布课堂练习，让学生们各自在自己的本子上完成，然后让他们上来发言，依据正确答案对错判断即可。
四、课堂作业1.完成课堂练习。
2.按照亿，万，个位用自己的方法写出5个数字并阐述其读法与大小。
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版
四年级下数学单元教学设计-亿以内数的认识和读写-苏教版一、教学目标1.认识亿以内的数，掌握亿以内数的读法。
2.能在亿以内进行加减运算。
3.能将亿以内的数进行排序。
4.能应用亿以内的数进行简单问题的解决。
二、教学内容本单元主要包括以下四个方面的内容：1.要求学生认识亿以内的数，会念亿以内的数。
2.要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3.要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
4.要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
三、教学重难点教学重点1.要求学生能够认识亿以内的数，并且能念出亿以内的数。
2.要求学生学会亿以内的数的正、负序和大小关系。
3.要求学生掌握亿以内的数的加、减法运算方法。
4.要求学生应用亿以内的数进行简单问题的解决。
教学难点1.要求学生懂得亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
2.要求学生能将亿以内的数进行排序。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解亿以内的数的认识和读写方法，让学生记住亿以内的数，为后面的学习打下基础。
2.演示法：通过演示亿以内的数的加减运算和排列方法，让学生能够脑海中形成具体形象，增加记忆。
3.实践法：将亿以内的数的运算和排列方法作为小组活动让学生进行实践，更好地掌握学习内容。
五、教学过程课前准备1.教师准备黑板、粉笔及相关教学材料，画好学习的图表。
2.学生准备好自己的学习笔记和相关书籍。
导入新知1.进行听写，用数码表示亿的大小。
2.带领学生朗读亿以内数的念法，口述念法的规则，让学生掌握亿以内数的念法。
讲解和探究1.亿以内的数的正、负序和大小关系。
2.带领学生探索亿以内的数的连加、连减、连加连减计算法则。
3.让学生探究亿以内的数的排列方法。
小组合作1.指定小组，让小组里的学生完成亿以内的数的加减运算方法探究，并在组内表演演示。
2.分组进行亿以内的数的排列方法的作业，让学生在不同组之间进行交流。
总结归纳1.通过回答问题、自己的认识和理解，概括本课重点内容。
苏教版数学四年级下册2.2 亿以内数的读法和写法
（3）读两个“零”的八位数
80808080,80088080,80088008……
（4）读三个“零”的八位数
80800808,80080808……
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.读含有万级和个级的数时，先读万级的数， 加个“万”，再读个级的数。 2.每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或 者连续几个0，都只读一个“零”。
苏教版
数学
四年级
下册
2 认识多位数
亿以内数的读法和写法
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
情境导入
5239个万和5239个 一组成的数读作： 五千二百三十九万 五千二百三十九。
万
个
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探究新知
先说说下面各数是由多少个万和多 少个一组成的，再写一写、读一读。
万 个 万 个
这个数是由600 这个数是由308 个万和4000个 个万和7个一组 一组成的…… 成的…… 每级末尾的0都不读，其他数位有 一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
返回
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成 的，再写一写、读一读。
万 个 万 个 万 个
（ 50055000 ）
（ 5500500 ）
（ 50500050 ）
在这三个数中，万级上的 数有什么不同？个级呢？
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同步练习
课堂练习
1.说出下面各数的组成，再读一读 读作：二千八百零五万三千九百 读作：四十六万七千零八
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课后作业
补充习题： 对应练习
返回
返回
同步练习
杭州湾跨海大桥全长 36000米 读作：三万六千
地球赤道周长大约是 40075700米 读作：四千零七万五千七百
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三百九十万零六十 写作（ 3900060 ）
四百三十六万五千零九 写作（4365009 ）
想一想，亿以内数的写法是什么？
写数时从高位写起,哪一个数位上有 几,就在那一个数位上写上几,中间 或末尾的数位上一个数也没有就在 对应的数位上写上零。
技能提拔线
三、填空我最棒 1.4050020是由( )个百万、( 和( )个十组成的。
2.从右起第五位到第八位是万级的数位。万位、十万位、 百万位、千万位，对应的计数单位分别是万、十万、百万、 千万。
基础起跑线
一、写出下面计数器上的数，再读一读
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 12010010 ) 读作：
一千二百零一万零一十
3
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 20300201 ) 读作：
13
技能提拔线
五、用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再 读一读 1.一个“零”也不读的八位数：
2.只读出一个“零”的八位数：
3.读出两个“零”的八位数：
4.读出三个“零”的八位数:
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.一个“零”也不读的八位数：
99009900
九千九百万九千九百
成的。
2.50000004是由5个( 千万)和4个( 一 )组成的。
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,其他各位上都是0,
这个数是(7070070）
技能提拔线
四、读出下面横线上的数,再改写成用“万”作 单位的数 1.2000年,全国房屋竣工面积为38350000平方米。
读作( 三千八百三十五 万）改写成（3835 )万
20
亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读 法来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读。其他数位有一个 0或连续有几个0都只读一个“零”。
21
谢谢大家！
90009990
九千万九千九百九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
9
0
0
9
9
9
9
0
0
9
0
0
0
9
9
9
0
9
0
0
0
9
9
0
0
9
9
0
0
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
1.只读出一个“零”的八位数：
90099900
九千零九万九千九百
90999990
九千零九十九万九千九百九十九
相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个 万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不 读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个 “0”，都只读一个零。
课堂小结
写数时从高位写起,哪一个数位上 有几,就在那一个数位上写上几,中间或 末尾的数位上一个数也没有就在对应 的数位上写上零。
万级 个级
38350000
2.某省房屋竣工面积为3300000平方米。读作
( 三百三十万),改写成(330)万。
万级 个级
3300000
说一说，亿以内数的读法
1、从高位起，一级一级地往下读。 2、读万级的数时，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上 “万”字。 3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0 或连续有几个0都只读一个“零”。
二千零三十万零二百零一
4
基础起跑线
千 百十 万 千百 十 个 万 万万
( 50000020 ) 读作：
五千万零二十
5
基础起跑线
一、写出下列各数
五千零五万三千八百
写作（
七千万零四百零 一
写作（
三百九十万零六十
写作（
四百三十六万五千零九 写作（
） ） ）
）
6
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
五千零五万三千八百
5 005 3800
七千万零四百零 一 7 0 0 0 0 4 0 1
五千零五万三千八百 写作（ 50053800 ） 七千万零四百零 一 写作（ 70000401 ）
三百九十万零六十 四百三十六万五千零九
位 千位 百位 十 万 千 百 十 个 万 万万 位 位位 位 位
390 0060 4 36 50 09
)个万
2.50000004是由5个( 组成的。
)和4个(
)
3.一个数的百万位、万位和十位上都是7,
其他各位上都是0,这个数是(
）
技能提拔线
千百十万 万万万 位位位位
4 05
千百十个
位位位位 0 02 0
5 0 0 0 0 0 04
7 0 7 0 0 70
1.4050020是由( 4 )个百万、( 5 )个万和( 2 )个十组
苏教版四年级下册
第2课时 亿以内数的认识和读写
数位 … 数级 …
数位顺序表
千百 十万 千 百十 个 万万 万位 位 位位 位 位位 位
万级
个级
计数单 … 位
千百 十万 千 百十 个
万万 万
（
一
）
1.从右起第一位到第四位是个级的数位。个位、十位、百位、 千位，对应的计数单位分别是个（一）、十、百、千。
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
9
9
0
9
9
9
9
9
9
0
0
9
9
9
9
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
9
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
3.读出两个“零”的八位数：
90990009
九千零九十九万零九
90900099
九千零九十万零九十九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
9
0
9
9
0
0
9
0
0
0
9
9
0
0
9
0
0
9
0
9
9
9
9
0
9
0
探究冲刺线
用4个“9”和4个“0写数,先写一写,再读一读
4.读出三个“零”的八位数：
90900909
九千零九十万零九百零九
90090909
九千零九万零九百零九
千万 百万 十 万 千 百 十 个
万
9
0
9
0
9
0
0
9
0
9090源自909万级的数的读法和个级的数的读法有什么相 同点和不同点？0该怎么读？