人教版七年级上册语文《4 古代诗歌四首》教案

明确：此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能反映出诗人胸怀之博大，但与后一部分比，
气象则略逊一筹。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句写大海，全用虚写，却表现了
大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削
平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇
满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
4.本诗的感情基调是什么？
明确：苍凉慷慨。
5.本诗的写作特色是什么？
明确：借景抒情。诗人写沧海，抒发统一中原、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表
露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景 的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景；实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读 者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 【板书设计】
客路：青山外 绿水前
次北固山下
观景 潮平岸阔 风正帆悬 海日残夜 江春旧年
思乡：乡书
归雁
思乡之情
天净沙•秋思 【导入新课】
有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。文人雅士更是由衷地喜爱， 称之为“千古绝句”，奉之为“秋思之祖”。国学大师王国维盛赞它“纯属天籁”。它就是《天净沙·秋 思》。 【作者简介】
元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，曲与词体式 相近，都按调填词，但较词明快自由。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.题解。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 2.全篇可以分为两层。 第一层(前三句)：诗人用“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九 种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。 第二层(四、五句)：“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出 了游子的情怀。 前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为第二层作铺垫。 （二）问题探究 1.《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨， 临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 【文体知识】
汉代乐府诗一般无标题，“观沧海”这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后 两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时锁甲的套语，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系。 【新课讲授】 （一）整体感知
明确：写景的前六句动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和惊人的力量；接下来的四句虚
写，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是诗人的主观感受，暗含诗人要像大海容
纳百川万物一样统一天下的胸襟。虚实相间，表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负。
3.哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？
观海地点：东临碣石
观沧海
海的宏伟 海的气概
水何澹澹，山岛竦峙 树木丛生，百草丰茂 秋风萧瑟，洪波涌起 日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里
实写 虚写
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【导入新课】
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并 不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的 好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻， 来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄的遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道 寄给他，是完全可以理解的。 【作者简介】
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感 伤之景。
2.这首小令表达了作者怎样的思想感情？ 明确：通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦、寂寞以及对家乡亲人的思念
之情。 【比较阅读】 《次北固山下》与《天净沙·秋思》在主旨方面有何异同?
明确：《次北固山下》和《天净沙·秋思》都抒发了游子的乡愁，但作者流露的情绪不完全一致。 《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡 之情。《天净沙·秋思》描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。 【课堂小结】
1.读准下面加点字词的注音。 澹．(dàn) 碣．石(jié) 萧瑟．(sè)
竦．峙．(sǒng zhì)
2.节奏。
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如:东临/碣石，以观
/沧海。
3.释义。
何：多么。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙:耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
萧瑟:形容风吹树木的声音。
幸甚至哉:幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。
（二）问题探究
这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸
襟，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
1.全诗是以哪个字展开来写的?
明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗在写景方面动静结合、虚实相间，请具体分析。
郎西。诗人以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情的思想感情，
同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。
【课后作业】
1.完成课后“思考探究”第一、二题。
2.预习《次北固山下》和《天净沙•秋思》。
【板书设计】
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
首句写景点时令——飘零之感
次句叙事表惊悉——迁谪之远 后两句抒情表牵挂——情深意长
明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2.联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子 规”来写?
明确：写“杨花”且“落水”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的遭遇；“子规”
是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠
第一课时 教学过程 【导入新课】
同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲。) 的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我 们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
观沧海 【作者简介】
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌， 《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人 民的苦难生活也有所反映。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短 歌行》等。 【写作背景】
定了全诗伤感的基调。
3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处?
明确：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧
愁和无奈，以及对友人的关切之情。
【课堂小结】
诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的“愁心”以物wk.baidu.com属性，它竟会随风逐月到夜
明确：乡书何处达？归雁洛阳边。 3.探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。
明确：“阔”是“潮平”的结果：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的 人视野也因之开阔。此句写得恢宏阔大。“风正一帆悬”愈见精彩：“悬”是端端直直高挂着的样子。 诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那 帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。 可见写景极为传神。 （三）名句赏析
马致远（约 1251—1321 以后），号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲 家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等。 在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙•秋思》最为有名，元人周德清 誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 【相关知识】
对遭遇同情 对官场憎恶
第二课时 次北固山下 【导入新课】 古代的交通是很不发达的，因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会产生故 园之思，因此，表达思乡之苦就成为古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一 下，唐代诗人王湾的《次北固山下》，来共同感受一下诗人那种浓浓的乡愁。 【作者简介】 王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。先天元年(712)中了进士，官洛阳尉。早有 文名，往来于吴楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.题解。 次，停宿。北固山，在今天江苏镇江北，三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代大诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人， 被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望 天门山》等都是脍炙人口的作品。 【新课讲授】 （一）整体感知 1．题解。
闻，指听说。左迁，（指）降职。天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。 2．教师范读，领读全诗。 （二）细读品味。 1.诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？
2.听准字音，把握五言诗的诵读节奏。 五言诗一般是三个节拍，“二二一”或“二一二”。如“客路/青山/外，行舟/绿水/前。……海日/
生/残夜，江春/入/旧年……”。 （二）问题探究 1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
明确：首联:写旅途中所见的大江两岸的景色。“青山”指北固山，“客路”即旅人前行的路。颔 联:写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好:“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才 有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜” 指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令 人感慨!这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、 向上的鼓舞力量。尾联:照应首句，表现了诗人淡淡的思乡愁绪。诗人离家日久，日复一日，年复一 年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然 想到要借北归的大雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。 2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗 的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们 骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背诵其中一些优秀的诗歌，能陶冶情操、纯净心灵、提高文学 修养。虽然本课所学的四首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国 的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化。 【课后作业】 1.完成课后练习。 2.诵读诗歌，背诵并默写。 3.预习第 5 课。
“海日生残夜，江春入旧年。” 从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年” 都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日 生于残夜，将驱尽黑暗；那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙 事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，即旧事物必将被新事物取代，从而给人以乐观、积 极、向上的力量。 【板书设计】
【板书设计】 天净沙·秋思
写景
枯藤 小桥 古道
老树 流水 西风
昏鸦 人家 瘦马
夕阳西下 抒情 断肠人 在天涯
4 古代诗歌四首 *教学导航* 【教学目标】 1.有感情地反复朗读并背诵四首诗。 2.了解古代诗歌的有关知识和本课的四首诗歌表达的思想感情。 3.品味诗句，感悟诗歌意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 【重点难点】 1.诵读并背诵；引导学生感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。 2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。