苏教版六年级下册：古诗两首
(苏教版)语文六年级下册：6.20 古诗两首 课件(共10张PPT)
朗读课文 背诵课文
“粉身碎骨全不怕，只留清白在人 间”中的“清白”指什么
•这里的“清白”指石灰装点人间
的亮丽风景，又指石灰不怕牺牲， 乐于奉献的高洁品质。
墨梅
吾家洗砚池头书， 个个花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
《石灰吟》抒发了作者不愿同流合污， 坚决同恶势力斗争到底的思想感情
《墨梅》通过对诗人自己所画的梅 花的描写，表达了诗人鄙视流俗，
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
写梅花的诗：
• 《早梅》张谓 • 《雪梅》卢美坡 • 《白梅》王冕 • 《卜算子·咏梅》陆游
生字先预习
Fen 上下结构 12画 焚（焚烧）（自焚） Yan 左右结构 9画 砚（砚台）（研友）
苏教版六年级下册必备古诗
苏教版六年级下册必备古诗己亥杂诗清龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
墨梅元王冕我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
夏日绝句宋李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
望天门山唐李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
题临安邸宋林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
饮酒晋陶潜结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
卜算子·咏梅宋陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
龟虽寿建安十二年曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
满江红南宋岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切！(栏通：阑)靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
(壮志一作：壮士；兰山缺一作：兰山阙)青玉案宋辛弃疾东风夜放花千树。
更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
苏教版六年级下册20《古诗两首》
烈火焚烧 若 等闲。
若：好像
等闲，平常事
粉骨碎身 全 不怕，
全:都
要留 清白 在人间。 清白：双关语， 既指石灰洁白的本色，又比 喻高尚的情操。
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采 出来的，把烈火焚烧看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
即使身体粉碎也不畏惧，只为把一片清 白留在人世间。
诗人用通过对石头不畏“千锤 万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”也要留下清白石灰的描写, 赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的 品质，表达了诗人不同流合污，坚 决同恶势力斗争到底的思想感情。
墨梅 （元）王冕 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
梅花
（配套练习册71页第四题）
（宋 王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。
《石灰吟》《墨梅》都是：咏 物诗。即两首诗都托物言志，借 事物来表达自己的做人的志向和 高尚的思想情操。
竹石
（配套练习册71页第四题）
（清 郑燮） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
墨梅 吾家洗砚池头树，
池边
个个花开淡墨痕。
痕迹
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
清香之气 指天地
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花，都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。 不需要别人夸赞梅花的颜色好看， 只要留下梅花的香气弥漫在天地间。
墨梅就是颜色艳丽的梅花，诗 人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上j 寄寓了他鄙视流俗、淡泊名利、贞 节自守的高尚情操。
(赛课课件)苏教版六年级下册语文《词两首》(共46张PPT)
9 词两首
结构梳理
环境
渔 歌 子 人物
西塞山前 桃花流水
青箬笠 绿蓑衣
白鹭飞 鳜鱼肥
心境：不须归
秀丽 春景
怡然 自得
9 词两首
主题概括
《渔歌子》，描绘了 春天秀丽 的 水乡风光，塑造了一位 渔翁的形象， 赞美了 渔家生活情趣 ，抒发了作者对 大自然的热爱以及自己淡泊名利的情 怀，表现了 隐居生活的乐趣 。
9 词两首
拓展延伸
有关词的知识 词 文体名，诗歌的一种。古代的词， 都合乐歌唱。词体萌芽于隋唐之际（一说 萌芽于南朝），与宴乐的盛兴有关，形成 于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故 也称长短句。
9 词两首
词牌
所谓词牌就是指唐宋时代经常用以填词 的大致固定的一部分乐曲的原名。词牌数目, 大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)。
整体感知
《如梦令》记叙了一件什么事情？
这首词记叙了词人的一次郊 游活动。
9 词两首
自由朗读课文，说说李清照的这首词？ 你最喜欢哪句？
争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
9 词两首
互动课堂
《如梦令》介绍事情发生的时 间、地点和事件的词句是？
9 词两首
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
交代了时间
交代了地点
“常记”总领全词。 说明这首词是追忆往 事之作，同时表明这 件事在词人的脑海中 留下深刻印象。
课后第二题
9 词两首
9 词两首
分别写出了什么？
争渡，争渡 惊起一滩鸥鹭。
“争渡”表现词人急于 从荷花丛中找到正确路 径的焦灼心情。“惊” 字写出了鸥鹭惊飞的场 面，词人由惊慌至惊喜 的神情也跃然纸上。
9 词两首
9 词两首
(赛课课件)苏教版六年级下册语文《古诗两首》(共52张PPT)
20 古诗两首
说一说 作者是怎样赞美梅花的？
《墨梅》一诗前两句赞美了梅花 的朴素淡雅，后两句赞美了梅花 不求虚名，永世流芳的高尚情怀。
20 古诗两首
说一说
“要留清白在人间”和“只流清气满乾坤”这两句中 的“留”和“流”有什么区别呢？
在《石灰吟》中，诗人赞美的是石灰，石灰的特 性是把洁白的石灰“留”在墙壁上，是一种固态， 不是流动的，所以，诗人用了“留”;在《墨梅》 中，诗人表现的是梅花清新的香气流淌、弥漫在 天地之间，因此用了“流”。
这个洗砚池里的水都是
黑色的。
20 古诗两首
淡墨痕：淡墨，水墨画中 将墨色分为几种，如淡墨、 浓墨、焦墨。诗中是指用 淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
王冕画中的淡墨痕很好看。
20 古诗两首
课堂演练
一、辨字组词 观（观看） 睡（睡眠 ） 焚（ 焚烧） 砚（烟台 ） 锤（锤子 ） 婪（ 贪婪）
20 古诗两首
诗句品析
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
指石灰洁白的本色， 又比喻高尚的节操。
拟人
20 古诗两首
拟人
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人 动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感 情的样子。
好处可以使文章更加生动、形象、具体， 有了拟人化之后特有的具象效果。
20 古诗两首
小练笔
请用拟人的方法写一写！
20 古诗两首
互动课堂
墨梅 点我 王冕（元代） 我家/洗砚池边树， 朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好颜色， 只留/清气/满乾坤。
20 古诗两首
说说你是怎样理解诗题“墨梅”的？
作者王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又 工画梅，墨梅，这里是指用水墨画的梅 花，他还喜欢在画面空白处题诗，以留 下当时的心情。这首诗就是作者留在其 中一幅墨梅画上的诗。
苏教版小学语文六年级下册20.古诗两首(含反思)
20、古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
2. 生自由背诵。
3. 教师评价：你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。
从一首首古典诗词中，我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向。
今天，我们再来学习两首古诗，（板书：20《古诗两首》）认识两位诗人。
请齐读课题。
（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。
1. 自己读读两首古诗，注意读的正确流利，读出古诗的节奏。
同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2. 指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。
3. 说说从两首古诗中读懂了什么？4. 男生读第一首，女生读第二首。
5. 师生合读两首古诗。
（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。
过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点，两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。
A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》)（1）讲解：吟，是古代诗歌的一种表达形式。
苏教版六下 20、《古诗两首》
苏教版语文六年级下册20．古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、轮读、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对古诗内容理解情况，以学定教。
2.在精读感悟环节，采用自读批注、创设情境、交流汇报、感情朗读、整合资料等形式，引导学生抓住重点词读懂诗句。
3.通过感情朗读、想象画面读懂诗的意思和意境，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
初步了解咏物言志诗的特点。
4.在积累拓展，读写训练环节，学生欣赏和积累几首咏物言志的古诗作为，并尝试创作咏物言志诗词，旨在提升学生把握咏物言志的表达方法的能力。
5.整个学习过程中，关注学生情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
通过反复吟诵古诗，激发学生对古诗词的热爱，感受中国经典文化的魅力。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2. 查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
苏教版六年级下册语文9、古诗两首
5、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 -繁花似锦。实践园：1、都给人一种冷 落暗淡的气氛，又显出一种清幽。枯 藤、老树给人孤凄冷寂的感觉。2、断 肠人在天涯。游子羁旅之思，思念家 乡和亲人。3、天色黄昏，一群乌鸦落在
枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小 桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟 袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地 前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落 下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊
练功房：1、后者2、后者3、后者 后者 二、宋 李清照 //早期恬静的生活情趣 和愉快的心情//《声声慢》《一剪梅》。 2、唐 张志和//春雨垂钓的//对大自然的 热爱及自己淡泊的情怀。三、1、本是 同根生，相见何太急。-同室操戈2、碧 玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。-亭 亭玉立3、不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。-巧夺天工4、湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。-水平如镜
《如》词意：前：我常常想起那次在溪 边的亭子游赏，一直到了太阳落山的 时候，因为喝得大醉而不知道回家的 路。中：尽情地游玩之后，天黑乘船 往回赶，却误入荷花池深处。后：赶 紧划呀，划呀，却惊动满滩的水鸟， 成群的从水面飞起。 词解：日暮：傍晚的时候。沉醉：大醉。 归路：回家的路。兴尽：游兴得到满足。 回舟：乘船而回。藕花：荷花。
《配》：9、词两首 一、1．青（箬笠），绿（蓑衣）， 斜风细雨不须归。2．常记（溪 亭）日暮，沉醉不知归路。 二、1．√2．√3．×4．√5．× 三、常记 误入藕花 兴尽 晚回舟 诗人强烈爱美景的思想 感情
四、一次郊游之后的黄昏，太阳已经 落山了，河面上，一女子划着船， 带着醉意而归，却不知道回家的路 了，直到荷塘深处才发觉。尽管周 围景色迷人，还是急着在荷花从中 找到正确的路径。她快速地划动小 船，惊动了已经栖息的水鸟。此时， 人声、鸟声、水声交织在一起，构 成了一幅情趣横生的画面。
苏教六下必背古诗词
孔子名言
1.
---学习要经常复习,那样能够温故而知新。
2.
----几个人同行,其中一定有人可以当我的老师。
---只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑而无所得；只是一味空想而不肯读书,就会感到精神疲惫而无所得。
---复习已有的知识,从中可以得到新的理解,那么这样的人就可以去成为别人的老师了。
-----用功读书便忘记了吃饭,陶醉在学间里,便忘了忧愁,不知道衰老要到来。
---教导学生不到想弄明白却不能的时候,不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候,不去启发他；举出一个方法却不能由此类推出其他三个方法,就不再教他了。
苏教版六年级语文下册20古诗两首(1)
5
墨梅
（元代）王冕
吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
6
王冕（1287－1359），
字元章，号煮石山农，会稽（今 浙江绍兴）人。生于农家，性格孤傲， 鄙视权贵，能诗善画，尤工于墨梅， 继承了南宋扬无咎之法并推崇华光和 尚所画梅花，自成一家，以胭脂作没 骨梅花是其首创。他的画梅法对后世 影响很大，并著有《梅谱》传世，总 结了前人及自己的画梅经验。传世主 要梅花作品有故宫博物院藏《墨梅图》 卷和台北故宫博物院藏《南枝早春图》 轴等。
12
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代 诗人 。作者通过对石头 的 描写，赞颂了石灰 的品质，抒发 了诗人 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 ， 朝 人。诗人借 为喻，在素洁的梅花 身上寄寓了他 的高尚情操。
13
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎骨 的描写， 赞颂了石灰 坚强不屈，洁身自好 的品质，抒发 了诗人 不同流合污，坚决同恶势力斗争到底 的感情。 （2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝人。诗 人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的高尚情操。
3
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
锤：敲打。
击：撞击。
若：好像。
等闲：平常事。
4
• 看图想象意境，体会作者感情：
• （1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧 的情景是怎样的？ • （2）作者看此情景有什么表现？会怎 么想？怎么说？怎么做呢？ • （3）诗人借石头表明自己怎样的志向？
10
梅花
王安石
雪梅
苏教版语文六年级下册课件古诗两首课件PPT
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 代
诗人
。作者通过对石头
的
描写，赞颂了石灰
的品质，抒发
了诗人
的感情。
（2）《墨梅》的作者是 ，
朝
人。诗人借
为喻，在素洁的梅花
石灰吟 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
锤：敲打。 击：撞击。 若：好像。 等闲：平常事。
• 看图想象意境，体会作者感情：
• （1）山石承受千锤万击以及烈火焚烧 的情景是怎样的？
• （2）作者看此情景有什么表现？会怎 么想？怎么说？怎么做呢？
• （3）诗人借石头表明自己怎样的志向？
身上寄寓了他
的高尚情操。
思考、填空：
（1）《石灰吟》这首诗的作者是 明 代诗 人 于谦 。作者通过对石头 不畏粉身碎 骨 的描写，赞颂了石灰 坚强不屈，洁身 自爱 的品质，抒发了诗人 不同流合污， 坚决同恶势力斗争到底 的感情。
（2）《墨梅》的作者是 王冕 ， 元 朝 人。诗人借 墨梅 为喻，在素洁的梅花身 上寄寓了他 鄙视流俗，贞洁自守 的
高尚情操。
石灰吟 —明代 于谦 千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
吟：是古典诗歌的一种形式。
作者介绍：
• 于谦（1398~1457）：字延 益，钱塘（今浙江杭州）人。历任 监察御史，山西、江南巡抚，兵部 尚书等职。为官清正，不畏强暴， 深受人民爱戴。他的诗歌多表达自 己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 有《于忠肃集》。
苏教版六年级下册：古诗两首
四、总结写法 1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？
A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力 斗争到底 的思想感情。 B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚 情操。
2、这两首诗在写作上有什么特点呢？
（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄 托作者高洁、坚贞的情怀）
学案56页
填空题
石灰吟是 品 吟，是_____
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
墨梅
墨梅图
王冕（miǎn）（1287年~1359年），字元 章，号煮石山农，亦号“食中翁”、“梅 花屋主”等，浙江诸暨人，元朝著名画家、 诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放 牛，靠自学成为诗人，画家。他以画梅著 称，尤工墨梅。
熟石灰 修建房屋时，要用到熟石 灰与沙子混合，搅拌均匀 后用来砌砖，这样砌的砖 较为牢固。房子修建好后， 还要用石灰浆来粉刷墙壁， 墙壁上的石灰浆会吸收空 气中的二氧化碳，发生化 学反应，变成坚硬的碳酸 钙，使墙壁变得洁白坚硬。
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一 天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅 们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色 的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟 出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。于 是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰 形象的写照，更是他人生的追求
——当年明月（《明朝那些事》
作者）
石灰吟
石灰的自白
我的前身是 石灰石，住 在大山里， 勤奋的工匠 经过千锤万 击把我与大 山分离。
将石灰石放入石 灰窑中与焦炭混 合在一起煅烧， 就变成了生石灰。 经过烈火的考验， 我的主要成分发 生了变化，由碳 酸钙变成了氧化 钙。这时的我外 形仍然象一块块 石头，但浑身雪 白。
苏教版六年级下必背古诗词
苏教版六年级下必背古诗词苏教版六年级下册的必背古诗词包含了多首经典作品，以下是部分诗词的内容：1. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2. 《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3. 《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
4. 《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5. 《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？6. 《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
7. 《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
8. 《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9. 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
10. 《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
这些古诗词不仅在文学上具有重要地位，也是中华文化的瑰宝。
通过背诵这些诗词，可以增强对古代文学的理解和欣赏能力，同时也能够培养语言的韵律感和表达能力。
古诗两首(苏教版语文六年级下册课件)
梅花的精神
•
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，
受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头
折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
它不怕困难,于无声处,傲然挺立！ 迎霜斗雪，绽
放在风雪中，高洁、坚强、谦虚、不与世
俗同流合污的品格，历来为我国人民所喜爱，
也给人以发奋图强的激励。梅花在传统文化中是
• 风雨送春归，飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 • 俏也不争春，只把春来报。 • 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2、再写一首托物言志的诗
竹石（清 郑燮） • 咬定青山不放松， • 立根原在破岩中。 • 千磨万击还坚劲， • 任尔东西南北风。
结束
清白：双关语，既指石灰岩经烧制后成为白色的 石灰，也象征正直不阿的人品。纯洁，没有污点。 人间：人世间。
千锤万凿出深山， 意思是：石头是经过多次撞击敲打才从大 山里开采出来的，
烈火焚烧若等闲。 石头把烈火焚烧自己看作是平平常常的事。
粉骨碎身全不怕，
即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞 击，烈火焚烧。 要留清白在人间。 还要把洁白干净的石灰留在人世间。
【译文】
• 第一二句意思： 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的 梅花都显现出淡淡的墨痕。
• 第三四句意思： 不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只 要留下梅花的香气弥漫在天地之间。
诗意
• 一棵腊梅，生长在我家洗砚池旁； • 每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵梅
瓣都透出幽幽淡淡的花香。 • 不希望别人夸它的颜色艳丽美妙； • 只愿它能散发清香的气味在这天地之
小结：
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
诗人托物言志，通过对石头不畏“千
锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉 骨碎身”，也要留下清白石灰的描写，
苏教版六年级下册20-古诗两首
【清】郑燮
待到雪化时。
梅花
【宋】王安石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧， 任儿东西南北风。
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
ห้องสมุดไป่ตู้遥知不是雪， 为有暗香来。
于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦，就 一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。 人已远去，精神长存，无限的感动，化作深 情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情，一齐来 读《石灰吟》！
立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，
任儿东西南北风。
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
青松
陈毅
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁， 待到雪化时。
墨梅
【元】王冕
青松
陈毅
吾家洗砚池头树，
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只流清气满乾坤。 竹石
要留清白在人间。
这首诗仅仅在写石灰吗？
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
作者简介：
于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人――今杭州。中进士，任地 方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓， 具有很高的威望。
公元１４４９年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木
石灰吟
墨梅
【明】于 谦
千锤万击出深山，
【元】王冕
吾家洗砚池头树，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
石灰吟 ↘
吟：古典诗歌的一种形式。
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由于“柳”、“ 留”谐音，古人在送别之时 往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
杨柳青青着地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归？”
所描摹事物的特点 作者寄托于事物上的感情
于谦著名的政治家、军事 家，汉族人，明朝名臣， 民族英雄。
于谦少年时十分仰慕
文天祥，除了习读八股制
艺，还努力研讨古今治乱
① 吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。有《游
子吟,秦妇吟》
② 锤：敲打。 ③ 击：撞击。 ④ 千锤万击：形容开采石灰非常艰难。 ⑤ 若：好像。 ⑥ 等闲：平常事。
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从 深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧 当作很平常的一件事。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
王冕是元末明初人，他
的家乡在今天的浙江诸暨 (jì)。王冕七岁时父亲就去 世了，靠母亲做些针线活 供他读书。
眼看三个年头过去，王冕已经十岁 了。一天，母亲把他叫到面前，说： “孩子呀，不是我要耽误你。这几 年年成不好，只靠我做些针线活儿 挣的这点钱，实在供不起你读书。 如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 王冕说：“娘，我在学堂里也闷得 慌，不如帮人家放牛，心里倒快活 些。这样可以贴补些家用，还能带 几本书去读呢。”
而于谦不但才能过人，品德上也几乎无可挑 剔，所谓德才兼备者，千古又有几人！
——当年明月（《明朝那些事》
石灰吟
石灰的自白
我的前身是 石灰石，住 在大山里， 勤奋的工匠 经过千锤万 击把我与大 山分离。
将石灰石放入石 灰窑中与焦炭混 合在一起煅烧， 就变成了生石灰。 经过烈火的考验， 我的主要成分发 生了变化，由碳 酸钙变成了氧化 钙。这时的我外 形仍然象一块块 石头，但浑身雪 白。
兴衰的道理，“慨然有天
下己任之志”。
明代有很多厉害的人物，我曾给这些人物做 过一个排行榜，而于谦在我看来，应该排在第二 名，虽然明代有一些人物的丰功伟绩不下于甚至 超过了于谦，但他们的排名也在于谦之后，这是 因为评定的标准有两项：品行、才能。虽然某些 人的才能确实胜过于谦，但他们的品行是有缺憾 的。比如朱元璋同志的政治问题和张居正同志的 经济问题。
朗读
石灰吟
于谦
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉骨/碎身//全不怕， 要留/清白//在人间。
焚 fén 烧：焚烧。
焚毁。焚化。焚香。 焚书坑儒。忧心如焚。
笔画数：12； 部首：火；
小组交流疑难词语
熟石灰
修建房屋时，要用到熟石 灰与沙子混合，搅拌均匀 后用来砌砖，这样砌的砖 较为牢固。房子修建好后， 还要用石灰浆来粉刷墙壁， 墙壁上的石灰浆会吸收空 气中的二氧化碳，发生化 学反应，变成坚硬的碳酸 钙，使墙壁变得洁白坚硬。
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一 天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅 们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色 的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟 出了《石灰吟》这首脍炙人口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗篇。于 是，12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰 形象的写照，更是他人生的追求
苏教版六年级下册：古诗 两首
古诗两首
边塞诗 山水田园诗
咏物诗
我们曾学过哪些？
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021 首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首， 晚唐3556首。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花 鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。 他们在细致描摹的同时，寄托自己的感 情。——这就产生了咏物类诗歌
生活中的石灰
生石灰CaO
石灰干燥剂的主要成分为氧 化钙，其吸水能力是通过化 学反应来实现的，因此吸水 具有不可逆性。不管外界环 境湿度高低，本品能保持大 于自重35%的吸湿能力，更 适合于低温度保存，具有极 好的干燥吸湿效果，而且价 格 较低。可广泛用于食品、 服装、茶叶、皮革、制鞋、 电器等行业。
同树不同点，同絮不同情
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
《咏柳》
唐·曾巩
乱条犹未变初黄，
倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，
不知天地有清霜。
柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似 乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。使 之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象
即使粉身碎骨也毫不惧怕， 甘愿把一身清白留在人世 间。
1. 首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世 时就经受 考验。第二句写了石灰在烧制过程中要
经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容 自若，处之泰然“烈火焚烧”与“若等闲” ，形 成鲜明的对照， 更加衬托出石灰的顽强。
2. “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白指 石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗 的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留 在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出 作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间 的追求。
千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
墨梅
墨梅图
王冕（miǎn）（1287年~1359年），字元章， 号煮石山农，亦号“食中翁”、“梅花屋 主”等，浙江诸暨人，元朝著名画家、诗 人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛， 靠自学成为诗人，画家。他以画梅著称， 尤工墨梅。
如果把生石灰放进水中， 水立即就沸腾起来，像水 烧开了一样。如果这时碰 到人的肌肤，其烫伤程度 要远远超过沸水的烫伤程 度。经过这次巨变，我成 了另一种形态——熟石灰。 这个过程把我由块状的石 头变成了粉末状的白灰。 我的主要成分也由氧化钙 变成了氢氧化钙。
不过，这个过程对我而言不算什么。因为 只有这样，我才能更好地为人类服务。人 们把我洒在猪舍、鸡舍或刷在树上用于消 毒杀菌；把我与沙子混合搅拌均匀后用来 砌砖，这样砌的砖较为牢固；房子修建好 后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，让墙壁变 得洁白坚硬；许多化工厂用我来处理酸性 污水；果农也用我和硫酸铜配成药液来杀 菌除虫。