最新《个人品德》PPT课件
合集下载
详细版道德讲堂——个人品德.ppt
——《美德书》
精品文档
6
修养品德的根基是什么?
➢ 以仁做为根基。 ➢ 仁是每个人本有的。孔子说“我欲仁斯仁至矣”，正说
明了“仁”是每个人本来就有的修养根基。当你想行 “仁”只要你愿意去做，就绝对做得到。
精品文档
7
个人品德的重要性
• 拥有完美的品德才会受到大家的喜爱及尊重，古今中外的 伟人之所以能得到后人的崇拜和景仰，往往就是他们具备 有高贵的品德与操守；相反，如果品德不好，就会损人利 己、危害社会，成为害群之马。
• 社会是由个体组成，社会的德道亦是由每个人道德所构成。 个人品德是道德建设的基础，是社会主义道德体系的重要 组成部分，是搞好社会公德、职业道德、家庭美德建设的 前提和条件。
• 所以品德的修养是一件不容忽视的大事！
精品文档
8
学一首歌
（三德歌 谭晶）
精品文档
9
三德歌
• 爹娘生咱身/ 拉扯咱成人/； • 汗水壮咱筋骨肉 / 恩情比海深 ； • 养娘心安稳 / 敬爹是本分； • 一个道理传古今 / 要做孝德人； • 在家尽孝心 / 出门讲诚信； • 心胸担荡走四方/ 路平风也顺； • 诚是连心桥/ 信是聚宝盆； • 一个道理传古今/ 要做诚德人。
精品文档
27
讲道德其实很容易
精品文档
孝顺女孩孟佩杰，5岁那 年父亲遭遇车祸身亡，母亲将 她送给别人领养，不久自己也 因病去世。在新的家庭，孟佩 杰还是没能过上幸福生活。养 母刘芳英在三年后瘫痪在床， 养父不堪生活压力，一走了之。 孟佩杰从8岁时就独自上街买 菜，每天给养母穿衣、刷牙洗 脸、换尿布、喂饭，十余年如 一日。2009年，孟佩杰考入 山西师范大学临汾学院，为了 照顾养母方便，孟佩杰在学校 附近租了房子，带着养母一起 去上大学。不少好心人知道了 她的事迹，提出要帮助她，都 被孟佩杰婉拒了，她坚持自己 来照顾养母。
精品文档
6
修养品德的根基是什么?
➢ 以仁做为根基。 ➢ 仁是每个人本有的。孔子说“我欲仁斯仁至矣”，正说
明了“仁”是每个人本来就有的修养根基。当你想行 “仁”只要你愿意去做，就绝对做得到。
精品文档
7
个人品德的重要性
• 拥有完美的品德才会受到大家的喜爱及尊重，古今中外的 伟人之所以能得到后人的崇拜和景仰，往往就是他们具备 有高贵的品德与操守；相反，如果品德不好，就会损人利 己、危害社会，成为害群之马。
• 社会是由个体组成，社会的德道亦是由每个人道德所构成。 个人品德是道德建设的基础，是社会主义道德体系的重要 组成部分，是搞好社会公德、职业道德、家庭美德建设的 前提和条件。
• 所以品德的修养是一件不容忽视的大事！
精品文档
8
学一首歌
（三德歌 谭晶）
精品文档
9
三德歌
• 爹娘生咱身/ 拉扯咱成人/； • 汗水壮咱筋骨肉 / 恩情比海深 ； • 养娘心安稳 / 敬爹是本分； • 一个道理传古今 / 要做孝德人； • 在家尽孝心 / 出门讲诚信； • 心胸担荡走四方/ 路平风也顺； • 诚是连心桥/ 信是聚宝盆； • 一个道理传古今/ 要做诚德人。
精品文档
27
讲道德其实很容易
精品文档
孝顺女孩孟佩杰，5岁那 年父亲遭遇车祸身亡，母亲将 她送给别人领养，不久自己也 因病去世。在新的家庭，孟佩 杰还是没能过上幸福生活。养 母刘芳英在三年后瘫痪在床， 养父不堪生活压力，一走了之。 孟佩杰从8岁时就独自上街买 菜，每天给养母穿衣、刷牙洗 脸、换尿布、喂饭，十余年如 一日。2009年，孟佩杰考入 山西师范大学临汾学院，为了 照顾养母方便，孟佩杰在学校 附近租了房子，带着养母一起 去上大学。不少好心人知道了 她的事迹，提出要帮助她，都 被孟佩杰婉拒了，她坚持自己 来照顾养母。
思修《个人品德》PPT
社会环境要关注弱势群体的品德教育需求。政府 和社会组织应当为弱势群体提供更多的品德教育 机会和资源，帮助他们树立正确的道德观念，提 高个人品德水平。
社会环境要提供多元化的品德教育资源。通过公 共媒体、社区活动、网络平台等多种渠道，传播 积极向上的价值观和道德观念，引导人们树立正 确的道德意识。
社会环境要倡导公民参与和社会责任。通过鼓励 公民参与社会公益事业和志愿服务活动，培养公 民的社会责任感和公德心，推动社会文明进步。
社会环境对个人品德的影响
家庭、学校、社区等社会环境因素对个体的品德发展产生深 远影响，塑造个体独特的道德品质和行为模式。
05
个人品德与个人成功的关系
个人品德对个人成功的影响
01
02
03
04
树立良好形象
个人品德优秀的个体更容易获 得他人的信任和尊重，树立良 好的个人形象，为个人成功打 下基础。
增强人际交往能力
03
个人品德的培养与实践
家庭教育
01
02
03
04
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
尊重他人
总结词
尊重他人是个人品德的另一个核心要素，它要求人们关注他人的权利和感受，不侵犯他人的尊严和权 益，建立和谐的人际关系。
详细描述
尊重他人是一种基本的道德规范，它要求人们在交往中关注他人的感受和权利，不侮辱、不歧视、不 侵犯他人。尊重他人还包括尊重他人的文化、信仰、价值观等方面的差异，以包容和开放的心态与他 人相处。这种品德有助于建立和谐的人际关系，增强社会的凝聚力和稳定性。
社会环境要提供多元化的品德教育资源。通过公 共媒体、社区活动、网络平台等多种渠道，传播 积极向上的价值观和道德观念，引导人们树立正 确的道德意识。
社会环境要倡导公民参与和社会责任。通过鼓励 公民参与社会公益事业和志愿服务活动，培养公 民的社会责任感和公德心，推动社会文明进步。
社会环境对个人品德的影响
家庭、学校、社区等社会环境因素对个体的品德发展产生深 远影响，塑造个体独特的道德品质和行为模式。
05
个人品德与个人成功的关系
个人品德对个人成功的影响
01
02
03
04
树立良好形象
个人品德优秀的个体更容易获 得他人的信任和尊重，树立良 好的个人形象，为个人成功打 下基础。
增强人际交往能力
03
个人品德的培养与实践
家庭教育
01
02
03
04
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
家庭教育是个人品德培养的重 要基础。家长应该树立正确的 价值观和道德观念，通过言传 身教，引导孩子形成良好的品 德习惯。
尊重他人
总结词
尊重他人是个人品德的另一个核心要素，它要求人们关注他人的权利和感受，不侵犯他人的尊严和权 益，建立和谐的人际关系。
详细描述
尊重他人是一种基本的道德规范，它要求人们在交往中关注他人的感受和权利，不侮辱、不歧视、不 侵犯他人。尊重他人还包括尊重他人的文化、信仰、价值观等方面的差异，以包容和开放的心态与他 人相处。这种品德有助于建立和谐的人际关系，增强社会的凝聚力和稳定性。
《个人品德》课件
强调实践与体验
02
未来的个人品德教育将更加注重实践和体验，让学生在亲身参
与中培养道德情感和行为习惯。
跨学科整合
03
未来个人品德教育将与其他学科进行整合，如心理学、社会学
、哲学等，形成更加全面和深入的教育体系。
个人品德在社会发展中的影响
促进社会和谐
个人品德是社会和谐稳定的重要基石，通过培养良好的个人品德， 可以减少社会矛盾和冲突，促进社会和谐发展。
特点
个人品德具有独特性、稳定性、整体 性和发展性等特点，它是个人综合素 质的重要组成部分，对个人的成长和 发展具有重要意义。
个人品德的重要性
社会适应性
人际关系
个人品德是社会适应性的基础，良好 的个人品德能够帮助个体更好地适应 社会环境，提高社会适应能力。
个人品德是建立良好人际关系的基础 ，良好的个人品德能够增强个体的人 际吸引力，促进人际关系的和谐发展 。
提高个人的社会形象
个人品德是塑造个人形象的重要因素，良好的个人品德能 够使人在社会中获得良好的声誉和形象，提高个人的社会 地位和影响力。
增强个人的幸福感和满足感
良好的个人品德能够使人在生活中更加自信、乐观和积极 ，增强个人的幸福感和满足感，提高个人的生活质量。
对社会的价值
促进社会和谐稳定
个人品德是社会道德的基石，良好的个人品德能够促进社会的和 谐稳定，减少社会矛盾和冲突。
懒惰散漫
一个员工因为懒惰散漫而经常迟到早退，最终被 公司解雇。
冷漠无情
一个学生对需要帮助的同学漠不关心，缺乏同情 心和关爱。
个人品德对个人成功的影响
品德是成功的基石
优秀品德能够赢得他人的信任 和尊重，为个人发展打下坚实
的基础。
道德讲堂课件个人品德ppt.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
道德讲堂课件-个人品德
简约风年终工作总结
CLICK HERE TO ADD A TITLE
PART ONE
个 人 品 德 篇
壹 贰 叁 我听 我看 我唱 贰 我议
道德：是调整人们之间、个人同社会集团之间利益关系的行为原则和规范的综合，它既是一种善恶标准，又是一种行为标准。
品德：又称道德品质，是人类个体以心理活动形式表现出来的道德观念、道德情感、道德行为和道德品质。
讲道德其实很容易
孝顺女孩孟佩杰，5岁那年父亲遭遇车祸身亡，母亲将她送给别人领养，不久自己也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福生活。养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。孟佩杰从8岁时就独自上街买菜，每天给养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂饭，十余年如一日。2009年，孟佩杰考入山西师范大学临汾学院，为了照顾养母方便，孟佩杰在学校附近租了房子，带着养母一起去上大学。不少好心人知道了她的事迹，提出要帮助她，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己来照顾养母。
你认为当今中国社会的道德水平相比十年前有何变化？
讲道德其实很容易
杭州的普通大巴司机吴斌，2012年5月29日中午当他开车以每小时90公里的速度行驶在高速路上，一块数斤重的铁片从天而降，在击碎挡风玻璃后直接刺入吴斌的腹部，导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，吴斌却仍完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，最后还挣扎着站起来对乘客说：“别乱跑，注意安全。”6月1日吴斌因伤重不幸去世。
01
——《美德书》
02
修养品德的根基是什么?
以仁做为根基。 仁是每个人本有的。孔子说“我欲仁斯仁至矣”，正说明了“仁”是每个人本来就有的修养根基。当你想行“仁”只要你愿意去做，就绝对做得
学一首歌 （三德歌 谭晶）
CLICK HERE TO ADD A TITLE
PART ONE
个 人 品 德 篇
壹 贰 叁 我听 我看 我唱 贰 我议
道德：是调整人们之间、个人同社会集团之间利益关系的行为原则和规范的综合，它既是一种善恶标准，又是一种行为标准。
品德：又称道德品质，是人类个体以心理活动形式表现出来的道德观念、道德情感、道德行为和道德品质。
讲道德其实很容易
孝顺女孩孟佩杰，5岁那年父亲遭遇车祸身亡，母亲将她送给别人领养，不久自己也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福生活。养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。孟佩杰从8岁时就独自上街买菜，每天给养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂饭，十余年如一日。2009年，孟佩杰考入山西师范大学临汾学院，为了照顾养母方便，孟佩杰在学校附近租了房子，带着养母一起去上大学。不少好心人知道了她的事迹，提出要帮助她，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己来照顾养母。
你认为当今中国社会的道德水平相比十年前有何变化？
讲道德其实很容易
杭州的普通大巴司机吴斌，2012年5月29日中午当他开车以每小时90公里的速度行驶在高速路上，一块数斤重的铁片从天而降，在击碎挡风玻璃后直接刺入吴斌的腹部，导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，吴斌却仍完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，最后还挣扎着站起来对乘客说：“别乱跑，注意安全。”6月1日吴斌因伤重不幸去世。
01
——《美德书》
02
修养品德的根基是什么?
以仁做为根基。 仁是每个人本有的。孔子说“我欲仁斯仁至矣”，正说明了“仁”是每个人本来就有的修养根基。当你想行“仁”只要你愿意去做，就绝对做得
学一首歌 （三德歌 谭晶）
道德讲堂课件——个人品德共44页
道德讲堂课件——个人品德
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
道德讲堂课件-个人品德篇
2
规范自身行为
分享如何通过规范自身行为来培养和强化个人品德。
3
辅导与教育
讨论辅导和教育在个人品德培养中的作用。
4
注重个人形象
强调注重个人形象对个人品德建设的积极影响。
四、不良个人品德的危害和后果
1 不良个人品德的危害
揭示不良个人品德对个人和社会不良个人品德可能带来的后果和影响。
良好的道德修养
如何通过培养良好的道德修养来打造个人品德。
做事认真负责
说明做事认真负责对个人品德的重要影响和实践方 法。
守时守信
解释守时守信的重要性，以及如何培养这些品德。
对他人友善和善良
解释友善和善良对个人品德的贡献，并分享实际行 动。
三、培养良好的个人品德的途径
1
学习与修养
探讨学习和修养对培养良好个人品德的重要性。
道德讲堂课件-个人品德 篇
个人品德对我们的生活和社会具有重要影响。在这个课件中，我们将探讨个 人品德的定义、标准以及培养和发展的途径。
一、引言
1 什么是个人品德
2 个人品德的重要性
探讨个人品德的定义，包括道德修养和价值观。
强调良好个人品德在个人生活和社会中的重要作 用。
二、具备良好的个人品德的标准
五、结论
1 培养良好的个人品德的重要性
总结个人品德培养的重要性和意义。
2 有良好的个人品德对个人和社会的影响
强调个人品德对个人生活和社会和谐的积极影响。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做出不同的判断并提出不同的判断理由。
※ 科尔伯格的道德发展阶段论
--前习俗水平（9岁以前）：个体没有内在的道德标准，取决于外在的要求。道德判 断的基准取决于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。
惩罚与服从取向
朴素的利己主义取向
--习俗水平（9-15岁）：个体能按照家庭、集体或国家的期望和要求去行事，了解、 认识社会行为规范，并遵守执行这些规范。
道德 认识
道德 情感
道德 行为
品德的三种基本心理成分
1. 道德认知
道德认识：对社会道德规范及其执行意义的认识。
道德知识的领会 道德信念的确立
道德认识在品德形成和发展中起主导作用。一般而言，认识上 认为合理的活动，人们从事它的动机会强一些，而且会产生积极的 情感体验。
2. 道德情感
道德情感：是伴随着道德认识而产生、 对人的道德需要是否得以实现所产生一 种内心体验。
雪，年复一年他每年要到金训华墓地祭扫至少四次。
陈一次健生的命颁的奖交词换：，让一他个内生心者留对下死了永者远的的承歉诺疚，。只陈健是说良：心我的无自法我用生约命束去，报但答是他他， 却我金为对训我华此所遗坚做忘守的。3一7年切，，昨放天弃没了后梦悔想，今、天幸也福不和后骨悔肉，即亲使情明，天淡也去不火会后红悔的。时历代史背也景不该，把他
2. 道德发展四个阶段
自我中心阶段（2——5岁） 权威阶段（他律阶段） 可逆性阶段（自律） 公正阶段
强制性规则—单方面尊重— （制约的关系）
实践—按自己愿望行动—自我中心 置规则于不顾
认识—规则是权威的意志—权威约束 神圣不可侵犯
道德他律（外在）
道德自律（内在）
理性的规则—相互尊重— （协作的关系）
道德认知发展理论 ※ 皮亚杰的儿童道德认知发展论 ※ 科尔伯格的道德发展阶段论
皮亚杰的儿童道德认知发展论
一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和社会公正感
※ 研究方法：临床法 ※ 研究结论：1 儿童的道德判断发展分为两个时期
他律期：规则是外部的、是权威的绝对意志
必须服从外部规则、权威规范
自律期：规则是大伙共同创造的 ,是完全可能改变的。
3. 道德行为 道德行为是道德认识和道德情感的结果。
有时我们知道该怎么做，也感到应该去做，但却没有把想法与体会转化为行动。所以 道德行为表现还与道德能力、道德勇气、道德习惯有关。
品德的培养具有多端性—— 即品德心理结构的形成可以根据具体情况，从上述三种成分中的任
何一种成分开始。
•道德认知的形成过程及培养
实践—用规则协调关系—自我中心消失 自愿遵守规则
认识—规则是集体意志—摆脱权威 可在互惠前提下变通
矛盾 平衡
科尔伯格的道德发展研究
实例：
道德两难故事法
在欧洲，有一位妇女因患一种罕见的癌症已濒临死亡。医生认为还有一种可
以救她的药，即该镇一位药剂师最近发明的一种药。药剂师以10倍于成本的价格
2000元出售该药。病妇的丈夫海因茨向每一位熟人借钱，但总共才凑得药价一半
母亲 父亲 家庭 学校 同辈 伙伴
•道德认知的形成
1. 道德知识的领会 2. 道德评价能力的发展及道德信念的确立
道德信念的确立是道德认识成熟 的表现。
道德信念 （道德评价）
道德知识 （道德概念、行为准则）
道德认识的心理层次
道德信念是个人认为自己一定要遵循的，在人的意识中 根深蒂固的道德观念（规范、原则、理想）。
发展课题
学习信任阶段 成为自主者阶段 发展主动性阶段 变得勤奋阶段 建立同一性阶段 承担社会义务阶段 显示创造力感阶段 达到完善阶段
基本矛盾
信任----不信任 自主----羞耻 主动性--内疚 勤奋内感--自卑感 同一性---同一性混乱 亲密----孤独 创造力--自我专注 完善----绝望、厌弃
影响人物
左右的钱。他告诉药剂师：妻子危在旦夕，请他便宜一些售药或允许迟一些日子
付款，但药剂师说：“不成!我发明了这种药，正是要用它来赚钱。”海因茨走投无
路，夜晚闯进该药店为妻子偷了药。
故事讲完后，要求被试回答：这个丈夫该不该偷药?为什么?海因茨倘若被捕，
法官该不该给他判刑，为什么?这样的道德两难问题，具有不同道德水平的人会
好孩子取向
遵守法律取向
--后习俗水平（ 16岁以后 少数人）：以普遍的道德原则和良心为行为的基本准则。道德 判断超出世俗的法律与权威的标准。
社会契约取向
普遍伦理原则取向
埃里克森人格发展八阶段
时期
1 出生--1.5岁 2 1.5岁--4岁 3 4--5岁 4 6--11岁 5 12--18岁 6 18--30岁 7 中壮年期 8 成熟至晚年
身上当有知古青典开意始识返的城的风时范候，，无妻论子在对守哪墓个不年理代解，，坚提出守离承婚诺。始陈终健是二话支没撑说人，性放的弃基了房石，
产和孩子。他坚持要守墓。
对人在如陈此健，家对里一，个我们民能族看更到是许如多此当年。有关金训华报道的报纸，报纸年久已发黄，但陈
健仍将这些像历史珍宝一样珍藏着。
※ 道德情感的培养——通过情感培养情感
道德信念形成的标准： • 懂得道德规范，掌握道德知识，而且相信它的正确性，并将之作为行动的指南与的实现与否，会引起强烈的情感体验。 • 用坚强的意志去努力实现自己的道德观，维护自己的道德观的正确性。
30年在前，192609岁年的这上一海知年青，金一训个华叫为金抢救巡国华家的财知产识，青在黑年龙和江一省个逊叫克陈县纵健身的跃知入识洪青水年不， 一归名同。上英海为雄知了的青抢行陆救为续公影返共响城了了的整，财整只物一留跳代下入人了了。一位3江0默年水默来之的，中守当，墓年然人受。而他影后响来而陈来健到上逊来克插了队，的金54巡00华余就 再也他没就上是来当过年，被之金训后华这从3洪7年水，中救陈上健岸是的怎上么海度知青过—的—？陈健。 30年，他无论刮风下
《个人品德》PPT课件
美好的心，欣赏周遭的事物； 以真诚的心，对待每一个人； 以负责的心，做好份内的事； 以谦虚的心，检讨自己的错误； 以愉悦的心，分享他人的快乐。
▪ 二、品德的心理结构
▪ 1.三因素说：道德认识、道德情感、道德行 为
▪ 2.四因素说：道德认识、道德情感、道德意 志、道德行为