四年级一班家长课程众人拧成一股绳--教案

《众人拧成一股绳，学会合作能多赢》教案

教学目的：

让家长了解合作的重要性，帮助孩子培养合作意识。

教学方法：

案例分析法、讨论导读法

教学过程：

一、导入新课

看心灵剧场：小脚丫的烦心事；小脚丫的A B剧。剧中人的心灵独白。

今天的活动课上，老师让大家进行合力运球的游戏，小脚丫作为二组的组长，一边参加比赛一边指挥这个，纠正这个，忙得团团转，却没有跟上大家的步伐，输掉了比赛，大家都埋怨她，小脚丫委屈极了。放学回家后，她一屁股坐在沙发上，抹起眼泪来。

【小脚丫A】唉，自从上次游戏失败后，妈妈就不再让我参加集体活动了，渐渐地，同学们也不再邀请我，一开始还觉得挺好的，少了很多麻烦，可是现在，看到他们开开心心的玩，我感觉好孤单啊！

【妈妈A】哎，现在这孩子，整天就知道玩游戏，这不，小脚丫委屈成这样，还不都是游戏惹得祸。我已经跟小脚丫说好了，以后少参加这种活动，也别当什么费力不讨好的破组长，一心搞好学习比啥都强。

【小脚丫B】多亏妈妈启发了我，我跟同学们又玩了一次合力运球游戏，这次我们每个人都先管好自己，游戏取得了成功，大家可开心了。由此，我也学会了如何跟别人合作，现在我们组在各项活动中的成绩都名列前茅，团结合作是我们取胜的法宝。

【妈妈B】现在这孩子，总是习惯于看别人的缺点，确往往忽视自己的短处。这次游戏失败对小脚丫来说正是一个成长的机会，让她能够认识到自己在集体中的位置，学会和同学合作，这比啥都强。

二、新授：

（一）、提出问题，家长交流

你觉得B剧中的妈妈的做法与A剧中妈妈的做法有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫变得孤独？又是什么原因让B剧中的小脚丫解除了困惑？

（二）、主编评价，总结分析

A剧妈妈的行为忽视孩子的情绪，小看孩子的问题；将问题原因归结于他人，阻止孩子的集体活动，小问题变成大麻烦。导致的结果：问题没有解决，孩子变成离群的孤雁。

B剧中妈妈理解孩子的感受，肯定孩子的努力；引导孩子反思，启发孩子总结教训，将失败变成成长的契机。结果：孩子从失败的挫折中学会合作，体会到合作多赢的快乐。

A剧妈妈没有看到孩子问题的实质，而是用逃避的方法将孩子和集体隔开，致使孩子更加无法融入同学中间，从而变得孤独无助，不仅不会与人合作，而且连正常的同伴交往都困难了。B剧妈妈能够引导孩子自己分析问题，发现问题的原因，并鼓励孩子用实际行动解决问题，从而让孩子能够反思自己的行为，学会更好的与同伴合作。

看问题有心理专家指出，合作是两个以上的个体或者群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、适应社会乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的心理品质，是小学生团体发展性心理教育的重要内容。目前很多小学生都是独生子女，他们习惯以自我为中心，在学校里独来独往，碰到问题，不肯也不会与人合作，具体表现在：1.不听别人的意见，一意孤行；

2.唯我独尊，顺我者昌，逆我者亡；

3.不顾及别人的感受和集体的利益，只求自我满足；

4.遇到问题总将责任归于别人；……

说事理

合作能力非天生，家长重视亲引导。

俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻松抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚没水喝”是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻松抬着进洞里”，正是团结协作的结果。

合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得等大的力量，争取更大的成功。

一家大公司招聘高层管理人员，9名优秀应聘者经过面试，从上百人中脱颖而出，闯进了由公司老板亲自把关的复试。老总把这9个人随机分成甲、乙、丙三组，指定甲组的3个人去调查婴儿用品市场，乙组的3个人去调查妇女用品市场，丙组的3个人去调查老年人用品市场，每个人还领到了一份相关行业的资料。

3天后，9个人都把自己的市场分析报告递到了老总那里。老总看完后，站起身来，走向丙组的3个人，分别与之一一握手，并祝贺到：“恭喜三位，你们已经被录取了！”

原来，每个人得到的资料都不一样，甲组的3个人得到的分别是本市婴儿用品市场过去、现在和将来的分析资料，其他两组的也类似。而只有丙组的人互相借用了对方的资料，补齐了自己的分析报告。而甲、乙两组的人却分别行事，抛开队友，自己做自己的，做出来的市场分析报告自然不够全面。

现代社会，分工细化，竞争激烈，只有借助众人的力量，才能做大限度的实现自己的价值，创造辉煌的人生。要达到这一目的，就必须有良好的合作能力。只有能与人合作的人，才能获得更大的生存空间；只有善于合作的人，才能赢得更好的发展。一个懂得与人合作的孩子进入社会后会很快适应工作岗位，并发挥积极作用；而不懂与人合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，并且无所适从。

欧洲著名的心里分析家A.阿德勒认为:假使一个儿童未曾学会合作之道，他并定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。

不会合作、不善合作的人，会直接导致其人际关系的不和谐，影响其工作效率和情绪，很多家长在自己的生活、工作实践中都已经认识到了这一点，也希望自己的孩子从小学会与人合作。但现实生活中，很多家长却因为没有做好榜样或疼儿心切，无意中损害了孩子的合作意识。

作为家长，我们不能在孩子因为不会合作而受挫的时候才想到去培养孩子的合作意识和能力，而是应该将教育融于生活的时时刻刻，只有家长的意识水平达到了，才能够抓住一切教育契机，让孩子学会分享、学会合作。

（三）专家指引，究其原因

挖根源

影响因素1：家长潜移默化的影响孩子的合作能力

（1）有的家长本身就不太合群，喜欢独来独往，孩子也就习惯了自娱自乐；或者家长经常忙于工作，总把孩子一个人关在家里，缺少同伴交往的孩子自然不会懂得

与人合作。

（2）也有的家长从小给孩子灌输“学习第一”的思想，觉得合作、交往之类的事情长大自然就会了，忽视了对孩子合作能的培养。