如何有效的激发教师教学工作的积极性
激发创造优秀教师
激发创造优秀教师教师是培养未来世界的奠基者和引导者。
激发创造力是培养优秀教师的重要任务之一。
创造力是人类灵感和想象力的综合体现，拥有创造力的教师能够更好地激发学生的学习动力，培养学生的创造力和创新精神。
那么，如何激发教师的创造力呢？首先，为教师提供良好的工作环境和资源是激发创造力的重要前提。
在教师的工作环境中，应该有富有创造性的氛围和开放的思维习惯。
学校可以建立创新实验室、创客空间等，提供各类教学资源和创造性工具，让教师可以自由地进行教学和教育实践，激发他们的创造力。
此外，学校还应该定期开展教师培训，提供先进的教育理念和方法，让教师不断更新知识和思维方式，保持创新思维的活力。
其次，教师个人素养的提升是激发创造力的关键。
教师应该积极参与学术研究和教育实践，增强自己的学科知识和教育教学能力。
他们还可以主动参加各类教学比赛、学术研讨会等活动，与同行进行交流和合作，吸取他人的智慧和经验。
同时，教师还应该注重个人素养的培养，如修炼身心、培养兴趣爱好等，提升自己的综合素质和修养，从而拓宽思维广度，培养创造力。
此外，教师需要具备一定的创新精神和实践能力。
创新精神是指敢于尝试新方法、新思路，勇于打破常规和传统的思维模式。
教师可以积极参与学校的改革实践，提出新的教学理念和方法，推动教育教学的变革。
同时，教师还需要具备实践能力，将创新理念转化为实际行动，落实到教学实践中。
通过不断尝试和实践，教师可以培养出自己独特的教学风格和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学校和教师之间的合作与支持也是激发创造力的重要因素。
学校可以鼓励教师开展教育教学研究，提供资金和资源支持，帮助教师实施创新教育项目。
同时，学校还可以建立教师团队和交流平台，让教师相互学习和分享经验，共同提高教学水平和创新能力。
教师可以相互合作，共同研究和探索教育教学的新路子，通过相互之间的启发和批评，不断激发彼此的创造力。
总之，激发教师的创造力是培养优秀教师的必经之路。
教师工作计划——提高课堂互动效果的技巧与建议
教师工作计划——提高课堂互动效果的技巧与建议课堂互动是教学过程中的重要环节，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进师生之间的交流，提高教学效果。
作为一名初中教师，我深知制定一份有效的工作计划对于提高课堂互动效果至关重要。
下面，我将结合自己的工作实践，分享一些提高课堂互动效果的技巧与建议。
一、明确教学目标，设计互动环节在每节课开始之前，教师应该明确本节课的教学目标，并围绕这些目标设计互动环节。
这些互动环节可以是提问、小组讨论、角色扮演等形式，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
在设计互动环节时，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，确保活动既有趣味性又有教育性。
二、营造积极的学习氛围课堂氛围对于提高课堂互动效果具有重要影响。
教师应该努力营造一个积极、宽松、和谐的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
在课堂上，教师应该多给予学生鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的观点，积极参与课堂讨论。
同时，教师还应该注意控制自己的情绪，避免在课堂上出现负面情绪，以免影响学生的学习状态。
三、运用多种教学手段单一的教学手段容易让学生感到枯燥无味，降低课堂互动效果。
因此，教师应该运用多种教学手段，如多媒体、实物展示、实验操作等，来丰富课堂教学内容。
这些教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，使课堂互动更加生动有趣。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异。
教师应该关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的需求。
在互动环节的设计中，教师应该充分考虑学生的实际情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，享受到学习的乐趣。
五、培养学生的自主学习能力提高学生的课堂互动效果，不仅需要教师的努力，还需要学生的积极参与。
因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，教会他们如何独立思考、解决问题。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，引导学生进行讨论和研究，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
激发学习优秀教师
激发学习优秀教师敬爱的教师，您好！作为学生，我深深地被您所散发的熏陶和教诲所感动。
您的激情与奉献精神是我们学习的榜样，您的忍耐与耐心让我们更加勇敢面对困难。
我相信，对于每一个优秀的教师来说，他们所激发的学习与成长不仅仅是学生个体的进步，更是推动整个社会进步的重要力量。
那么，如何激发学习优秀教师的能力和潜力呢？首先，鼓励教师持续学习和自我更新，是激发他们的学习动力的重要途径。
教师应该定期参加各种教育培训班和学术交流会，不断拓展知识面和教学技巧。
在这个过程中，教育机构和学校应该提供相应的资源和机会，为教师的学习进修创造良好的条件。
其次，给予教师足够的自主空间和授权权力，是激发他们潜力的重要保障。
教师是教育活动的主体，他们了解学生的需求和特点，可以更好地根据实际情况制定教学计划和教学内容。
因此，教育管理者应该尊重教师的专业判断和教学决策，给予他们更多的自主权，让他们有勇气和信心去尝试和创新。
此外，培养良好的教师团队和合作氛围，是激发学习优秀教师潜力的重要方式之一。
教师们可以进行教学观摩和课堂评估，相互学习和借鉴。
通过与同行交流、协作教学、共同备课等方式，激发学习优秀教师的能力和创造力，进一步提高教学质量。
另外，及时给予教师反馈和认可，可以有效地激发他们的学习热情。
教育机构可以通过定期的教学评估和教师交流会，对教师进行差异化的评价和认可，鼓励他们在教育教学中不断进步和创新。
同时，教育机构和学校还可以设立一些奖励机制，激励教师在教学改革和科研研究方面做出更多的贡献。
最后，建立有效的沟通渠道和反馈机制，对激发学习优秀教师也具有重要意义。
教师可以通过与学生、家长、同事和教育管理者的沟通交流，了解他们的需求和心声，及时调整自己的教学方法和策略。
同时，学生、家长和同事也可以通过各种方式提供反馈和建议，帮助教师全面了解自己的优势和不足，进而更好地改进和成长。
总之，激发学习优秀教师的能力和潜力需要多方面的努力和支持。
教师思考构建积极向上的学习氛围
教师思考构建积极向上的学习氛围教师在学校中的角色不仅仅是传递知识和教授技能，更重要的是要引导学生树立正确的学习态度和价值观。
而一个积极向上的学习氛围对于学生的学习效果和发展具有至关重要的作用。
本文将从教师思考的角度，探讨如何构建积极向上的学习氛围。
首先，教师应该树立榜样。
教师作为学生学习的楷模，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
因此，教师需要自我要求严格，保持积极向上的态度，向学生展示学习的乐趣和重要性。
教师应该持续学习，并充分了解最新的教育理论和教学方法，以提高自身的教学水平和专业知识，从而激发学生学习的兴趣。
其次，教师要关注学生的情感需求。
学习不仅仅是知识的获取，更是一个情感的过程。
教师应该倾听学生的心声，关注他们的情感需求，并尽力满足。
例如，在课堂上，教师可以与学生进行积极互动，鼓励他们表达自己的观点和疑问，使学生感受到自己的价值和存在感。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如学术讨论会、读书分享会等，帮助学生建立良好的人际关系和情感支持网络。
第三，教师要注重学生的个性发展。
每个学生都具有独特的个性和潜能，教师应该尊重学生的个性差异，并提供相应的学习支持。
教师可以采用多元化的教学策略，如小组合作学习、个性化学习等，以满足不同学生的学习需求。
此外，教师还可以通过评价和反馈，帮助学生发现自己的优势和潜力，增强他们的自信心和动力，进一步推动学生的学习发展。
最后，教师应该鼓励学生的创造性思维和实践能力。
积极向上的学习氛围应该鼓励学生主动思考、质疑和创新。
教师可以通过提供开放性问题和情境来引导学生的思考，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养他们的创造性思维和实践能力。
教师还可以鼓励学生参加一些学术竞赛、科技创新等活动，提供平台让学生展示自己的才华和成果。
总之，教师在构建积极向上的学习氛围中扮演着重要的角色。
通过树立榜样、关注情感需求、注重个性发展和鼓励创造性思维与实践能力，教师可以为学生提供一个积极向上的学习环境，促进学生的全面发展和成长。
发挥教师主观性,提高教学效率
发挥教师主观性，提高教学效率教师在教学过程中的主观性是非常重要的。
如果教师能够充分发挥自己的主观能动性，合理利用自己的教学经验和个人特点，就能够更好地提高教学效率。
本文将探讨如何发挥教师的主观性，从而提高教学效率。
教师应该关注学生的个体差异，并根据不同学生的特点采用不同的教学方法。
每个学生都有自己的学习习惯、学习兴趣和学习风格，因此教师需要根据学生的个体差异有针对性地开展教学。
对于学习成绩较好的学生，教师可以采用更具挑战性和深度的教学方式，激发他们的学习兴趣和求知欲。
而对于学习成绩较差或学习兴趣不高的学生，教师可以采用更具启发性和趣味性的教学方式，激发他们的学习动力和积极性。
通过关注学生的个体差异，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
教师应该注重课堂教学的个性化设计，创造出符合学生特点和学科特点的教学氛围和教学环境。
教师可以结合自己的教学特点和学科特点，设计出更具个性化和个性鲜明的教学内容和教学方式。
通过让学生在个性化的教学氛围中学习，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效率。
教师还可以在课堂教学中引入一些生动有趣的教学元素，比如利用多媒体辅助教学、开展小组合作学习等，从而打破传统的单一教学方式，丰富课堂教学内容，提高教学效率。
教师应该培养和提高自己的教学专业素养，不断提升自己的教学能力和水平。
教师要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练掌握现代教学技术和教学方法，善于运用和创新教学手段。
只有不断提高自己的教学水平，教师才能更好地发挥自己的主观能动性，提高教学效率。
教师需要积极参加各种专业培训和教研活动，不断丰富和提升自己的教学能力和水平。
教师还应该善于与学生进行有效的沟通和交流，关注学生的情感需求和学习动态，建立和谐的师生关系。
教师要关注学生的学习进展和学习状态，能够及时发现学生的学习问题和困惑，主动与学生进行沟通和交流，帮助学生解决学习困难，激励学生树立正确的学习态度和学习信心。
教师工作计划——运用游戏化教学激发学生学习的积极性
教师工作计划——运用游戏化教学激发学生学习的积极性一、教学目标本学期的教学目标是提高学生的积极性，让他们主动参与到学习中来。
通过游戏化教学，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习兴趣和动力。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个方面：1. 游戏化教学设计：通过游戏化教学设计，将知识点融入游戏中，让学生在游戏中学习知识。
2. 游戏化教学实施：根据游戏化教学设计，制定具体的实施方案，包括游戏规则、游戏流程等。
3. 游戏化教学评估：通过评估学生的学习效果，对游戏化教学进行总结和改进。
三、教学方法1. 互动式教学：通过互动式教学，让学生参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 情境式教学：通过情境式教学，让学生在真实的情境中学习知识，加深对知识点的理解。
3. 探究式教学：通过探究式教学，引导学生自主探究问题，培养他们的思维能力和创新能力。
四、教学安排1. 第一周：介绍游戏化教学的基本概念和意义，让学生对游戏化教学有初步的了解。
2. 第二周至第四周：进行游戏化教学设计，包括知识点分析、游戏规则制定等。
3. 第五周至第八周：进行游戏化教学实施，根据教学设计制定具体的实施方案。
4. 第九周至第十二周：进行游戏化教学评估，通过测试和问卷调查等方式评估学生的学习效果。
5. 第十三周：对游戏化教学进行总结和改进，为下一学期的教学做好准备。
五、教学评价本学期的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生的学习效果：通过测试和问卷调查等方式评估学生的学习效果，包括知识掌握、思维能力、创新能力等方面。
2. 学生的学习体验：了解学生对游戏化教学的接受程度和体验感受，以便对教学方法进行调整和改进。
骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）
骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）骨干教师指导青年教师工作计划骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇）时间是箭，去来迅疾，又迎来了一个全新的起点，该好好计划一下接下来的工作了！工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的骨干教师指导青年教师工作计划（精选28篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
骨干教师指导青年教师工作计划1一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军。
重视对青年教师的培养，加快对青年教师的建设步伐。
我校每年都有青年教师选调进入。
为此，根据我校教师培养的要求，以“教师与学校一起发展，教师与学生一起成长”为培养目标，遵循青年教师的培养规律，建设一支具有现代教师素养和创新精神的新型青年骨干教师队伍，促进学校教育教学工作的可持续发展。
二、青蓝人员指导教师：阳秀娟培养对象：刘玲燕三、具体措施教学能力方面：（1）认真备课对青年教师备课定期检查，对教案中问题及时整改，同时要认真积累资料，要在个人备课基础上，积极参与备课组集体备课。
听取别人的意见，相互讨论，取长补短，最终写出自己的详细教案，并写好教后记，从而使教学水平日臻完善。
（2）教学方法数学课堂教学体现以教为主导、学为主体、练为主线、思维为主功的四为主原则，师生互动效果好，推进有效课堂的实施。
坚持主动听课，认真进行交流和总结。
积极参加各类示范课、公开课、优质课等活动。
（3）课后辅导做好课后辅导的指导。
认真批改作业，及时订正纠错，课后辅导时有针对性。
注重学生双基的训练，注重培养学生的应用能力。
教研能力方面：（1）每周指导教师与青年教师进行新课程标准、教材的研究；在一起经常研讨教学实际中遇到的问题，逐步提升解决问题的能力。
（2）定期检查、指导青年教师的备课情况，观察课堂教学发现问题，及时交流，指导改进，共同提升。
（3）结合校本教研组织青年教师上好公开课，提供青年教师展示自我的机会。
骨干教师指导青年教师工作计划2受学校的指派由我负责指导郝秀丽老师。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
教学的主要方法及技巧
教学的主要方法及技巧教无定法，贵在得法，同一种教学方法不一定能够适应各种不同的教学内容，以下店铺整理了一些常用的教学方法，希望能够帮助各位老师更好教学哦!教学的方法有哪些?1.以语言传递为主的教学方法(1)讲授法。
这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
(2)谈话法。
又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。
谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
(3)读书指导法。
这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。
当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
2.以直接感知为主的教学方法(1)演示法。
这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。
教学管理方面的建议
教学管理方面的建议教学管理方面的建议范文（精选17篇）教学管理方面的建议篇1一、加强学校干部管理。
中层以上干部职责管理职责：协助校领导积极参与、大胆管理，“静下心来”融入到分管基层中去，做好调研当好参谋，及时发现问题，解决问题。
学科建设职责：当好本学科的学科带头人，引领教师“潜下心来”做好本职工作，接受新的教学理念，勇于实践。
育人职责：做好“楷模”，创建良好的育人环境任务指标：设立干部任务指标和考核办法与绩效挂钩处室：1、各处室要有工作职责;2、各处室内部工作人员要明确的任务指标和考核;3、每月要对各主任履职情况进行考核并予以通报;4、将履职定等与日常考核、年终考核、绩效工资挂钩，对连续三次被定等为为基本职称或不职称的，将进行诫勉谈话或提出免职建议。
(学校目前没有评不称职，1.2.3.4可以做到)二、加强教师教育教学管理。
1、备课。
⑴由校领导牵头随机抽调教务处、教研室及工作人员、教研组长、教师共同组成评审小组，随机抽查教师教案，对教案进行评审定等，提出相关的意见建议并以书面形式予以通报(通报范围：全校大会、各办公室、教研组。
下同);这个难于实现⑵每月组织一次教案评比现场会，对教案进行观摩、评审、奖励、通报;可以做到⑶将备课教案评审定等后与教师考核、绩效工资挂钩。
可以做到2、课堂教学。
⑴推门听评课。
由校领导随机抽调人员不定时地听评课堂授课，并对听评授课情况每2周进行一次通报;是否每月一次⑵组织教师听评公开课并通报评审情况;可以做到⑶将课堂教学情况评审定等后与教师考核、绩效工资挂钩;⑷要制定出一份百分制的学生现场打分表，由听课人员组织评分、计分。
可以做到3、课后作业批改及学生辅导工作。
4、教研工作(教研组长)。
5、班级管理(班主任)。
(3、4、5条由学校结合实际，拿出意见)三、工作量的管理。
⑴结合本学校实际，针对各岗位(干部、一线教师、教辅人员、后勤人员)制定出满工作量的标准;⑵根据各岗位满工作量的标准，对每个人当前工作量进行核定，将当前工作量与绩效工资440元部分挂钩，按比例核发;(440元是教育局规定统一发放的，只有186是活的，按考核每半年才发一次)工作量的管理若是学校拿意见估计讨论无果，因为有些岗位是因人而设定的，加上有些年纪偏大的人和有病的教师基本没有什么活可干或无课可带，现在一下要改，对现任校长书记难度很大，这需要相当大的魄力和智慧最难的是工作量，我们学校习惯了，改起来难啊按国家标准约有40%的人工作量不满，有些人是分配一点课先带着，若按标准我们学校中学11个班，1：:3.5，取4，需44，小学19个班，1:2，取3，需57人，全校所有教职工需101人⑶学校可根据工作实际，对未满工作量人员再次安排相关工作，达到本岗位工作量要求。
激发教师的工作积极性 有效提高学校的教育教学质量的实践与思考
激发教师的工作积极性有效提高学校的教育教学质量的实践与思考作者：温福华来源：《现代教师教学研究》2013年第06期【摘要】学校管理者从学校和教师的实际情况出发，建立相应的管理制度，关心教师工作、学习、发展和生活，凝聚众人的力量，提高教师的工作积极性，学校的教育教学质量就能够得以稳步提高。
【关键词】激发；积极性；提高；质量忠良中心校在国家级贫困县里的特困乡，经济条件较差，群众送子女读书的意识还不是很强，我们的办学还是处于学校求学生来校读书的阶段，学校没有任何的额外经济收入，没能给教师发放额外的经济补贴，在这种条件下，我们如何提高教师的工作积极性，提高学校的教学质量，成功地把一所全县倒数第二的学校，改造成自治区、市、县中小学“十佳学校”，下面谈谈我的几点体会。
1 实施校长、教师聘用制，建立能者上，庸者能下的用人新机制2000年秋季学期我们开始实行校长、教师聘用制。
我们按需设岗，按能力聘任，竞聘上岗，让教师感到岗位危机而努力工作。
由学区（现为中心校）校长聘用行政办公室人员和各村校校长，各村校校长聘用学校领导班子成员，再由学校领导班子聘科任教师。
校长聘用期限为两年，教师聘用期限为一年；在教学点教学成绩达到规定的标准，才有资格申请到村级学校任教；在村级学校教学成绩达到一定的标准，才有资格申请到中心小学任教。
如果教学成绩达不到一定的标准，就会落聘或低聘。
为了能聘到条件好的学校任教，改善自己的工作环境，只有依靠自己的努力奋斗，用自己的成绩证明自己。
为了让教职工相信学校是真正在实施校长、教师聘用制，真正地执行能者上，庸者下的用人制度，在实施时，我们把一部分教学成绩较差的教师从乡中心小学低聘到村级学校或教学点任教；特别是乡政府分管教育的领导的夫人，历年来教学成绩和工作表现都较差，她原在的学校校长对她不予聘用，最后被低聘到教学点任教，这是学校用人的大地震，使全乡教师感到我们执行制度的坚决性。
有了制度的保证，全乡教职工为之精神振奋，不思进取的教师没有了，“做家里的是正业，当教师是搞副业”的教师没有了，好教师为了保住自己的好岗位，持之以恒地努力工作，不断地再创新业绩；以往工作积极不高的教师为了争取得到好岗位，只有拼命工作，赶超先进；那些工作在艰苦条件下的村级学校和教学点的教师，在聘用制中看到了希望，全乡教职工工作热情高涨，奋发向上，呈现出一派朝气逢勃的竞争气象。
学校管理经验交流发言稿（通用12篇）
学校管理经验交流发言稿学校管理经验交流发言稿（通用12篇）发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
下面是小编整理的学校管理经验交流发言稿，欢迎大家分享。
学校管理经验交流发言稿篇1创建宽松温馨的工作环境对于人的教育、感染和转变有着重大意义，能最大限度地发挥教师的潜能。
1、注重沟通，凝聚教师。
凝聚人心，积众人之力，依靠和相信教师，是办好学校的关键。
校长是学校的管理者，在管理过程中，要做到坦诚相见，以诚待人。
在同教师相处中把他们当同志和朋友。
讨论工作时，以平等商量的口气；交流思想时，推心置腹；征求意见时，专心倾听。
还要善于团结同志，包括与自己意见不同，甚至反对过自己的同志。
只要以理服人，以德感人，不以权整人，就能在教师群体中树立严谨宽容、公正民主、热情和善的形象。
2。
公正评价，尊重教师。
作为校长，要以同事、朋友的身份对待教师，用发展的眼光评价教师，平等地对待每一位教师，切不要以貌取人，不要以自己的好恶去看待教师。
在工作实践，我是这样想的，也是这样做的。
刚开始时，好多知情人，向我反映学校的老师或这或那的不良性格和习惯，要我注意和提防，我对这样的提醒，认为非原则性问题，过去的东西不必过分在意。
工作中，我注重调查了解，对教师的教育教学工作，力求有一个恰当的评价。
不因教师对自己提了几条批评意见，就认为其是异己等等。
同时，善于发现闪光点，经常与教师共同学习、共同提高。
这样，教师于无形中，体验到人格得到尊重，“士为知己者死”，这个时候，教师的能量就会极大地激发出来，这比一千遍说教更有效。
3、施情于人，感化教师。
学校管理主要是人的管理，人的管理首先是人心的管理。
“感人心者，莫过于情”，作为校长就应该从“情”字入手，牢牢抓住“人心”，让被管理者长期陶醉在“士为知己者死”的忘我境界里。
我校一名业务能力很强的美术教师，由于受下海淘金思潮的影响，过早地患上了严重的职业倦怠症，作风懒散，工作积极性不高。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用11篇）
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用11篇）狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用11篇）当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的狠抓教学常规提高教学质量的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会篇1我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。
那么如何提高教学质量呢？我认为：一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。
所以，要想提高教学质量，作为老师首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步要讲清楚；第三步要学生听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的学习习惯是提高学习质量的保证。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。
习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
它不但能展示学生各方面的才能，发展学生的个性，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与收获，而且也是团结协作的好机会。
激发动力成为优秀教师
激发动力成为优秀教师作为一名教师，激发动力是成为优秀教师的关键要素之一。
只有保持教学热情和动力，才能够更好地引导学生，提高教育质量。
本文将探讨如何激发动力，成为优秀教师。
一、培养自身教学兴趣作为一名教师，首先要具备对教学的兴趣和热爱。
只有对教学充满热情，才能够给予学生正面的影响，激发他们的学习动力。
因此，教师需要不断学习，提高自身的教学能力，培养自己的教学兴趣。
其次，教师需要保持学习的态度。
只有不断学习，才能够不断进步。
教师应该积极参加教育培训，了解最新的教学理念和方法，与同行交流经验，不断提升自己的专业水平。
通过学习，教师可以不断更新自己的知识结构，提高自己的教学能力。
二、与学生建立良好的关系优秀教师懂得与学生建立良好的关系。
建立良好的关系可以增加学生的信任感，激发他们的学习动力。
首先，教师应该关注学生的个体差异，了解每个学生的需求和特点。
只有了解每个学生的差异，才能够根据他们的特点制定个性化的教育方案，激发他们的学习兴趣。
其次，教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师应该注重自己的修养和品德，做到言传身教。
只有成为学生的榜样，才能够获得他们的尊重和信任，激发他们的学习动力。
三、创设良好的学习环境教师应该创设良好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
只有在良好的学习环境下，学生才能够专心致志地学习，激发他们的学习动力。
首先，教师应该创造积极向上的课堂氛围。
教师可以通过活动设计、课堂互动等方式，让学生积极参与到教学中来，增加他们的学习兴趣。
其次，教师应该注重课堂管理。
教师应该制定科学的班规，管理好学生的学习行为，营造良好的学习秩序。
只有在有序的学习环境中，学生才能够安心学习，激发他们的学习动力。
四、充分肯定学生的努力和成就教师应该充分肯定学生的努力和成就，激发他们的学习动力。
首先，教师应该注重发现学生的优点和潜能。
教师可以通过多种方式，如学业成绩、品德表现等，发现学生的优点和潜能，并给予他们及时的肯定和鼓励。
如何促进教师工作投入
如何促进教师工作投入教师工作投入是提高教育质量的重要因素之一。
当教师充满热情和动力时，他们能够更好地教授学生，推动学生的研究进步。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师提高工作投入。
提供咨询和支持教师在工作中常常面临各种挑战和困难。
为了促进教师工作投入，学校应该提供咨询和支持服务。
这可以包括定期的个人咨询时间，让教师能够倾诉和寻求建议。
此外，学校还可以组织专业发展活动，提供培训和研究机会，帮助教师不断提升自己的专业知识和技能。
营造积极的工作环境积极的工作环境对于教师工作投入至关重要。
学校应该创造一个支持和鼓励教师的氛围。
这可以通过定期的团队会议，分享教学经验和成功案例来实现。
此外，学校还可以提供适当的教学资源和设备，帮助教师更好地开展教学工作。
奖励和认可教师的贡献教师的努力和贡献应该得到奖励和认可。
学校可以设立教师表彰制度，定期表彰那些做出突出贡献的教师。
此外，学校还可以在教师会议或庆典上公开表扬教师的优秀工作。
这种正面的反馈和认可能够激励教师继续努力，增强他们的工作投入。
支持工作与生活的平衡教师的工作与生活的平衡对于工作投入至关重要。
学校应该提供灵活的工作安排，允许教师合理安排工作和个人生活。
此外，学校还可以为教师提供支持，如提供子女照顾服务或健身设施，帮助他们更好地平衡工作和生活。
建立合理的目标和期望为了提高教师工作投入，学校应该与教师一起制定合理的目标和期望。
这可以明确教师的工作重点和期望结果，帮助他们更好地规划和组织工作。
同时，学校还应该提供必要的支持和资源，确保教师能够有效地实现这些目标。
通过实施以上措施，学校可以促进教师工作投入，提高教育质量，为学生提供更好的教学服务。
学校管理中如何加强对教师的关心培养和激励
学校管理中如何加强对教师的关心培养和激励在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活跃的。
现代管理理论认为：只有把员工放在第一位，员工才会把工作放在第一。
我想学校工作更是如此，尊重教师，坚决维护教师的合法权益，提高教师的生活质量、工作环境服务，只有这样，教师才能真正把工作放在第一位，把学生放在第一位，从而形成良好互动。
一所学校要提高教育教学质量，办出特色，办成强校，教师是关键，只有提高教师积极性，激发其工作正能量，学校的各项工作才能更好地开展。
作为校级管理者，在对教师进行师德教育及整治教师不良行为习惯的同时，在学校管理中谈谈几点体会：一、关心教师，使其有归属感教师的归属感，可以促进学校的发展、促进学生的发展、促进教师积极性，激发教师的创新能力，提高教学质量，保证学校高效地运作。
关心教师，不仅工作上要关心，生活上也要关心，让教师深深体会到自己是学校的一份子，提高学校教育教学质量是自己的本份工作。
作为学校领导班子，要深入到教师当中，主动参与教师的各种活动，与教师促膝谈心，平等地讨论问题；与教师一起进行校本教研，提出自己的意见和建议。
这样才能与教师拉近距离，建立友谊。
此外, 要关心教师的疾苦，在教师有困难的时候帮一把，如教师家庭搬迁、子女升学及直系亲属婚丧等事情，校长或学校其他班子成员要到场以示关心。
学校尽其所能在于微细处中体现对教师的关心，比如：疫情期间，给每位教师发放一瓶消毒液、10个口罩，教职员工生日送上学校班子一份祝福与关心。
这些都能让教师体会到学校这个组织的温暖，从而使教师有一种深深的归属感。
二、关爱教师，使其有幸福感学校管理者必须认同教师对生命价值独特的追求。
每一位教师有着不同的家庭背景和生活环境，有着独特的成长经历与心路历程，在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个人爱好等方面都是千差万别的。
但是，他们都期望得到他人的尊重，期望获得他人的关爱，期望得到他人的认可。
每位教师都希望自己的班级、自己执教的学科比其它班级、其它学科教得更好。
要激发教师活力的措施
要激发教师活力的措施
要激发教师的活力，可以采取以下措施：
1．提供持续的专业发展机会：确保教师有机会持续学习，更新他们的知识和技能。
这可能包括提供工作坊、研讨会、在线课程或参加学术会议等。
2．明确的奖励和认可制度：当教师表现出色时，应给予明确的奖励和认可。
这可以激发他们的工作热情，使他们感到自己的工作得到了重视。
3．提供有挑战性的工作：让教师参与具有挑战性的项目或任务，这可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
4．建立积极的学校文化：一个支持性、尊重和欣赏教师的学校文化，可以激发教师的活力。
这种文化应该鼓励团队合作，共享成功，并承认和尊重每个教师的贡献。
5．提供适当的教学资源：为教师提供必要的教学资源，如教学材料、设备和技术支持，以帮助他们更有效地教学。
6．鼓励教师参与决策：让教师参与学校的决策过程，让他们感到自己是学校的重要组成部分。
这可以增强他们的归属感，提高他们的工作满意度。
7．提供灵活的工作时间：允许教师在一定程度上灵活安排工作时间，以适应他们的个人需要和工作风格。
这种灵活性可以提高他们的工作效率，减轻工作压力。
8．实施有效的评估和反馈系统：定期与教师进行绩效评估，
并提供建设性的反馈。
这可以帮助教师了解自己的优点和不足，并制定改进计划。
这些措施的实施应根据教师的具体需求和学校的实际情况进行调整。
通过关注教师的专业成长、工作满意度和归属感，可以激发教师的活力，提高他们的工作效率和教学质量。
浅析教师缺乏工作积极性的原因
浅析教师缺乏工作积极性的原因教师工作积极性发挥的如何，是衡量教育管理的试金石，是教育教学质量成败的关键。
当前教师在教育教学中存在的六个方面的不良现状，引发了教师八个方面的影响教师工作积极性缺乏的原因。
最终这八个原因阻碍着教育教学质量的提高，教师教育水平的提升，学校管理的日臻完善。
目前，随着我国经济实力、综合国力不断提升，各个方面都得到了极大的发展，在教育方面：教育投入逐年增加、教学硬件设施不断改善、课程改革向纵深发展、实施学生营养工程及农村学生生活补助、教师队伍不断壮大等等。
应该来说我们国家教育的明天是辉煌的，祖国的花朵必定会绽放出灿烂的笑脸，然而我们部分一线教师的工作态度却与教育的发展背道而驰，严重阻碍教学质量的提高作为教育事业的管理者，我深知：教师在教育中的引导作用是举足轻重的，离开教师学生的未来将茫茫无边。
因此，教师队伍管理的核心是激发和调动广大教师的工作积极性，教师工作积极性发挥的如何，是衡量教育管理的试金石，是教育教学质量成败的关键。
激发和调动广大教师的工作积极性，首先得搞清楚影响教师工作积极性发挥的因素是什么，其次我们才能对症下药。
下面结合本人多年的管理实践，就教育工作中教师缺乏工作积极性的原因谈几点想法，供同仁们共同商讨。
1当前教师在教育教学工作中的不良现状现如今，人才比比皆是，数不胜数。
学校教育工作自然不缺高学历的教师，不缺高素质的人才，但是学校教育工作却极度缺少满怀工作热情与激情的教师。
尤其是山区小学教师，这方面更为明显。
本人从事多年的山区小学教育管理工作，在教师缺乏工作积极性方面感触颇深。
总体而言，当前教师在教育教学工作中不良现状有以下几个方面：（1）新上岗的年轻教师第一年工作积极性比较高，主要基于自身在大学里受到的理想熏陶还在起着一定的作用，促使他们为着自己的理想而奋斗。
另一个方面是因为他们还保留着在学校时的好习惯：把学校的规章制度，教学成绩指标等看作是自己奋斗的目标，成功的起点。
原创如何提高教师积极性
原创如何提高教师积极性引言教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们的积极性直接影响学生的学习效果和整个学校的教育质量。
然而，由于工作压力、职业疲劳等各种因素的存在，教师的积极性常常会受到影响。
因此，如何提高教师的积极性成为了一个值得探讨的问题。
本文将从多个方面探讨如何提高教师的积极性。
提供持续的专业发展机会教师在专业知识和教学技巧方面的不断提升，是提高他们积极性的关键因素之一。
学校应该设立专门的专业发展部门或委员会，为教师提供培训、研讨会和学术交流等机会。
这些机会可以帮助教师更新教学理念，学习先进的教育方法，并将其应用于实际教学中。
提供合理的激励机制激励机制是提高教师积极性的重要手段。
学校可以设立奖励机制，如优秀教师评选、教学成果奖励等，来表彰那些在教学工作中表现突出的教师。
此外，学校还可以为教师提供晋升机会和薪酬待遇上的提高，激励他们不断进取。
建立良好的工作氛围良好的工作氛围对于提高教师积极性起到至关重要的作用。
学校应该致力于营造一个和谐、包容的工作环境，让教师感到自己的工作受到重视和尊重。
此外，学校和教育管理部门还应该加强对教师的关怀，关注他们的职业心理和身体健康，并及时提供必要的支持和帮助。
提供适当的工作资源和支持教师的工作效果很大程度上依赖于他们所拥有的工作资源和支持。
学校应该提供充足的教学设备、教材和教辅资料等，以满足教师的日常教学需要。
此外，学校还应该加强与家长和学生之间的沟通，提供必要的家庭支持和学生管理指导，以减轻教师的工作负担。
实施定期反馈和评估机制定期反馈和评估机制是监督和指导教师工作的重要方式。
学校应该建立定期的评估机制，对教师的教学效果进行评估和反馈，并及时给予指导和支持。
通过这种机制，教师可以及时了解自己的教学情况，发现不足之处，并及时调整和改进教学方法。
结论教师的积极性对于教育事业的发展至关重要。
通过提供专业发展机会、建立激励机制、营造良好的工作氛围、提供适当的工作资源和支持，以及实施定期反馈和评估机制，可以有效提高教师的积极性，促进教育质量的提高。
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如何有效的激发教师教学工作的积极性——记界湖街道中心小学教师管理的几点做法学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。
而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。
教师积极性发挥如何，是衡量教育管理的试金石。
下面结合我校管理的实际经验，就我校如何激发和调动教师工作的积极性谈几点想法和做法，供大家商榷。
一、加强教师职业道德建设教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有高尚的职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。
育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。
开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。
大力营造敬业奉献的舆论氛围。
在广大教师中开展“校兴我荣，校衰我耻”师德演讲比赛活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。
教育广大教师坦荡做人，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。
开展“教师评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。
二、实行人文管理与制度管理并重现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们学校班子成员做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。
坚持以人为本的理念，首先要处理好领导与群众，责任与权力，素质与能力的关系。
学校领导要以身作则，率先垂范，“喊破嗓子，不如做出样子”，要求教师做到的，领导首先做到，在学校形成团结群众的凝聚力，率先垂范的号召力，能言善辩的说服力，坚毅强硬的震慑力的良好氛围。
向常年累月奋斗在第一线的广大教师倾注一片爱心乃是领导者的天职，关注教师身心健康，全面发展、辩证地看待教师，处处体现对教师的尊重爱护。
对教师有要求但学校一时难以解决的问题，应及时耐心地做出解释，切实帮助教师解决实际困难，如工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻问题等等，解决他们的后顾之忧。
利用教师节、三八节等节日举办一些丰富多彩的文体活动，组织教师每年体检一次等，让教师时时感受到学校大家庭的温暖，以诚相待，沟通心灵，呈现出一个人人争先进、奋发向上的良好局面。
在关心爱护教师的同时，我们还要严格要求教师，给他们压担子，促使教师忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中。
把考核制度作为提高教师素质的一个重要手段，完善以激励为目的的评价体系，如班主任考核，教研组长考核，教职工岗位考核，内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研能力、教学效果等，根据考核结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。
我们认为，关心和严格要求是一个问题的两个方面，如果只重视前者，把主要精力放在对教师的爱护和体谅上的“俱乐部型”管理，或只重视后者，只强调纯粹业务性管理，都是片面的不切合实际的。
只有把二者有机结合起来，才能达到最大限度地调动教师的积极性，同心同德完成教育教学任务。
三、注重评优树先的激励作用在学校工作中，教师的工作表现和能力水平，都希望得到学校领导和同事的认同，评优评先是对教师工作的直接肯定，根据人的需要，人有发展、有自我完善的需要，自己的工作得到认可，会使人树立自信，更注意自身的完善提高，从而更积极地投入到工作中去，在学校管理中，评优评先组织的好与坏，是否公平合理，对调动教师的工作积极性和学校对教师的管理工作都会产生直接影响。
每个人的工作表现，都想得到学校的肯定和赞许，评先是否公正合理，是否真正有代表性和权威性，会直接关系到教师以后对评先的信心和对学校的信任，也体现该荣誉的权威性，对教师以后的表现产生较大的影响，让有能力的教师名符其实获得荣誉，对获得荣誉的教师是鼓励，对未获得荣誉的教师是鞭策，事后他们会在公平的环境下，对照自己的不足迎头赶上，从而获得发展动力，评选的方法要民主与集中相结合，民主的推荐和投票是为了得到群众的认同，领导班子讨论通过能把握方向，防止小群体操作。
“轮流座庄”、“论资排辈”、“以需定优”的做法，都会在教师中激发不思进取、不珍惜荣誉的想法，几年来，不论是评优评先、职称评聘还是干部聘任，我们都秉承公开、公正、公平、竞争的原则，严格程序、公正透明，最大限度地发挥评优评先的对教师工作积极性的促进作用。
四、利用好目标激励作用世界上并没有真正懒惰的人，只是因为没有足够吸引他的目标。
目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映，它将使教师在工作中表现出高度自觉的积极性，而每一个目标的实现，又能给人以某种需要的满足，激励人们向更高的目标前进。
在目标激励的过程中，要正确处理大目标与小目标，个体目标与组织目标、群众目标，理想与现实，原则性与灵活性的关系。
在目标考核和评价上，要按照“德、能、勤、绩”的标准对人才进行全面综合考察，定性、定量、定级，做到“刚性”规范，奖罚分明。
五、实施好物质刺激的动力源泉物质刺激是指运用物质的手段使对方得到物质上的满足，从而进一步调动其积极性、主动性和创造性。
美国人本主义心理学家马斯洛于1943年提出了需要发展层次理论，指出人的生存和发展必须以占有一定物质资料为前提，也就是说，人有获得物质资料的需要。
这种需要的强烈程度与人占有物质资料的多少和人对物质资料需要的期望值有关。
所以，物质因素是影响人积极性的因素之一。
（详见：界湖中心小学教师奖励方案）1、物质毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。
我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。
教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。
满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。
所以，作为学校的管理者，要尽力满足教师物质方面的需要，最大限度的调动教师参与教学的积极性。
（如在学校生活的教师，每月给30-40元的生活补助。
）2、奖金奖金之所以能成为激励教师的重要手段，就是它具有满足多种物质需要和精神需要的功能。
金钱能满足人们的物质需要，但有时人们所追求的并不完全是金钱所标志的物质意义，而是奖金差别中所蕴含的成就感高低等高层次心理需要的满足。
如果运用得当，奖金可以是一种含两种激励因素的奖励形式。
因此，学校领导就必须千方百计筹措资金，完善奖教制度，努力使教师的收入在原有基础上不断提高，以激发他们的工作积极性和学校内部的动力（我校每年发奖金6万多元）。
总之，抓好教师队伍建设，充分调动教师的工作积极性，把他们的潜能充分发挥出来，是促进学校健康、快速发展的根本原因。
附：界湖中心小学教师奖励方案为全面贯彻党的教育方针，提高学校的管理效益和教育教学质量，引入竞争机制，调动教师的积极性，激发工作活力，本着奖优奖勤、优劳优酬的原则，特制定本方案。
一、奖励范围和内容（一）教育教学科研成果奖励。
1、教育科研成果：①在公开出版发行的教育刊物上发表的教育研究性论文、科研课题实验报告。
②在上级教育行政部门、教研部门、电教部门等组织的教育论文评选中获奖的教育教学论文。
2、教育教学成果：①在上级教育行政部门获奖的优质课、录像课、优秀教案、优秀课件、自制教具标本等。
②在公开出版发行的教育刊物上发表的优秀教案、优秀案例、教学反思等。
3、辅导学生成果：①在上级教育主管部门组织的各类竞赛活动获奖。
②辅导学生作品在公开出版发行的刊物上发表或获奖。
（二）教育教学质量奖励。
1、学校组织的学科教学质量考评中成绩优异的。
2、在上级教育主管部门组织的教学调研、教学质量评价等活动中获奖。
（三）管理工作奖励。
根据考核成绩评为星级学校、文明班级、先进个人的。
（四）综合考核奖励。
综合考核成绩突出的。
二、奖励标准1、教育教学科研成果（课堂教学）。
论文、教案、案例、课件、自制教具、艺术作品等降一个级别奖励，镇级不设奖。
2、辅导学生获奖（文体卫等活动竞赛）。
3、学校管理工作奖励。
4、综合考核成绩奖励。
三、奖励有关规定：1、学校教师的奖励，一律以获奖证书、上级文件通报和刊物原件为依据。
每学期末前一星期，教师须持相关证件，由教研室审验登记，并严格按本方案落实教师奖励。
①在县、镇教学质量评价，教学调研考试中，质量居上游。
②在学校教学科研活动中，能主动承担教科研任务，或能出色完成学校分配的教科研任务。
当年有教学研究课题，能自主进行相关教学科研实践活动，并取得一定成效。
百度文库- 好好学习，天天向上-11 2、同一成果获不同级别、不同等级奖的，取最高级别、最高等级，不重复奖励。
3、教师参加学校安排的非教育教学竞赛活动中获奖，或参加教学基本功考试考核、竞赛中获奖，学校参照教育教学科研成果奖励标准执行。
4、学生参赛活动的辅导，由相关学科教师完成，活动结束后视参赛成绩酌情发放。
参与辅导的主要组织者发1/3辅导费。
5、辅导学生作品在刊物上发表的，按学生获奖标准1/2奖励辅导教师。
6、团体奖只对教育主管部门组织的田径运动会，球类运动会、艺术节等大型竞赛活动的奖励。
学生参赛获团体奖的，奖金的2/3奖给主要辅导教师，1/3奖给主要组织者；既获团体奖，又获单项奖的，一并计奖给辅导教师。
7、学校全面工作评价奖励1\2给校长，其他有关人员分配1\2；单项工作（学校管理、教学教研、德育、师德建设、家长学校）评价获奖，奖励主管领导1\2，其他有关人员分配1\2；“先进班级”奖励班班主任2\3，副班主任1\3。
8、综合考核按考核人数的1\5奖励。