燕崖镇小学集体备课教案专用6我选我
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过本节课的学习，让学生理解选举的意义和基本原则，掌握选举的基本方法和技巧。
1.2 技能目标培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学生的表达能力和沟通能力。
1.3 情感目标培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与政治生活的热情，增强学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我选我》为题材，通过讲述一个男孩参与学校选举的故事，引导学生了解选举的基本知识和技巧。
2.2 教学重点让学生掌握选举的基本方法和技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。
2.3 教学难点如何引导学生理解选举的意义和基本原则，激发学生的积极参与热情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过讲述故事，引导学生进入情境，感受选举的魅力，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生积极参与讨论，培养学生的独立思考和表达能力。
3.3 实践教学法组织学生进行模拟选举，让学生亲身体验选举的过程，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过讲述一个男孩参与学校选举的故事，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解选举的基本知识和技巧介绍选举的意义和基本原则，讲解选举的方法和技巧，让学生掌握选举的基本要点。
4.3 小组讨论引导学生分组讨论，分析故事中男孩在选举中的优点和不足，培养学生独立思考和表达能力。
4.4 模拟选举组织学生进行模拟选举，让学生亲身体验选举的过程，提高学生的实践能力。
第五章：作业布置让学生结合自己的经历，写一篇关于参与选举的故事，培养学生的写作能力和表达能力。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的学习态度、参与程度和表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
6.2 终结性评价通过作业、测试和模拟选举等方式，评估学生对选举知识和技巧的掌握程度，为下一步教学提供参考。
6.3 学生自我评价鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，培养学生的自我意识和自我提升能力。
《我选我》的教学教案设计
《我选我》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我选我》的主要内容，掌握生字词。
1.2 能力目标培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够懂得选举的意义，学会尊重他人，积极参与班级活动。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我选我》这篇课文讲述了一个发生在班级里的选举故事。
小作者在老师的引导下，学会了如何正确地行使选举权，选出自己认为最合适的人选。
2.2 生字词选举、候选人、投票、自觉、承担、责任、尊重、参与等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
3.2 教学难点引导学生理解选举的意义，培养学生热爱劳动、自觉承担责任的品质。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的故事，增强学习兴趣。
4.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
4.3 实践教学法组织学生进行班级活动，让学生在实践中学会尊重他人，积极参与。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过谈话导入，引导学生谈论自己最喜欢的班级活动，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文学生自读课文，教师辅导学生正确朗读生字词。
5.3 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容，讨论选举的意义。
5.4 学习生字词学生自学生字词，教师辅导，组内交流。
5.6 布置作业学生回家后，用所学生字词造句，并结合实际生活，谈谈自己对选举的理解。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对生字词的掌握以及课文内容的理解。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参与的班级活动经历，培养团队协作精神。
7.2 社区实践邀请社区代表来校进行讲座，让学生了解选举在社区管理中的重要性，引导学生关注社会事务。
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解文章的主题，即自我选择的重要性。
让学生掌握一些关键词汇，如“选择”、“自我”、“责任”等。
1.2 技能目标：培养学生独立思考和自主选择的能力。
培养学生表达自己选择理由的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自己的选择负责的意识。
培养学生尊重他人选择的态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生理解并能够表达文章中的主要观点。
培养学生独立思考和自主选择的能力。
2.2 教学难点：让学生能够理解并表达文章中的一些抽象概念，如“自我选择”、“责任”等。
培养学生对自己的选择负责的意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法：用于讲解文章的主题、背景和一些抽象概念。
用于引导学生思考和讨论。
3.2 案例分析法：用于分析文章中的案例，让学生更好地理解文章的观点。
用于引导学生思考和讨论自己的选择。
第四章：教学准备4.1 教学材料：教材：《我选我》文章。
参考资料：与文章主题相关的资料。
4.2 教学设备：投影仪：用于展示教材和参考资料。
电脑：用于展示教材和参考资料。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生思考：什么是选择？为什么我们需要选择？引入文章主题：《我选我》。
5.2 讲解：讲解文章的主题、背景和一些抽象概念。
引导学生思考和讨论文章中的案例。
5.3 实践：让学生分组讨论，分享自己的选择和理由。
让学生写一篇关于自己选择的短文。
强调学生对自己的选择负责的意识。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在讲解过程中，通过提问和讨论，了解学生对文章主题的理解程度。
在实践环节，观察学生在讨论和写作中的表现，了解他们对抽象概念的掌握情况。
通过学生的讨论和写作，评估他们对文章主题的理解深度和广度。
评估学生在实践环节中独立思考和自主选择的能力。
第七章：教学拓展7.1 延伸阅读：推荐与文章主题相关的阅读材料，让学生进一步深入理解自我选择的重要性。
组织学生进行阅读分享，讨论他们的阅读体会。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“我选我”的相关词汇。
（2）学生能够运用“我选我”的结构表达自己的喜好和选择。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于表达的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《我选我》故事文本。
2. 教学知识点：（1）认读和理解“我选我”的相关词汇。
（2）掌握“我选我”的结构和用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解“我选我”的相关词汇。
（2）学生能够运用“我选我”的结构表达自己的喜好和选择。
2. 教学难点：（1）引导学生运用“我选我”的结构在实际情景中进行交流。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的品质。
四、教学准备1. 教学材料：（1）《我选我》故事文本。
（2）相关词汇卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 教学环境：教室。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生复习相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的兴趣，引入“我选我”的主题。
2. 教学新课：（1）讲解“我选我”的故事背景和情节。
（2）引导学生学习“我选我”的相关词汇和句子结构。
3. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情景。
（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆表达自己的喜好和选择。
4. 巩固练习：（1）设计相关练习题，让学生运用“我选我”的结构进行回答。
（2）组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调“我选我”的结构和用法。
6. 作业布置：（1）要求学生课后复习“我选我”的相关知识。
（2）布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际环境中运用“我选我”的结构进行交流。
最新语文教案：6我选我
最新语文教案：6我选我教学目的：认识8个生字，会写10个字。
能正确、流利地朗读课文。
使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。
懂得应当为别人服务。
教学重点难点：重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
学情分析：本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。
识字仍是本课的重点，教学要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一．解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？2．你还想知道什么？学生质疑。
二．识字、写字，扫清阅读障碍。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：记住生字。
4．全班汇报。
重点正音：翘舌音：掌室后鼻音：宁愣掌多音字：宁切（很多学生不能区别平翘舌前后鼻音，所以要重点正音。
）5．教师指导书写。
三．初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？2．王宁选自己干什么？3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时一．导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？3．出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王宁站起来说：“我选我。
”句子三：大家都愣住了。
句子四：王宁说的理由的那句话。
说说从这段话中体会到什么？（抓重点句子、重点词语，引导学生体会，养成好的读书习惯。
）4、指导排练情景对话。
（在表演中加深对课文的理解。
）理解内容，体会情感，读了语气。
4．带着问题在小组进行合作学习。
5．全班交流，教师导读。
6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？二．自由读、小组读、全班展示，读出语气。
三．分角色朗读课文，读出语气。
四．“我会读”。
《我选我》的教案
课堂互动与讨论
分组讨论
将学生分成小组，针对课文中的 主题、人物形象、语言表达等方 面进行讨论，鼓励学生发表自己
的观点和看法。
课堂提问
鼓励学生提问，针对课文中的疑惑 、观点等进行提问，教师进行解答 和引导。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表 演的方式表达对课文的理解和感受 ，增强学生的参与感和体验感。
《我选我》的教案
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能目标
01
掌握课文中的生字词，理解课文 内容。
02
培养学生的阅读能力和表达能力 。
过程与方法目标
通过小组合作学习，培养学生的合作 意识和探究精神。
教学手段应用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高教学效果。
互动式教学
利用在线互动平台，开展 课堂互动、在线测试等活 动，增强学生的学习动力 。
个性化教学
根据学生的学习情况，制 定个性化的学习计划，满 足不同学生的学习需求。
教学评价与反馈
过程性评价
在教学过程中，通过观察、提问 、小组讨论等方式，及时了解学 生的学习情况，调整教学策略。
教学节奏的把握
反思对教学节奏的把握，包括课堂时间的分配、 教学进度的推进等，总结是否合理有效。
教学改进建议
教学方法的改进
根据教学经验总结，尝试采用更有效的教学方法，如增加多媒体 教学、组织小组合作等。
《我选我》教学教案设计
《我选我》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学会用“我选我”的表达方式，表达自己的喜好和理由。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）教育学生学会尊重他人，乐于合作。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 学会用“我选我”的表达方式，表达自己的喜好和理由。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 运用“我选我”的表达方式，表达自己的喜好和理由。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
（2）通过提问，引导学生思考本节课的学习目标。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，并组词练习。
（3）分段朗读课文，体会作者的思想感情。
3. 课堂讨论（1）引导学生讨论：你喜欢课文的哪个部分？为什么？（2）学生分享自己的喜好和理由，教师给予鼓励和指导。
4. 实践活动（1）分组合作，进行“我选我”的表达练习。
（2）每组选取一个主题，用“我选我”的方式表达出来。
（3）教师评价，给予鼓励和指导。
5. 总结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和“我选我”的表达方式。
（2）布置作业：抄写生字词，回家后向家长展示“我选我”的表达练习。
六、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的学习状况是否符合预期等。
2. 教师思考如何调整教学策略，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
七、评价建议1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括对生字词的掌握情况、课堂参与度、小组合作表现等。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案设计篇一【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】第一课时一、质疑课题导入１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。
二、初读感知１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑴齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
我选我教学设计篇二一、教材分析《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《我选我》是一本以培养学生自主选择和决策能力为目标的教材，通过一系列的情景和活动，让学生在实践中学会根据自己的需求和喜好做出明智的选择。
1.2 课程目标培养学生独立思考和自主选择的能力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的自我认知和自信心。
第二章：教学内容2.1 教学目标通过本章的学习，学生能够理解选择的重要性，学会根据自己的需求和喜好做出选择，并能够对自己的选择负责。
2.2 教学重点让学生认识到选择的重要性，培养学生独立思考和自主选择的能力。
2.3 教学难点如何引导学生正确面对选择，做出明智的决策。
2.4 教学方法采用情景模拟、小组讨论、个人反思等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.5 教学准备准备相关的情景案例和讨论题目，提前布置学生进行预习。
第三章：教学过程3.1 教学步骤1) 引入话题：通过引入一些日常生活中的选择情境，引发学生对选择的思考。
2) 情景模拟：让学生参与情景模拟，亲身体验选择的过程。
3) 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的选择心得和困惑。
4) 个人反思：让学生独立思考，对自己的选择进行反思。
5) 总结提升：教师引导学生总结选择的重要性，并提出一些建议和技巧。
3.2 教学时间45分钟第四章：作业布置让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个话题，进行深入研究和思考，并在下一节课上进行分享。
第五章：教学评价通过学生的课堂参与度、作业完成情况和分享内容来评价学生的学习效果，了解学生对选择的理解和应用能力。
第六章：教学延伸活动6.1 活动目标通过实践活动，让学生将所学的选择技巧应用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。
6.2 活动内容1) 生活规划：让学生制定一个为期一周的生活规划，包括作息时间、学习任务、休闲活动等。
2) 购物预算：给学生一定的虚拟金额，让学生在限定预算内购买自己需要的物品。
3) 职业规划：让学生根据自己的兴趣和特长，制定一个为期一年的职业规划。
小学语文教案设计课文我选我
《我选我》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于表达自我的积极情感。
（2）懂得尊重他人，学会公正、公平的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自我的积极情感。
四、教学准备：1. 课文文本《我选我》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生讨论选定的原因。
（2）邀请学生分享自己选定的经历，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
4. 分析人物形象：（1）教师引导学生分析课文中的主要人物，了解其特点。
（2）学生分组讨论，分享自己对人物的理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者的情感态度。
（2）学生分享自己的感受，培养热爱生活，勇于表达自我的积极情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和人物特点的分析。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于自己选定的经历的文章。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，关注生字词的正确书写和文章的表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，增强对课文内容的理解和体验。
6、我选我教案
１、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
２、出示生字,指导读音:
⑴ 本课生字,“掌、室”声母是舌后音,“宁、愣、掌”韵母是后鼻音,“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵ “委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
３、指导写字,重点指导:
青:下边的月的第一笔是竖。
教:右边是“反文旁”,不是条字头。
切：第二笔是竖提,不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿,防止拉长。
四、作业:书写本课的生字。
第课时
一、复习生字词
１、出示生字词学生以多种方式认读。
２、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁？
３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
（2）当王宁说：“我选我”时,为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。
3．指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。
4.填空练习
5.读一读,句式练习 李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
１、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么？请准备后,说一说。
２、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
１、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
２、读给同桌听,互相纠正读音。
３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
我选我课文教案设计
我选我课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传达的主题思想，培养学生的团队精神和责任感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生善于表达自己观点的能力，提高他们的口语交际能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集体，关心集体的情感。
（2）培养学生自信、勇敢地面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生诚实、守信的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生团队精神和责任感。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文主题思想的深入理解。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生互相讨论，理解课文中所传达的主题思想。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读、理解。
（2）学生通过组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）教师总结，强调生字词的重要性，并鼓励学生在实际情景中运用。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的鼓励和指导。
2. 生字词测试：在课后对学生的生字词学习情况进行测试，了解掌握程度。
3. 课文理解评价：通过课后作业或小测验，了解学生对课文主题思想的理解情况。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对团队精神和责任感的理解。
3. 开展团队活动，如小组讨论、小组合作完成任务等，培养团队合作意识。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，激发学生的思维。
小学语文教案设计课文我选我
小学语文教案设计课文《我选我》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解课文中的人物和事件。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
（2）通过模仿、创编等方式，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感态度和价值观念。
2. 运用课文中的词语和句式进行创造性表达。
四、教学准备：1. 课文《我选我》的文本或多媒体课件。
2. 课文中的关键词语和句式的卡片或黑板。
3. 学生分组活动的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师以生动有趣的方式引入课文《我选我》。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
（2）教师提问，帮助学生理解课文中的关键词语和句式。
（3）学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 口语表达：（1）教师引导学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。
（2）学生进行小组活动，互相交流，展示自己的口语表达能力。
4. 情感态度与价值观的培养：（1）教师引导学生从课文中感受到作者的情感态度和价值观念。
（2）学生分享自己对课文中的情感态度和价值观念的理解。
（2）学生进行课后拓展活动，如模仿创编课文故事，或者进行相关的写作练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和口语表达等环节。
2. 学生口语表达：评估学生在口语表达环节的流畅性、准确性和创造性。
3. 课后作业：收集学生的课后拓展活动成果，如模仿创编的课文故事或相关写作练习。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学过程中的优点和不足之处。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的选举过程，理解选举的意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表达与表演能力。
（3）通过情景模拟，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，公正客观的态度。
（2）培养学生热爱集体，积极参与的精神。
（3）培养学生正确的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解选举的过程和意义。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，模拟课文中的选举过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解选举的过程和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容的理解和领悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，提高表达能力。
3. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。
五、教学准备：1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和参考。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
4. 角色扮演道具：准备角色扮演所需的道具，增加学生的参与感。
六、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文主题。
2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
《我选我》课堂备课教案设计
《我选我》课堂备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解文章的主题，掌握文章的主要内容和情节。
培养学生对文章中的生词和短语进行理解和运用。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读课文，并进行相关的口语练习。
培养学生能够通过文章中的线索，推理出文章的主旨和细节。
1.3 情感目标培养学生对自我认知和自我价值的理解，培养学生的自信和自尊。
培养学生对团队合作和竞争的理解，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我选我》讲述了一个小男孩在班级活动中选择参加自己擅长和热爱的项目的故事。
故事中体现了小男孩的自信、勇气和对自我价值的认识。
2.2 生词和短语学生需要掌握和理解文章中的生词和短语，如“自信”、“勇气”、“自我价值”等。
第三章：教学方法3.1 朗读法教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读来理解和感受文章的情感和语境。
3.2 讨论法教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论来推理出文章的主旨和细节。
3.3 情景模拟法教师创设相关的情景，让学生通过模拟来运用所学的生词和短语。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情景，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读来理解和感受文章的情感和语境。
4.3 讨论教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论来推理出文章的主旨和细节。
4.4 情景模拟教师创设相关的情景，让学生通过模拟来运用所学的生词和短语。
4.5 总结教师对学生的学习进行总结，巩固学生所学的内容。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价教师根据学生在课堂上的表现，对学生的学习态度、参与度和合作精神进行评价。
5.2 学生作业评价教师对学生的作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和运用。
5.3 学生自我评价学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
第六章：教学准备6.1 教材和资源准备课文《我选我》的教材，包括文本和相关插图。
收集相关的辅助教学资源，如PPT、视频、音频等。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《我选我》这个故事，理解故事的主题和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生学习主人公的自信、勇敢和承担责任的精神，培养学生的品德素质。
3. 通过讨论和实践活动，帮助学生学会如何表达自己的观点和选择，提高学生的口语表达和思维能力。
二、教学内容1. 课文《我选我》的内容介绍：这是一篇描述一个小学生在学校选举中勇敢地表达自己的观点和选择的故事。
2. 故事中的主人公的特点：自信、勇敢、负责任。
3. 故事所传达的价值观：每个人应该有自己的观点和选择，勇敢地表达出来，并为自己的选择承担责任。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意，学会如何表达自己的观点和选择。
2. 教学难点：学生能够理解并实践主人公的自信、勇敢和承担责任的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的内容和主题，引导学生学习主人公的精神。
2. 讨论法：组织学生讨论故事中的情节和主人公的行为，促进学生的思考和表达。
3. 实践活动：设计相关的实践活动，让学生实际操作和体验，培养学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入：通过问题引导学生思考，为什么我们要有自信和勇气去表达自己的观点和选择。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《我选我》，理解故事的内容和主题。
3. 讨论：组织学生讨论故事中的情节和主人公的行为，引导学生学习主人公的自信、勇敢和承担责任的精神。
4. 实践活动：让学生分成小组，讨论并表达自己的观点和选择，培养学生的口语表达和思维能力。
六、教学评价1. 评价学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论来检查学生的参与度。
2. 评价学生在实践活动中的表现，通过观察和口头反馈来评估学生的口语表达和思考能力。
3. 评价学生对主人公精神的吸收和内化，通过学生的行为变化和小组讨论来观察。
七、教学准备1. 准备课文《我选我》的纸质或电子版本，确保每个学生都能接触到文本。
2. 准备讨论问题和活动材料，如卡片、贴纸或投票箱等。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生主动参与各种活动。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人的态度。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文内容，理解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注课文《我选我》，激发学生对课文的好奇心。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并通过游戏等方式进行巩固。
4. 课文分析：分组讨论课文中人物的情感变化，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生运用课文中的生字词和情感表达方式，进行角色扮演或创造性写作。
四、课后作业：1. 家庭作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认。
2. 书面作业：要求学生根据课文内容，写一篇小短文，表达自己的情感变化和体验。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 课后作业：检查学生家庭作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
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课题6我选我课型新授教学目标1、认识“委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌”11个生字，会写“委、员、宁、室、样、校、切、响、班、谁、”10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
语文素养训练点1、识字，指导练习生活组词，说话。
2、课文朗读指导3、结合课后读读说说进行句子训练。
教学重点识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学准备课件板书设计6 我选我愣住一片掌声教学预设课堂生成第一课时一、紧扣题目，导入新课。
1．板书：选指名读，口头组词2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）二、初读课文，读通课文1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
并标上自然段段序（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）课文共几个自然段？（4个）指生接读三、再读课文，了解大意课文主要写了一件什么事呢？请同学们再来读一读课文。
老师这儿也会帮助你的。
出示：担任劳动委员的（）转到别的学校上学去了，林老师让大家（）一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有（）站起来说（）。
（交流，齐读）随机生字指导：青（范写）宁三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来，说：“我选我。
”1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？小组开火车读2、教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。
让我们来读一读这两种句式吧？男女对读3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。
谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。
（一组小火车）随机点拔：你的声音真响亮。
你真自信。
你那么坚定，看样子我们一定得选你了。
你真勇敢。
你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。
齐读（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）１．随机采访：同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？3．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。
五、写字指导：1．出示：员，室观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？2．范写：室（中间要收紧）3．生练写，师巡视第二课时一、激励学生上节课我们认认真真地学习了《我选我》这篇课文。
我知道很多同学学习的都不错。
你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？二、学生展示学习成果：（一）我展示各种方式读。
（1）把课文读通读顺。
（2）难懂的字词和句子多读几遍。
（二）我会悟。
生1：我知道了“我”就是王宁。
生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青转学了生4：我知道了要选一个劳动委员生5：我还知道了王宁自己选自己师：真不错，理解课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
这都是你们认真读书的结果，老师很开心。
王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？（“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
谁来说一下王宁为什么选自己当劳动委员呢？生6：我知道，王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。
）。
师：你能把课文的那几句话读读吗？生7：读几句话师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？学生分角色读，同桌一起来试着读。
（老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。
）齐读王宁说的话。
要读出诚恳的语气。
师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？生8：我觉得王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
师：说的真好（同学们都觉得王宁的想法很好。
相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。
所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。
大家用掌声表示赞同和鼓励。
）三、现场采访我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？四、引入“毛遂自荐”的故事师：同学们，王宁当时站起来说我选我的这种精神是值得我们学习的。
他的这种精神用一个成语表示就是“毛遂自荐”。
在战国时代，赵国有一个人叫毛遂，在他身上也有一个千古流传的故事呢，我们一起去听听吧！毛遂自荐就是形容自己推荐自己担任某项职位。
王宁的这种“毛遂自荐”的做法让教室里响起了一片掌声，这掌声中包含了同学们的千言万语，你认为这掌声中有同学们想说的哪些话呢？王宁你是个（）样的孩子。
谁能用词语夸夸王宁。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、说说写字时要注意的地方。
教师范写，指导重点笔画。
3、学生练写。
教师巡视指导六、知识拓展延伸1、王宁的自信令我们佩服，值得我们学习。
你还知道哪些自信的故事，可以是在你身边发生的，也可以是你从书上看到的，都可以来给我们讲一讲。
2、请同学想想：如果是你，你有勇气选自己吗？如果是你参加班干部竞选，你打算竞选什么班干部，你打算怎么说？这节课上同学们都学会了自信和勇敢，希望在以后的生活和学习中你们也能适时的发挥毛遂自荐的精神，相信你们会获得更大的进步与收获的。
教后记教后反思学案一、前置性学习：1、把课文读熟练，读准确，认读生字。
下面的生字我会读：委、转、补、谁、室、悄、然、宁、切、集、掌词语我认识：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声2、这些生字我不仅做到了读准字音，还会扩词：委、员、宁、室、样、校、切、响、班、谁。
我能正确书写的生字是：_____________________________________________二、课上导学问题设计、1、课文写了一件什么事？担任劳动委员的（）转到别的学校上学去了，林老师让大家（）一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有（）站起来说（）。
2、、品味探究（1）选谁呢？教室静悄悄的，大家都在想。
从句中“静悄悄”你体会到什么？_____________________________________________________________ _ （2）突然，王宁站起来说：“我选我。
”从这句话中的“突然”你体会到什么？_______________________________________________________________ _ （3）王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。
从“一片掌声”你体会到什么？______________________________________________________________ _三、课后巩固检测、1、组词员（）青（）宁（）室（）样（）校（）切（）教（）响（）班（）2、读读说说（1）、李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（2）、刘爽是我的好朋友。
( )是( )。
3、我会根据课文填空：王宁说：“我和李小青是（）。
他爱（），爱（）。
我要（）他一样（），（）。
”王宁的话（）完，（）里（）掌声。
四、阅读拓展实践：1自读毛遂自荐的成语故事。
2你还知道哪些自信的故事，给我们讲一讲。
3如果是你参加班干部竞选，你打算竞选什么班干部，把你的自荐词写下来。