在传承和创新中前进让爱心与质量同行

9月中旬，教育局教研室到花桥中学作了一次全面的教学调研，在调研中，花桥中学给我们一个很好的感觉：井然有序、宁静有致——上课时，老师认真教学，学生专心学习；下课时，学生或整理准备学习用品，或三五成群彬彬憩息，或悄然讨论复习课堂授课的内容；就餐时，学生文明排队，自主收餐具；做操时，“静、齐、快”……花桥中学的老师自觉教书，学生自主学习，能有这样的好现象真有点不易，这和该校领导的敬业、老师的努力，学生的上进，上下一心、教书育人是分不开的。笔者把花桥中学的一些好的做法作管窥式的整理，目的是提供教研素材，抛砖引玉。

在传承和创新中前进，让爱心与质量同行

——花桥中学教育管理侧记

目前，花桥中学教学压力很大，周边被第一城乡发展联盟（广润书院）、第二城乡发展联盟（海游中学）、第三城乡发展联盟（城关中学）所包围，花桥中学被夹心其中，但花桥中学领导毫不气馁，敢于向压力挑战，在教学困境中突出“重围”。坚持以教师的发展、学生的发展为本，树立新理念，“内抓特色管理，外扣教学联盟，传承花中精神，提升教师素质”，探索新型而有效的教育教学模式。

一、传承花中精神，构建花中文化

“勤奋、开拓、求实、笃学”是花桥中学的校训，也是花桥中学的精神，尽管校长一再调换，但这一精神都得到了很好的传承。

一是和谐的教师关系。花桥中学数十年来有着公认的无形资产，那就是老师之间的关系的融洽和谐。不管是领导团队，还是普通教师；不管是一线教师，还是后勤员工；不管是编制教师，还是合同教师；不管是饱经沧桑的老教师，还是意气奋发的年轻教师，都真正做到不分你我，同心合力，其乐融融。

有一位新进教师打听某位正在办公室谈笑风生、平易近人的老师是谁，得知是学校的副校长的时候，她感慨了一句：

“不像啊！一点架子都没有唉！”的确，花中教师给人的总体感觉就是这样，朴实可亲。每一位走出和走进花中的教师都会深深怀念和感叹花中那种洋溢着的浓浓人情和淳淳亲情。

二是传递“公正、公平、公开、透明”的接力棒。关于这项原则性的问题，主要涵盖几个关乎教师切身利益的考核制度、职称评定和校务处理上。

严校长开设校长信箱，随时欢迎各位教师对学校的管理方案提出质疑并“弹劾”，校长秉持兼听原则，对教师的意见一一在全体教职工大会提出反馈和报告整改方案。这既体现上级组织的精神，又结合学校实际采取民主制度。每一项的方案，都要通过全体教职工大会的同意和审议，并在网上构建沟通平台，随时进行调整完善。这种共同参与学校管理的方法，让教师有着主人公的感觉，学校再也不是“校长”的事而是花中全体教职工的事。

三是成立“青青草”校园之声，丰富校园生活。“青青草”校园之声以服务同学、学科互补、促进进步为宗旨，突出能力，丰富校园生活。设置了文学茶座、“英语ABC”、蓝色语调、心情驿站、音乐咖啡屋、温情点播、知识小屋、阳光资讯等栏目，节目形式多样，丰富多彩，办得有声有色，深受同学们的好评和青睐。

四是创新教书育人的围境。花桥中学搬入新校区时间不长，学校需要建设的项目很多，操场没有平整、绿化带没有美化、花坛还是黄土朝天，但是该校领导优先考虑设立了很多名言警示牌，我们把该校的警示牌里的名言警句选摘如下：

学习篇，如“好好学习快乐生活健康成长”、“学之深思之远练之勤功便成”、“迎着朝阳想一想，今天我写了什么？面对夕阳问一问，今天我学了什么？”、“最有力的回答是行动最有效的方法是参与”等；

励志篇，如“千里始足下高山起微尘”、“无毁今天无悔明天”、“不为失败找理由要为成功想办法”、“我自信我出色我努力我成功”、“远大理想是开启万物的钥匙”等；

环保篇，如“灯明路净水清花红草绿校园处处是美景”，“你丢下的是垃圾我捡起的是品质”等；

安全篇，如“建设平安校园营造和谐校园”等；

人生篇，如“人生就像爬坡，要一步一步来”，“聪明的人改变自己糊涂的人埋怨别人”等；

处世篇，如“忠心报祖国爱心献社会孝心给父母关心送他人信心留自己”、“做人先行全面发展”，“让人一步天宽地阔”等；

这一点一滴无不体现浓厚的教书育人的气息氛围。

二、以人为本，“管而有理”

《说文解字》对“管理”的解释是：“管”是一种乐器，只有口、手、气协调，才能吹出优美的曲子；“理”是琢玉，需要精心设计，合理取舍，充分用材，还需要精心打磨制作。“管”和“理”相加就是“管理”，管理就是协调、合作和精心设计。教育事业是培养造就人的工作，需要高度的协调合作，需要科学地进行管理。花桥中学奉行“以人为本”的管理理念，“让学校有着家的感觉”，最大限度地体现人性化，充分调动教师自觉、协作精神，做到“管”而有“理”。

首先，采取让老师提高认识和无形制约的管理模式。花桥中学自2008年开始，经学校领导、老师的酝酿讨论，决定化有形为无形，放开尺度，取消日常工作点到制度，只保留会议和升国旗点到，平时实行不定期抽查，此项工作并在全体教职工大会上宣布。宣布后，得到了全体教师的赞同。严爱华校长一直有点担心，因为实行固定性签到和随机性签到的各种形式，都不能全部消除一些教师的“投机”行为。想不到这一措施实施一个星期后，效果很明显，多了自觉和自我监督行为。这样，真正考量了教师的理性层面和心理层面，教师自觉地留在学校，甘心地驻扎在办公室。使想偷懒的一些老师反而增加了无形的舆论压力，不好意思怠工、懈工，从而增强了教师自己管理约束自己的能力，增强了老师的自觉性，也增强了协调、合作精神。

其次，在生活上解决后顾之忧，从而“以校为家”。该校由校舍紧张，有些教师的住房得不到很好的解决，无奈之下，所有的年轻教师采取合住方式，本籍教师以退让态度自行解决住房。这种不是方法的方法成为了严校长的心头病。由于住房的问题造成了教师生活工作上的不便，带来一些不安定的心理，从一定程度上影响了教师的教学热情，影响了

教育教学效果。故而严校长在2009年决定压缩日常开支，在学校近边租房，解决教师住房问题，尽可能提高教师的安居感和幸福指数，创造条件，提高教学质量。

三、立足教学改革，加强合作交流

1、开展教师论坛，促进教师快速成长

一所学校要提升办学品位，就要抓住机遇，迎接挑战，不断改革创新。花桥中学在认真开展校本培训和校本教研的基础上，开展了更具实效、新型的模式——教师论坛。教师论坛从上一学年的主题演讲发展而来。创设这个平台，意在加强学习，提升教师的个人素养，拓宽教师视野，延伸教学思路，密切教师之间的交流，促进教师快速成长。

本学期，花桥中学的教师论坛内容更加丰满，更加注重整体效果。（1）主讲者不仅仅是领导团队，涵盖了所有教师的层面。（2）内容更加丰富，涉及学校的各个领域和所有的学科，有理论学习，也有实践探索；有经验交流，也有教学反思；有动态视频学习，也有静态交流。（3）形式上有交流、有研讨、有座谈、有质疑，让教师针对主题有所“论”，有所得。（4）时间上更灵活，采用单双周制，单周举行教师论坛，双周是教师会议。（5）分教研组论坛层面和学校论坛层面，两者互补，协调运作，使内容更完整，更深层。

2、实施“青蓝工程”，促进师生健康成长

为迅速优化师资队伍，加快年轻教师的成长，推进教学质量改革，全面提升学生素养，花桥中学走在前沿，建设全面性“青蓝工程”实施方案。在推行的这几年中，不断摸索爬行，汲取经验，现在此项工作得以不断改进完善，形成体制化、规范化、延伸化，不仅仅是停留在教师层面，而且学生层面也在铺展性展开，让阶梯型“导师制”深化到每个点上。

“青出于蓝而胜于蓝，蓝更蓝”一直是花中的精神传承，“博采众长，集思广益”一直是花中的教研魅力，为了把因材施教落到实处，促使每一个师生能学有所得、问有所获，花桥中学建立了辅导员制度和帮教制度，做到分工明确、责任到人，细化到点。在教师层面，辅导员要言传身教，严谨治学，详尽导评，示范教学；被辅导人员要认真刻苦，虚心学习，主动谈心，积极“索课”；同时双方要制定为期一年