《即兴演讲课程大纲》
中职语文：《即兴演讲》教学教案
一、教案基本信息教案名称：《即兴演讲》教学教案学科领域：中职语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握即兴演讲的基本技巧和步骤。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3. 提高学生的口语交际能力和应变能力。
教学内容：1. 即兴演讲的定义和重要性。
2. 即兴演讲的基本技巧：抓住主题、组织结构、运用事例、表达情感。
3. 即兴演讲的步骤：准备阶段、表达阶段、互动阶段。
4. 即兴演讲的实战演练。
教学方法：1. 讲授法：讲解即兴演讲的基本概念、技巧和步骤。
2. 实践法：分组进行即兴演讲实战演练，让学生在实践中提高能力。
3. 互动法：引导学生积极参与讨论，培养口语交际能力。
教学准备：1. 教学课件：即兴演讲的基本概念、技巧和步骤。
2. 实战演练素材：相关话题、事例等。
3. 分组名单：便于组织实战演练。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考即兴演讲的定义和重要性，激发学生学习兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 讲解即兴演讲的基本概念，让学生明白即兴演讲的含义和作用。
2. 讲解即兴演讲的基本技巧：抓住主题、组织结构、运用事例、表达情感。
3. 讲解即兴演讲的步骤：准备阶段、表达阶段、互动阶段。
三、实战演练（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题进行即兴演讲实战演练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，提出改进意见。
3. 选取优秀演讲进行展示，让大家共同学习。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调即兴演讲的技巧和步骤。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对即兴演讲知识的掌握情况，引导学生进入本节课的学习。
二、讲解（15分钟）1. 讲解即兴演讲的实战演练方法，让学生学会如何在实际场合中运用即兴演讲技巧。
2. 分析即兴演讲中的常见问题，提出解决办法。
三、实战演练（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个话题进行即兴演讲实战演练。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，提出改进意见。
演讲课程大纲(1)
（2）表情（眼神、面容、神态）
（3）肢体语言（站姿、身姿、手势、）
登台礼仪与规范
内容
上台
开台
台中
下台
稳健、沉着、不 步伐 凌乱，有些场合
可以适当偏快25%
——
可以自然平 行移动，缓 慢自信
自然、 轻松退 后一步 下台
站姿
——
抬头挺胸收腹， 两脚与肩同宽 （女可用丁字 步）
适当放松
——
目光
上台前，在台下 从上台处角落缓 缓扫视全场，边 上台，走到一半 路径时，收回目 光，注视讲台， 选好站立的位置
站定，用3-8秒扫 视全场；可从前 向后，由左向 右，最后落在中 心区
不断与听众 交流；可 用：点视、 扫视、环 视、虚视交 替使用
自然、 亲切
微笑、从容、兴
表情 从容、亲切、微 奋、精神饱满， 随内容有变 感谢、
笑，略带兴奋 自信大方
化声情并茂 自然
手势 自然摆动
双手自然下垂， 也可双手重叠与 腹前。女士可以 平拉于胸前。招 呼语可伴以大方 的手势
演讲课程大纲
一、前言 １、演讲的重要性之于个人、国家 ２、口才的作用，沟通与公众演说 ３、案例：伟人、孔子、苏秦、张仪、诸葛亮、奥巴马、
丘吉尔
是人才的不一定有口才，有口才的一定 是人才！
二、如何才能学好口才 １、知识 ２、经验 ３、技巧 ４、心态
三、拥有一流演说的六个关键 １、声音 ２、形象与台风 ３、肢体语言 ４、互动技巧 ５、语言组织 ６、演讲系统流程
握话筒要轻松不能太紧；学会双手交替运用话筒。
四、成功演说的训练心态篇 １、自信 ２、建立正向的心锚 ３、用心、放下
４、正确的心态
５、六大放松的技巧
《即兴演讲》教学教案
《即兴演讲》教学教案第一章：即兴演讲概述1.1 教学目标让学生了解即兴演讲的定义和特点掌握即兴演讲的基本技巧和策略1.2 教学内容介绍即兴演讲的概念和意义分析即兴演讲的特点和挑战探讨即兴演讲的技巧和策略1.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲的定义和特点互动法：引导学生参与讨论和练习1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度评估学生的即兴演讲技巧和策略的应用情况第二章：即兴演讲的准备2.1 教学目标让学生掌握即兴演讲的准备方法和技巧培养学生的思维敏捷性和信息整理能力2.2 教学内容介绍即兴演讲准备的重要性和方法学习如何快速收集和整理信息掌握即兴演讲的构思和结构2.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲准备的方法和技巧实践法：引导学生进行即兴演讲练习2.4 教学评估观察学生的练习情况和理解程度评估学生的思维敏捷性和信息整理能力第三章：即兴演讲的表达技巧3.1 教学目标让学生掌握即兴演讲的表达技巧和语言运用培养学生的表达能力和说服力3.2 教学内容学习即兴演讲的语言表达技巧探讨如何运用修辞手法和说服技巧分析即兴演讲中的语音语调和肢体语言3.3 教学方法讲授法：讲解表达技巧和语言运用的方法实践法：引导学生进行即兴演讲练习3.4 教学评估观察学生的练习情况和理解程度评估学生的表达能力和说服力第四章：即兴演讲的应对策略4.1 教学目标让学生了解即兴演讲中可能遇到的问题和挑战掌握应对问题的策略和技巧4.2 教学内容分析即兴演讲中可能遇到的问题和挑战学习应对问题的策略和技巧探讨如何应对即兴演讲中的突发情况4.3 教学方法讲授法：讲解应对策略和技巧互动法：引导学生进行讨论和角色扮演4.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度评估学生的应对问题和突发情况的能力第五章：即兴演讲的实践与应用5.1 教学目标让学生能够运用所学的即兴演讲技巧和策略进行实际演讲培养学生的自信心和演讲能力5.2 教学内容学习如何运用即兴演讲技巧进行实际演讲探讨如何准备演讲题目和演讲材料分析即兴演讲的表达方式和演讲风格5.3 教学方法实践法：引导学生进行即兴演讲练习反馈法：给予学生演讲的反馈和建议5.4 教学评估观察学生的演讲表现和理解程度评估学生的自信心和演讲能力第六章：即兴演讲的练习与提升6.1 教学目标让学生通过反复练习提升即兴演讲能力培养学生独立思考和快速组织语言的能力6.2 教学内容设计不同主题和情境的即兴演讲练习引导学生通过练习发现自身不足，并进行改进分享提升即兴演讲能力的经验和方法6.3 教学方法实践法：组织学生进行多种形式的即兴演讲练习反思法：引导学生总结练习中的经验教训6.4 教学评估观察学生的练习积极性和进步情况评估学生的独立思考和快速组织语言的能力第七章：即兴演讲在生活中的应用7.1 教学目标让学生了解即兴演讲在生活中的重要性和应用范围培养学生在生活中应用即兴演讲技巧的能力7.2 教学内容探讨即兴演讲在日常生活、工作和学习中的应用场景学习如何应用即兴演讲技巧处理实际问题分析成功应用即兴演讲技巧的案例7.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲在生活中的应用和重要性实践法：引导学生进行相关场景的角色扮演和练习7.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度评估学生在实际场景中应用即兴演讲技巧的能力第八章：即兴演讲的比赛与展示8.1 教学目标让学生了解即兴演讲比赛的形式和规则培养学生参赛和展示即兴演讲能力的能力8.2 教学内容介绍即兴演讲比赛的基本形式和评分标准学习如何为即兴演讲比赛做好准备分析成功在即兴演讲比赛中获胜的案例8.3 教学方法讲授法：讲解即兴演讲比赛的形式和规则实践法：组织学生进行模拟比赛和展示8.4 教学评估观察学生的参赛表现和准备情况评估学生的即兴演讲能力和比赛心态第九章：即兴演讲的拓展与提升9.1 教学目标让学生了解更多即兴演讲的相关知识和发展动态培养学生持续提高即兴演讲能力的能力9.2 教学内容介绍即兴演讲的相关书籍、课程和讲座等资源学习即兴演讲领域的前沿理论和实践经验探讨如何将即兴演讲与其他技能（如幽默、故事讲述等）相结合9.3 教学方法讲授法：分享即兴演讲的相关资源和信息互动法：引导学生进行讨论和分享9.4 教学评估观察学生的参与度和拓展能力评估学生对即兴演讲知识的掌握和运用情况第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾学习过程，巩固所学知识和技能激发学生持续提高即兴演讲能力的动力10.2 教学内容总结本课程所学的内容和重点反思个人在学习过程中的收获和不足展望未来即兴演讲能力提升的方向和目标10.3 教学方法讲授法：回顾课程内容和重点反思法：引导学生进行自我总结和反思10.4 教学评估观察学生的总结和反思情况评估学生对即兴演讲知识的掌握和应用能力重点解析本《即兴演讲》教学教案共分为十个章节，涵盖了即兴演讲的概述、准备、表达技巧、应对策略、实践应用、练习提升、生活应用、比赛展示、拓展提升以及总结展望。
《即兴评述》课程教学大纲
《即兴评述》课程教学大纲课程编号：5602014 考核方式：考查总学时、学分： 64 学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《即兴口语训练》是播音与主持艺术专业开设的专业主干必修课。
培养学生即兴口语表达能力。
通过本门课程的学习，培养学生组织内部语言，组合语言，表情达意及调节和整理语言的能力。
要求学生思维敏捷、快速组织语言能力强、记忆力强。
二、教学方法与手段本门课程采用理论讲授、课堂实践、课堂访谈实践和即时评析指导相结合的授课方式。
期间使用多媒体教学、演播厅模拟实战等，增强教学效果三、课程教学内容、要点和课时安排重点：较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言难点：1.破除心理障碍、开口说话2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理、富含情感3.组织语言的完整、流畅性第一章即兴语流（4学时）教学内容：1了解即兴口语的概念：广义定义、狭义定义2.明确即兴语流的两种说话方式：对话方式、独白方式3.练习：(1)有准备的边想边说 (2)无准备的边想边说教学要点：1.破除心理障碍，开口说话2.尽可能多的增加语言信息量3.准确地传达所要表达的信息第二章即兴成篇（6学时）教学内容：1. 学习即兴语流形成过程的三步骤：思维、言语化、表达2. 认识即兴口语表达的生成性基本包含的两个形态：原生口语、次生口语教学要点：1.帮助学生进行“模块构思，组接成篇”训练和“悬念切入，优化成篇”训练2.表达内容要有主题、有感染力3.即兴成篇要求表达流畅第三章即兴修辞（6学时）教学内容：1.领悟口语表达的关键：内部语言向外部语言的转化2.认识“言语知觉”的定义3.学习如何运用言语“回映”强化言语知觉4.练习：在2分钟的时间内用“鲜花、警察、风车”讲一段故事教学要点：1.富含感情、声音准确清晰、入耳动听2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理3.组织语言要完整、流畅、生动第四章即兴描述（8学时）教学内容：1.认识规范口语描述和日常口语描述的区别2. 明确即兴口语表达语境划分教学要点：1.表达要富含感情；2.语言描述要生动形象、具有吸引力第五章即兴评述(8学时)教学内容：1. 即兴口语表达心理准备和心理素质训练2. 学习言语即兴生成的五个环节：调取、组合、更换、增补、选择3. 练习：（1）触媒刺激训练（2）即兴续讲训练（3）即兴接龙训练教学要点：1.较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言2.评述要主题突出、明确重点、详略得当3.评述不可空洞无实例，要注重细节四、实验教学内容实验项目(一) 即兴成篇（4学时）：（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：完整的讲述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(二) 即兴修辞（4学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：会用多种方式描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(三) 即兴描述（8学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：快速描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(四) 即兴评述（16学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：新闻评述训练（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。
即兴演讲 大纲
I. 引言
A. 自我介绍
1. 姓名、年龄、职业等基本信息
2. 与主题相关的个人经历或兴趣
B. 主题介绍
1. 主题的简短解释
2. 为什么选择这个主题
II. 主体部分
A. 主题一
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
B. 主题二
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
C. 主题三
1. 详细解释和阐述
2. 提供相关的例子或证据
3. 与听众互动，提问或引导他们思考
III. 结论部分
A. 主题总结
1. 重申主要观点
2. 简述各主题之间的联系
B. 对听众的期望或建议
1. 鼓励听众采取某种行动
2. 提供一些实际的建议或策略
C. 结束语
1. 感谢听众的耐心听讲
2. 以一句引人深思的话或一个有趣的故事结束演讲。
演讲技巧课程大纲（共9篇）
演讲技巧课程大纲(共9篇)篇一：演讲与口才——教学大纲课程教学大纲（单元章节式）课程名称：演讲与口才制定部门：经管系制定时间：2015 年9 月一、课程基本信息课程名称：演讲与口才课程代码：适用专业：会审课程性质：专业选修课开课学期：5 学时：18 学分：1 二、性质和任务《演讲与口才》作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
三、课程教学目标及学生应达到的能力知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力四、课程教学内容及要求第一章口才概述第一节口才的价值第二节口语表达的总体要求及常见问题第三节口才的培养本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章口才基础训练第一节口才基础训练概述第二节发音训练第三节口才表达方式训练第四节思维训练第五节听力训练第六节幽默训练本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第三章演讲稿的写作第一节撰写演讲提纲第二节演讲稿的特征及写作要求第三节演讲稿的修改本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第四章演讲的技巧第一节演讲艺术第二节演讲前的准备第三节演讲者的心理调节第四节态势语言的运用第五节不同类型演讲的技巧本章重点：演讲的心理调节、演讲技巧本章难点：演讲的心理调节、演讲技巧第五章日常交际口语第一节日常交际口语原则第二节赞美与批评第三节说服与道歉第四节拒绝与劝慰本章重点：日常口语原则及应用技巧本章难点：日常口语原则及应用技巧第六章辩论口才第一节辩论概述第二节辩论的方法与策略第三节辩论赛第七章谈判口才第一节谈判概述第二节谈判技巧第八章求职面试口才第一节求职面试概述第二节面试前准备工作第三节面试语言技巧与应答策略第九章职场口才第一节职场交流的原则与禁忌第二节与上下级沟通的艺术第三节与同事沟通的技巧与禁忌第四节职场上异性同事的沟通技巧第十章推销口才第一节推销员第二节推销的交谈艺术第三节推销异议和拒绝的处理第四节推销中的倾听和提问五、学时分配六、课程考核和成绩评定方法1. 课程考核分为平时（出勤、实践）、期末考试（实践）两个部分，每部分均以百分制记分；2. 课程综合成绩评定方法课程综合成绩= 平时（出勤、实践）＊70%+期末考试（实践）＊30%八、大纲说明1、课程教学内容和学时：结合该专业的教学要求，大纲中规定的教学内容适用于18学时的课程教学。
07176《即兴口语表达》自考教学大纲
07176《即兴口语表达》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点本课程是播音与主持艺术专业的专业课程。
内容包括即兴口语表达的特点以及获得良好即兴表达能力的方法和途径。
通过学习，让学生了解相关的理论知识，加强即兴口语表达的认识深度。
在大量的实践训练中，获得一定的即兴表达的能力。
二、课程目标与基本要求本课程的教学目标和任务是使学员通过系统的课程自学和辅导考试，学习即兴口语表达的理论和表达案例分析，学习即兴口语表达规律，建立并完善口语表达方面的理论解释系统和个人化的操作系统，具备在不同场合进行有效沟通和表达的基本能力。
培养学员的即兴的、创作的口语表达意识，激发其创造潜能，掌握即兴口语的技巧和“无稿主持”的基本知识，培养无文本的语言表达基本能力。
基本要求：1．掌握即兴口语表达的基本创作路径和原则2．掌握即兴口语表达对语言的基本要求3. 学习即兴口语表达的准备与设计4. 学习对话性即兴口语的要求5. 培养即兴口语表达的心理素质6. 掌握及训练体态语三、与本专业其他课程的关系本课程是播音主持专业基础课程的延伸，具有播音语言理论性、实践性及创作性的特征，本课程教学过程具有即时性和灵活性，变化因素多是该门课程教学中的最大特点；本课程时代感强，实践性强、课程内容涉及面广、涉及领域具有一定的前沿性和强烈的专业特色。
本课程的学习对全面掌握播音主持专业各学科的知识起重要的实际运用的作用。
第二部分：考核内容与考核目标第一章信息全球化与口语研究的意义一、学习目的与要求1．了解提高口语质量的重要意义。
2．使学员了解即兴口语教育的必要性和迫切性，激发学习积极性。
二、考核知识点与考核目标（一）技术的竞争与文化的竞争识记：口语与书面语的各自特点？理解：信息全球化的背景下，提高口语质量的意义。
（二）信息化与提高口语质量识记：为什么要提高口语质量第二章广播电视即兴口语的特殊性及创作原则一、学习目的与要求通过本章的学习，了解广播电视即兴口语的特殊性，掌握其创作的原则。
即兴口语表达教学大纲
即兴口语表达教学大纲东北农业大学本科课程教学大纲即兴口语表达Improvisational Oral Expression课程编号：18600835x适用专业：广播电视编导专业总学时数：32学时总学分：2学分大纲主撰人：内容简介《即兴口语表达》是普通高等学校广播电视编导专业的一门专业基础课程，主持人是连接观众最直接、最能沟通情感的中介，是最积极、最能传情达意的主导人物，通过主持人直观而生动的形象表达，使观众在短时间内包容更多更新的内容。
要在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色，使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众，电视节目主持人的现场发挥就显得尤为重要。
现场的发挥主要强调主持人在现场的捕捉能力和对现场的把握能力。
它注重在现场的发现与挖掘,注重在现场的思考与提问,注重对现场的展示和现场感的传达。
由此看出主持人的现场发挥与临场应对技巧有着重要的联系，也就是即兴表达。
即兴表达对于主持人来说，是一项很高的主持技巧，它要求与主持人的现场主持和节目的最终效果必须实现合理的契合。
而一档节目中最能启人心智、令人愉悦，为整个节目增添光彩的则是主持人现场的即兴表达。
教学大纲一、课堂讲授部分（一）各章节要点及授课时数第一章信息全球化与口语的意义（4学时）第一节技术的竞争与文化的竞争第二节信息化与提高口语质量第二章广播电视即兴口语的特殊性及创作原则（4学时）第一节口语表达的特点及表达的过程第二节即兴口语创作的特殊要求和必须遵循的原则第三章即兴口语与播音员、主持人的修养(8学时）第一节道德修养与政治修养第二节知识修养和美学修养第四章即兴口语表达对语言的基本要求（8学时）第一节准确与精炼第二节亲切感人与语言的个性第五章即兴口语表达基本能力的培养和练习（8学时）第一节平易与质朴第二节启人心智与令人愉悦（二）教材及主要参考书1.教材：《广播电视即兴口语表达》，鲁景超，中国传媒大学出版社，2012年2.主要参考书：《中国播音学》，张颂，北京广播学院出版社，1998年《新闻心理学概论》，刘京林，北京广播学院出版社，2000年《主持人技艺训练教程》，白谦诚、赵忠祥，武汉大学出版社，2006年教学大纲说明一、教学目的、课程性质任务，与其他课程的关系，所需先修课程。
即兴口语表达 教学大纲
《即兴口语表达》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标学生通过本课程的学习，对即兴口语表达有了系统的了解和掌握，认识到即兴口语表达的创作在广播电视编导专业中的作用。
通过对即兴口语表达的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对即兴口语表达相关知识的掌握和应用。
本课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握即兴口语表达的基本原理，能够运用原理去分析和实践操作，并使积极主动去学习，并注重培养学生的即兴口语表达能力和表现能力。
1.能够基本掌握即兴口语表达的技巧和本质特征。
2.重点掌握即兴口语表达的作用和功能。
3.理解采访之前的准备工作是如何在即兴口语表达中起作用的，从而对编导在采访前设计问题作具有全面、系统而深入的认识。
2.2课程的主要特点本课程是普通高等学校广播电视编导专业的一门专业必修课程。
该课程系统介绍主持人直观而生动的形象表达，使观众在短时间内包容更多更新的内容。
要在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色，使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众，电视节目主持人的现场发挥就显得尤为重要。
现场的发挥主要强调主持人在现场的捕捉能力和对现场的把握能力。
它注重在现场的发现与挖掘,注重在现场的思考与提问,注重对现场的展示和现场感的传达。
由此看出主持人的现场发挥与临场应对技巧有着重要的联系，也就是即兴表达。
即兴表达对于主持人来说，是一项很高的主持技巧，它要求与主持人的现场主持和节目的最终效果必须实现合理的契合。
而一档节目中最能启人心智、令人愉悦，为整个节目增添光彩的则是主持人现场的即兴表达。
该课程着重强调语言在主持中的运用与技术体现，重点围绕电视节目主持人在节目中即兴现场发挥的能力，将主持人的基本专业素质表达出来，以便在影视作品中语言表达更加生动与流畅。
2.3教学方法本课程主要利用项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究式教学、传统授课等教学方法进行课程讲授。
即兴口语表达教学框架
一、课程教学目标即兴口语表达课是播音主持专业必修课，4个学分。
开设此课程旨在适应日益激烈的媒体竞争，培养学生在新时代要求具备的重要素质——即兴口语表达能力，是一门重要的专业课。
通过一学期的教学与实践，使学生能够全面了解即兴口语表达的理论知识，熟练地掌握即兴口语表达的一些基本规律和技能，熟悉广播电视即兴口语表达的特点，能够灵活地运用所学的技能和知识，驾驭各类主持人即兴口语表达的场合。
二、教学内容和基本要求本课程教学过程具有即时性和灵活性，变化因素多是该门课程教学中的最大特点；本课程时代感强，实践性强、课程内容涉及面广、涉及领域具有一定的前沿性和强烈的专业特色。
主要内容包括即兴口语表达概述、即兴思维训练、语言组织训练、不同即兴口语表达风格、各种表达技巧的学习和训练、应变能力和话题驾驭的学习和训练以及课堂实战等几大部分。
这些内容都要求学生能够理解掌握，融会贯通，运用自如。
整个教学包含理论教学和实践教学两个部分。
教学中，注重以功能为刚，注重实践性和实用性原则，注重个性化教学，这是贯穿整个教学的宗旨。
具体教学中实行综合性原则，整体性原则，统一性原则，弥补性原则，个性化原则和记忆性原则。
本课程采用理论讲授、课堂实践、课堂访谈实战和即时评析指导指导相结合的授课方式。
期间使用多种教学手段，如多媒体教学、演播厅模拟实战等，增强教学效果。
理论教学部分：第一单元即兴口语表达概述教学目的:了解学习本课程的重要意义,掌握一些基本概念和原理,对本课程，一个全局的认知，掌握对本课程的学习方法。
教具：投影仪、电脑教学重点和难点:即兴口语表达的各个环节和良好的心理状态训练教学内容以及步骤实施:第一节站立思维的口语表达1、什么是即兴口语表达2、即兴口语表达的特点第二节即兴口语表达的重要性第三节即兴口语表达的各个环节第四节即兴口语表达的习得第五节良好的心理状态是成功的开始第二单元学会创新思维，激发灵感思维教学目的:对学生进行即兴口语表达的思维训练，通过讲授与练习让学生学会创新思维的基本方法，并用于口语表达。
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《是什么影响了我---即兴演讲》
主讲人：王志强即兴演讲你是这样吗？
●站起身发言，越说越紧张，手心出汗、双脚发抖......
●一开口，大脑一片空白或断电卡壳......
●说话不能感染人、没有说服力......
●重要场合，不知道说什么......
●重要讲话出现失误或没有发挥好，事后后悔......
如何才能快速有效地帮助我们解决以上问题，提升我们即兴演讲的能力呢？
《是什么影响了我---即兴演讲》课程的设置满足了您的需求！
即兴演讲是在没有充分准备的情况下，演讲者能够快速反应、沉稳应对、临场构思、做到边说边想、简明阐述观点。
对所表达的内容既能符合场合、角色的需要，更能满足主题的要求。
本课程以即兴演讲的特征呈现及掌握运用技巧为核心，全面提升即兴演讲人，在场合的临场构思力、视觉沟通力、观点说服力。
以即兴演讲的实际情景运用和务实为基调，进行研讨和训练。
↙掌握常态下语言表达与演讲的区别，了解即兴演讲的特征；
↙能够识别即兴演讲紧张与恐惧的四大诱因，并列出相应解决方案；
↙熟练运用即兴演讲的三套实战方法，能够在没有准备的情况下，快速反应、临场发挥、切入话题有话可说，结合现场触景生情，思路新颖，形成简明、可行的观点。
第一部分常态下语言表达与演讲的区别
1、要素不同：
在职场或生活中，常态下语言表达突出“稳清活厚”四个要素，讲的成分高。
公众演讲突出的“理事情趣”四个维度，演的成分高；
2、形式不同：
常态下语言表达如同“广播体操”，公众演讲如同“艺术体操”；
3、目的性不同：
常态下语言表达，侧重在工作生活中的实效性，了解说明情况，解决当下问题，；公众演讲侧重是启发和感染他人带有鼓励和促进的作用。
第二部分识别讲话紧张的四大诱因及解决方案
1、对自己的期望值过高：
识别两个误区，掌握文字表达与口头表达的不同
2、对结果的过分关注：
找出生理层面与心理层面对讲话的影响，将讲话结果与讲话过程进行转移
3、游离于群体之外所造成的恐惧
识别孤雁离群的效应，找到锚点，增强自信
4、挥之不去的自卑心理
列出消极的自我评价，建立内外平衡的自我评价体系
第三部分即兴演讲最常见的问题及特征
1、三高+三没有= 三法则
三高：高频发高难度高风险；。