初中语文教学中的困惑与问题
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策语文课堂教学作为初中学习的重要组成部分，一直以来都备受关注。
在实际教学中，语文教学中难免会出现一些困惑和问题。
本文将探讨初中语文课堂教学中的一些困惑，以及可能的对策。
一、学生学习兴趣不高在语文教学中，学生学习兴趣不高是一个比较普遍的问题。
这可能是因为语文内容相对抽象，对学生来说难以产生足够的兴趣，也可能是因为课堂教学方式和形式单一、枯燥，难以吸引学生的注意力。
针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过生动丰富的教学内容和实例来增加学生的兴趣，比如可以利用课外读物、视频资料等来进行教学。
教师可以采用多种教学方式，如讨论、小组活动、展示等，来活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计不同形式的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、学生阅读能力差由于语文课程的特点，阅读能力在语文学习中极为重要。
目前许多学生的阅读能力较差，难以理解和掌握文本的内容和意义。
这不仅影响了学生的语文学习成绩，更严重的是影响了学生的综合素养的培养。
为了解决学生阅读能力差的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过分层次的阅读指导，帮助学生提高阅读的技巧和方法。
教师可以结合课文内容，进行适当的导读和讲解，引导学生正确理解文本。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各类文学作品，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、基础知识薄弱在语文教学中，有部分学生存在基础知识薄弱的问题。
这可能是由于学生对基础知识掌握不牢固，或者是因为学生们缺乏对语文学科的兴趣，因此对于基础知识的学习不够重视。
针对学生基础知识薄弱的问题，教师可以采取一些对策。
教师可以通过设立基础知识巩固环节，帮助学生夯实基础知识。
教师可以通过有针对性的辅导和指导，帮助学生理清基础知识的逻辑，提高学生的学习效果。
教师还可以结合学生的实际情况，设计灵活多样的教学活动，激发学生对语文学科的兴趣，增加学生对基础知识的学习积极性。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策语文课堂教学一直以来都是学生和教师、家长们关注的焦点，因为语文是学生语言文字表达能力和文化素养的基础学科，对学生的综合素质培养具有重要作用。
在实际的教学中，一些困惑和问题也经常出现。
本文将围绕初中语文课堂教学中的困惑展开讨论，并提出相应的对策，以期能够对语文教学的改进和提升有所帮助。
一、学生对古诗词的学习困惑古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是语文课程中的重要内容之一。
许多学生对古诗词的学习往往存在困惑。
古诗词的语言表达和意境常常难以理解，使得学生对其产生抵触情绪，从而导致学习兴趣不高。
古诗词的背诵和理解更是需要艰苦的功夫，很多学生缺乏对古诗词的积极学习态度，出现了应付式学习的现象。
古诗词的学习需要学生具备一定的文化底蕴和心灵的共鸣，但许多初中生由于年龄和社会经验的限制，往往难以真正领会其中的意境和情感。
针对古诗词学习的困惑，教师和家长可采取如下对策：一是引导学生从生活和情感出发，帮助他们建立对古诗词的情感共鸣和情感投入，从而提高学习的主动性和积极性。
二是利用多媒体和图文并茂的方式，通过展示古诗词的背景和作者生平，来引导学生深入理解和感悟其中的意境和情感，从而增强学生对古诗词的兴趣和好感。
三是注重古诗词的教学过程，引导学生进行古诗词的朗诵和演讲，让学生亲自感受到古诗词的魅力，从而增强对古诗词的理解和记忆。
二、学生对古代文学作品的阅读困惑在中学语文课程中，古代文学作品是必不可少的内容，包括了诸多名著和名篇。
许多学生在阅读古代文学作品时，常常出现困惑和不理解的情况。
古代文学作品的语言和情节与现代生活有较大的距离，许多学生难以理解文学作品中所表达的意境和情感。
古代文学作品常常涉及到历史和文化的背景，学生由于对古代历史和文化了解不足，也就很难理解文学作品中所蕴含的思想和情感。
学生由于阅读能力和阅读兴趣的限制，往往无法深入体会古代文学作品所蕴含的美感和深度，使得文学作品的阅读成为一种痛苦和负担。
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段，但在实际教学中，教师和学生都会面临一些困惑和问题。
以下是初中语文教学中常见的困惑和问题：
一、学生学习兴趣不高
学生在初中阶段通常对语文学习兴趣不高，这可能与学科知识点的难度、学科价值观的不同以及教学方法的不合理等因素有关，教师需要采取有效的策略提高学生对语文学习的热情。
二、学科内部知识点联系不紧密
初中语文学科内部知识点之间联系不紧密，很容易造成学生独立知识点散乱，难以形成知识的系统框架，需要教师采取有效方法来加强知识点之间的联系和整合。
三、学生作文能力差
学生作文能力差是初中语文教学中比较常见的问题，主要表现在写作逻辑不清、表达能力欠佳等方面，教师需要通过多途径与方式来提高学生的写作能力，例如注重写作素材的积累，注重语言运用的练习以及注重写作思维的训练等。
四、学生口语表达能力差
由于初中语文教学中注重对知识点的讲解和考试，而忽视了学生的口语表达能力的训练。
因此，学生的口语表达能
力比较差，需要教师注重口语训练并采取多种方式来提高学生的口语表达能力。
五、教师教育教学方法单一
教师教学方法单一也是初中语文教学中的一个常见问题，例如讲授式、复读式的教学方法比较占主导地位，让学生感到乏味。
教师需要创新教学方法，采用多种方式、通识的教学方法，注重以学生为中心，发挥学生自主学习的主动性和积极性。
解决以上问题的关键在于更好地理解学生的需求和特点，采用合理的教育方法，寻找适合学生的教育路径，提高学生在语文学科上的学习能力和兴趣。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策近年来，在初中语文教学中，存在许多困惑，如学生学习兴趣不高、思维能力不强、课堂互动不够等问题。
本文将针对这些问题提出一些对策，以提高初中语文教学的质量。
一、提高学生学习兴趣学习兴趣是影响学生学习的重要因素之一。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创造良好的教学环境。
课堂要宽敞明亮、布置简洁美观，环境整洁舒适，让学生在舒适的环境中愉悦地学习。
2. 采用多媒体教学手段。
多媒体课件、音频、视频等可以使课堂生动有趣，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 灵活多样的教学方式。
采用互动式、探究式、评价式等多种教学方式，让学生在课堂中充分发挥自己的主体性及批判能力，使课堂更加活泼生动。
4. 激发学生学习热情。
引导学生发现学习的好处和意义，让他们感受到学习的快乐和成就感，激发他们的学习热情。
二、提升学生思维能力中国传统教育一度注重记忆、死记硬背，这种教育方式已经无法满足当今社会对学生发展的需求，需要通过良好的教育方式来提升学生的思维能力。
具体做法如下：1. 注重拓展学生思维。
教师需要根据学生的认知水平和能力，采取鼓励、启发等方式，让学生理解并掌握知识，提高其思维能力。
2. 改变教学方式。
传统的讲授式教学方式容易让学生变成被动的接受者，课堂中缺少足够的互动和思维，因此需要改变教学方式，采用探究、发现等方式，调动学生思维的积极性，增强他们的思维能力。
3. 引导学生自主学习。
学生学习的最终目的是为了自主掌握学习方法，夯实知识基础。
要让学生懂得如何思考、发现问题、解决问题，并在这一过程中不断提升思维水平。
三、加强课堂互动课堂互动可以让学生更好地参与到教学中来，积极思考和互动，有助于启发学生的思维。
因此，在初中语文课堂教学中，教师需要加强课堂互动，具体方法如下：1. 采取合适的提问方式。
在课堂中适当提问，让学生思考问题，开展讨论或小组活动，提高其参与度。
初一语文教学中的困惑与解决
初一语文教学中的困惑与解决语文教学作为基础学科之一，在初中阶段尤为重要。
然而，在初一语文教学中，教师常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将探讨初一语文教学中的困惑，并提出相应的解决方法。
一、学生兴趣不高在初一语文教学中，教师往往面临着学生对语文学习兴趣不高的问题。
学生们可能觉得语文无趣，难以产生学习的动力。
解决方法：1. 创设情境：教师可以通过创设情境和场景，让学生感受到语文的价值和乐趣。
例如，通过朗读文学名著或角色扮演，激发学生对文学的兴趣。
2. 融入实际生活：将课堂教学与现实生活结合起来，让学生看到语文知识的实际应用。
例如，通过组织实地考察或写作比赛，激发学生对语文学习的兴趣。
二、知识点过多难以掌握初一语文教学中，学生需要掌握大量的知识点，包括词汇、语法、修辞手法等。
这使得学生感到压力较大，难以深入理解和掌握。
解决方法：1. 分步教学：将知识点分成小的模块进行教学，逐步让学生掌握。
例如，首先教授基础词汇，再逐渐引入语法和修辞手法等知识。
2. 引导思考：在教学过程中，教师应引导学生思考、自主学习。
通过提问和讨论，激发学生的思考能力，帮助他们更好地理解知识点。
三、阅读理解能力欠缺阅读理解是语文学习中的重要环节，然而初一学生往往在阅读理解方面存在困惑。
他们可能理解能力较弱，难以准确把握文章的要点和细节。
解决方法：1. 选择合适的教材：教师在选择阅读材料时，应根据学生的实际水平选择适当的难度。
避免选择过于简单或过于复杂的文章，以提高学生的阅读理解能力。
2. 训练阅读技巧：教师可以通过多种途径训练学生的阅读技巧，如指导学生找出关键词、标注文章结构等。
同时，提供大量的阅读素材和习题，让学生进行反复练习。
四、写作能力欠缺在初一语文教学中，学生的写作能力也是一个困扰教师的问题。
他们可能缺乏写作的经验和技巧，难以组织语言进行表达。
解决方法：1. 提供范文示范：教师可以提供优秀的范文示范，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。
初中语文教学中常见的困惑与解决方法
初中语文教学中常见的困惑与解决方法语文教学是学校教育中的重要组成部分，也是学生综合素质发展的关键环节。
然而，初中语文教学中常常会遇到一些困惑，如学生对课文的理解不深入、写作能力不足等。
本文将从阅读理解和写作两个方面，探讨初中语文教学中的常见困惑及解决方法。
一、阅读理解的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生对课文的理解常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生对课文的主题理解不深入。
他们往往只停留在表面，不能深入挖掘课文的内涵。
解决这个问题的方法是，教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从而激发他们对课文的兴趣和理解。
其次，学生对课文的情感理解不足。
他们往往只关注课文的事实，而忽略了其中的情感表达。
解决这个问题的方法是，教师可以通过朗读课文、分析课文中的情感词语等方式，引导学生体会并理解课文中的情感，提高他们的情感理解能力。
再次，学生对课文的背景知识了解不全面。
他们往往对课文中的生活背景、历史背景等缺乏了解，影响了对课文的理解。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，帮助学生了解课文的背景，提高他们的文化素养和阅读理解能力。
二、写作的困惑与解决方法在初中语文教学中，学生的写作能力常常存在困惑。
这主要表现在以下几个方面：首先，学生缺乏写作思路。
他们往往不知道如何展开写作，思路不清晰，导致作文内容杂乱无章。
解决这个问题的方法是，教师可以通过讲解写作方法、提供写作素材等方式，引导学生构建清晰的写作思路，提高他们的写作能力。
其次，学生的语言表达能力不足。
他们往往语言简单、表达不准确，影响了作文的质量。
解决这个问题的方法是，教师可以通过词语搭配、句子结构等方面的训练，提高学生的语言表达能力，使他们的作文更加准确、生动。
再次，学生缺乏写作的积累和实践。
他们往往缺乏写作的经验，不知道如何运用写作技巧。
解决这个问题的方法是，教师可以组织写作训练活动，引导学生进行写作实践，通过多写多练，提高他们的写作水平。
初中语文教研困惑(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名初中语文教师，我在教研过程中遇到了许多困惑，这些问题不仅影响了我个人的教学效果，也对整个语文教学团队的发展产生了影响。
以下是我在初中语文教研中遇到的一些困惑。
一、教学理念更新困难随着教育理念的不断发展，传统的语文教学模式已经不能满足现代学生的需求。
然而，在实际教学中，许多教师仍然固守陈旧的教学理念，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
如何在教学理念上进行更新，成为我的一大困惑。
1. 教师对新型教学理念的接受程度不高。
许多教师在面对新的教学理念时，往往表现出抵触情绪，认为这些理念过于复杂，难以操作。
2. 教师缺乏对新型教学理念的理解。
在教研活动中，我发现部分教师对新教学理念的理解存在偏差，导致在实际教学中难以有效运用。
3. 学校对教师的教学理念更新支持不足。
在当前的教育环境下，学校对教师的教学理念更新关注不够，导致教师更新理念的渠道不畅。
二、教学方法单一在初中语文教学中，部分教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法使得课堂氛围枯燥，学生参与度低，难以激发学生的学习兴趣。
1. 教师对教学方法的创新意识不足。
在教研活动中，我发现许多教师对教学方法的研究不够，缺乏创新意识。
2. 学生对单一教学方法的适应性差。
在传统教学模式下，学生习惯了被动接受知识，对于创新的教学方法适应性较差。
3. 学校对教学方法的改革支持力度不够。
在当前的教育环境下，学校对教学方法的改革关注不够，导致教师难以在教学方法上进行创新。
三、教材内容与实际生活脱节教材内容是教学的重要依据，然而，在实际教学中，我发现教材内容与学生的实际生活存在较大差距，导致学生在学习过程中感到枯燥乏味。
1. 教材内容过于陈旧。
部分教材内容与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教材内容与学生认知水平不匹配。
教材内容对学生认知水平的要求过高或过低，导致学生难以消化和理解。
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学中的困惑与问题在我从事初中语文教学岗位已有六年之久，经历了风风雨雨之后，虽然学生的客观成绩不错，但实际上存在着难以弥补的大漏洞，其中阅读教学水平一直以来成为我们的困惑和大问题。
就像寻找病根一样，需要全面提高阅读教学质量，扩大阅读范围，传授阅读方法，拟定阅读计划，培养阅读兴趣，养成良好惯，努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
新课程总目标中对阅读的要求是具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。
阅读教学历来都是语文教学中的重点、难点，同时也是学生最头疼的一点。
阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。
我们应该抱着对学生负责的态度，冷静思考，认真对待，绝不能固步自封，误人子弟。
针对我校初中语文阅读教学工作现状，我总结如下：一、当前初中语文阅读教学中存在学生和老师的困惑：一）学生的困惑：1、遇到语文阅读题束手无策，不会阅读，有畏难情绪。
2、平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。
3、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。
4、阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。
教师在阅读教学中遇到了许多困惑。
首先，没有恰当的阅读教学方法，导致阅读教学变成了形式主义。
其次，教师过于追求升学率，只注重考纲考点，肢解语段，导致训练效果不明显。
第三，教师忽略了文本对阅读教学的示范作用，错过了课堂最佳时机。
第四，阅读教学缺乏计划性和体系性。
最后，教师自身阅读量不足，或者根本不读，整体感悟能力不高。
在新形势下，农村初中语文阅读教学需要采取应对策略。
首先，扩大阅读范围，拓展学生视野。
学生的阅读能力提高需要长期积累，因此，语文老师应该着重解决扩大学生阅读范围、增加阅读量的问题。
只有大量阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。
初中语文教师的常见工作问题及解决方法
初中语文教师的常见工作问题及解决方法作为初中语文教师，面临着许多工作问题，这些问题不仅仅是教学上的困扰，还有与学生和家长的沟通、班级管理等方面的挑战。
本文将探讨初中语文教师常见的工作问题，并提供相应的解决方法。
一、教学上的困扰1. 学生学习兴趣不高初中生的学习兴趣普遍较低，对语文课程缺乏热情，这给语文教师带来了很大的困扰。
解决这个问题的方法是激发学生的学习兴趣，可以通过多样化的教学手段和教材，让学生在学习中感到乐趣。
比如，可以组织课外阅读活动，引导学生积极参与，培养他们的阅读兴趣。
2. 学生基础薄弱初中语文教学的一个重要问题是学生的基础薄弱。
有些学生在初中入学时，对语文知识了解不多，甚至存在基础缺失的情况。
解决这个问题的方法是对学生进行个性化的辅导，根据学生的实际情况制定相应的学习计划，帮助他们逐步提高。
二、与学生和家长的沟通问题1. 学生与教师之间的沟通不畅有些学生在学习上遇到问题时，不愿意与教师交流，导致问题无法及时解决。
解决这个问题的方法是建立良好的师生关系，让学生感到教师的亲切和关怀。
可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们的困惑和需求，并给予适当的帮助和指导。
2. 与家长的沟通不畅与家长的沟通是初中语文教师工作中的另一个难题。
有些家长对孩子的学习进展关注不够，或者对教师的教学方法有疑虑。
解决这个问题的方法是建立有效的家校沟通机制，定期与家长进行交流，及时反馈学生的学习情况，解答家长的疑问，增强双方的信任和合作。
三、班级管理问题1. 学生纪律问题初中学生正处于青春期，他们的行为容易受到外界影响，有时会出现纪律问题。
解决这个问题的方法是建立严格的班规班纪，明确学生的行为规范，并及时对违纪行为进行处理。
同时，教师还可以通过开展班级活动，增强学生的集体意识和纪律观念。
2. 班级凝聚力不强班级凝聚力是班级管理的重要方面，但有时学生之间的关系较为疏远，班级凝聚力不强。
解决这个问题的方法是组织丰富多彩的班级活动，增强学生之间的交流和合作。
如何解决初中语文学习中的困惑？
如何解决初中语文学习中的困惑？初中是语文学的关键时期，也是学生困惑频繁发生的阶段。
许多学生遇上文言文、古诗词、议论文等内容感觉到艰难，学习兴趣会下降，成绩也会波动。
那么，要如何才能有效地解决初中语文学习中的困惑，提升学习效率呢？一、初中语文学习的困惑初中语文学习的困惑主要体现在以下几个方面：学习方法不恰当：许多学生仍旧延用小学的学习方法，以死记硬背为主，缺乏理解和应用，导致学习效率不够高。
理解能力不足：学生对文言文、古诗词等传统文化内容理解困难，无法切身体会其内涵和意境。
表达能力欠缺：学生普遍缺乏思考和表达的能力，写作时思路不清晰，语言表达能力不足，无法写出流畅、逻辑清晰的文章。
学习兴趣逐渐下降：面对繁重的学习任务和枯燥的学习内容，学生学习兴趣下降，学习积极性不高，可能导致学习效果不佳。
二、解决初中语文学习困惑的方法针对这些困惑，我们可以从以下几个方面着手：1. 掌握正确的学习方法：鼓励学生参与主动学习，积极思考，并尝试不同的学习方法，例如阅读理解、归纳总结、课后练习等。
2. 提升阅读理解能力：引导学生深入理解文言文和古诗词的语境和表达方式，学习相关历史背景和文化知识，并通过阅读拓宽思维和学习内容。
3. 训练表达能力：鼓励学生多练习写作，参与思维训练，提升逻辑思维能力和语言表达能力。
4. 激发学习兴趣：通过多种形式的学习活动，如课堂讨论、角色扮演、诗歌朗读等，提升学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习语文知识。
三、具体建议根据不同类型的困惑，我们可以采取不同的措施：针对理解能力不足的困惑：讲解文言文和古诗词的学习方法，例如词性转换、文言虚词、诗歌意象等，并结合课文内容进行解读。
鼓励学生参与课外阅读，拓展阅读范围，积累更多知识和经验。
针对表达能力欠缺的困惑：鼓励学生多练习写作，从简单易懂的文章开始，逐步提升写作难度。
提供写作指导，帮助学生学习不同的写作方法，例如写作思路、写段落、修改润色等。
组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策中文班级的教学是中学教育中非常重要的一部分。
在语文领域内，学生必须掌握的知识包括阅读和写作技巧，词汇量扩展等方面。
在教学过程中，会遇到很多困惑和问题，如学生缺乏阅读兴趣，写作水平较低等。
这篇文章将讨论这些困惑和问题，并提供对策。
1. 学生缺乏阅读兴趣。
学生缺乏阅读兴趣是中学教育中最常见的问题之一。
作为老师，我们要了解为什么学生会缺乏阅读兴趣。
一些原因可能是与学生的个性和爱好有关，另一些原因可能是与教材相关。
因此，我们需要通过调查问卷或课堂讨论等方式了解学生的兴趣爱好和喜欢的题材，然后根据学生的需求来选择相应的教材和题材，以吸引学生的兴趣。
我们还可以向大家介绍优秀的文学作品，特别是有趣的短篇小说、幽默故事和有启发性的阅读材料，以吸引学生的兴趣。
2. 学生写作水平较低。
作为语文老师，提高学生写作水平是一个非常重要的任务。
通过我们的教学方法，我们可以提高学生的写作技巧。
首先，我们需要培养学生的语感，使学生掌握汉语表达的基本规则。
其次，我们还需要提供大量写作机会，如课堂作业，写作竞赛等。
我们还可以给学生提供优秀的范文，让他们模仿这些范文，提高自己的写作水平。
在写作教学过程中，我们应该注重引导和点评，鼓励学生发表自己的观点和想法，让他们养成自信、独立思考、勇于表达的好习惯。
3. 学生思维能力不够强。
在学生语文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。
我们可以为学生提供各种各样的阅读材料，从而提高学生的阅读能力。
同时，我们还可以使用许多曲折、反转和应用等特殊的思维工具，使学生能够理解、分析和应用知识。
我们还可以让学生通过辩论和讨论的方式，让他们更好地理解语言的运用和精神内涵。
总之，我们应该注重学生思维的不同方面，在教学过程中，结合不同的教学方法和策略，提高学生的思维能力和创造力。
4. 学生缺乏词汇量和语文知识。
语文教育中的困惑之一是学生缺乏词汇量和语文知识。
我们可以通过多阅读、多写作、多记忆等方式来提高学生的词汇量和语文知识。
初中语文教学中的困惑与问题
初中语文教学中的困惑与问题语文教学一直是中小学教育的重点，它既关乎学生的语文素养，也与他们的综合能力培养息息相关。
然而，在初中语文教学中，我们也面临着一些困惑与问题。
本文将探讨初中语文教学中的若干困惑，并提出相应的解决办法。
一、学生阅读兴趣不高初中生在思想、情感和生理等方面都处于一个快速发展的时期，他们对于阅读的兴趣可能相对较低。
由于教学目标的压力和学科知识的增多，很多学生将阅读视为一种任务，而不是一种乐趣。
解决这一问题的关键是激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、推荐适合学生阅读的课外书籍以及开展问答和讨论等形式来增加学生的阅读兴趣。
另外，教师还应该关注学生的实际需求，根据学生的兴趣爱好选择适宜的阅读材料，提供选择性阅读的机会，以激发学生的主动性和积极性。
二、作文写作能力较弱初中语文教学中，作文写作一直是学生的重要任务。
然而，很多初中生在写作方面存在一定的困难。
他们可能缺乏语言表达能力，思维逻辑不清晰，或者缺乏足够的写作实践机会。
解决作文写作能力较弱的问题，需要教师采取多种方式。
首先，教师应该注重写作技巧的培养，通过讲授写作方法和例文分析等方式，指导学生掌握写作的基本要素。
其次，鼓励学生进行多样化的写作实践，比如日记、读后感、议论文等，以提高他们的写作能力和思维能力。
此外，教师还可以组织写作比赛、互评活动，激发学生的写作积极性。
三、文言文教学难度大文言文作为语文教学的难点之一，往往给学生带来了困扰。
由于文言文的古老性和繁复性，学生对于文言文的阅读和理解常常感到困惑。
针对文言文教学的难度，教师可以采取多种策略。
首先，通过讲解文言文的基本知识，比如字义、句法以及修辞手法等，帮助学生理解文言文的特点和规律。
其次，教师可以选取一些生动有趣的文言文材料，通过解读和注释，激发学生对文言文的兴趣和好奇心。
此外，鼓励学生进行文言文的朗读和背诵，以提高他们的语感和理解能力。
四、评价体系不全面目前初中语文教学中普遍存在的问题是评价体系不全面。
初中语文教学中的教学困惑解决
初中语文教学中的教学困惑解决初中语文教学中的教学困惑解决语文教育是学生综合素质培养的重要组成部分，在初中阶段，语文教学面临着一些困惑，如学生学习积极性不高、课堂教学难以引起学生的兴趣等。
本文将探讨初中语文教学中的教学困惑，并提出解决策略。
一、学生学习积极性不高的原因初中语文教学中，学生学习积极性不高的原因复杂多样。
其中，主要原因包括学习动机不足、教学内容不符合学生兴趣、评价方式单一等。
解决策略：1. 激发学生学习兴趣：教师应根据学生的兴趣爱好和需求进行教学内容的选择和设计，注重引导学生主动参与课堂活动。
同时，开展丰富多样的教学形式，如讲座、小组讨论等，提高学生的参与度和兴趣。
2. 多元评价方式：传统的考试评价方式对于学生的学习积极性产生抑制作用，因此教师应采用多元化的评价方式，如开展课堂展示、小组合作评价等，充分调动学生的学习积极性。
二、课堂教学难以引起学生的兴趣的原因当前，许多学生的学习经验主要来源于课外知识获取渠道，他们在课堂上往往缺乏积极主动的参与，导致教学效果不佳。
解决策略：1. 设计情境化教学：教师可通过设计情境化的教学模式，将课堂教学与学生生活实际相结合，增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，在学习文言文的时候，教师可以带领学生走进历史，亲身体验文言文所描述的场景，提高学生对于文言文的兴趣和理解。
2. 推动课堂互动：在课堂教学中，教师应注重与学生的互动交流，提倡学生的提问和回答，鼓励学生表达自己的观点。
同时，教师也应给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
三、缺乏有效的阅读能力训练目前，很多学生在阅读理解方面存在困惑，无法准确理解和分析文本，缺乏有效的阅读能力。
解决策略：1. 强化阅读训练：教师应通过丰富多样的阅读训练活动，提高学生的阅读能力。
例如，通过阅读理解、速读、课外阅读等活动，让学生接触不同类型、不同难度的文本，提高阅读理解能力。
2. 教授阅读策略：除了进行大量的阅读训练，教师还应教授学生一些实用的阅读策略，如扫读、略读、划重点等，帮助学生更好地理解、分析和消化文本内容。
初中语文学习中的常见困惑及解决方法
初中语文学习中的常见困惑及解决方法初中语文学习是学生们接触文学的重要途径，同时也是培养语言表达能力的关键阶段。
然而，在语文学习中，往往会遇到各种难题和疑惑，让学生感到无从下手。
本文将介绍初中语文学习中常见的困惑及其解决方法。
一、字音、字形困惑1.字音辨析在初中阶段，学生需要掌握大量汉字的发音、含义和用法。
但是，在具体使用中，往往会出现字音辨析的情况。
例如，“菜”和“才”、“法”和“发”、“答”和“达”等字，在发音上十分相近，很容易让人混淆。
解决方法：多练习不同的汉字集，增加对字音的熟悉度；在阅读时，注意标点符号的作用，帮助准确区分字音；在写作中，可以多参考网络上的拼音注音软件等辅助工具，提高拼音技能。
2.字形认读初中生学习的汉字数量较多，其中不乏一些形状类似的汉字，比如“外”和“开”、“夫”和“太”、“末”和“未”等字形相似，令学生们难以在理解和阅读时辨认。
解决方法：学生可以通过观察、对比不同字的笔画数和笔画顺序等方式加深对字形的记忆；也可以通过记忆故事或成语，来联想和记忆汉字的用法和形态。
二、阅读理解困惑阅读理解是语文学习的重点，在初中语文学习中尤其重要。
很多学生在阅读的过程中，经常会出现以下几种困惑。
1.理解语言虽然初中生已经学过了很多汉字和语法知识，但是，当他们阅读一些具有重点标注的文章时，例如带有课本注解的文章，仍然容易被一些特定的语言表达困扰，这对于阅读理解来说就很不利。
解决方法：学生可以通过多读书、多练习，增强对语文表达的理解能力；在阅读时，可以通过标记关键字和短语，更好地掌握文章的要点；考试时，可以在阅读前先阅读问题并标注关键词，有助于把握考试的主旨。
2.分析背景在阅读一些文化和历史类的文章时，常常会遇到很多内涵和背景知识的问题，例如文学常识、历史常识等，如果缺乏这方面的知识，就很容易造成理解上的困扰。
解决方法：学生可以多阅读有相关内容的书籍，或者通过网络和其他途径了解相关历史事件和文化知识；在学习时，不断积累和总结自己的知识体系，逐渐形成自己的文化底蕴和语文素养。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策1. 引言1.1 初中语文课堂教学中的困惑及对策在初中语文课堂教学中，教师和学生都可能面临一些困惑，如教师教学方法的不合理、学生学习动力不足、课程内容难以理解、评价方式单一、缺乏实践性教学等问题。
这些困惑不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和兴趣。
为了解决这些困惑，教师和学生需要共同努力，不断探索和改进。
教师教学方法的不合理是导致课堂困惑的主要原因之一。
一些教师可能过于注重传统的讲授方式，缺乏互动和引导，导致学生难以理解和消化所学知识。
教师可以改进教学方法，采用多元化的教学手段，如小组讨论、案例分析、游戏化学习等，激发学生的兴趣和参与度。
学生学习动力不足也是课堂教学中的一个难题。
一些学生可能缺乏学习动力，对语文课程缺乏兴趣，导致学习效果下降。
为了解决这一问题，教师可以激发学生学习动力，如通过设立学习目标、激发学习兴趣、奖励机制等方式，引导学生积极参与课堂学习。
课程内容难以理解和评价方式单一也会影响教学效果。
教师可以简化课程内容，注重培养学生的基础知识和能力，同时采用多元化的评价方式，如考试、作业、项目展示等，全面评价学生的学习情况。
缺乏实践性教学也是一个值得关注的问题。
教师可以增加实践性教学的内容，如实践活动、实地考察、实验课等，让学生在实践中学习，提高课程的实用性和灵活性。
2. 正文2.1 教师教学方法的不合理教师教学方法的不合理是初中语文课堂教学中的一个常见问题。
一些教师在教学过程中可能过于注重传授知识，而忽视了学生的实际学习需求和个性特点。
他们可能采用一刀切的教学方式，对所有学生一视同仁，不考虑学生的学习能力、兴趣爱好等因素。
一些教师可能缺乏灵活性，坚持传统的教学模式，不愿尝试新的教学方法和工具，导致教学效果不佳。
有些教师过于严厉或过于宽容，无法建立良好的师生关系，影响教学氛围和学生学习的积极性。
针对教师教学方法不合理的问题，建议教师应不断提升自己的教学能力，关注学生的个性差异，采用多元化的教学方法，如合作学习、分组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
解决初中生语文学习中的困惑与难题
解决初中生语文学习中的困惑与难题语文学习对于初中生来说是一项重要而又必须面对的任务。
然而，许多初中生在学习语文的过程中会遇到各种困惑与难题。
本文将针对这些问题进行探讨，并提供一些解决方法，帮助初中生更好地学习语文。
一、词汇积累与记忆词汇是语文学习的基础，但初中生常常面临词汇积累与记忆的难题。
为了解决这个问题，初中生可以采取以下方法：1. 多读多写：通过多读书籍，多写作文来积累词汇。
可以选择自己感兴趣的书籍，多读一些经典的文学作品，同时也可以阅读一些与自己学习内容相关的书籍，如历史、科学等方面的读物。
2. 制定学习计划：合理安排每天的学习时间，每天记忆一定数量的生词，并进行复习。
可以使用记忆卡片、手机应用等方式来帮助记忆。
3. 创造语境：学习词汇不仅要记住它的意思，还要学会在实际运用中灵活使用。
可以通过编写句子、对话等方式来巩固词汇的记忆。
二、阅读理解与写作能力阅读理解和写作是初中语文学习的重要内容，但也是初中生常常感到困惑的地方。
以下是一些解决方法：1. 多读多写：阅读是提高阅读理解和写作能力的关键。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，多读一些优秀的文章，提高自己的阅读水平和写作能力。
2. 学会提问：在阅读过程中，学会提问有助于理解文章的内容。
可以提出一些问题，如主旨是什么？作者的观点是什么？通过回答这些问题来提高阅读理解能力。
3. 多写作文：写作是提高语文能力的重要途径。
可以选择一些话题进行写作练习，如描述一个人、描写一个场景等。
写作过程中注意语法和逻辑的正确性，同时也要注重语言的表达和修辞的运用。
三、语法知识的掌握语法是语文学习中的难点之一，但也是必须掌握的内容。
以下是一些解决方法：1. 系统学习：语法知识需要系统学习，可以通过课堂学习、辅导书籍、网络资源等方式来学习语法知识。
同时，要做好笔记，将重点知识点整理出来，方便复习。
2. 多做习题：语法知识需要通过实践来巩固。
可以选择一些语法习题进行练习，如填空、改错等，同时也可以参加一些语法竞赛，提高自己的语法水平。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策语文课堂教学是培养学生语言能力、文学鉴赏能力和思维能力的重要途径，但在实际教学中，也存在着各种困惑和难题。
这些困惑不仅影响了学生的学习效果，也给教师教学工作带来了一定的挑战。
为了更好地解决这些困惑，提高语文教学质量，本文将针对初中语文课堂教学中的一些困惑，提出相应的对策。
一、学生学习动机不足学生学习动机是促使他们进行学习的内在驱动力，而语文学习本身需要学生付出较大的心理和体力。
在初中阶段，学生的学习动机可能会有所下降，对语文学习的积极性不高。
这给语文教师的教学带来了一定的困扰。
对策：1. 引导学生发现语文学习的乐趣和意义。
教师应该通过生动有趣的教学内容，启发学生的兴趣，让他们能够感受到语文学习的乐趣和收获。
2. 制定个性化的学习计划。
了解每位学生的学习情况和兴趣爱好，根据不同学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 设置学习激励机制。
在学生学习过程中，及时给予肯定和奖励，提高学生学习的积极性和学习兴趣。
二、学生文学鉴赏能力不足文学鉴赏是语文学习中的重要内容，但是由于学生对文学作品的积累和鉴赏能力不足，导致他们在语文学习中出现困难和挫折。
1. 提供丰富多样的文学作品。
教师在教学中应该给学生提供丰富多样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生有更多的选择和接触，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 引导学生进行深入的阅读和分析。
教师要引导学生进行深入的阅读和文学作品的分析，帮助学生理解文学作品的内涵和意义，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 丰富多样的鉴赏活动。
组织各种形式的文学鉴赏活动，如朗诵比赛、作文比赛等，让学生能够在实践中提高自己的文学鉴赏能力。
三、书面表达能力不足语文学习的核心是提高学生的语言表达能力和文字书写能力，但是由于学生的综合素质和基础能力不足，导致他们的书面表达能力有所欠缺。
1. 细化语言表达教学。
教师可以从词汇、语法、修辞等方面进行细化教学，帮助学生提高语言表达能力。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策标签：初中语文；课堂教学；问题；对策随着教学改革的不断深入，各种教学理念、教学模式、教学方法层出不穷，从最初的导入教学法、情境教学法、目标导学法，到后来的先学后教杨思教学法，自学、展示、反馈、评价的杜郎口教学法以及孟昭彬的有效教育，更新到目前流行的翻转课堂。
面对这形形色色让人眼花缭乱的教学模式和方法，笔者认真学习过，也积极实践过，但课堂教学仍面临着种种问题和困惑。
针对这些困惑，本人提出一些解决方法。
困惑一：課堂教学中存在的最大问题是什么？在长期的语文教学实践中，大家普遍认为“高耗低效”是当前语文课堂教学中存在的最大问题。
课堂成了“一言堂”，教学成了老师的“表演秀”，学生学习缺乏积极性和主动性，显得“疲”、“懈”。
如何改变这一现状？第一，必须明确树立正确的教学观和学生观，明白教师的责任不单单是传授知识，更重要在于激励、唤醒和鼓舞。
教师必须清楚：老师讲得多不等于学生学得多；课堂容量大不等于思维深度深；教师讲过不等于学生掌握。
第二，备课精细化。
备课的精细程度直接决定一堂课的成败。
认真备课，一方面全面筛查了相关知识点，做到了上课前心中有数，调控自如。
另一方面也在备教法，用什么方法突破难点，采用什么手段便于强化难点，选用哪些实例和练习达到巩固提升。
第三，培养学习习惯。
良好的习惯是学习的必要条件，指导学生养成好的学习习惯，必须从每堂课入手，小到正确握笔的方法和坐姿，课前准备，看书的要求，听课记笔记的方法，大到各科定期召开学习方法交流会，指导和评点作业情况，根据学科内容的难易分层教学，让不同程度的学生都能得到均衡发展。
第四，注重讲练结合。
一堂课不在于教师讲了多少，而在于学生掌握了多少，学生的学习兴趣激发到了什么程度。
因此，教师如何处理教材，准确把握教材的重难点，与学生的学情的完美结合，方能收到精讲，巧练，提纲挈领，以一当十，事半功倍的效果。
困惑二：如何最大限度提高课堂效率？行之有效的做法：一是深入研读教学大纲，明确大纲对每部分知识分析的要点和要求达到的目标。
初中阶段语文学习中遇到的困惑及解决方案
初中阶段语文学习中遇到的困惑及解决方案2023年了，我们的世界已经发生了翻天覆地的变化。
科技进步带给了我们更多方便和创新，但同时也给我们的学习带来了许多困惑。
在初中阶段的语文学习中，同学们可能会遇到各种各样的问题，下面我将和大家分享一些我曾经遇到的困惑及对应的解决方案。
困惑一：词语理解不清楚作为语文学习的基础，词语的理解非常重要。
然而在词汇量还较小的初中阶段，很多同学会遇到一些不熟悉的词语，导致对课文的理解产生困难。
解决方案：我们可以通过多读书、多听音频等方法来扩大我们的词汇量，还可以通过网络搜索和咨询老师来解决对生词和词语的理解问题。
在阅读中遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文来推测其意思，或者结合字根、词缀来判断其词义。
困惑二：理解课文中的难句随着学习的深入，我们在阅读课文中会遇到许多较为复杂的句子，这些句子往往让我们感到无从下手，难以理解。
解决方案：首先，我们需要注意句子的语法结构，了解句子中各成分的作用，掌握基础的句法知识。
其次，需要理解句子的逻辑关系，思考各部分之间的关系。
最后，可以通过领悟作者的用意和目的来理解句子，了解语言表达的特点和艺术效果。
困惑三：不知道如何写好作文写作是语文学习中非常重要的一部分，然而在写作中，我们往往会遇到困难。
有些同学可能不知道如何选材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，导致写作水平提升缓慢。
解决方案：首先，我们可以借鉴一些优秀的范文，学习优秀的写作思路和表达方式。
其次，需要积累写作素材，了解各类文章的结构和常用写作技巧。
最后，要多做题，多写作文，不断总结反思，逐渐掌握好的写作方法和技巧。
困惑四：不懂古文阅读在初中阶段，我们需要学习古文阅读，这对于现在的孩子来说可能是一件比较困难的事情。
很多同学可能不懂古汉语，也不知道如何阅读古文，这就导致在阅读、理解和分析古文时会遇到困难。
解决方案：首先，我们可以学习古汉语的基本字义和常用用法，掌握古文的字词和语法用法。
如何解决初中语文教学中的问题与困惑
如何解决初中语文教学中的问题与困惑初中语文教学一直是教育界关注的焦点之一。
然而，随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文教学中也出现了一些问题与困惑。
本文将从学生学习兴趣、教学方法和评价体系三个方面探讨如何解决这些问题与困惑。
首先，学生学习兴趣的问题是初中语文教学中的一大难题。
现在的学生普遍缺乏对语文的兴趣，很多人认为语文是一门枯燥无味的学科。
这主要是因为传统的语文教学方法过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的学习兴趣。
为了解决这个问题，教师可以采用一些新颖的教学方法，如情景教学、游戏教学等，通过创造生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以引导学生参与各类语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，通过竞争的方式激发学生的学习热情。
其次，教学方法的问题也是初中语文教学中的一个困惑。
传统的语文教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
这种教学方法不利于培养学生的综合语文素养。
为了解决这个问题，教师可以采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习等，让学生参与到课堂教学中，培养他们的思维能力和创新意识。
此外，教师还可以通过信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
最后，评价体系的问题也是初中语文教学中的一个难题。
传统的评价体系主要以考试成绩为标准，忽视了学生的综合能力和创新能力。
这种评价方式容易导致学生的应试心理和功利心态。
为了解决这个问题，教师可以采用多元化的评价方式，如综合评价、个性化评价等，全面了解学生的学习情况和发展潜力。
此外，教师还可以鼓励学生参与各类语文活动，如写作比赛、朗诵比赛等，通过参与活动的方式评价学生的语文能力，激发他们的学习动力。
综上所述，解决初中语文教学中的问题与困惑需要教师采用新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣；同时，教师还需要改变评价体系，注重学生的综合能力和创新能力。
只有这样，才能使初中语文教学更加有效，提高学生的语文素养。
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初中语文教学中的困惑与问题路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
走到初中语文教学岗位上已有六个年头，经历了六年的风风雨雨，有收获，也有困惑，虽教学以来学生的客观成绩不错，但实质上存在有难以添补的大漏洞，阅读教学水平一直以来成为困惑我们的大问题，好比寻病医治无除病根。
一直以来，农村初中语文阅读教学质量较差,提高成绩难度很大，要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要扩大阅读范围，传授阅读方法，拟定阅读计划，立足课堂教学，培养阅读兴趣，养成良好习惯，努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
新课程总目标中对阅读的要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
”阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。
阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。
我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。
笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状，总结如下：一、当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑（一）学生的困惑：1、遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。
2、平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。
3、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。
4、阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。
（二）教师的困惑：1、没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式。
2、片面追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。
3、忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机--课堂。
4、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。
5、教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。
二、新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略（一）扩大阅读范围拓展学生视野冰冻三尺，非一日之寒，同样，学生阅读能力的提高也非一日之功。
语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。
大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。
很多老师一看见学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。
这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。
学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。
只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。
语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。
各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。
因此，对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效的进行阅读。
如：1、童话、寓言、故事：《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《成语故事》、《神话故事》等。
2、诗歌散文作品：冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》等。
3、中外文学名著：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、海明威《老人与海》等。
5、推荐的杂志：《读者》、《青年文摘》、《世界博览》等。
（二）传授阅读方法学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。
语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。
具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
怎样才算教会学生阅读呢?叶圣陶先生说：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。
” 实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。
阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。
他还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。
1、教给学生阅读文章的一般方法（1）根据作品文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《故乡》一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。
（2）抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。
引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。
如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。
（3）了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。
阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。
如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些"爱国"青年学生的愤慨之词。
2、教给学生精读和略读的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。
精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
指导学生精读训练可从以下几方面进行：（1）明确自学要求，让学生带着问题阅读。
（2）指导学生运用工具书，寻找参考资料，以便更深入地理解文本内容。
（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。
（4）引导学生质疑问难，鼓励学生质疑并能合作解决。
教师还可设疑，让学生通过阅读自行解疑。
（5）指导学生掌握阅读的基本技巧，如教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等方法，并加以训练。
略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。
教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章精目的能力。
浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。
课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。
其方式有两种：一种是了解式浏览，即只了解其基本内容，主要思想和技法即可；一种是涉猎式浏览，即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集，从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。
浏览主要采用默读的方式进行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。
（三）拟定阅读计划推进教学工作在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。
我们很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。
其实，这是语文阅读教学的重大失误。
任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的阅读水平。
因此，在阅读教学过程中，我们都应该转变观念，制定教学计划时就把阅读教学细化，系统化。
在接手一批新生时，老师应该为学生拟一个详细的阅读计划。
不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。
同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。
教师每一学年，每一学期甚至每个阶段都要拟定详细的阅读教学计划，使阅读教学工作有计划、有步骤地进行，层层深入，环环相扣。
（四）立足课堂教学张扬学生个性在教学中，不能只拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。
课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。
这是当前语文教学的最大误区。
其实，教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观的牵着学生的鼻子走。
让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，这才是课文教学的重要目的，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。
教师的思想深度、文化水准、人生体验、审美水平要高于学生，是学生阅读的向导，是文本与学生的中介，而不是阅读的主体，课堂是师生共同研讨的阵地，师生一起学习、讨论和分析，引领学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感，只有富有个性化性地阅读才是真正意义上实现创造性地阅读。
在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。
只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我，充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。
（五）培养阅读兴趣，养成良好习惯。
现很多学生父母长期在外打工，是很多学生肆无忌惮的把时间花费在看电视、玩电脑上，却不喜欢读书。
他们看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多却流于肤浅。
受多种因素的制约，农村初中学生少有阅读习惯，如缺失家庭文化氛围、文化场所等。
因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。
总之，农村初中语文阅读教学想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。
让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。