最新初中地理教师个人发展三年规划(——2020)

初中地理教师个人发展三年规划（2017—2020）作为一名初中地理教师，工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求。

教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。

教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。

根据地理教师的这一特点，教师在职业发展过程中就要依据对象是人的职业特点来制定职业发展规划
一、教师专业发展对教育事业、学校发展的促进作用（目的意义）方式、途径、概述。

21世纪是一个“学习化时代”。

我校新确立的课题为教师成长提供自我学习与发展的生成性校本培训新机制，加速了教师的成长与发展，使教师养成了良好的教学习惯，提高了教学艺术水平，增强了教师的自我调控能力，提高了教学质量。

与此同时，也提高了研究者的素质。

因此，教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。

二、教师个人的概况、简介和分析
了解自我，认识自己：要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。

（一）优势方面
1．敬业爱生：热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

2．经验丰富：从事地理教学多年，积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得了一定的成绩。

3．注重自身能力的提高：为了促进自己的专业成长，先后拿到了计算机等级证书，普通话合格证书，能走到教学改革的前列。

撰写了多篇论文，在实际教学中，学以致用。

4．掌握了一定的现代化教育教学理论与方法，能够合理使用多媒体教学手段：自制教育教学用具，如：幻灯片、动画课件等。

运用多种手段，广泛搜索教学资源。

5．具有勇于探索的精神和努力创新的意识：教学中大胆尝试创新，努力形成自己的风格。

（二）不利因素
1．除正常教学之外，琐碎工作较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

2．具有现代教育教学理念。

但在实际的上课过程中，对学生适用程度认知不够，运用不够得心应手。

3．工作中只凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。

4．对于科研还是停留于表面，没有能够深入的研究，自己还处于科研型教师的起点。

5．理论素养有待提高，应当把自己的经验上升到理论高度，形成书面材料。

三、教师本人专业发展的内容、方向
1．专业素养基础:在未来3年内，我希望自己能形成一种符合教育规律、学生学习规律的教学风格；有扎实的教育理论知识、教学专业知识和丰富的教学经验，并不断地总结反思，不断进步。

2．专业技能:在教学理论上，我还需要不断接受新的理论知识，增强自己的教育意识。

教学经验不足，需要在其他教师的指导下不断摸索总结。

3.专业发展目标:提高我的教学反思能力，增强教学实践的合理性，不断提高教学质量；促使我能够快速成长促进学校的可持续发展。

四、个人专业发展采取的措施
1.勤于学习，树立终身学习的观念。

在工作中不断学习，学习专家的经验。

读经典之作，充实自己，提高理论水平。

教育教学过程中，不断反思，不断总结，积累知识与经验，强化文化素养。

2．提升专业素质；教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者。

3.学以致用，转变教育教学方式，利用3年的时间，成为研究型教师。

把所学的新理念、新知识、新技术和新方法自觉运用于教育教学实践，切实提高教育教学能力。

深入运用信息技术，进一步提高教育手段，真正发挥骨干、带头和辐射作用。

4.转变教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。

学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹。

5．真诚对待自己所从事的职业，用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

6.探索适合自己的课堂教学模式。

用新的理念指导自己的课堂教学，通过课堂教学实践，形成自己的教学风格。

7.加强教科研活动，积极参与相关课题的研究，主动撰写课堂教学经验论文，成为新时期研究型教师。

总之，在今后的工作中，我会更加认真地工作，不断努力学习。

用真挚的爱，真诚的心，充满激情地去上好每一节课。

做到对学生负责，对家长负责，对社会负责。

我将全身心地投入到教学工作中去，做一名优秀的人民教师，做一名深受学生爱戴的人民教师。

初中语文阅读理解解题技巧归纳总结
初中语文阅读题答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？
3、这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

4、
5、概括文章主旨。

6、对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

7、
8、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
9、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

10、
11、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
12、有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。

还有叠词、短句使用，。