《幼儿园课程》模拟试卷2013

《幼儿园课程》模拟试卷一

考试形式：闭卷考试时间：90分钟

站点： 姓名： 学号： 成绩：

一、不定向选择题（每题 分，共 分。每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分）

、课程编制的目标模式的心理学基础是

现代儿童发展心理学 认知心理学 行为主义理论 成熟理论

、根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容——这是按照 组织幼儿园课程内容。

心理顺序 逻辑顺序 纵向组织 横向组织

、“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”—这属于下列哪种目标 。

行为目标 生成性目标 表现性目标 过程目标

、“数学是知识的建构”——符合这一观点的有关数学教育的理论在教育实践中会强调

的作用

幼儿的生活情景 直接教学的作用 集体游戏 家庭作业

、从学科（领域）维度界定课程，意味着

将课程看作是教学科目 注重学科科学体系学习

课程表现为课程标准、教学大纲和教科书 课程也叫生活课程、儿童中心课程

、下列对陈鹤琴课程错误的描述有

提出“五指课程” 以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容

以“做中教、做中学”为课程实施的方法 强调教师的直接教学作用

、“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童”——这一观点说明了勃朗芬布伦纳等人提出的 中的 在起作用。

人类发展生态学 小系统 环境理论 中间系统

文化学 外系统 人类发展生态学 大系统

、解决了幼儿园课程中“如何教”的基础学科是

心理学 社会学

哲学 教育学

二、名词解释（每题 分，共 分）

、形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。

、学科中心课程以有组织的学科内容为材料依据 按照学科结构来确定所要学习的内容 注重学科知识体系的完整性。

、活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。

隐性课程是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中经验。隐性课程主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）得到知识，形成态度和价值观，学生获取的主要是非预期性的东西

三、简答题（每题 分，共 分）

、简述幼儿园数学教育的内容一、数和数的运算。二、量、量的比较和自然测量。三、图形和数字结合。四、时间和空间

、简述皮亚杰理论对幼儿园课程的启示

、简述高结构的幼儿园教育活动有哪些特征 ）学习的目标主要由教师预定 ）活动主要由教师发起 ）活动的动机主要是教师的奖惩 ）强调活动的结果。

、简述 年颁布的《幼儿园工作规程》所体现的改革精神 ）强调幼儿的主动活动，为幼儿提供充分活动的机会 ）强调教育要合适幼儿的个体差异，促进每个

幼儿在不同水平上的发展 ）强调游戏在幼儿教育中的重要性 ）强调寓教育于幼儿园一日活动之中 ）强调幼儿园活动的过程

四、论述题（ 分）

结合教育实践，谈谈如何在幼儿园教育活动中运用维果茨基的最近发展区理论。

维果茨基说 “童年儿童早期是按照自己的大纲学习的学龄儿童按照教师的大纲学习而学前儿童的学习是按照教师的大纲变成自己的大纲的过程而定的。”其理论指出教师的大纲要变成幼儿自己的大纲也就是说教育目标和内容要符合幼儿的兴趣和水平。因此

幼儿科学教育内容应符合幼儿的兴趣、需求和水平。 作为教师要选择适宜的内容要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力兴趣是学前儿童主动学习的动机力量兴趣使幼儿主动从事学习活动从中获得经验和乐趣并使学习活动得以维持。没有兴趣幼儿缺乏真正的学习动机。所以科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。

《幼儿园课程》模拟试卷二

一、不定向选择题（每题 分，共 分。每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分）

、下列关于福禄贝尔对学前教育理论与实践的贡献的描述正确的有 。

他创办了世界上第一所幼儿园 他发明了“恩物”

他强调教育要适应自然 他建立了比较完备的幼儿园教育体系

、下列关于“五指活动课程”描述正确的是 。

由陈鹤琴倡导 又被称为“反偏见课程”

包括健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动和语文活动

反映了一种综合课程的倾向

、精神分析理论对幼儿园课程的影响主要体现在： 。

强调儿童心理健康的重要性 强调儿童行为的塑造

强调游戏，特别是角色游戏的重要性 强调艺术对表现和表达的重要性

、在课程定义的几个维度里，在能反映一种“综合倾向”的是 。

学科维度 经验维度 计划维度 目标维度

、对课程一词的追溯，含义与当今人们对课程的理解已经相接近的“课程”始见于

。

春秋 唐代 宋代 明代

、乔姆斯基提出的关于儿童语言的“先天论”认为： 。

每个儿童都具有内部的语言能力 在儿童的语言获得装置中存在一套普遍的语法 强调游戏，特别是角色游戏的重要性 认为环境对儿童的语言具有激发效应和塑造效应

、下列属于社会领域教育方案的是 。

“这里和现在”课程 社会生活课程 假日课程 奥尔夫课程

、游戏与教学的结合大致可以分为 三种类型。

分段式 插入式 整合式 连接式 分段式 整合式

插入式 整合式 分段式 连接式 插入式 整合式

二、名词解释（每题 分，共 分）

、多元文化课程

、隐性课程—是无计划的、无组织的学习活动；主要通过学校环境得到知识，形成态度和价值观；学生获取的主要是非预期性的东西。

、活动课程—以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。

、鹰架教学—是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。

三、简答题（每题 分，共 分）

、简述维果斯基理论对幼儿园课程的启示

幼儿园课程应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性，幼儿园的课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别重要的是获得语言的技能；幼儿园课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化背景。

、简述幼儿园课程的基础及意义

教材第 章，包括心理学、哲学和社会学基础

、简述低结构的幼儿园教育活动的特征有哪些

）儿童与教师共同确定学习的目标 ）活动主要由儿童发起 ）活动的动机主要是儿