部编版二年级下册语文电子备课教案
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主备人:复备人:
板书设计
村居
景
人
咏柳
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
教学过程二次设计
预习课前用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
课件出示易读错的字,开火车认读。
探究(一)新课导入
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)
2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:
吹拂摇荡着。)
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?
(让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)
(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。老师指导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
1.交流识记字形。出示:诗村童
加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是
“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师
主备人:复备人:
主备人:复备人:
主备人:复备人:
教学准备1.制作字词卡片、多媒体课件;搜集邓小平画像及相关资料。(教师)
2.自学字词、预习课文;搜集关于植树节的资料。(学生)
板
书
设
计
教学过程二次设计
预习(课件出示:预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
探究第一课时
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)检查预习
过渡:请学生自由读课文,要求:
(课件出示:预习要求)
主备人:复备人:
主备人:复备人:
1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好。
2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同?
主备人:复备人:
1.搜集雷锋的生平资料。(师生)
2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
板
书
设
计
教学过程二次设计
预习学生自由朗读课文,教师出示要求。(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?
探究第一课时
一、情境导入
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师:前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人,他因帮助他人而感到快乐。
3.教师出示雷锋画像:看,他是谁?(板书:雷锋叔叔,你在哪里)
4.说说自己知道的雷锋。
__________________
二、朗读课文
学生自由朗读或默读课文,读准生字的音,把课文读正确、读流利。
2.学生自主识字。(完成活动卡)
(1)遇到生字圈起来,用喜欢的方法去认识它们。
(2)学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。
小游戏:我能把苹果放入正确的盘子里。(连一连)
3.小组分工合作朗读课文,比一比,谁读得更准确、流利。并思考:作者在哪里找到了雷锋叔叔?雷锋叔叔在干什么呢?
4.汇报交流。(雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。)
三、整体感知
1.仔细观察“我会写”中的生字,找出带“雨字头”的字的特点。
2.观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看
3.观察教师示范书写生字,书空生字,了解“雨字头”的正确写法。
4.描红生字。
5.交流自己识记字形的方法。
四、总结
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。
3.读完课文,我知道课文中写“我们”在寻找______________,
他曾在小溪边帮助迷路的孩子,在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他_______________________的精神。
第二课时
一、复习巩固,导入课文。
1.齐读课文。
2.卡片认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
二、精读课文,探究交流。
1.听老师范读课文,感受课文的语言美。
2.出示自读要求:用自己喜欢的方式读课文,思考:雷锋叔叔到底在哪里呢?
3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。(板书:雷锋小溪边冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?(第2节诗)
②出示第2节诗,理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子?
③理解“泥泞”的意思,想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。(板书:小路旁背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。)
③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞