普通话与口语表达大纲
普通话考试大纲
普通话考试大纲普通话考试大纲是指普通话水平测试的考试要求和内容。
下面是相关参考内容：1. 考试目标和要求：- 掌握基本语音知识，正确发音，准确识别声、韵、调。
- 掌握普通话基本语音特点，流利准确地朗读短文、故事或文章。
- 掌握普通话语法，正确运用词汇和语法结构进行交流。
- 具备听懂普通话的能力，理解简单的对话和口头通知。
- 具备用普通话进行口头表达的能力。
2. 考试内容：- 语音：- 四声、轻重音；音节的读音及组合。
- 多音字的发音；声调变化规律。
- 普通话语音特点，如鼻韵、舌卷音等。
- 词汇：- 常用生活与工作用词。
- 同义词、反义词和近义词。
- 掌握不同词性的词的用法。
- 语法：- 人称代词、动词、形容词和副词的用法。
- 介词的用法；疑问句、否定句的构成。
- 并列句、主从复合句的构成。
- 阅读：- 短文阅读理解，包括对主旨、细节和观点的理解。
- 文化类文章的阅读，包括名人、历史和传统文化知识。
- 听力：- 听取简短对话，了解基本信息。
- 听取口头通知，了解时间、地点、方式等具体信息。
- 口语：- 日常生活对话，如问路、购物、订餐等。
- 个人介绍、简单观点表达。
- 语言交际场景中的表达能力。
3. 考试形式和要求：- 语音和发音测试：听录音，选择正确的读音或音节。
- 词汇和语法测试：选择合适词语填空，选择正确的语法结构。
- 阅读测试：阅读短文后回答问题，对文中观点进行判断。
- 听力测试：听录音后回答问题，理解口头通知的具体内容。
- 口语测试：回答问题，进行日常生活对话。
以上是关于普通话考试大纲的相关参考内容。
通过掌握这些内容，考生可以系统地准备普通话水平测试，提高普通话的口音、语法和交流能力。
普通话水平测试大纲
普通话水平测试大纲
普通话水平测试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 听力理解：测试考生对于普通话口语的听力理解能力。
考题主要包括听音选择、听对话回答问题、听对话填空等。
2. 口语表达：测试考生的普通话口语表达能力。
考题主要
包括读音、语音、语调练习，以及口头对话、演讲等。
3. 阅读理解：测试考生对于普通话口语的阅读理解能力。
考题主要包括选择题、填空题、判断题等。
4. 书写能力：测试考生的普通话书写能力。
考题主要包括
听音写字、默写句子、写作等。
5. 口语交际：测试考生在实际口语交际场景中的应对能力。
考题主要包括口语问答、情景对话等。
6. 文化知识：测试考生对于普通话背景知识的了解程度。
考题主要包括普通话文化、民俗传统、词语典故等。
以上是普通话水平测试大纲的一般内容，具体测试内容和
形式可能会根据不同的测试机构或目的有所不同。
建议参
加测试的考生在备考过程中要全面准备，注重听、说、读、写各方面的训练。
中国汉语水平考试大纲
中国汉语水平考试大纲
中国汉语水平考试（HSK）大纲包含以下内容：
1. 词汇量：根据不同等级的考试，大纲列出了每个等级需要掌握的词汇量。
词汇量涵盖基本生活用语、常见词汇及相关主题词汇。
2. 语法知识：大纲详细列出了每个等级所要求的语法知识和句型结构。
这包括词语搭配、动词短语、从句结构等。
3. 听力理解：大纲描述了每个等级对听力理解的要求，包括听取简单对话、问答、口头指令等。
4. 阅读理解：大纲指出了每个等级对阅读理解的要求，包括阅读文章、段落、句子、填空等。
5. 写作：大纲描述了每个等级对写作的要求，包括书写汉字、造句、写作文等。
6. 口语交际：大纲列出了每个等级对口语交际的要求，包括日常对话、描述图片、演讲等。
7. 评分标准：大纲还提供了评分标准，用于评估考试中学生的表现。
这包括词汇准确性、语法运用、信息理解等方面。
总的来说，中国汉语水平考试大纲覆盖了词汇、语法、听力、阅读、写作和口语等方面的内容，以确保考生在各个领域都有全面的能力。
普通话教学大纲
《普通话》教学大纲一、课程性质、地位和作用本课程是专业基础项目课程，本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力和对客服务的基本语言艺术。
二、课程教学对象、目的和要求教学对象是旅游专业全体学生。
目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力；能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。
同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到理想的等级标准。
（全体学生必须达到普通话水平测试等级二级乙等，部分学生达到二级甲等。
）同时学生必须掌握常用服务接待语言，具有一定的语言灵活应变能力，能够在服务场景中具备对客服务的基本语言艺术。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。
教学上以理论为指导，以训练为主导。
教学手段尽可能多样化，在讲授、示范、训练、讨论、模拟表达等常规方法的运用过程中，增强学生的学习兴趣。
三、课程内容及学时分配该课程为200学时，本课程的教学内容主要为：学习普通话的声、韵、调，使学生能较流畅地进行普通话口头表达，辨别四川方言在声、韵、调等方面与普通话的区别，培养学生正确的听辩能力和模仿发音能力，使学生基本掌握诗歌、散文等不同文体的朗读，掌握对客服务的基本语言艺术。
子项目一：单音节词教学时数：30学时。
教学要求：掌握声母、韵母、声调发音的基本要求。
重点掌握鼻、边音；平、翘舌音；前后鼻韵母等三大难点音。
声调要求发音到位。
教学内容：1、声母：21个辅音声母的发音；声母辩正。
2、韵母：39个韵母的发音；韵母辩正。
3、声调：调类、调值、方音问题。
子项目二：双音节词教学时数：30学时。
教学要求：声母、韵母、声调力求标准。
能读变调、轻声、儿化，掌握变调、轻声的规律，积累常见轻声词、儿化词。
普通话考试大纲
普通话考试大纲
普通话考试大纲相关参考内容：
1. 发音：
（1）基本发音：清晰准确、自然流畅，语音语调标准。
（2）音节：各类音节的发音特点。
（3）音变：韵母和声母变化规律及其发音。
2. 词汇：
（1）词汇量：掌握一定的常用词汇和专业术语。
（2）词义：理解词语的基本意义和常见搭配。
（3）词性：辨析常见的词性和其语法功能。
3. 语法：
（1）基本语法：掌握汉语的基本语法结构和使用方法。
（2）句法：理解简单句、复合句和复杂句的结构及其使用。
（3）标准语法：熟练使用正确的语法，不出现明显语病。
4. 交际技能：
（1）口语表达：流利、准确、有组织地进行口语表达。
（2）听力理解：听懂一些基本的对话、新闻、广告和广播节目。
（3）阅读理解：理解基本文章和短文的意义。
（4）写作技巧：熟练掌握汉字和常用书写规范，能够进行简
单的写作。
5. 文化知识：
（1）基本常识：了解中国传统文化和现代文化的基本常识。
（2）社会知识：了解中国社会制度、经济发展、文化活动等
方面的基本知识。
（3）国际交流：了解国际间的文化交流和中外交往的基本礼仪。
以上内容为参考，供学习者进行学习与参考，提升普通话水平。
教师口语课程教学大纲
教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。
本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。
二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。
三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。
四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。
具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。
第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。
第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。
第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。
五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。
本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。
幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。
通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。
普通话考试大纲
普通话考试大纲普通话考试大纲是为了评估考生普通话语言能力的一项重要文件。
根据国家语委颁布的《普通话水平测试大纲》，以下是针对普通话考试的相关参考内容。
一、语音语调 (Accent and intonation)1. 标准普通话音 (Standard Mandarin pronunciation)：正确发音和掌握普通话基本声母、韵母及声调。
2. 语调语气 (Tone and intonation)：掌握语调表达的基本规则以及在不同语境下的运用。
3. 声调变调 (Tone modification)：掌握普通话中的声调变调规则，如轻声、语气词、语气助词等。
二、词汇运用 (Vocabulary usage)1. 基本词汇 (Basic vocabulary)：掌握日常生活和工作中常见的词汇，如问候、购物、交通等。
2. 专业词汇 (Professional vocabulary)：掌握相关专业领域的词汇，如医学、金融、科技等。
3. 词语搭配 (Collocation)：学会正确运用词语的搭配，提高说话和写作的连贯性。
三、语法运用 (Grammar usage)1. 语法结构 (Grammar structures)：掌握普通话中常见的语法结构，如主谓宾、动宾短语、动补结构等。
2. 语法变化 (Grammar variations)：理解不同说法的语法变化，如虚词、语序、代词的使用等。
3. 句子构造 (Sentence construction)：学会构造简单、复合句和从句，提高表达的准确性和地道性。
四、口语表达 (Oral expression)1. 交际用语 (Functional expressions)：学会使用常见的交际用语，如问路、约会、道别等。
2. 日常会话 (Everyday conversation)：能够进行简单的日常对话，如讨论天气、饮食、娱乐等。
3. 辩论演讲(Debate and speech)：具备一定的辩论和演讲能力，能够表达个人看法和观点。
普通话大纲表一表二
普通话大纲表一表二普通话，是指使用普通话作为交流工具的语言。
作为中国的国家通用语言，普通话的规范和推广对于整体语言环境的改善和沟通的顺利进行至关重要。
为了更好地培养和推动中国人民的普通话水平，国家语言文字工作委员会发布了《全民普通话水平测试大纲》（以下简称“大纲”）和《全民普通话水平测试大纲（教学）》（以下简称“大纲（教学）”）。
本文将针对这两个大纲进行论述，以便理解、学习和掌握普通话的基本要求和学习方法。
一、《全民普通话水平测试大纲》《全民普通话水平测试大纲》是为评估中国人民普通话水平而制定的标准。
该大纲主要由两个部分组成：基本知识与技能、口语表达与听力理解。
在基本知识与技能方面，大纲规定了普通话的音韵系统、语音、语调、语法和常用词汇的掌握要求。
对于普通话考试来说，考生需要熟悉普通话拼音系统，掌握音节、声调、浊音、清音、韵母、声母等基本语音知识，并能正确使用汉字。
口语表达与听力理解是考生实际应用普通话的能力的考察要点。
考试内容涉及日常生活对话、应对突发事件的应急口语表达、普通话读音的准确性以及听力理解等。
二、《全民普通话水平测试大纲（教学）》《全民普通话水平测试大纲（教学）》是为了帮助学习者更好地掌握普通话而设计的教学指南。
该大纲详细列出了学习普通话的各个层面和阶段的学习目标和学习内容，辅助学习者系统学习普通话。
大纲（教学）主要包括五个部分：拼音与声调训练、语音训练、语调训练、语法训练和口语训练。
其中，拼音与声调训练旨在帮助学习者掌握拼音系统及声调的正确发音。
语音训练注重学习者对普通话音节、音韵规律及声调的准确发音。
语调训练强调学习者正确使用声调，使语言表达更加流利自然。
语法训练则帮助学习者掌握普通话的基本语法规则和用法。
口语训练旨在培养学习者的口语表达能力，通过练习对话和模仿情景对话提高语言流利性和表达能力。
总结起来，通过《全民普通话水平测试大纲》和《全民普通话水平测试大纲（教学）》，我们可以了解到学习普通话的基本要求和学习方法。
普通话考试大纲
普通话考试大纲普通话考试大纲是国家规定的必须掌握的语言能力标准，主要包括语音、词汇、语法、听说读写等四个方面。
下面是针对每个方面的相关参考内容。
1. 语音语音是普通话的基础，正确的语音是学好普通话的前提。
语音考试主要考察发音准确、音调正确、声调规范、语音连读等四个方面。
参考内容包括：- 标准音库：常用汉字拼音标准音的录音，包括四个音调和轻声的发音。
- 《普通话水平测试实用教材》中的语音部分：详细介绍普通话语音的发音规则和注意点。
- 《新实用汉语课本》等大量有声读物：可以通过听来纠正自己的发音。
2. 词汇词汇是语言的基础部分，掌握词汇是语言学习的前提。
词汇考试主要考察词义理解、词语搭配、词形变化等方面。
参考内容包括：- 《新标准大学生汉语》中的词汇表：该教材是国内外大量汉语学习者的主要教材之一，具有丰富的例句和常用词汇表。
- 《中华新华字典》等工具书：可以查找汉字的基本信息和解释，帮助理解词义。
- 常见词组搭配：可以通过大量的练习来掌握常见词组搭配。
3. 语法语法是语言构成的规律性部分，是学好普通话的重要方面。
语法考试主要考察语法构成、句子成分和关联词等方面。
参考内容包括：- 《语法精讲与习题集》等语法教材：该教材系统介绍语法规律和难点，并提供大量习题。
- 语法视频教程：可以通过视频的形式直观地理解语法结构和用法。
- 阅读练习：通过大量阅读汉语文章提高语法判断能力。
4. 听说读写听说读写是语言的四个方面，这四个方面相互作用，缺一不可。
听说读写考试主要考察听力理解、口语表达、阅读理解和书写等方面。
参考内容包括：- 听力练习：可以通过听取汉语新闻、广播和对话练习听力。
- 语音练习：可以通过模仿各地标准普通话、背诵和演讲提高口语表达能力。
- 阅读练习：可以通过阅读生活、文学等各类文章提高阅读理解能力。
- 书写练习：可以通过大量书写汉字、单词和短文提高书写能力。
《普通话教程》教学大纲
《普通话教程》教学大纲一、课程性质与教学目标（一）课程性质普通话教程是一门培养学生普通话语言能力和口语表达能力的基础课程。
通过系统的学习和训练，使学生能够熟练掌握普通话的语音、词汇、语法等方面的知识，并能够在实际交流中准确、流畅、自然地运用普通话。
（二）教学目标1、知识目标（1）使学生了解普通话的定义、特点和重要性。
（2）掌握普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（3）熟悉普通话的词汇和语法规范。
2、能力目标（1）能够准确地发音，纠正方言口音，达到普通话水平测试的相应等级要求。
（2）具备良好的口语表达能力，能够用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的思想和观点。
（3）能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和表达方式，进行有效的沟通和交流。
3、素质目标（1）培养学生对祖国语言文字的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
（2）提高学生的语言素养和综合素质，为今后的学习、工作和生活打下良好的语言基础。
二、教学内容与要求（一）普通话语音1、声母（1）掌握普通话 21 个声母的发音部位和发音方法。
（2）能够准确区分容易混淆的声母，如 z、c、s 和 zh、ch、sh，n 和 l 等。
2、韵母（1）掌握普通话 39 个韵母的发音特点和口型变化。
（2）能够准确区分前后鼻音韵母，如 an、en、in 和 ang、eng、ing 等。
3、声调（1）了解普通话四个声调的调值和调型。
（2）能够准确读出普通话的声调，避免声调错误。
4、轻声和儿化（1）掌握轻声的发音规律和作用。
（2）了解儿化的发音方法和意义。
（二）普通话词汇1、词汇规范（1）了解普通话词汇的规范要求，避免使用方言词汇和不规范的网络词汇。
（2）掌握常见的普通话词汇的正确用法。
2、词汇积累（1）通过阅读、听说等方式，扩大普通话词汇量。
（2）学习和掌握一些常用的成语、俗语、歇后语等。
（三）普通话语法1、语法规范（1）了解普通话的语法规则，避免出现语法错误。
普通话考试大纲
普通话考试大纲
普通话考试大纲包括初级、中级、高级三个层次，每个层次分为听说、读写四个部分。
初级听力部分：掌握基本的语音、声调和字母发音规则，能够听懂简单的口语对话。
初级口语部分：掌握基本的日常用语和简单的语法结构，能够正确发音、流利朗读，并能参加简单的对话和交流。
初级阅读部分：能够阅读简单的语言材料，掌握基本的汉字、词汇和语法知识。
初级写作部分：能够书写常见汉字、词语和简单的句子，写出简单的日常应用文。
中级听力部分：能够听懂较为复杂的口语表达，掌握基本的语音、声调和语音语调特点。
中级口语部分：能够用正确的语音、语调和语音语调特点进行流利地交流，掌握较为复杂的语法结构和词汇。
中级阅读部分：能够理解和阅读中文报刊杂志等较为复杂的语言材料，掌握较为丰富的词汇和语法知识。
中级写作部分：能够表达中等难度的口头和书面表达，使用较为准确、恰当、丰富的词汇和语法知识。
高级听力部分：能够听懂各种口音、语速和语气的语言表达，掌握基本的听说能力。
高级口语部分：能够用流利的口头表达和书面表达，使用正确且适当的语音、语调、语气，掌握较为丰富的词汇和语法结构。
高级阅读部分：能够阅读各种语言材料和文学作品，能够理解长篇文章，掌握高级的词汇和语法知识。
高级写作部分：能够运用高级的语言技能，写出复杂的日常应用文和文学作品，掌握重点、层次和连贯性。
幼儿园中班语言表达教学大纲
幼儿园中班语言表达教学大纲近年来，随着幼儿园教育的普及和发展，越来越多的家长开始重视幼儿园的语言表达教学。
语言表达是幼儿智力发展的重要组成部分，也是培养幼儿社交能力和创造力的关键。
为了提升幼儿园中班语言表达教学的质量，制定一份全面细致的教学大纲势在必行。
一、词汇扩充与积累1.1 通过主题活动的方式，积极创造学习环境。
如“水果采摘日”活动中，幼儿园可搭建一个仿真果园，让幼儿亲身体验采摘水果的乐趣，同时引导幼儿说出所采摘的水果名称。
1.2 创设情境，提供丰富多样的物品，引导幼儿自主选择并表达。
例如，在戏剧角色扮演中设置一个小商店，幼儿可以选择自己喜欢的物品，然后用语言表达出自己的选择和理由。
1.3 鼓励家长与幼儿共同参与词汇积累。
通过家长与幼儿共同制作词汇卡片，开展词汇游戏等方式，共同扩充幼儿的词汇量。
二、语言表达的基本要素2.1 发音与语调的训练。
幼儿园可以通过唱歌、念儿歌等方式，培养幼儿的音乐感和语言音韵感。
2.2 语法及句子结构的学习。
在日常对话中，重点引导幼儿正确使用动词、名词等基本语法要素，并适当提升难度，鼓励幼儿使用更复杂的句子结构。
2.3 语言表达技巧的培养。
通过角色扮演活动，培养幼儿的语言表达能力，帮助幼儿学会用简洁明了的语言描述自己的需要和感受。
三、听力训练与口语表达3.1 引导幼儿仔细听取他人发言并理解内容。
可通过讲故事、听音乐等活动，提升幼儿的听力水平。
3.2 鼓励幼儿参与讨论和交流。
园内可以设置小组讨论或情景对话的活动，让幼儿在交流中尝试用语言表达自己的观点。
3.3 培养幼儿的口语表达能力。
通过各类口语活动，如朗读、演讲等，提高幼儿在语言表达方面的自信心和流利度。
四、创意表达与想象力培养4.1 提供丰富的绘本、图画等素材，激发幼儿的想象力。
通过绘画、手工制作等创意活动，引导幼儿用语言表达自己的创意和想法。
4.2 面向幼儿的讲故事活动。
幼儿园可以邀请专业的讲故事人员，或者鼓励家长与教师共同参与讲故事，为幼儿提供更多的故事启发和创意表达的机会。
普通话考试大纲
普通话考试大纲普通话考试大纲包括听力、口语、阅读、写作和汉字五个部分。
以下是这些部分的相关参考内容：1. 听力：- 听力理解：理解标准普通话的日常交际用语、社会公共信息和某些学术文化信息。
- 听取口头指示：听取具体指示并准确地执行。
- 听取简短对话或独白：理解简短的对话或独白，并根据听到的内容做出反应。
- 听取复杂的对话或独白：理解较长、较复杂的对话或独白，并根据听到的内容做出反应。
2. 口语：- 词汇与语法：正确使用普通话的基本词汇、语法和语音。
- 情景口语：在各种情景下运用日常口语表达，如问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。
- 话题演讲：从所给话题中选择一个，自由发挥，用标准普通话进行3-5分钟的演讲。
- 对话交流：与面试官进行口语交流，表达自己的观点、回答问题、提出疑问等。
3. 阅读：- 阅读理解：准确理解标准普通话的现代文言文、报刊杂志、网络文章等文章的基本含义。
- 阅读应用：在阅读中获取必要信息，如填写表格、回答问题等。
- 阅读扩展：通过阅读扩大知识面，了解中国文化、社会现象、科技发展等方面的信息。
4. 写作：- 字形字音：准确把握汉字的形体和读音。
- 词汇和语法：准确使用汉语的基本词汇和语法。
- 创意和表达：在指定时间内，从所给主题中选择一个，进行写作，突出表现个人特色和语言风格。
5. 汉字：- 认读汉字：认识5000个左右的汉字，掌握其中1500个左右汉字的基本读音、书写规范和词语搭配。
- 书写汉字：掌握基本汉字的书写方法，字形、笔画及结构规律，具备一定的书写美感。
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。
第一部分讲普通话和口语表达技能训练讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。
讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练应当安排在一年级。
考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，合格者发给证书。
口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。
成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。
一、讲普通话技能的训练(一)训练目的对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。
对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。
(二)训练内容1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。
2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。
3．熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。
4．用普通话朗读、对话。
5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。
6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。
(三)训练建议1．要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。
建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。
2．创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。
3．按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。
2024年普通话新大纲
2024年普通话新大纲
2024年普通话新大纲（2024版）主要根据国家语言文字工作委员会的最新要求制定，旨在规范和统一普通话的教学和应用，提高全民族的语言水平。
新大纲对测试内容进行了调整，分为听力、口语、阅读和写作四个部分，以全面测试考生在日常生活和工作中应用普通话的能力。
在听力部分，新大纲增加了对不同语境下普通话听力理解的考察，包括日常对话、新闻报道、演讲等。
考生需要根据听到的内容回答相关问题，以检验其普通话听力水平和理解能力。
在口语部分，新大纲注重测试考生的语音、语调和表达能力。
考生需要完成一段朗读任务，以及就给定话题进行口头表达。
通过这些测试内容，新大纲能够全面评估考生的口语水平，包括语音、语调、流畅度、逻辑性和表达能力等方面。
在阅读部分，新大纲增加了对考生阅读理解能力的考察。
考生需要阅读一篇文章，并回答与文章内容相关的问题。
这些问题将涉及文章的主题、细节、结构和语言特点等方面，以检验考生对文章的理解能力和阅读水平。
在写作部分，新大纲要求考生就给定话题完成一篇短文写作。
写作题目将与日常生活和工作相关，要求考生能够运用普通话进行准确、流畅、有条理的表达。
通过写作测试，新大纲能够评估考生的写作能力和表达能力，以及其语言运用的准确性和丰富性。
总体来说，2024年普通话新大纲在测试内容和形式上更加全面和细致，能够更准确地评估考生的普通话水平和应用能力。
对于备考普通话考试的考生来说，了解新大纲的要求和测试内容是十分必要的。
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普通话与口语表达教学大纲
课程代码：
课程名称：普通话与口语表达
课程类别：公共任修课
授课总学时：32
适用专业：全校各专业
一、课程的性质、地位和任务
普通话与口语表达是针对全校所有专业所开设的研究口语表达与运用的应用语言学科，是在理论指导下综合运用诸多学科公共任修课程。
这门课程旨在提高学生普通话水平，提升一般口语交际、职业口语运用和表达的能力，实践性极强。
课程的开设，对提高我校学生口语表达水平，在全校围大力推广规使用普通话等具有十分重要的意义。
二、教学目的与要求
本课程依据不同类型学科专业特点，针对大学生交际、工作等所需要使用的规语言及表达能力所设定，具体教学要求如下：
(一)教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规意识。
(二)掌握普通话声母、韵母、声调、音节的发音方法与发音特点，掌握语流音变的规律，对主要方言有辨识能力；可以用较标准的普通话进行教学、交流。
(三)掌握一般交际口语及不同职业语言运用的基本方式、技能，能够适应不同职业和场合的语言表达需求。
三、教学容及建议学时
第一章普通话训练
基本要求：掌握普通话声母、韵母、语调的发音特点与发音方法，掌握语流音变的规律，对词汇、语法进行规运用
重点难点：使用规、标准的普通话进行交流与教学
讲授学时：16学时
第一节普通话概说
一、普通话的含义
二、我国使用普通话的现状及推广普通话的重要性
三、教师掌握普通话的重要性
第二节发音器官及发声技巧
一、发音器官
二、发声技巧
第三节声母及声母训练
一、声母概述
二、声母的分类
三、声母的发音要领
四、声母辨正
第四节韵母及韵母训练
一、韵母概述
二、韵母的分类
三、韵母的发音要领
四、韵母辨正
第五节声调及声调训练
一、声调概述
二、调值和调类
三、声调辨正
第六节语流音变
一、什么是语流音变
二、语气词“啊”的音变
三、儿化
四、轻声
五、变调
六、语流音变综合训练
第七节普通话与方言的词汇差异
一、从名与实的异同关系来看
二、从构词法的角度来看
三、从词汇的构成来看
四、词类差异
五、句法差异
第二章一般交际口语训练
基本要求：了解口语交际的特点和基本原则；掌握朗读、说话、演讲的基本技巧
重点难点：口语技巧运用
讲授学时：8学时
第一节说话训练
一、概说
二、说话的含义及分类
三、几种常见的说话方式及训练
四、说话中的态势语训练
五、说话中的心理素质训练
第二节朗读训练
一、朗读概说
二、朗读的基本要求
三、朗读的技巧
四、不同文体的朗读
五、朗读中需要注意的问题
各章学时：
四、教材和教学参考书
（一）使用教材
喜双.普通话口语教程（第二版）[M].：高等教育，2015.9 （二）教学参考书
夏少钦.普通话口语交际（第一版）[M].：经济科技，2008.4
高林广.教师口语实训教程（第一版）[M].：高等教育，2016.2 五、课程考核与评估方法：
以随堂考查方式作为测评方式。