初中九年级化学上册 《氧气》空气和水优质课件PPT
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人教版化学九年级上册:2.2《氧气》课件(共24张PPT)
有水的氧气瓶里,观察现象。
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧,火 星四射,放热, 生成黑色固体。
化学反应式: Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论:
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
5、下列关于燃烧现象的描述,正确的
是(
)
A.木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
6.下列物质在氧气中燃烧,生成黑色 固体物质的是( ) A.铁丝 B.木炭 C.白磷 D.硫粉
7.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时,要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是( ) A.红磷 B.木炭 C.铁丝 D.硫磺
反应 物名
称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式:C+O2 点燃 CO2
探究活动 (二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点:
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝,点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是( ) A.氧气能支持燃烧,可作燃料 B.氧气极易溶于水 C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D.带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
2、铁丝在氧气中燃烧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃烧 的现象
银白 铁色 丝 固体
不 燃 烧
剧烈燃烧,火 星四射,放热, 生成黑色固体。
化学反应式: Fe+O2 点燃 Fe3O4
讨论:
在实验前,为什么要预先在集 气瓶中放入少量的水或细纱?
5、下列关于燃烧现象的描述,正确的
是(
)
A.木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟
B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射
6.下列物质在氧气中燃烧,生成黑色 固体物质的是( ) A.铁丝 B.木炭 C.白磷 D.硫粉
7.某同学做物质在氧气中燃烧的实验 时,要先在瓶底留些水或铺一层细 沙的是( ) A.红磷 B.木炭 C.铁丝 D.硫磺
反应 物名
称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象在氧气中 来自烧的现象木 炭
黑 色 固 体
发出 红光, 放热
发出白光, 放热,生成 气体使澄 清的石灰 水变浑浊
化学反应式:C+O2 点燃 CO2
探究活动 (二) 铁丝在氧气中燃烧
操作要点:
1. 把铁丝绕成螺旋状。 2. 下端系根火柴。 3. 用坩埚钳夹住铁丝,点燃火柴。 4. 待火柴快燃尽时,迅速插入底部
中考链接1
下列关于氧气的说法正确的是( ) A.氧气能支持燃烧,可作燃料 B.氧气极易溶于水 C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧
气而生存 D.带火星的木条一定能在含有氧气的
集气瓶中复燃
中考链接2
人教版九年级化学上册《氧气》我们周围的空气PPT精品课件
空气:发出红光,放出热量,生成无色气体 氧气:发出白光,放出热量,生成无色气体
硫的燃烧 铁丝的燃烧
空气:微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体 氧气:明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体
空气:不燃烧 氧气:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生 成黑色固体。
课堂练习 学习任务6:完成所学知识的对应练习 评价任务6:诊断并发展学生对知识的掌握程度
人教版初中化学 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
回顾旧知
学习任务1:回顾上节课所学有关空气的知识 评价任务1:诊断并发展学生梳理知识,运用知识能力
拉瓦锡探究空气 成分的实验
红磷在空气中燃 烧的探究实验
空气中氧气约占空气总体积的1/5
成分
氮气N2 氧气O2 稀有气体 二氧化碳CO2
其他气体和杂质
一 氧气的物理性质
物理性质
氧气
色、味、态
无色、无味、气体
密度 溶解性
熔沸点
比空气略大
不易溶于水
-183℃
-218℃
氧气
液氧
固态氧
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
空气密度:1.293g/L 氧气密度:1.429g/L
实验探究
二 氧气的化学性质
实验与探究 1.木条在氧气中燃烧
学习任务3:通过教师演示实验学习氧气的化学性质 评价任务3:诊断并发展学生科学探究与实践的化学学科核心素养
防止生成的熔融物溅落,使瓶底炸裂。
二 思考:物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比,现象是否一样?这说明了什么?
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应,反应的剧烈 程度取决于氧气的含量,氧气含量越高,燃烧越剧烈。
课堂小结 学习任务5:归纳总结本节课所学的内容 评价任务5:诊断并发展学生总结归纳能力
硫的燃烧 铁丝的燃烧
空气:微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体 氧气:明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有 刺激性气味的气体
空气:不燃烧 氧气:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生 成黑色固体。
课堂练习 学习任务6:完成所学知识的对应练习 评价任务6:诊断并发展学生对知识的掌握程度
人教版初中化学 第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
回顾旧知
学习任务1:回顾上节课所学有关空气的知识 评价任务1:诊断并发展学生梳理知识,运用知识能力
拉瓦锡探究空气 成分的实验
红磷在空气中燃 烧的探究实验
空气中氧气约占空气总体积的1/5
成分
氮气N2 氧气O2 稀有气体 二氧化碳CO2
其他气体和杂质
一 氧气的物理性质
物理性质
氧气
色、味、态
无色、无味、气体
密度 溶解性
熔沸点
比空气略大
不易溶于水
-183℃
-218℃
氧气
液氧
固态氧
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
空气密度:1.293g/L 氧气密度:1.429g/L
实验探究
二 氧气的化学性质
实验与探究 1.木条在氧气中燃烧
学习任务3:通过教师演示实验学习氧气的化学性质 评价任务3:诊断并发展学生科学探究与实践的化学学科核心素养
防止生成的熔融物溅落,使瓶底炸裂。
二 思考:物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比,现象是否一样?这说明了什么?
物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应,反应的剧烈 程度取决于氧气的含量,氧气含量越高,燃烧越剧烈。
课堂小结 学习任务5:归纳总结本节课所学的内容 评价任务5:诊断并发展学生总结归纳能力
人教版九年级化学上册PPT课件《氧气》19页PPT
文 家 。汉 族 ,东 晋 浔阳 柴桑 人 (今 江西 九江 ) 。曾 做过 几 年小 官, 后辞 官 回家 ,从 此 隐居 ,田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材, 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
Байду номын сангаас
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
人教版九年级化学上册PPT课件《氧 气》
6
、
露
凝
无
游
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
,
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
,
审
容
膝
之
易
Байду номын сангаас
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
人教版九年级化学上册PPT课件《氧 气》
6
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露
凝
无
游
氛
,
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕,双双入我庐 ,先巢故尚在,相 将还旧居。
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明( 约 365年 —427年 ),字 元亮, (又 一说名 潜,字 渊明 )号五 柳先生 ,私 谥“靖 节”, 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
人教版九年级化学上册第二单元第二课时《氧气》初中化学公开课教学PPT课件
3.氧气是我们身边常见的物质,以下有关氧气的叙述不正确的是 (A) A.氧气具有可燃性 B.氧气能提供动植物呼吸 C.氧气能支持燃烧 D.某些物质在空气中不能燃烧,但在氧气中能燃烧
三、氧气的用途 1.供给呼吸:
医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧: 炼钢、气割、气焊、
宇航、液氧炸药等
练一练
1.氧气的下列性质中,属于化学性质的是( B)
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
D. 无色无味
2.下列关于化合反应和氧化反应的说法中,正确的是( B ) A.化合反应一定是氧化反应 B.有的氧化反应属于化合反应 C.氧化反应全不是化合反应 D.所有燃烧都是化合反应
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
实验 磷、 2-1 氧气
五氧化二磷
实验 2-3
硫、 氧气
二氧化硫
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
实验 铁、 2-4 氧气
四氧化三铁
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中,有什么共同的特征?
三、化合反应和氧化反应
化合反应:由两种或两种以上的物质生成另一种 物质的反应。
为什么水里的鱼能呼吸?
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
蓝 色 钢 瓶
二、氧气的化学性质
1、氧气的检验方法
【实验2-2】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气
瓶中,观察木条是否复燃。
氧气可使带
火星的木条
复燃说明氧
气能支持燃
烧.
注意:氧气是 不可以燃烧的 喔
《氧气》空气和水PPT(上课用)2
、三态变化:
淡蓝色液体
淡蓝色雪花状固体
工业生产的氧气一般贮存在蓝色钢瓶中
模板:
素材:
背景:
图表:
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教程:
资料下载:
范文下载:
试卷下载:
教案下载:
论坛:
课件:
语文课件: 数学课件:
英语课件: 美术课件:
科学课件: 物理课件:
化学课件: 生物课件:
地理课件:
历史课件:
二、氧气的化学性质
实验
一般指物质的可燃性 、助燃性、氧化性、 还原性、腐蚀性、毒 性等。
空气和水
氧气
一、氧气的物理性质:
阅读课本页第一自然段,完成下列填空:
氧气是一种色无味的无体,它的气密度比空气的密 度,溶于水,在略℃大时变不为易,在时变成,此变化属
于变化淡。蓝色液体
淡蓝色固体
物理
氧气的物理性质 、色、态、味:
在通常情况下是无一色般指、颜无色味、状的态气、体气味、熔
、密度: 密度比空气点溶略、于沸水大点等(、。标硬度准和状密况度、下是)否 、水溶性: 不易溶于水
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣,比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人,我们只需要做好自己的本分,不与过多人建立亲密的关系,也不要因为关系亲密便掏心掏肺,切莫交浅言深,应适可而止。
•
19、大家常说一句话,认真你就输了,可是不认真的话,这辈子你就废了,自己的人生都不认真面对的话,那谁要认真对待你。
四氧化三
空气中不燃烧, 呈红热状态
氧气中剧烈燃烧,火星四射,放 出大量的热,生成黑色固体
、铁丝为什么要盘成螺旋状? 增大铁丝受热面积
淡蓝色液体
淡蓝色雪花状固体
工业生产的氧气一般贮存在蓝色钢瓶中
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化学课件: 生物课件:
地理课件:
历史课件:
二、氧气的化学性质
实验
一般指物质的可燃性 、助燃性、氧化性、 还原性、腐蚀性、毒 性等。
空气和水
氧气
一、氧气的物理性质:
阅读课本页第一自然段,完成下列填空:
氧气是一种色无味的无体,它的气密度比空气的密 度,溶于水,在略℃大时变不为易,在时变成,此变化属
于变化淡。蓝色液体
淡蓝色固体
物理
氧气的物理性质 、色、态、味:
在通常情况下是无一色般指、颜无色味、状的态气、体气味、熔
、密度: 密度比空气点溶略、于沸水大点等(、。标硬度准和状密况度、下是)否 、水溶性: 不易溶于水
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣,比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人,我们只需要做好自己的本分,不与过多人建立亲密的关系,也不要因为关系亲密便掏心掏肺,切莫交浅言深,应适可而止。
•
19、大家常说一句话,认真你就输了,可是不认真的话,这辈子你就废了,自己的人生都不认真面对的话,那谁要认真对待你。
四氧化三
空气中不燃烧, 呈红热状态
氧气中剧烈燃烧,火星四射,放 出大量的热,生成黑色固体
、铁丝为什么要盘成螺旋状? 增大铁丝受热面积
初中化学《氧气》PPT课件
物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生反应,反应的剧烈程度取决于氧气的含量,氧气含量越高,燃烧越剧烈。
木炭和硫与氧气反应时,为何要将燃烧匙自上而下缓慢插入?
保证有充足的氧气支持木炭和硫的燃烧,反应放出热量,上方的氧气会跑掉一部分,同时反应产生的二氧化碳或二氧化硫会把瓶中部或上部的氧气排出一部分,木炭和硫就不能顺利燃烧,使现象不够明显,不利于观察 。
引燃铁丝
实验注意事项
为什么待火柴快燃尽的时候再将铁丝伸入集气瓶中?
防止火柴燃烧消耗过多的氧气,以致影响铁丝和氧气的反应。也不要伸入过晚,否则火柴与氧气反应放出的热量不足以点燃铁丝。 为什么预先在集气瓶中装少量水或在集气瓶底铺一薄层细沙 ?
防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂。
铁在空气中的燃烧:只能发生红热现象,不能燃烧。
一、氧气的物理性质
颜色
气味
状态
密度(标准状况)
溶解性
不易溶于水,室温下1L水溶解约30ml氧气
沸点
熔点
-218℃
无色
无味
气体
1.429g/L,比空气的密度( 1.293g/L)略大
-183℃
液态氧
固态氧
工业生产的氧气,一般加压贮存在蓝色钢瓶中。
氧气瓶
二 氧气的检验:
把带火星的木条 伸入到集气瓶中, 若木条复燃,证 明是氧气。
应选择光亮的细铁丝。
生锈的或者镀了东西的以及表面被氧化发黑的铁丝效果都不好。铁丝上的氧化膜会将铁与氧气隔开,使反应难以发生。光亮的铁丝,铁和氧气才能直接接触,铁丝有更大的反应表面积。所以铁丝在氧气中燃烧实验前要把铁丝擦“光亮”。 为什么将铁丝盘成螺旋状?
增大受热面积和氧气的接触面积。 火柴的作用是什么?
九年级上册氧气ppt课件
通过液化空气分离法制取氧气
03
将空气通过低温液化,再通过氮气和氧气的沸点不同进行分离
。
02
氧气的化学性质
氧气的氧化性
01
氧气具有强烈的氧化性 ,能够与许多元素和化 合物发生氧化还原反应 。
02
在燃烧反应中,氧气充 当氧化剂,使可燃物氧 化,释放出大量的能量 。
03
氧气与金属元素反应, 通常可以将金属氧化为 更高的价态。
氧气的制取实验
总结词
了解实验室制取氧气的方法
注意事项
确保实验操作规范,注意安全。
实验步骤
按照教材要求进行实验操作,收集产生的 氧气并验证。
详细描述
通过实验室制取氧气实验,让学生了解实 验室制取氧气的方法和原理,培养学生的 实验操作能力。
实验材料
高锰酸钾、二氧化锰、集气瓶、导管、水 槽等。
氧气与其他物质的反应实验
氧气的用途
氧气是呼吸作用的重要原料, 人体通过呼吸氧气维持生命。
氧气在工业生产中有着广泛的 应用,如金属的切割和焊接、 玻璃的生产等。
氧气还可以用于医疗保健、潜 水、航天等领域。
氧气的制取方法
通过电解水制取氧气
01
将水通电分解成氧气和氢气。
通过加热分解氧化物制取氧气
02
如加热分解氯酸钾或高锰酸钾等。
造中用于除去杂质。
氧气与其他物质的反应
氧气可以与许多其他物质发生反应, 包括一些重要的化合物和混合物。
氧气还可以与有机物反应,例如醇和 羧酸,生成相应的氧化产物和水。
例如,氧气与硫、磷、镁等物质反应 ,可以生成相应的氧化物。
这些反应在化学实验和工业生产中都 有广泛的应用,涉及到许多物质的制 备和转化。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》课件(共29张PPT)
氧化反应: 物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应
(非基本反应类型)
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体,它在氧化反应中提供氧,具有氧化 性,是一种常用的氧化剂。
判断下列反应是否为氧化反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
文字表达式:
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
★
硫和木炭分别在空气中燃烧和氧气中 燃烧的现象有何不同,这说明了什么?
★小结:
①氧气的化学性质比较活泼 ②物质燃烧的剧烈程度与氧气含有关, 氧气含量越高,燃烧越旺.
3.氧气与铁的反应
现 象:
(1)在氧气中剧烈燃烧,火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体
判断下列反应是否为氧化反应 镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水
碳酸
汞 + 氧气 加热 氧化汞
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
氧 燃烧:发光、放热的剧烈的氧化反应 化 反 应 缓慢氧化:进行得很缓慢,甚至不容易察觉
的氧化反应。
如:动植物的呼吸、食物的腐烂、 酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、 铁的生锈等
课题2 氧气
一、物理性质
1.通常情况下无色无味的气体
2. 氧气的密度比空气密度略大
3. 氧气不易溶于水
4.三态转化:101kPa下
气体 -183℃ 液体 -218℃固体
无色
淡蓝色
淡蓝色
氧 气 加 压 贮 存 在 蓝 色 钢 瓶 中
人教版初中化学九年级上册 2.2 氧气 第1课时课件 (16张PPT)
下列有关实验现象描述正确的是( BD ) A、铁丝在氧气中燃烧生成了黑色固体
四 氧化三铁 B、蜡烛在氧气中燃烧,瓶壁内有水雾 C、红磷在空气中燃烧,产生了大量 白色烟雾 D、硫在氧气中燃烧,产生蓝紫色的火 焰
练习:
有三个集气瓶,其中分别盛有空气、氧气 二氧化碳,要鉴别他们较好的方法是 (C) A、倒入澄清石灰水
小结:
①可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更 剧烈。
②物质在空气中燃烧实质上是与空气中的 氧气发生反应。
③氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 能与大多数物质发生反应,它在化学反应 中提供氧,有氧化性,是一种常用的氧化剂
练习
1、下列有关氧气性质的说法中错误的是(BD )
A、氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B、它能跟所有物质发生化学反应 C、在氧化反应中一般都有热量放出 D、物质跟氧气的反应都能发光放热
氧 气 贮 存 在 天 蓝 色 钢 瓶 中
二、化学性质
实验2-2
带火星的木条在氧气中复燃, 说明氧气能支持燃烧
1、与硫反应
物 颜色
现象Leabharlann 质 状态 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
硫 S
淡黄色 固体
发出淡蓝色火 发出明亮的蓝
焰
紫色火焰
放出热量,生成有刺激性气
味的气体
文字表达式
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
B、用带火星的木条
C、用燃着的木条
D、用燃着的红磷
谢谢
集气瓶中加水的作用: 吸收SO2,防止SO2污染空气
2.与碳反应
物质 颜色
现象
状态 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
木炭 黑色 C 固体
文字表达式
发出红光
发出白光
人教版九年级化学上册《我们周围的空气》空气和氧气PPT课件(第1课时)
探究新知
1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加 热各种物质,看看它们是否会分解放出气体,他还用汞槽 来收集产生的气体,用蜡烛在气体中燃烧,观察老鼠在气 体中存活的时间来研究它们的性质。普利斯特里发现了氧。 遗憾的是他和卢瑟福等人都坚信当时的“燃素说”,从而 错误地认为:这种气体不含燃素,所以有特别强的吸收燃 素的能力,因而能够助燃,当时他把氧气称之为“脱燃素 空气”,把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。
探究新知
空气的组成及含量 物质 氮气 氧气
稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
含量(体积分数) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
当堂训练
比一比:谁记得又准又快?
0.94%
21% 氮气
0.03%
0.03%
探究新知 一 、拉瓦锡对空气成分的测定
探究新知
实验步骤1
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
实验现象
一部分银白色的液态汞变成了红色粉末。 同时容器里空气的体积大约减少了1/5。
实验原理
探究新知
实验步骤2 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来, 放在另一个较小的容器里再加强热。 实验现象 红色粉末又生成了银白色物质和能使带 火星木条复燃的气体。 实验原理
探究新知
空气成分的发现史
17世纪中叶以前,人们对空气和气体的认识还是模糊的, 到了18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人 们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
探究新知
1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷,除去寻常空气中 可助燃和可供动物呼吸的气体,对剩下的气体行了研究, 发现这种气体不被碱液吸收,不能维持生命和具有可以 灭火的性质,因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同 年英国化学家也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧 时,能使1/5的空气变为碳酸气,用石灰水吸收后,剩下 的气体,不助燃也不支持呼吸。
人教版初中化学九上 氧气 课件(张PPT)
2.氧气含量越高,燃烧越剧烈。
再见
谢谢
祝您成功
1.银色修饰了同一个对象,同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ,银色 有其代 表的含 义,即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
吗
体溶发。于出相水大同。光条木,件炭放下在不出,氧大易剧它气量的里烈热密燃量度烧,比比生空空成白气气一中种更能,使它,
澄气旺淡清中,石燃发蓝灰烧出水发二变出氧浑___浊化_色_的色火碳气火焰体焰,叫,在生氧成气一中。种燃硫有烧在更空 蓝气味紫的二气体氧叫化硫 。 刺激性
小结
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 它能与许多物质发生反应,它在氧化 反应中提供氧,具有氧化性。Biblioteka 判断下列反应是否为化合反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水 汞 + 氧气 加热 硅 + 氧气 高温
碳酸 氧化汞 二氧化硅
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
下列反应的共同特点:
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
2.木炭的燃烧
在空气中燃烧的现象:发出红光,放出热量,生 成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 在氧气中燃烧的现象:发出白光,放出热量,生成能使 澄清石灰水变浑浊的气体. 文字表达式:碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
再见
谢谢
祝您成功
1.银色修饰了同一个对象,同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ,银色 有其代 表的含 义,即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
吗
体溶发。于出相水大同。光条木,件炭放下在不出,氧大易剧它气量的里烈热密燃量度烧,比比生空空成白气气一中种更能,使它,
澄气旺淡清中,石燃发蓝灰烧出水发二变出氧浑___浊化_色_的色火碳气火焰体焰,叫,在生氧成气一中。种燃硫有烧在更空 蓝气味紫的二气体氧叫化硫 。 刺激性
小结
1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 它能与许多物质发生反应,它在氧化 反应中提供氧,具有氧化性。Biblioteka 判断下列反应是否为化合反应
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
二氧化碳 + 水 汞 + 氧气 加热 硅 + 氧气 高温
碳酸 氧化汞 二氧化硅
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
碳酸钙 高温 二氧化碳 + 氧化钙
下列反应的共同特点:
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷 铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
2.木炭的燃烧
在空气中燃烧的现象:发出红光,放出热量,生 成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 在氧气中燃烧的现象:发出白光,放出热量,生成能使 澄清石灰水变浑浊的气体. 文字表达式:碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
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7
想一想 以下三个反应有何共同点
硫+氧气 炭+氧气 铁+氧气
点燃 点燃 二氧化硫
二氧化碳 点燃 四氧化三铁
• 1、都是由两种(或两种以上)物质反 应生成另一种物质——化合反应
• 2、都是物质与氧的反应——氧化反应
• 3、氧气在氧化反应中提供氧,具有氧
化性
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8
想一想,填空
• 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 P + O2 点燃 P2O5
• 现象:
1.发出白光
2.放出热量
3.比在空气中燃烧更旺
• 结论:
点燃
• 炭+氧气
二氧化碳
C + O2 点燃 CO、剧烈燃烧,火星四射
现象 2、放出大量热量
3、有黑色固体生成
结论:
铁+氧气
点燃 点燃
Fe + O2
四氧化三铁 Fe3O4
2021/02/21
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历史课件:
微弱淡蓝色火焰, 放出热量,生成 一种有刺激性气 味的气体(SO2)
发出蓝紫色火焰, 放出热量,生成 一种有刺激性气 味的气体(SO2)
该反应既是 化合 反应,又是 氧化 反应。
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氧化反应的分类
• 剧烈氧化 反应剧烈,发光、放热
如:燃烧、爆炸等。
• 缓慢氧化 反应进行得很慢,不易
察觉
如:动植物的呼吸、食物的腐烂、酒 和醋的酿造、农家肥料的腐熟等。
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10
2021/02/21
11
氧气
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1
带火星的木条伸入氧气中
现象:带火星的木条复燃 说明:氧气能支持燃烧
(课后习题3)用什么简单的方法检验一
瓶无色气体是氧气?
实验操作
答:将带火星的木条伸入集气瓶中,如
果带火星的木条复燃,则证明该气体是
氧气
实验现象
结论
2021/02/21
2
硫的燃烧
硫在空气中燃烧的现象
硫在氧气中燃烧的现象 PPT模板: PPT背景: PPT下载: 资料下载:
现象对比:硫在氧气中比在空气中燃烧更旺
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3
结论:
硫+氧气 点燃 二氧化硫 S + O2 点燃 SO2
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4
讨论
• 木条和硫分别在空气里燃烧和在 氧气里燃烧的现象不同,这说明 了什么?
明确:这说明氧气的浓度越大,可 燃物燃烧得越旺。
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5
木炭的燃烧