八年级地理评课稿(最新整理)

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地理评课稿（5篇范文）

地理评课稿（5篇范文）第一篇：地理评课稿关于《工业的区位选择》的评课稿评课内容：1、教学课题《工业的区位选择》2、教学目标：①、理解工业区位的影响因素及其发展变化；②、学会分析不同工业的区位因素；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。

传统教具与多媒体相结合。

②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。

③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。

④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。

（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。

⑤、理论联系实际。

教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。

⑥、讲练结合，相得益彰。

尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。

）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。

⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。

5、教学中存在的不足与努力的方向：①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。

关于《城市化》的评课稿评课内容：1、教学课题《城市化》2、教学目标：①、理解城市化的概念、标志及其特征；②、了解城市化的进程；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。

传统教具与多媒体相结合。

②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。

地理评课稿

地理评课稿地理评课稿(15篇)地理评课稿1一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。

首先，本节堂课首先目标很清晰。

其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。

第三，目标的生成性强。

老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。

整个课堂目标的完成是一个动态的'生成过程。

二、教学方式的评价现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。

关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。

2.1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。

它是一种综合性的能力。

是在教学条件下的学生的高品质的学习。

我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。

首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。

其次，自主贯穿于学习活动始终。

其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。

其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。

尤其是小组展示环节。

2.2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。

本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。

教师与学生是平等的。

三、教学手段的评价新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。

本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。

四、课堂小结与作业布置的评价因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。

地理评课稿

地理评课稿一、教学背景本次课程为初中地理课程中的一节，是针对八年级学生的教学，课程主要介绍了地球自转和公转的知识点。

本次课程为一堂授课课，采用了多媒体辅助教学的方式。

二、教学目标1.学生能够初步了解地球自转和公转的过程；2.学生能够掌握地球公转和自转的方向和周期；3.学生能够应用所学知识，解决相关的问题。

三、教学过程3.1 导入环节通过展示地球自转与公转的动图和视频，激发学生对地理知识的兴趣。

并通过问题的导入让学生联想到地球公转的实际应用。

例如：为什么我们看到东方日出，西方日落？3.2 知识点讲解在学生对导入环节中提出的问题进行探讨后，教师开始引出本课程的重点——地球自转和公转的知识，通过PPT和多媒体辅助讲解，详细介绍地球的自转和公转的过程、方向和周期。

教师根据课程难度和学生基础，注重理解和记忆方面的巩固。

3.3 课堂讨论为了加深学生对地球自转和公转知识的理解，教师引导学生做互动探究小实验，让学生自己动手模拟地球自转和公转的过程，并通过实验数据的统计和对比，让学生更好地理解地球自转和公转的方向和周期。

3.4 问题解答针对学生提出的问题，教师进行耐心解答并引导学生思考，让学生通过自己的思考和探索来解决问题。

3.5 课程总结在整节课结束前，教师通过复习课程重点，帮助学生对地球自转和公转的知识点进行巩固，并为下次课程的学习打下良好的基础。

四、教学评价本次课程的教学过程严密，注重理解和记忆方面的巩固，但是在互动探究环节中，学生的思考和自主性还有待提高。

需要在今后的教学教学中加强学生的自主性和探究性，让学生在快乐中学习，创造一个良好的教学环境。

同时，对于地球自转和公转的实际应用，可以在课后拓展相关的内容，让学生了解实际应用的场景，将课堂的知识与实际相联系，提高学生学科素养的综合能力。

初中地理万能评课稿范文

初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。

一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。

教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。

二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。

采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。

课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。

三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。

在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。

同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。

四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。

采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。

五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。

课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。

这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。

当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。

希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。

八年级地理评课稿范文

八年级地理评课稿范文一、教学目标。

1. 明确性。

- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。

教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。

例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。

2. 合理性。

- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。

既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。

同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。

二、教学内容。

1. 准确性。

- 教师对教学内容的把握非常准确。

无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。

在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。

例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。

2. 完整性。

- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。

从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。

以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。

3. 逻辑性。

- 内容的组织具有很强的逻辑性。

教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。

例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。

评课稿之地理评课评语

地理评课评语【篇一：地理课评课稿】地理评课稿——评《南北气温差异》一课星期二晚自习时听了邢阿璟老师在八（3）上的地理课，本节课是八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候多样，季风显著中第一部分的内容，邢老师的这节公开课是一节较为成功的展示课。

一、从教学目标上分析1、从教学目标来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现了学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

二、从处理教材上分析对知识内容的传授准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。

课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。

在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。

运用多媒体演示，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。

2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然。

四、从教学方法和手段上分析传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。

熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。

同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。

五、从教师教学基本功上分析1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。

2．教态：教师在课堂上，教态大方，仪表端庄，举止从容，对学生有耐心。

3．语言：生动形象，有启发性。

语速快慢适度，给学生娓娓道来。

地理评课稿（精选18篇）

地理评课稿（精选18篇）地理评课稿（精选18篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编为大家收集的地理评课稿，希望能够帮助到大家。

地理评课稿篇1一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。

课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学方法上看这堂课让我感受最深的是，章老师比较法在这堂课中用的恰到好处。

北方地区自然环境的区域差异及其与农业生产的关系，通过表格的形式对北方三大地形区进行比较，通过比较说明自然环境的区域差异与农业生产的关系：比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。

其作用主要表现在下面三个方面。

1．有助于认识地理事象的特征和规律。

比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。

2．有助于使知识系统化。

无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。

初中初二地理《地势和地形》评课稿

初中初二地理《地势和地形》评课稿一、课程内容本次地理课程的主题为“地势和地形”，主要内容如下： - 地球的内部结构和构造 - 大地形的形成 - 小地形的形成 - 不同地形的特征和分布通过本节课的学习，学生了解了地球的内部结构和构造，以及不同地形的特征和分布。

并且学会了用标高图和地形图来分析和理解地形特征。

二、教学方法1.授课：老师通过讲解和PPT呈现，对地球内部结构和构造、大地形和小地形的形成、不同地形的特征等内容进行简要介绍，引导学生了解地势和地形的概念和特征。

2.观察：老师通过互动式校园探险活动，引导学生在校园内观察不同地形特征，通过观察来理解地形的形成过程和地形特征。

3.借助工具：老师引导学生使用标高图和地形图，通过简单的数学计算和图表分析，帮助学生理解地形特征和分析地势变化。

本节地理课程教学方式既有理论解释，又有实地观察和借助工具进行分析和理解的形式，更加注重学生的实际操作和思考。

三、教学效果本次地理课程的教学效果良好。

主要表现在以下几个方面： 1. 学生对地势和地形的概念有了较为清晰的认识。

课后调查显示，学生对地势和地形的了解明显增加。

2. 学生能够使用标高图和地形图，比较准确地理解地势地形的特征和地形变化之间的关系。

3. 学生对不同地形特征和地势变化的表现形式有了一定的了解，能够通过观察和分析得出简单的结论。

四、教学建议在本节课程的教学过程中，我认为还可以有以下改进： 1. 在理论阶段可以加入更多的常见地形图案例或者视频，在实际观察环节可以借鉴卫星影像等数字资料，帮助学生更加生动形象地了解不同地形特征。

2. 可以加强学生对地球内部结构和构造的了解和讲解，在理解不同地形特征的前提下，理论基础也要不断地加深加强。

3. 可以增加课后练习和作业，加强学生对地势和地形的认识和理解。

五、教学总结“地势和地形”是地理学上十分重要的内容，本次课程通过讲解、观察和借助工具等多种方式，既丰富了学生的知识储备，同时增强了学生的实际操作和思考能力，取得了显著的教学效果。

八年级地理评课稿

八年级地理评课稿一、导课设计，出色新奇。

大家知道，导课环节，至关重要。

出色的开始，等于成功的一半。

就像美国大片，一看片头就会让人感觉惊心动魄，欲罢不可以，我想这大体也是我们讲堂导课的最高境地吧。

因此，我们备课时也都曾苦思冥想的冥思苦想，怎样在引入新课的环节，能秒杀学生们那颗躁动不安的心，把他们一下子吸引到教课内容上来。

这一点，刘老师做到了。

她的导课设计，新奇独到，形式多变，紧扣课题，能一下子抓牢学生的眼光。

刘老师精心设计的几个导课，都特别奇妙，切合中学生的心理特色，可谓模范。

二、语言丰富正确，启迪、激励性强。

黄河颂配乐朗读后，教师评论，“一曲赞歌，让我们领会了黄河的气吞山河，中华子女的英勇坚毅”，语言精确凝练。

丰富的语言，为她的讲堂增加了迷人的魅力。

激励和评论策略的有效实行，使得学生的兴趣和注意力，能向来保持到整堂课结束。

我们都学过教育心理学，中学生的注意力一般只好保持约 20 分钟左右，这也是困扰我们教师的一个难题，刘老师的教课，给我带来了新的启迪。

三、内容丰富，信息量大。

好多教师都以为，现行改版后的新教材，内容特别简单。

那么，怎么把课讲得更丰满，有血有肉，有板有眼，对我们教师，就提出了更大的挑战，另一方面，也留给我们更大的发挥空间。

刘老师的《人口》一课，内容这样的丰富，足见她驾御和完美教材的能力，也给我们做了很好的示范。

四、活动新奇独到，突出能力培育。

特别是作为执教多年的老教师，她能与时俱进，踊跃改变传统教课模式，充足发挥学生的主体作用。

讲堂上基本知识部分主要以学生自学为主，规律和特色的认识、解决方法的研究则由小组议论、合作达成。

由学生来主持活动，学生来评论打分，学生真实成为讲堂的主人。

我们看到争辩活动的学生主持人，沉着大气，辩手们逻辑周密，这绝不是暂时排演作秀能做到的，而是长久能力训练的结果。

在活动中，教师真实转变角色，成为学习的指引者。

比如，课件展现我国水资源散布图时，为了指引学生进行比较，教师在图上加了自西向东的箭头线和自南向北的箭头线，在这两条箭头线的指引下，学生读图很简单就得出东多西少，南多北少的结论。

地理教研活动评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于近期组织了一次地理教研活动。

本次活动以评课为主要形式，旨在通过听课、评课、反思等环节，提升教师的教学水平，优化课堂教学效果。

以下是本次教研活动的评课总结。

二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了三位地理教师进行公开课展示，课题分别为《世界地理概况》、《中国地理》和《地球运动》。

听课教师认真记录了每位教师的课堂教学过程，对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了全面评价。

2. 评课环节（1）教学设计评价本次评课首先对三位教师的教学设计进行了评价。

在评价过程中，教师们从以下几个方面进行了分析：① 教学目标：三位教师都能根据课程标准和学情制定合理的教学目标，目标明确，具有可操作性。

② 教学内容：教师们对教学内容进行了合理的取舍，注重知识的内在联系，使学生在掌握知识的同时，提高地理思维能力。

③ 教学方法：教师们运用多种教学方法，如情境教学、案例教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

④ 教学手段：教师们善于运用多媒体、实物等教学手段，使课堂教学更加生动、形象。

（2）课堂教学评价在课堂教学评价环节，教师们从以下几个方面进行了讨论：① 课堂气氛：三位教师都能营造良好的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

② 课堂组织：教师们注重课堂纪律，能合理调控课堂节奏，使课堂教学有序进行。

③ 学生参与：教师们关注学生的个体差异，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，使学生成为课堂的主人。

④ 教学效果：通过课堂观察和课后反馈，三位教师的教学效果较好，学生掌握了所学知识，达到了预期目标。

（3）反思与改进在反思与改进环节，教师们针对课堂教学中的不足，提出了以下建议：① 加强对教学内容的深入研究，提高教学设计的科学性和合理性。

② 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

③ 优化教学手段，运用多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和实效性。

初中地理教研活动评课(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，地理学科作为一门综合性学科，其教学方法和教学策略也在不断优化。

为了提高地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于近日开展了一次初中地理教研活动。

本次活动以“探究式教学在初中地理教学中的应用”为主题，旨在通过评课活动，总结经验，反思不足，促进教师教学水平的提升。

二、活动目的1. 总结探究式教学在初中地理教学中的应用经验，提高教师的教学水平。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学的新思路、新方法。

3. 增强教师对地理学科的认识，激发教师对地理教学的热情。

三、活动内容1. 教师授课本次活动共邀请了三位教师进行授课，分别涉及七年级、八年级和九年级的地理课程。

三位教师分别以“中国地理”、“世界地理”和“地球与地图”为主题，运用探究式教学方法进行授课。

2. 评课环节在教师授课结束后，教研组全体成员进行了评课活动。

评课过程中，大家针对授课教师的优点和不足进行了详细的分析和讨论。

四、活动总结1. 探究式教学在初中地理教学中的应用效果显著通过本次教研活动，我们发现探究式教学在初中地理教学中的应用效果显著。

教师通过引导学生自主探究、合作学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 教师教学水平得到提升在本次教研活动中，教师们积极交流、共同探讨，教学水平得到了一定程度的提升。

特别是对于探究式教学方法的运用，教师们有了更加深入的认识。

3. 教研活动取得圆满成功本次教研活动得到了全体地理教师的高度评价，活动取得了圆满成功。

通过评课活动，教师们明确了自身的不足，为今后的教学工作指明了方向。

五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对探究式教学的认识和应用能力。

2. 鼓励教师进行教学研究，探索适合本学科的教学方法。

3. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

4. 关注学生需求，调整教学内容和教学策略，提高教学质量。

六、活动反思1. 教师在运用探究式教学时，要注重引导学生自主学习，培养学生的创新思维。

初中地理教研评课(3篇)

第1篇一、评课背景地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、地理思维和地理素养。

为了提高地理教学质量，我校地理教研组于近日开展了初中地理教研评课活动。

本次评课活动旨在通过观摩、研讨和交流，促进教师之间的教学经验交流，提高地理教学水平。

二、评课内容本次评课活动主要围绕以下三个方面进行：1. 教学设计2. 教学实施3. 教学反思三、评课过程1. 教学设计本次评课活动，我们首先对教学设计进行了详细的分析。

教师们根据课程标准、学情和教材，精心设计了教学环节，注重培养学生的地理思维和地理素养。

以下是对教学设计方面的点评：（1）教学目标明确，符合课程标准教师们能够准确把握课程标准，将教学目标分解为具体、可操作的教学任务，确保教学目标的实现。

（2）教学内容丰富，贴近学生生活教师们能够结合学生生活实际，选取与学生息息相关的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）教学环节设计合理，注重启发式教学教师们注重启发式教学，通过提问、讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理思维能力。

2. 教学实施在教学实施过程中，教师们展现了良好的教学素养和课堂驾驭能力。

以下是对教学实施方面的点评：（1）课堂气氛活跃，师生互动良好教师们善于调动学生的学习积极性，通过丰富的教学手段，如多媒体、地图、实物等，使课堂气氛活跃，师生互动良好。

（2）教学方法多样，注重学生主体地位教师们运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，充分调动学生的学习积极性，使学生成为课堂的主体。

（3）教学评价及时，关注学生个体差异教师们能够根据学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，提高教学质量。

3. 教学反思在教学反思环节，教师们认真总结了自己的教学经验，查找不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。

以下是对教学反思方面的点评：（1）教学反思全面，具有针对性教师们能够从教学设计、教学实施、教学评价等多个方面进行反思，查找不足，并提出改进措施。

地理课堂教学评课（精选五篇）

地理课堂教学评课（精选五篇）第一篇：地理课堂教学评课华师大江晔的“地理课堂教学评课”（摘选）一、地理好课的基本要求1、激发学习热情问题：应对高中结业考试、高考而教学。

要求：在引导学生认知的同时，给学生送去快乐和愉悦。

2、强调主动参与广度：全部学生是否都参与到课堂教学各个环节中来了。

深度：学生是否积极、主动地探究。

3、加强地理学习指导引导学生用地理的眼光观察周围的世界：5W原则指导学生用地理学习方式：图表法、比较法、观察法…4、体现动态生成由于教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，是与社会生活密切关联的过程，因而有着许多不确定因素。

教师应随机应变、充分利用课程教学资源、因势利导，达到教学效益最大化。

5、彰显实用价值实用性的重要体现：学生在课堂中学习到的东西是否能应用到今天和将来的日常的学习和生活中。

6、追求实在效果问题教学目标过多过高，不切实际要求结合学生能力、教学进度、课程标准等实际情况进行目标的实施在一种自然状态下进行师生真诚的对话，有资源的生成又有过程的生成课堂教学做秀二、地理课堂教学评课的主要内容学生的学：学习情绪，参与交流，思维过程，学习方式教师的教：教学设计，角色把握，环境营造，技术应用地理课堂教学评价内容一：学生的学主因素子因素1．学生是否具有浓厚的学习兴趣学习情绪 2．学生是否能保持良好的注意状态3．学习过程是否轻松、愉悦参与交流 1．学生是否全员参与教学全过程 2．学生参与的形式是否多样 3．师生、生生间是否积极交流协作 1．学生是否积极主动地思考并踊跃发言思维过程 2．学生是否敢于质疑、发表自己的见解 3．学生回答问题是否流畅、有条理学习方式 1．学习是否体现现代学习方式特征 2．学生是否积极运用地理学习方式地理课堂教学评析内容二：教师的教主因素目标教学设计内容过程角色把握子因素教学目标的设计是否清晰具体、有针对性教学内容的设计是否关注生活、体现学科教育价值、创造性地处理教材教学过程是否流畅、新颖是否成为学生学习的组织者、引导者、合作者是否营造学生主动学习的学习环境环境营造是否创设平等、和谐的学习气氛是否提供丰富的学习资源是否能够充分运用多媒体辅助地理教学技术运用是否恰当教学媒体的选择是否能熟练、准确运用，规范操作教研员临场培训：一节好课的标准一节好课的标准（编写案例的基本要求）：1、提升学生的地理素养2、符合地理学科的特点3、正确把握内容标准4、科学运用课程资源5、教学方式适切6、富于创造性和特色第二篇：经典地理评课经典地理评课2010年暑期，安徽省中小学教师远程教育研修高中地理研修主题是“评好课”专题。

地理学科评课稿

地理学科评课稿5月13日八年级（3）班的地理示范课教学，我听完后感触颇深,任老师娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念,无不给所有听课者留下了深刻的印象,现就本课地理课做以点评.一、从教学程序上分析1.能根据教学内容和学生水平两方面的实际情况设计教学,在教学过程中注重知识的形成过程：不是简单的给出结论,而是通过绘图、讲述，学生讨论分析总结得出.采取图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。

2.课堂结构较严谨,环环相扣,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,效率较高。

如任老师老师把课堂教学设计成五个环节“地球大小及形状、地球仪、经度及经线、纬度及纬线、经纬网”分别完成学生对地球的认识了解，在具体地图上如何判断自己的位置。

3.能联系实际进行教学，引导学生关注现实生活。

如任老师让学生解释“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”所阐述的道理，分析“两级点看地球的自传方向”等的教学设计充分体现了这一点。

二、从教学方法和手段上分析1、任老师的引导和点播与学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,学生之间能够互相倾听交流合作学习有效，重视培养学生自主学习的能力。

2、传统教学手段和现代化教学手段相互结合：都能突出地理课特点，运用大量图片、地图、典型的习题等辅助教学，都能根据教学内容和学生实际,合理运用学生讨论、习题练、自我展示等教学方法，使学生在实际运用中掌握了所授知识。

三、从教学效果上分析基本达成三维目标，注重对学生的思想教育，课堂容量大，教学效率高。

四、从教学基本功上分析1.任老师具有娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念。

2.板书:设计较合理,言简意赅,条理性强,字迹工整。

3.教态:教师在课堂上的教态亲切自然,平易近人。

4.语言:生动形象,语言表达清晰准确，语言富有启发性, 激励性。

2015年5月17日。

初中地理评课稿

初中地理评课稿篇一：地理学科评课稿地理评课稿（整理）从教学目标上分析体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。

如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。

从处理教材上做出分析是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）从教学程序上分析1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。

2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，课堂结构也称为教学环节或步骤。

课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。

可见课堂结构设计是十分重要的。

通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

（四）从教学方法和手段上分析1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

初中八年级地理评课稿

初中八年级地理评课稿初中八年级地理评课稿篇一：八年级地理《人口》说课稿第二节《人口》说课稿首先，说教材的地位和作用本节是八年级上册第一章从世界看中国第二节的内容。

本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与人口国策。

它是中国地理的基础章节，既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学习上具有举足轻重的地位。

本节——众多的人口是本章第二节，通过“世界上人口最多的国家”“人口东多西少”两项内容，向学生介绍我国人口的基本状况。

我国是世界上人口最多的国家，人口问题突出，学习本节有助于学生了解我国的人口现状，理解计划生育国策，形成正确的人口发展观，要引导学生学好本节内容。

根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。

然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:（一）知识与技能目标1. 知道我国是世界上人口最多的国家，人口基本国情是：人口基数大，增长快，分布不均2 知道我国人口东多西少的分布特点，能在地图上找出“黑河——腾冲”这一人口地理分界线3 理解计划生育这一基本国策（二）过程与方法目标1. 学会读“我国人口增长”折线图和“我国人口密度”分布图，培养学生读图识图，观察分析能力。

2. 3（三）情感态度与价值观目标理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济发展和资源环境条件相适应的道理，树立正确的人口发展观。

第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。

结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：（一）教学重点：1、知道我国的人口国情和人口分布特点2、理解计划生育政策有相关性，所以把它们设为重点。

地理评课稿

本次调研听了八年级某某老师任教的一节地理新授课，第二章第一节《中国地形》，执教者任教初中地理不足一月，对教学认识不足，对教材较生疏，整节课以教师的幻灯片播放，知识灌输为主，师生互动也很少，教学效果不好。

建议：
1.熟悉教材，学习课标，明确一节课的重难点，进行目标教学；
2.熟悉教法，以学为本，跟踪学生的学习状态，发挥教师的主导，学生的主体作用，营造良好的学习氛围。

对本节课的建议：
1.读分层设色地形图时，应引导学生对不同颜色所表示的海拔高度范围进行复习，帮助学习自主分析中国地形图东高西低的特点；
2.情境导入要重实效，不能走过场，在学生的就近发展区设计，要起到掷一石起千层浪的效果；
3.更新教学理念，注重课堂教学活动的设计，尽可能让师生互动
多一点，让课堂活一点。

初中地理评课稿

初中地理评课稿篇一：地理学科评课稿地理评课稿（整理）(一)从教学目标上分析体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。

如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。

(二)从处理教材上做出分析是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）从教学程序上分析1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。

可见课堂结构设计是十分重要的。

通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。

使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

3、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。

充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。

信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

八年级地理评课稿

八年级地理评课稿评课稿对八年级地理老师们学习理论、钻研教材、研究教法学法、探索提高课堂教学质量，以及参加各种考核有一定的指导作用。

下面是店铺为您带来的八年级地理的评课稿，希望对大家有所帮助。

八年级地理评课稿(一)刘老师讲的《人口》一课，是一堂非常精彩的优质课，不仅给我，相信也给在座各位听课的老师，留下了深刻的印象。

刘建敏老师之后又在五中上了2节全校的展示观摩课，分别是《黄河的治理》和《水资源》，同样的成功和精彩。

作为兼课教师，她既要忙于教导处纷繁冗杂的工作，又要上八年级几个班的地理课，时间是非常紧张的。

连续上的三节公开课，准备时间都很短，讲《人口》时，她送金榜题名的儿子上大学刚回来两天，可以说是匆忙上阵。

在这样的情况下，三节课都达到了很高的水准，得到一致好评，这一点让我非常佩服。

作为同事，有幸听过很多次她的课，使我受益匪浅。

刘老师作为科班出身的资深地理教师，专业知识丰富，教学基本功扎实，教学风格独特。

下面就这三节课，从细节和共性方面谈谈粗浅的看法。

让我感受最强烈的主要有以下几点：一、导课设计，精彩新颖。

大家知道，导课环节，至关重要。

精彩的开始，等于成功的一半。

就像美国大片，一看片头就会让人觉得惊心动魄，欲罢不能，我想这大概也是我们课堂导课的最高境界吧。

所以，我们备课时也都曾搜肠刮肚的苦思冥想，如何在引入新课的环节，能秒杀学生们那颗躁动不安的心，把他们一下子吸引到教学内容上来。

这一点，刘老师做到了。

她的导课设计，新颖独特，形式多变，紧扣课题，能一下子抓牢学生的目光。

例如《人口》一课，用印度拥挤的列车等图片导入，给学生视觉的强烈冲击，在学生的震惊感叹声中，教师轻轻一转，“第二人口大国如此，那么第一的中国呢?”自然引入到中国人口上。

这个课引得轻松，像太极拳的四两拨千斤，又给学生留下悬念，留下了想象思索的空间，吊起了学生的胃口，吸引了学生的关注点。

《水资源》一课，由一段宛如淙淙流水声的音乐，配上干旱皲裂土地的画面引入。

八年级地理评课稿

八年级地理评课稿第一篇：八年级地理评课稿一、八年级（上）地理教案第二节人口和民族——中国的人口厚德中学陈红梅课型：新授课课时：1课时教学目标：知识和能力目标：1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题；2、理解我国人口增长迅速的主要原因；3、了解我国的人口政策和人口分布特点；4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。

过程与方法目标1、运用有关数据说明我国人口增长趋势；2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况；3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。

情感和价值观目标：1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务；2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观；3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。

教学重点：1、我国人口的基本国情和分布特点；2、解决我国人口问题的对策。

教学难点：培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。

教学方法：读图分析法、对比分析法教学过程：导入：在《中国的疆域》一课中我们知道了我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第三。

那有谁知道我国的人口情况？有多少人？居世界第几位？生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。

一、世界人口大国师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢？下面我们用数据说话。

（指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。

）（知识拓展）：同学们知道形象统计图有哪几种吗？生：主要有饼状图、条形图、折线图。

（根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示）（学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。

）结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。

过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。