优质护理实践临床护生带教管理论文
如何做好护生临床带教管理论文
如何做好护生临床带教管理【中图分类号】r653 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0546-01临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。
带教医院及老师该怎样去管理她们，使她们在短短的近一年的实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。
1 带教管理的难点问题1.1 临床环境转换不适应，实习态度不端正从实习开始护生要从学校单纯学习理论为主的学生角色逐渐向一个临床实习护士转换。
护生进入临床需要与不同的病人接触，要处理好不同的人际关系，还要接受医院三班倒，上班不规律的生活方式。
有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，一到上夜班就找借口请假，休息时间不认真学习，科室业务学习从不参加，护理记录不认真，需要上交才马虎应付。
这种护生学习不虚心、工作不努力，成了护士长眼中的“问题护生”。
1.2 组织纪律涣散部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，请霸王假，擅自不上班。
临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。
1.3 工作主动性及吃苦奉献精神较差近5年的实习护生大多数为独生子女，她们的独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱，少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往未完成实习任务，就选择中途退学。
有的护生上班抱着无所谓的态度，带教老师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪或与带教老师讨价还价。
有的护生重治疗轻护理，对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，总是指使护工去干，对病人的人文关怀、健康教育比较欠缺。
1.4 安全意识淡漠。
护生实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。
护理临床实践理论教育的论文(共3篇)
护理临床实践理论教育的论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：国内MNS临床实践能力培养现状的分析为适应我国医疗事业发展对护理实践人才的迫切需求，2010年国务院学位委员会审议通过了护理硕士专业学位研究生（MasterofNursingSpecialist，MNS)设置方案，以培养高层次、应用型、专科型护理专门人才1。
可见，临床实践能力的培养是MNS教育的重要环节。
护理人员的临床实践能力（Clini¬calPracticeCompetence，CPC)包括临床护理能力（例如：临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力等）、社区护理和在临床教学、科研及管理等过程中必须具备的能力。
因此，与临床实践能力结合的课程设置，灵活多样的临床教学方法，符合我国国情的MNS评估与考核体系对临床实践能力的培养极为重要，是保障MNS培养的必要手段。
现将国内外MNS 培养现状综述如下，以期为我国MNS培养提供参考依据。
1国外MNS临床实践能力培养现状国外20世纪50年代开始培养高级实践护士（AdvancePrac¬ticeNurse，APN)，是指在有限的时间内培养某一专科或专病方面的高层次、应用型、专科临床护理人才，即我国的MNS。
课程设置课程设置是培养护士临床实践能力的基础，只有拥有扎实的理论基础才能有效地与临床实践相结合。
美国护理院校联合会（theAmericanAssociationofCollegesofNursing，AACN)提出课程设置是在培养具有专科临床护理实践专长的高级实践护士的总体要求下，将专业角色特定环境和循证护理实践贯穿其中[8，具体课程由各护理院校根据其办学宗旨、专业行为能力和概念框架自行规定。
其课程设置可分为3方面：①核心课程，即护理管理、理论观点、咨询学、护理心理学、人际交流与沟通等，重视APN在临床中决策、领导及咨询等能力；②高级护理实践课程，即高级健康评估、高级生理病理及高级药理学、人体解剖学等，有助于在临床实践中及时发现并解决护理问题；③专科课程，主要由助产士、麻醉护士学会等各专业护理协会确定，直接为研究方向服务，更具专科性，例如：急救专科护理学、产科护理学、手术室专科护理等9。
护理临床带教范文
护理临床带教范文首先，在临床带教过程中，护士长发挥着重要的作用。
护士长是临床护理团队的核心，能够提供专业知识和经验的指导。
护士长需要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并指导学生在实践中掌握和运用专业知识和技能。
护士长不仅要培养学生的实际操作能力，还应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过护士长的带教，学生将能够更好地适应临床护理工作，并有效提升临床能力。
其次，护士教育师在临床带教中扮演着重要的角色。
护士教育师是临床教学的专家，能够为学生提供专业的理论知识，并指导学生进行学习和实践操作。
护士教育师可以通过讲解、演示、示范等方式，帮助学生理解和掌握护理技术和操作规范。
护士教育师还应该注重学生的问题解决能力和思维能力的培养，引导学生进行病情分析和护理计划的制定，培养学生的护理思维习惯和护理判断能力。
通过护士教育师的临床带教，学生将能够更好地掌握临床技能，提高临床操作水平。
最后，临床辅导员在临床带教中扮演着桥梁的作用。
临床辅导员是学生和临床教育师之间的沟通纽带，能够帮助学生解决实践中的问题和困惑。
临床辅导员需要与学生建立良好的交流和沟通机制，了解学生的学习情况和需求，并及时进行指导和帮助。
临床辅导员还应该关注学生的心理健康，帮助学生缓解学习压力，培养自信心和抗挫折能力。
通过临床辅导员的带教，学生将能够更好地理解临床实践的意义，增强学习的积极性和主动性。
在临床带教中，还需要注重实践操作环节的落实。
实践操作是培养学生护理能力的关键环节，可以通过病例讨论、操作演示等方式引导学生进行实践操作。
实践操作的内容需要与学生的实际能力和临床需求相匹配，力求真实性和全面性。
同时，还需要加强对学生的实践操作进行监督和评估，及时发现和纠正问题，确保学生的操作能力得到有效提高。
总之，护理临床带教是培养护理人才的重要环节，需要护士长、护士教育师和临床辅导员共同合作。
护士长发挥核心作用，护士教育师提供专业指导，临床辅导员建立沟通纽带。
提高护生实习期间临床带教质量论文：浅谈提高护生实习期间临床带教质量的几点体会
提高护生实习期间临床带教质量论文：浅谈提高护生实习期间临床带教质量的几点体会临床护理实践教学是护理教育的重要组成部份，通过临床带教，使护生将所学理论运用到护理患者的实践中，各种基础理论及操作技能得到发展和熟练。
分析与解决问题的能力得到提高。
随着社会的发展和医学的进步，临床带教质量已越来越受到学校和教学医院的重视。
为此，我们在多年的临床带教实践中进行着有益的探索，明确了临床带教质量的重点环节并逐步加以规范。
现笔者谈谈做法和体会。
1 实习护生入科时的细节安全管理来自本科的实习护生来自不同的地区、学校，护生接受教育的条件、环境、知识水平有较大的差异，虽然到医院实习时经过护理部安排的两周时间进行培训，但基础护理操作还是在病房进行的，实习护生从学校到医院，从理论到实践，需要一个转变的过程，实习阶段开始的护生存在着对医院环境的陌生，对护理技术操作的不熟练，对职业防护意识及法律、法规意识淡薄等问题，构成护生实习期间的安全隐患，因此，加强护生临床实习的安全管理，提高护生护理安全防范意识，对确保护生实习阶段的护理安全具有重要的意义，护理安全从基础抓起，当护生到达科室时，首先由护士长或总带教老师对护生进行入科宣教，提问护生三查八对的内容是什么，然后进行示范在护理工作中如何做好“三查”八对工作，如接液体等八对工作是什么，入科一周内每天晨会结束后利用10至15分钟的时间让学生示范在护理工作中如何执行三查八对工作，之后由带教老师或护士长进行点评护生不足的地方，另外，护生在一个科室实习的时间一般为一个月，时间短，任务重，要多示范，不要急于求成，示范是指导护生学习和进行临床操作的有效方法，护生新入一个新的科室，对专科技术操作处于起步阶段，带教老师不应只进行简单的一次性示范就要求护生掌握，应当在操作前、中、后均应指导护生进行反复的训练，观察实际操作中出现的错误，给予纠正性示范，讲明要领，注意事项，提高效率及准确性，护生完成训练后，带教老师进行总结性示范，针对共性的问题及难点问题加以讲解和分析，指明努力的方向，同时，强化护生的护理安全意识，以问题为基础的学习是一种以护生为中心的小组讨论的教学方法，强调从问题着手，护生去探索知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机，实现教学目标[1]。
护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文
护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文护理实习生临床规范化带教的做法与效果_医学论文【摘要】目的探讨提高护生临床实习的教学效果。
方法通过规范带教组织、严格带教师资的准入、对学生进行入科评估、采取个性化的一对一带教、同时开展多种形式的带教活动，并对护生实习效果进行评价。
结果实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度，提高了护生实习成绩。
结论规范化实习带教规范化带教有助于更好地提高护理临床带教质量，确保实习护生圆满完成实习计划。
【关键词】规范化护理带教实习生临床护理带教是帮助学生实现角色转化的重要环节。
为了提高临床带教质量，确保护理实习生能够圆满地完成实习任务。
我院于2009年以来，对护理实习生进行了规范化的带教，取得了较好的效果，现将临床科室带教方法及体会报告如下。
1资料选取2009年7月至2010年3月，入我科实习的护生，共62人，均为全国高考统一招生的大专生，学制3年，男生,名，女生61名，年龄19,22岁。
2方法2.1成立临床带教小组各科成立由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。
其中护士长为总负责人。
下设,名带教组长。
2.2制定临床师资准入标准2.2.1带教老师的选拔2005年5月，卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出建立双师型教师队伍，临床带教老师具有双重身份，肩负护理理论与临床实践相融合的使命[1],因而我们制定了严格的带教老师任职条件:大专以上学历，临床工作5年以上，专科工作2年以上，本科生临床工作2年以上,理论扎实，操作规范，沟通能力强，健康教育水平高，热爱护理工作和教学工作，有爱心、耐心和责任心。
竞选方式:按自愿报名-科室审核-护理部审核-集中培训-综合考核的流程进行，合格者由护理部统一发放临床带教老师聘书。
2.2.2带教组长的任命在临床带教老师的基础上，要求本科以上学历，授课能力、组织能力、沟通能力强，临床工作3年以上，经考核合格后予以任命。
优质护理论文15篇(护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析)
优质护理论文15篇护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析优质护理论文摘要：优质护理服务展现出护士的自身价值，我们将遵循护理质量的科学管理原则，坚持以“病人为中心”的服务理念，以夯实基础护理、提供满意服务为工作目标，升华我们的护理服务，提高护士的整体素质。
让患者通过我们的关怀和体贴的服务展现她们最坦然的微笑。
我们相信这最坦然的微笑就是我们美丽的梦想，而这份美丽会一直引导着我们向前探索、实践，从而为之努力奋斗！关键词优质护理论文优质护理护理论文护理优质护理论文:护士开展优质护理服务工作体会的实施与调查分析〔关键词〕优质护理服务;护士;工作体验;质性研究〔摘要〕目的了解护士在开展优质服务护理服务工作中的体会,为优质护理服务深入持续开展提供有效的依据,方法对53名二级医院补贴岗位级别的护士进行访谈、现象录音,按现象学研究的方法整理分析资料。
结果提出五大主题,开展优质护理服务,护士转变了观念;提高了患者的满意度,融洽了护患关系;提高了自身价值;杜绝了护理缺陷;提高了护理质量;优质护理的实施仍需持续改进。
结论优质护理服务示范工程活动,使护理工作由被动转为主动,保障了医疗护理安全,得到了护士的肯定。
从2012年卫生部在全国范围内开展“优质护理服务”以来,结合我院的具体情况,开展优质护理服务,通过护士为患者提供主动、优质的护理服务,加强基础护理,患者在住院期间的一切护理工作均由护理人员承担,并根据不同需求提供个性化、无缝隙的服务。
在做好规定服务项目的基础上,提供全程化,无缝隙的服务,促进护理工作,更加贴近患者,贴近临床,贴近社会〔1〕,笔者通过近2年的优质护理服务工作的实施,进行调查与分析,旨为优质护理服务的开展更加深入。
1、资料与方法1.1一般资料采用立意取样法于2012年1月——5元,对全院53名临床一线护士进行访谈。
入选标准:①护理骨干。
科室护士长和护理组长并在护理岗位上工作10年及以上;大专以上学历,主管护师及以上职称。
实习护士的带教方法论文
实习护士的带教方法论文摘要：临床实习临床实习是护理教育的重要组成部分，是护理专业学生理论联系实际，培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段，也是形成未来工作作风、工作能力的关键。
如何帮助学生实现角色转变，使之尽快成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。
关键词：护理带教一、带教老师应注重给学生的第一印象作为初次进入临床实习的护生来说，面对陌生的环境，复杂的人员，对带教老师个性的未知，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，不免产生紧张、害怕、孤独无助的心理。
因此，作为带教老师，第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。
端庄大方的仪表、整洁得体的着装、和蔼亲切的语言、温文尔雅的举止及亲切真诚的微笑，会一下子拉近师生的关系，在最短时间内消除护生的紧张心理。
二、帮助学生熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍医院的规章制度、本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时请假。
操作时做到“四轻”——操作轻、开关门窗轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务。
同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。
三、提高带教老师的素质作为带教老师，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献的精神。
在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德。
在临床带教中注意带教方法，为学生做出榜样。
对学生应放手不放眼，要亲自指导，规范操作，严格要求，有错误及时给予纠正，多给学生动手操作的机会，加深理解，眼睛随时要紧跟学生，保证医疗安全，避免护理差错的发生。
在带教过程中，结合遇到的病情变化，主动向护生传授知识和经验。
实习带教临床护理教育论文
实习带教临床护理教育论文实习带教临床护理教育论文摘要实习带教是护理教育的重要环节，对于提高护理专业学生的临床实践能力和临床素养具有重要意义。
本文从实习带教的意义、实习带教的形式和方法以及实习带教的问题等方面进行了探讨和分析，旨在为提高实习带教的教育水平和质量提供一定的参考。
关键词：实习带教；临床护理；护理教育一、实习带教的意义实习带教是一种有效的教学形式，它将教师和学生融为一体，使学生能够密切接触临床实践，提高临床护理技能、专业素养以及综合能力。
实习带教对于临床护理教育的重要性不言而喻，它不仅能够使护理专业学生了解护理实践的全貌，熟悉护理流程和标准操作程序，还能够让学生了解医疗卫生系统的组织形式，护理工作的职责和任务。
此外，实习带教还能够促进学生对临床论文的理解和应用，巩固以往所学知识，提升临床护理素养。
二、实习带教的形式和方法实习带教的形式有多种，可以是单人指导，也可以是小组指导。
单人指导是指教师指导一个学生，小组指导是指教师带领多个学生进行实习。
无论采取哪一种形式，都应该根据实际情况进行选择，不能一概而论。
在实习带教的方法方面，一般采用问题导向的方式，通过问题引领学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力。
同时，教师还应该对学生进行全方位的评估，及时发现学生的不足之处，帮助学生提高自身的综合素质。
此外，实习带教还要注重实践与理论相结合，使学生在实践中不断领悟理论，从而提高实践能力和理论应用水平。
三、实习带教的问题及对策实习带教中存在的问题主要有以下几个方面：1.教师参与度不足。
有些教师认为实习带教只是为了完成任务，其参与度不够，不能发挥指导作用。
2.学生实习时间不足。
有些学生实习时间不足，导致学习成果不理想，实习带教的效果不理想。
对于以上问题，有以下对策：1.教师应该充分认识到实习带教的重要性，并且在实践中认真履行自己的职责和任务，提高自身的教学水平和教育质量。
2.学校应该加强对实习带教的管理和组织，制定具体的实习计划和安排，确保学生实习时间充足，保证实习带教能够取得良好的效果。
优质护理服务模式下的临床护生带教管理
编 辑 ／ 倩 杨Fra bibliotek优质护理服 务模 式下 的临床护 生带教管理
冯 燕． 赵希 琴
福安 ３ ５０ ） ５ ０ ０ （ 建 医科 大 学 附属 闽 东 医 院 ， 建 福 福 随着社会 的不断发展 ， 护理模式 的转变 ， 各级医疗服务行业广泛 开展 “ 以人 为本 ” 的人 性化优质 护理服 务模 式 ， 护理工作 的对象 、 内 容和规 范都 发生 了巨大的变 化 。临床实 习是护生理论 联 系实 际 ， 变
教， 是每个带 教老师 面 临的主要 问题 ， 现将 我们 的工作 体会 总结如
下。
优质护理的 目标是夯实基础护理 ， 提供满意 服务 ， 促进护 理工 作 更贴 近患者 ， 近临床 ， 其加强患者病情观察 ， 贴 尤 强化并发症预防 ， 落 实重症监 护患者的生活护 理 ， 保障患者安全 『 ｊ １ 以， 。所 病情观察非 常 重要 ， 是护士 的主要 职责之一 ， 敏锐的观察力是护理质量好坏的主要
状态。若赏识不够 ， 对学生不屑一顾或训斥指责 ， 会伤 害学 生的 自尊
心 ， 生 自卑心 理 ， 产 缺乏 自信 。反之 ， 过度 赏识 ， 导致学 生 自满 自 会
傲、 任性 ， 能客观正确地 评价 自我。 不 ４３赏识教育 的形式要 多样化 ． 赏识 教育除了 口头表扬外 ， 还需要形 体上乃 至精 神 上赏识 。如当对学生的 出色表现 ， 们可 以全班 为其 我 击掌或 竖起大拇 指 ， 以示肯 定。学 生发言 时老 师面带微笑 ， 细倾 仔
护理 文书 书写 、 静脉 输液技 术规 范 。 菌技术及 实 习生管理有 关规 无 定等 ， 通过 培训 ， 使实 习护士认 识到护 理是担 负着救死扶 伤使 命 的
对实习护生临床带教工作论文
对实习护生临床带教工作的探讨[关键词] 实习护生；临床代教[中图分类号] r473[文献标识码] a[文章编号] 1005-0515（2011）-07-276-01护生带教工作是使护生将课堂理论学习经过临床实践，运用和巩固所学知识,培养其实际工作能力和职业素质，是护生走向社会的开端，是培养护生高尚医德医风，良好的护士素质，融入到护士角色中的重要环节，护生带教工作的效果将直接关系到能否为社会输送合格的护理人才。
笔者在临床工作中发现，护生临床带教工作还有以下缺陷值得进一步探讨与改进：1 带教工作中存在的缺陷1.1 单一注重技术带教，忽视护士素质与职业道德培养。
在护生带教的临床工作中发现相当一部分的带教老师偏面追求护生迅速适应临床岗位，而相对忽视护士素质职业道德文化素质，社会经验、人际关系的培养，这将使很多护生在踏入实际工作以后，缺乏良好的职业道德和护士修养。
1.2 只注重实际操作，从而忽视课堂学习的理论知识的巩固与加深。
相当一部分带教老师只带教工作程序，技术操作而忽视理论知识的讲解、提问与加深，使应届护生不能很好的将所学理论与实践相结合，因而很难跟上现代医学高科技的步伐。
1.3 偏重对护生进行简单治疗操作带教，忽视基础护理带教。
基础护理工作不到位是目前护理界存在的通病，有的带教老师在为病人做好基础护理方面则不能言传身教，这使很多应届护生不能明确基础护理是护士工作的本分，这种情况往往使基础护理质量走下坡路。
1.4 没有或缺少相关的业务技术考核与总结讲评。
这种情况的发生使护生不能有的放矢，没有学习目标。
1.5 一些实习医院对护生的监管力度不到位，考核流与形式并且考核次数较少。
这种情况将使护生思想松懈，医院组织的专业知识讲座、继续教育学习，护生很少参加，因而使护生的业务素质很难进一步得到提高。
2 护生带教工作的改进方法与探讨目前实习护生层次差别大，有本科生、大专生、中专生、高中生。
因此应根据护生的不同状况进行不同层次的带教。
临床实习护生带教方法论文
浅谈临床实习护生带教方法的体会【中图分类号】r471【文献标识码】a【文章编号】1672-3783（2012）11-0226-01【摘要】临床实习在护理教育中发挥着至关重要的作用，是护生理论知识与护理能力有机结合的最好契机，同时也是护生真正认识和实践护理工作的关键阶段。
在带教工作中本着对护生负责的原则，规范化带教流程，加强入科前教育，培养实习护生综合能力，将有利于提高护生实习质量，真正达到护生实习目的。
【关键词】实习护生；带教；带教方法临床实习是护理教育的重要环节，也是护理知识转化为能力的关键时期。
现总结临床实习护生带教方法的体会如下。
1规范化带教流程目前实习生护士多、临床工作繁杂以成为护理工作的主要问题[1]，因此，带教工作的规范化，以及严格按照规范流程实施，对于确保护生实习工作的顺利完成起着至关重要的作用。
在护生实习开始前，对照实习大纲，与护士长共同制定合理的实习计划，确保时间的合理安排，传授护理工作的要领，增强护生对护理工作的认识。
在护生实习期间，从护生接待到出科考核，均严格按照规定流程操作，确保护生实习工作顺利进行。
2加强入科前教育，提高护生综合素质实习护生的护理知识多停留在理论层面，在以往的护生带教工作中也出现过因入科前教育不足，而使实习护生踏入病房接触到实际操作时，出现心理恐慌，而对患者无所适从，甚至发生差错的现象。
同时，当今社会整体护理观念的提升，对护理人员的综合素质也提出了更高的要求。
因此，入科前教育对于护生迈出护理工作的第一步至关重要。
带教老师应同样重视入科前教育，总结自身带教经验，补充护生理论知识的不足，传授护理经验，开阔护生护理认识，结合实际案例讲解护理要点，模拟护理操作，以及护理问题实际应对等模拟教学。
使护生的理论知识能和实际环境下的护理操作有机结合，增强护生应对问题能力。
3加强护生实习期间思想教育由于护理工作的特殊性，社会对护理工作人员的偏见和不重视，使得不少护身本身忽略了护理工作在医疗事业中的重要地位。
临床护理实习生带教有效论文
临床护理实习生带教的有效分析摘要：随着医学模式的转变和全新护理模式的建立，培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求，也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果。
因此，改革教学方法、提高临床教学质量是21世纪国内外护理教学人员关注和研究的热点。
如何适应市场要求,培养合格的高级护理人才是当前许多护理教育改革家们关注的焦点。
而实践教学质量关系到人才培养目标的实现。
近几年,我院围绕如何把握实践教学环节,提高护生的带教质量,结合临床教学实际,对临床护理实践教学进行了总结与实践。
关键词：临床护理;护理教学; 注重培养【中图分类号】g444【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)04-0440-02护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节，是整个护理教学工作的关键。
带教老师应注重护生专业技能及综合素质的培养，尊重护生的个性，体现“以人为本，教学相长”的理念，使护生成长为一名真正的合格的护士。
临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，针对这一关键环节，笔者从带教老师的角度，对临床护生带教工作的教学理念、方法以及对带教老师的自身要求等方面进行探讨。
1．教学理念将“以学生为中心”的非指导性教学理念运用于临床护理教学。
卡尔?罗杰斯提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法，是促进学生自我实现的一种教学策略。
临床实习带教工作本身就是重视学生实践能力的教学过程，更应引入这种观念。
将带教老师置于教学活动的核心地位，对护生进行填鸭式的传统教育已不能适应当前教学的要求，不利于对他们实践能力的培养。
将罗杰斯的教育理论与临床护理教学相结合，旨在发挥学生的个人潜能，培养学生的思维能力，提高实践能力，以期提高教学质量与增强学生综合素质，培养临床实用型人才。
2．教学方法(1)因材施教，发展个性化理念。
学生的创新思维往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心。
了解学生对临床教学策略感兴趣程度，不仅能最大限度地调动学生学习的潜能，而且还能指导带教老师进行针对性的教学，提高临床教学质量。
优质护理带教模式在临床带教中的实践与效果
优质护理带教模式在临床带教中的实践与效果摘要：临床实习是护理专业学生一个重要学习阶段，是其正式走上工作岗位的一个临床实践锻炼，能帮助学生将理论知识充分应用到实践中，也能培训学生良好的护理思维和理念。
为提高护理学生的带教效率和质量，促进护理专业学生树立优质护理意识，应积极推行优质护理带教模式。
本文系统阐述了优质护理带教模式的实践，并总结其实施后的效果。
关键词：优质护理；临床带教；实践随着现代护理技术和理念的进步和发展，优质护理应用日益广泛，以患者为中心的人性化护理理念已逐步深入人心[1]。
为提高医院整体医疗服务水平，为患者提供优质化、全程化、个性化的护理服务，本文通过临床实践总结了临床优质护理带教经验，取得了良好的实践效果。
1、优质护理带教模式的临床带教实践1.1 强化引导教育，树立优质护理理念在护理学生实习的前3天，应由护理部门邀请本院或外院专家，。
从优质护理服务的任务、目的、及意义等方面对他们进行教育。
另外，要组织学生学习上级管理部门下发的相关文件，到示范区由护士长根据实际状况予以讲解。
要使护理学生从思想上充分认识到优质护理的重要性。
1.2 重视岗前培训，强化学生优质护理技能在入院实习的第4到7天，护理部门应有计划的安排护理学生去各科室进行轮岗学习，由各科室护士长根据科室护理要求，结合临床个案予以讲解，使护理学生尽快熟悉科室环境和该科室的护理特点。
同时，要重视培训护理学生临床适应能力，增强其主观能动性，加强与病人的交流和互动，做到细心、耐心、使优质护理的理念转变为行动力。
1.3 严选带教老师，强化带教队伍的水平护理专业的学生在医院实习期间，绝大多数是和带教老师一起的，带教老师的言谈举止和专业素养直接影响护理学生的护理理念，为此应充分重视带教队伍的建设。
医院在选拔临床带教老师时，通常是由科室护士长安排临床，确保带教老师有较强的业务能力、良好的职业素养，丰富的临床经验，让有护师及以上职称的护理人员带教，并且在带教之前还应对其进行系统化的培训。
PDCA系统在开展优质护理服务中护生带教中的应用论文
PDCA系统在开展优质护理服务中护生带教中的应用【摘要】目的：循环系统方法在开展优质护理服务带教中的应用效果。
方法：结合专科特点和优质护理服务，将pdca的四个阶段-计划、实施、检查、总结具体运用于实习护生的带教中，随时发现问题，及时处理。
结果：带教工作更具有科学性、系统性，更能充分发挥实习护生主观能动性能更好的开展优质护理服务。
结论：pdca循环有利于提高护生带教质量及提供优质护理服务的质量。
【关键词】pdca循环；实习护生；护理带教；优质护理服务【中图分类号】r473 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）10-0528-01pdca循环管理方法于20世纪50年代，由美国管理学家戴明提出，是按计划（p）、执行或实施（d）、检查（c）和处理(a)的原理，进行具有大环扣小环、螺旋或上升循环特点的管理过程，是程序化、标准化的一种工作方法，是全面、有效的质量管理方法[1]。
优质护理服务示范病房工程强化了基础护理，促进了医患和谐，提高了护理质量[2]。
将该系统用于优质护理服务病房带教中，取得了良好的效果，现报告如下。
1 pdca带教系统1.1 计划阶段（p）1.1.1 选拔带教老师，合理安排带教人员：成立护士长领导下的带教小组，护士长负责全面管理，总带教担任组长。
根据工作年限、学历、职称、理论及操作水平、业务能力等选拔带教老师进行带教工作。
1.1.2 制定教学计划：根据教学大纲的要求，结合专科疾病特点、优质护理服务的要求制定出切实可行的教学计划。
1.1.3 选择带教方式:采取一对一带教模式。
护生在带教老师指导下对住院病人严格履行护理职责，包括密切观察病人的生命体征和病情变化；正确实施治疗、用药和护理措施，并观察、了解病人的反应；对不能自理的病人提供生活护理和帮助；为病人提供康复和健康指导。
1.2 实施阶段（d）1.2.1 思想动员。
护生在入院前培训时均由护理部进行思想动员，学习优质护理相关文件、《护士管理条例》、《护理核心制度》等使护生从思想上充分认识开展优质护理服务的重要性，做好心理上的准备。
如何进行临床护理带教（共五则范文）
如何进行临床护理带教（共五则范文）第一篇：如何进行临床护理带教如何进行临床护理带教骨科陈海燕2012年7月5日、6日，在护理部的安排下，我前往苏州参加了为期两天的“临床实习基地护理教学”研讨班的学习。
我感到十分荣幸，也非常珍惜这样的学习机会。
我院正在努力创建二级医院，新仪器、新设备的引进，人才的培养，医疗环境的装修与扩建……我们六院正以饱满的激情，不断前进！在感叹医院发展迅速的同时，我更为能够成为六院的一名职工而感到深深的自豪！六院在成长，我也需要不断的进步。
用多一点时间努力学习，不断的充实自己的专业知识及技能。
以饱满的热情全身心的投入到护理工作之中。
苏州两天的护理教学研讨班学习，由苏州大学护理学院李惠玲副院长、南京医科大学护理学院崔焱院长、北京大学医学部王雯教授以及苏州大学附属第一医院的护理专家授课。
主要讲授了目中有人的教学观、临床护理带教的具体教学方法。
授课的内容结合了哲学、心理学，不仅观点新颖，重点突出，而且实用性强。
各位专家结合各自多年的教学经验向我们传授了在工作中如何做好一名好带教。
下面是我这次参加护理教学研讨班的一些学习心得：1.身教重于言教。
对病人用心关爱，感同身受，时刻替病人想到，给学生做好榜样。
你小小的一举一动，在不经意间影响着学生的思维和行为。
应让学生明白护理是一项有感觉、有温度的工作。
树立“目中有人”的临床教学观，做好学生的全程导师，职业楷模。
比如有的老师辛辛苦苦查阅资料，把知识讲的滴水不漏，学生却并不领情，因为老师只重视了讲的严谨，却忽视了学的规律，没有从学生学的角度科学的调整自己的教学方式。
2.临床护理教学目标是学生，考虑的是如何教？教什么？怎样才能够促进学习？带教者应该降低学习者的压力，理解学生，尊重彼此看法，并能懂得鼓励学生。
创造良好的学习环境，使学生能主动、自发的学习。
临床带教的责任是：对护理工作有兴趣；展示自己良好的角色形象；呈现良好的临床技能及决策能力；对护理有丰富的知识；愿意协助护士学习。
护生临床带教实习中存在原因管理措施论文
护生临床带教实习中存在的原因及管理措施（中山大学附属汕头医院）摘要目的：探讨护生临床带教中存在的问题及对策。
方法：对建立完善的临床带教管理体系、临床带教手段及护患之间的沟通技巧等所采取的措施进行了回顾性总结与分析。
结果：通过临床带教实习，提高了护生的实习兴趣和质量，实习护生对临床带教的满意度>96%。
结论：对护生临床实习进行多种方式的带教和指导，可明显提高实习护生的综合素质和临床实践质量与效果。
关键词护生实习临床带教doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.02.244在医院护理人才的实习和培养过程中，临床护生带教工作越来越受到很大程度的重视，对护理人员的素质和业务技能也提出了越来越高的要求。
护生临床实习工作是整个护理教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是护理专业理论与临床实践相结合的关键，也是培养护生能够独立工作的重要手段。
现就护生临床带教中存在的问题及采取的对策分析如下。
存在的原因带教老师方面原因：由于目前带教制度不够完善，很多医院仍采用传统单一的带教模式，使护生被动地接受知识，加上个别带教老师缺乏责任感，不重视带教工作，无疑制约了护生们学习的积极性和创造力的提高，无法达到满意的教学效果［1］。
随着社会的发展，当前实习护生的学历大多有过去的中专生提高到现在的大专生或本科生，然而由于临床带教老师学历参差不齐，不能很好地满足护生对临床实践护理知识的要求，严重影响了护生们实习的积极性。
另外，带教老师因从事临床一线护理工作，必须在完成临床护理工作的同时，才能负责带教，因此很难在时间和精力上保证带教护生任务的完成，从而造成了护生见习得多，实际操作得少等现象，致使护生们失去了临床锻炼的机会。
实习护生方面原因：护理工作是一项实践性很强的工作，作为护理工作者不但要有较强的临床护理知识，同事还要付出艰辛的体力劳动。
现在多数护生因年龄较小，放松了自己，学习自觉性相对较差，缺乏实习的主动性和吃苦耐劳的精神，也缺乏社会经验和与患者沟通交流的技巧，不能通俗地向患者做相关知识的健康宣教，而且很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文
浅谈护理带教中存在的问题及对策论文浅谈护理带教中存在的问题及对策论文【关键词】护理带教;浅析本文通过对临床护理实习护士带教工作中所存在的问题，针对性地提出改进意见，最终达到不断提高护理教学质量的目的。
带教护士是一项重要而复杂的工作，也是护理工作不可缺少的一个重要环节。
一方面，护士的实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才的关键环节，实习质量直接影响到护士学习的效果;另一方面，实习护士的带教工作关系到护理人员的整体素质提高及护理事业的发展，同时直接影响到实习医院的声誉。
本人从多年的实习护士带教工作中发现了一些存在的问题，作一些浅析。
1 现在带教工作存在的问题护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对实习护士今后的专业成长具有重要的影响，然而现在的带教工作往往存在很多方面的问题。
1.1 忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育由于社会上一些人对护理工作不了解，以及长期以来形成的传统观念的影响，认为护士就是伺候人的，护理工作很简单，无非是打针、发药，根本不需要实习，经过一二个月的培训就能上岗;还有的人认为护理工作没有什么可干的，单调乏味，对这些偏见，实习护士难免有些情绪波动，甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。
带教老师往往忽视了护生们的这种情绪波动，忽视护理带教工作中对护生护理理念、心态的转变教育，从而使实习护士在实习期间心猿意马，达不到带教实习的目的。
1.2 带教方法单一，不能适应护生情况的多样性有些带教老师知识缺乏，知识老化，不能因人施教，带教的方法也单一，不能根据护生个体差异的具体情况进行有效地带教。
同时带教老师的水平也参差不齐，有的从事带教工作不长，经验不多，在适应护士在实习过程中的多样性方面不能采取一套有效的对应措施。
1.3 带教老师对实习护士的检查指导不足实习成效的好坏似乎与带教老师的切身利益无关，因而带教老师只是指使实习护士做事，只让护生做一些生活护理，如晨间护理、口腔护理、铺床等，而技术性操作做得少，在没有给予过多技术方面指导的情况下，对其实习效果随便做了鉴定。
护理临床教学管理论文
护理临床教学管理论文临床带教是护理教育及护理工作的重要组成部分，反映了一所医院综合技术水平和管理能力的高低。
下面是店铺整理了护理临床教学管理论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!护理临床教学管理论文篇一探讨临床护理教学管理新模式中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1003-2738(2012)01-0120-01摘要：从近几年的招生形势来看，全国高中毕业生选择学习护理专业的学生越来越多，给临床护理教学无形中增加了压力。
同时，随着社会的发展，时代的进步，大家对护理工作的要求也越来越高，给临床护理教学带来了挑战。
为了提高临床护理教学质量，满足人民的需求，各教学医院都在积极探讨教学管理新思路，新对策。
关键词：临床护理;教学管理;模式临床护理教学是护理学生将所学的理论知识联系实践的重要环节，是护理学生由校门跨入社会的第一步，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
同时也为今后医院护理工作良性发展提供人才储备。
我院自2002年以来，与教学医院探索多层次临床护理教学方法，总结经验，摸索出一套临床护理教学管理新思路。
现介绍如下：一、结合实际，制定临床教学管理目标和管理制度我院培养的学生是全日制大专生，与本科生、中专生存在差异，临床教学管理目标应结合学校教学与医院实际制定，使学生既能将理论与实践相结合，将知识向能力转化，同时也极大地增强自信和学习的兴趣。
为进一步做好带教工作，保证临床教学质量，需制定和完善临床护理教学管理制度，严格实施护理部、大科护士长、科护士长、带教老师四级教学管理制度。
护生进入临床实习前，先由护理部教学主管对每位实习生进行实习实习生守则讲解，要求所有学生签名认可并督促其严格执行。
另外择优选择一名实习小组长，配合临床带教老师的管理工作。
二、选择和培训临床带教老师(一)目前，因医院承担教学的任务重、压力大，临床带教老师没有经过筛选，直接由护士长论资排辈来决定，这样给护理工作质量和安全管理带来隐患。
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优质护理实践中的临床护生带教管理关键词优质护理带教管理护生
2010年初卫生部在全国卫生系统开展以“夯实基础护理，提供满意服务”为主题的优质护理服务示范工程以来，优质护理服务已取得了显著的成效，得到了广大患者及社会的一致好评。
如何使实习护生及时了解优质护理这种全新的护理理念，使她们在临床实习期间就能够对优质护理服务有清晰的认识和一定的实践经验，为今后的工作实践打下一个坚实的基础，我们进行了积极的探索，收到了较好的效果。
具体总结如下。
做好带教老师的选择与管理
对带教老师的选用严格把关，选拔那些工作能力强、知识全面、沟通能力较强的责任护士担任带教老师，带领实习护生用责任制整体护理模式为所负责的患者提供从入院到出院全程无缝隙的护理，切实履行对患者的专业照顾、病情观察、治疗处置、心理支持、沟通和健康指导等护理职责，使学生对责任制整体护理模式有明确的认识和真实的感受。
发挥带教老师的模范、表率作用：带教老师要言传身教、以身作则，在带教时做到认真教导、严格要求、循循善诱、一丝不苟。
以敬业、认真、负责、慎独的职业素养给护生做出榜样，使护生热爱护理专业，树立为护理事业奋斗终生的理想。
注重带教老师带教能力的提高：定期组织带教老师进行带教经验交流，分享带教经验与体会，创新带教方法，不断提高带教老师
的带教能力。
重视带教方法的改良与创新
在岗前培训时增加优质护理相关知识介绍：对所有护生在入院时进行规范的岗前培训中加入优质护理服务相关内容介绍，如开展优质护理服务的目的、意义及我院优质护理开展情况，讲解责任制整体护理的工作模式和排班要求，使学生对优质护理服务有初步的认识。
制定详细的带教计划并认真落实：医院要求各临床科室结合科室的工作特点，制定出详细的带教计划并认真落实，各科室安排带教组长1名，全面负责本科室的护生带教管理，每2周组织带教讲课1次，操作培训1次，出科前进行理论及操作考核，护理部每个月组织全院性带教讲课1次，每半年对学生进行理论及操作考核1次，所有考核成绩及参加培训的情况均计入个人实习手册，作为实习鉴定及毕业后留用的参考和依据。
采取灵活的带教方式：实习期间，带教老师根据操作技能的难易程度和护理风险等因素，指导护生按照由易到难的原则对患者实施各项治疗和护理。
在实习后期，为了不断提高护生责任心和实践能力，我们选择一些病情较轻的患者，让学生在老师的带教指导下单独管理患者。
通过这种压担子的方式，使学生得到单独锻炼的机会，学生的责任心大大提高，工作能力也快速提升。
实行双向评估，检验带教效果：在护生在出科前，带教老师根据其平时表现对每个护生做出鉴定，对做得好的护生给予肯定和表
扬，对做得不足的护生帮助他们找出差距，提出有针对性建设性的意见，帮助她们改进和提高。
定期召开护生座谈会，认真听取他们的意见和建议，让学生以不记名的方式考评带教老师，通过双向测评方式，促使带教老师钻研业务和新技术，以确保教学质量[1]。
强化护生对基础护理重要性的认识
端正认识：实习护生初入临床，对基础护理的重要性认识不足，只愿意学习各种技术性较强的操作，对临床各项基础护理工作普遍缺乏学习热情，通过积极的引导和老师的言传身教，逐步端正学生对基础护理的认识。
护生在老师的带教下，按照分级护理的要求，帮助指导患者完成各项基础护理，既能使患者感到舒适安全，利于早日康复，又能体现出护理服务的专业性，护生也从护理实践中认识到基础护理工作的重要性。
加强护生基础护理技能的培训，按照卫生部下发的《基础护理服务工作规范》等文件要求，结合医院实际，制定各项基础护理操作流程，对护生进行规范的培训及考核，确保护生能够正确熟练的掌握各项基础护理操作技能。
重视护生综合能力的培养
关注沟通能力培养：有效的沟通是提高护理质量的前提，良好的沟通可以提高患者对护士的认可，增加患者满意度，是优质护理不可或缺的因素[2]。
多次组织专门的沟通技巧讲座和情景对话演示，提高护生对沟通技巧的把握，在临床上遇到患者对护生不满意的实例时，及时组织护生进行讨论，探讨哪种沟通方式更容易取得
患者的理解，同时举一反三，使护生以后遇到类似情况时能够正确处理，不断提高其沟通能力。
培养护生慎独精神：护理职业的特殊性要求护士必须具备慎独精神，带教老师要做到言传身教，让护生明白自己的任何操作都关系着患者的健康乃至生命，随时检查护生的工作质量，发现问题及时解决，使护生牢固树立患者至上的理念，对待工作一丝不苟，养成良好的工作习惯。
强化护生对健康教育重要性的认识：健康教育是护理服务的职责之一，住院期间扎实的健康教育工作不仅可以使患者及早康复，更有利于其日后的自我健康管理，防止疾病的发生发展，保持健康的生活方式。
各科室均根据专科疾病的特点制定有图文并茂的健康教育资料，我们要求学生认真学习不同疾病的健康教育的内容，每周负责一名患者的健康教育管理，带教老师及时检查患者对健康教育知识的掌握情况，纠正偏差，并及时向学生反馈，使学生在实践中加深对健康教育内容的掌握和沟通技巧的培养。
重视护理实践中的安全管理
提高护理质量、保障患者安全是优质护理的基本要求，在整个护理带教过程中，带教老师始终要做到放手不放眼，要求护生必须在带教老师指导下完成各项技术操作，不得单独执行治疗性操作，避免医患纠纷的发生。
加强法律知识培训：组织护生学习《护士条例》、《医疗事故处理条例》等法律法规及一些典型的护患纠纷案例，提高护生的法律
意识，用法律观念规范护生行为，使其懂得护理专业是高风险的职业，既要使患者得到实惠，又要使我们的行为得到法律的保护[3]。
临床实习是护生将所学的理论知识应用于临床实践的过程，是护生实现从学生到护士角色转变的重要阶段，通过实习期间的认真带教，使她们及时掌握优质护理服务的工作模式，牢固树立“以患者为中心”的服务理念，在今后正式迈入护理队伍时，必将会成为推进优质护理服务不断深入落实的生力军，为我国的护理事业的发展作出积极的贡献。
参考文献
1王莉.改进护理带教方法提高临床带教质量.中华现代护理学
杂志，2006，4（3）：7.
2薛秀丽.不同学历护生对优质护理认识现状的调查分析.中国
实用护理杂志，2009，11（25）：6—9.
3邱桂华，李文珍，吴君.新形式下带教实习护生的难点与对策.护士进修杂志，2002，17（10）：764.。