凯能行绘本阅读课
不要和青蛙跳绳教案
《不要和自己跳绳》教学设计苇沙河镇中心学校张鑫宇一、激趣导入同学们，小时候有没有讨厌过妈妈？你又是怎样做的？老师今天给同学们带来一个小朋友，他叫壳壳，看看他讨厌妈妈后是怎样做的？二、读封面1、仔细观察，封面有哪些内容？2、观察封面画。
（1）不要和青蛙跳绳，为什么不要和青蛙跳绳呢？看画面中的小男孩不是跳得很开心吗？（2）那些褐色的影子到底是什么呢？他们的目的到底是什么呢？为什么要围着小男孩呢？三、读蝴蝶页这本书的蝴蝶页有什么呢？好多只青蛙在用各种姿势跳跃，看他们开心的样子，这似乎是在暗示什么呢？四、读扉页1、这是书的扉页，看小男孩独自一个人拿着跳绳，他在做什么呢？他是什么样的心情呢？2、他把北部朝向我们，我们无法看到他的表情，这反而给我们留下了丰富的想象空间。
五、读通正文学生在老师的引导下，边看图，边说图。
教师适当提出提示讲解。
读第一页：分析：看看图画中，壳壳把跳棋放在抽屉在外层在鲜艳的地方，这是不是说明了壳壳对挑起的重视程度呢？可惜妈妈并没有理解这一行为的含义？再观察一下桌子上的照片，你又发现了什么？读第二、三页分析：妈妈做饭本来就忙得要命，壳壳现在还来捣乱，妈妈能不生气吗？面对这种困境，壳壳又是怎么做的呢？读第四页读分析：会是谁呢？猜猜看？读第五页分析：要把妈妈送给别人，壳壳会愿意吗？大象会乖乖的离开吗？读第六页至二十二页分析：壳壳早就料到大象不会跳绳了，所以他才提以来跳绳。
还会有哪些小动物来和壳壳抢妈妈呢？看看动物的表情和动作，孩子们你能给小动物配音吗？(同学们小组表演）小青蛙并没有放弃，之后会发生什么呢？这就留给你自己想象啦！六、想一想1、壳壳与妈妈发生什么冲突？2、文中有哪些动物和壳壳抢妈妈？3、最后壳壳保卫住妈妈了吗？4、绘本读完了，你想对壳壳说什么呢？你想对自己说什么呢？你想对你的妈妈说什么呢？七、绘本推荐《费洛拉和火烈鸟》《格林爷爷的花园》《凯能行》《驴小弟变成石头》《不要和自己跳绳》教学反思苇沙河镇中心学校张鑫宇《不要和青蛙跳绳》这本绘本，主人公壳壳小朋友因为妈妈扔了他心爱的跳棋，十分生气，并且在屋里跳绳故意发脾气，打碎妈妈的花瓶，两人发生争执，最后壳壳决定讨厌妈妈，去屋外跳绳。
绘本教案 凯-能行
绘本教案凯-能行教案标题：绘本教案《凯-能行》教案目标：1. 通过阅读《凯-能行》这本绘本，培养学生的情感认知和情绪管理能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对故事情节的理解和解读能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们用自己的方式表达对故事的理解和感受。
教案步骤：引入：1. 引导学生观察绘本封面，提问：“你们看到了什么？你们猜这本书会讲什么故事？”激发学生的好奇心和想象力。
阅读：2. 分发绘本《凯-能行》，让学生自由阅读，鼓励他们用自己的语言描述故事情节和角色。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。
引导他们讨论主要角色的性格特点、遇到的困难以及如何克服困难等。
4. 教师指导：根据学生的讨论，教师提问并引导学生思考，例如：“凯是一个怎样的人物？他遇到了哪些困难？他是如何克服困难的？你们有没有类似的经历？”鼓励学生用自己的语言回答问题，表达自己的观点。
情感认知：5. 情感体验：让学生思考并回答问题：“你们在阅读过程中有什么感受？你们认为凯是一个勇敢的人吗？你们有没有遇到过类似的情况？你们是如何应对的？”鼓励学生分享自己的情感体验，并互相倾听和理解。
6. 情绪管理：教师引导学生讨论如何应对困难和挫折，培养学生的情绪管理能力。
例如：“当我们遇到困难时，我们可以做些什么来帮助自己？我们可以向谁寻求帮助？”创造表达：7. 创作活动：鼓励学生根据自己对故事的理解和感受，进行创作。
可以让学生绘制自己心目中的凯，或者写一篇关于自己克服困难的故事。
教师可以提供一些创作的提示和指导，例如：“你可以描述凯是如何战胜困难的，或者你可以写一篇关于你自己克服困难的故事。
”总结：8. 总结回顾：教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享自己的学习收获和体会。
鼓励他们用自己的语言总结故事中的主题和教育意义。
扩展活动：9. 扩展阅读：推荐学生阅读其他与勇气、困难克服相关的绘本，进一步培养他们的情感认知和阅读能力。
绘本教学,点亮阅读教学的另一盏明灯
绘本教学，点亮阅读教学的另一盏明灯江苏省常州市新北区百草园小学 蒋 凯绘本在儿童语言发展上扮演着重要的角色，Huck，Helper及Hickman（1987）强调阅读绘本对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘本有助儿童的语言发展。
儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。
孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读甚至被称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。
一改日常教学的口味，对于有图画的绘本阅读来说，应该是无压力的、快乐的。
英文绘本不仅提供给学习者自然、真实、有意义的英语语境，而且这些情境中蕴含巨大的文化价值，不需要通过机械读背，学习者就能自然接纳。
英文绘本中图文结合的形式及可预测性的内容增加了儿童阅读的自信心，学生的学习能力也在潜移默化中得到了发展。
英文绘本还可以作为儿童学习写作的良好范本，有助于其英文写作能力的发展；在阅读英文绘本之后，学生较愿意用英文发表他们的感想，他们的思维品质也比机械式的句型练习更有深度。
一、课程内容——绘本的选择英文绘本虽然种类繁多，但并非所有的绘本都适合用来进行英语教学，老师在选择绘本时要考虑读本的易读性和概念的难易度。
易读性是指读本中词汇和句子结构的难度，而概念的难易度指的是书中所传达概念的复杂性。
如果太难，孩子可能会失去阅读的兴趣，太简单又会让他们提不起兴致，选择恰到好处，符合他们阅读程度的英语绘本就成了首要任务。
因此，我们根据学生的现有水平可以建立绘本阅读的分级标准，依分级标准再做难易程度上的区别，同时可以推荐学生使用北美教师常用的“五个手指”规则，为自己选择合适的绘本进行阅读。
作为阅读对象的学生，在阅读这些语言只是略高于学生的实际学习水平，或是能讲故事的插画，或是很感人，或是很有趣味的绘本故事时，孩子的眼球被吸引了，心灵被撩动了，情感也升华了，这样的绘本也最让孩子感到亲切，他们会主动读，希望能读懂它，读完也更有自己的想法，也更迫不及待地去分享。
一年级绘本阅读推荐书目
一年级绘本阅读推荐书目1、老鼠牙医——地嗖头作者: （美）史塔克译者: 孙晴峰【内容简介】老鼠牙医地嗖头夫妇好心为狐狸医牙，但狐狸逐渐露出贪婪的面目……地嗖头夫妇遇到生命威胁，依然有始有终将工作完成，并运用机智化解危机，他们的爱心和责任心、冷静以对的聪明才智，都让孩子印象深刻！画面中各种动物身材比例大小悬殊，非常吸引孩子，地搜头这只小小的老鼠要如何为高大狡猾的狐狸看牙呢？全书充满了趣味与巧思，文图俱佳，也成为一本赢得多项大奖的杰作。
2、爷爷一定有办法作者:(加)吉尔曼文·图译者:宋珮【内容简介】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
3、驴小弟变石头作者: 威廉·史塔克译者: 张剑鸣【内容简介】一个雨天，驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。
但是在回家的路上，驴小弟被突然遇到的狮子吓着了，他下意识的想法却带来了意想不到的结果。
他变成了石头。
那么驴小弟后来是如何和他的爸爸妈妈重逢，又是如何变回自己的，这其中充满美丽温馨，还有神奇。
图文生动有趣，这是一本深受各地孩子喜爱的现代经典。
4、德沃夫爷爷的森林小屋作者: [日]青山邦彦译者:思铭【内容简介】德沃夫爷爷是一位很棒的建筑师，也是个脾气很怪的倔老头，他想在森林里建造一个有眺望台能看到风景的新房子，于是他精心设计好了图纸，然后就开始动工兴建了。
结果到后来，森林里的大熊、小猴、野猪、小松鼠、啄木鸟、也都来帮忙，都要求给自己也造一间房子。
原来的设计都已经改了又改，房子也越建越大。
虽然德沃夫爷爷最后还是没有带眺望台的房子住。
可是他看见所有的动物像一家人一样住在一起，也很开心。
中国儿童分级阅读指导手册
中国儿童分级阅读指导手册（2010版）接力儿童分级阅读研究中心目录中国儿童分级阅读倡议书/儿童心智发展与分级阅读建议/中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/中国儿童分级阅读学术资料汇编/总论少年儿童分级阅读研究的现实意义白冰/新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/幼儿园早期阅读教育研究的新进展周兢/让儿童在阅读中成长周合/35浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王林/少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/脑科学与儿童阅读脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇薛贵乔文达/基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角彭聃龄刘丽等/词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据舒华柏晓利等/阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究姜华卢春明等/语言学与儿童阅读教材语言的性质、特点及研究意义苏新春杜晶晶等/出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响王惠萍张积家张厚粲/4—10岁汉语儿童句法意识的发展龚少英彭聃龄/国外分级阅读资料美国分级阅读方式简评和思考姜洪伟/蓝思分级阅读常见问答/蓝思体系/“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/中国儿童分级阅读倡议书我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚；我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。
我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。
让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。
分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。
分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。
我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。
全脑开发绘本《憋呀憋》教案：通过动手实践提高孩子认知水平
全脑开发绘本《憋呀憋》教案：通过动手实践提高孩子认知水平通过动手实践提高孩子认知水平现代社会对于学生的要求越来越高，不仅仅要求学生掌握一定的知识和技能，还要求他们在各方面都具备素质和能力。
其中，认知能力是孩子成长过程中最基础、最必要的环节。
而在认知能力的开发中，全脑开发绘本《憋呀憋》成为孩子们的新宠。
全脑开发绘本《憋呀憋》是由蔡志忠绘制，王元安编写的一本全面开发儿童认知能力的绘本。
该绘本通过让孩子动手实践，让孩子把认知变成了直观的体验和实践。
为大家撰写此篇教案，主要是让大家能够通过《憋呀憋》这本绘本，来实践如何帮助孩子提高认知水平。
教师在进行《憋呀憋》这本绘本的教学过程中，应该关注学生在整个教学过程中感悟到的东西。
我们应该让孩子从实践中得到启发，并且让孩子去思考这其中的道理。
这种方式能够让孩子更好地理解和体验到已有的知识。
我们要注意细节上的教育，引导孩子去发现、探究和比较数据的规律。
通过这样的方式，能够更好地帮助孩子培养出自己对于问题的推理能力。
同时，这也可以让孩子针对问题提出不同发现和思考的角度，更加具有独立思考的能力。
同时提高孩子的读写能力，培养孩子的阅读理解能力。
在《憋呀憋》这本绘本中，孩子需要为每个场景做出自己的判断，而这需要我们通过字幕、小故事等方式来引导孩子更好地理解整个故事线。
这样的参与度会让孩子更好地掌握阅读技巧，从而更好地理解和理解整个故事。
此外，在教学中我们也要注意对于孩子思维发散和想象力的培养。
我们可以通过一定的辅助教具或者通过类比故事和比喻，激发孩子的想象力和创造力。
不仅仅可以让孩子锻炼出自己的思维模式，同时还可以让孩子们体会到真正自己想像一种情境的乐趣。
从而让孩子在不知不觉中获得成长和收获。
在实践中充分利用技术手段。
我们可以引入VR技术，让孩子进一步感受到场景的真实体验。
通过这种方式，不仅能够丰富孩子的认知体验，还能够让孩子对于事物有更全面、更真实的了解。
所以，在《憋呀憋》这本绘本中，我们应该采用多种手段，使孩子能够更好地感悟到其中的知识和道理。
大班阅读教案凯能行
大班阅读教案凯能行教案标题：大班阅读教案-凯能行教学目标：1. 学生能够通过听故事的方式培养对阅读的兴趣。
2. 学生能够理解故事中的基本情节和主要角色。
3. 学生能够通过绘本与故事进行互动，提出问题和分享自己的想法。
4. 学生能够通过模仿故事中的语音和语调提高口语表达能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》（或其他适合大班阅读的绘本）。
2. 大型图片或卡片，用于讲解故事中的关键词汇。
3. 一些简单的问题，用于引导学生讨论和分享。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示绘本《凯能行》的封面，并问学生是否见过这本书。
2. 引导学生谈论自己对阅读的喜好和阅读的好处。
故事讲解（10分钟）：1. 通过展示绘本中的图片或卡片，向学生介绍故事中的关键词汇，如“凯能行”、“小鸟”、“飞行”等。
2. 逐页讲解故事情节，强调每个角色的特点和行为。
互动阅读（15分钟）：1. 请一位学生拿着绘本，讲述故事的基本情节，其他学生跟随绘本一起阅读。
2. 在适当的时候停下来，提出问题引导学生思考，例如：“凯能行为什么要学会飞行？”、“你认为凯能行最勇敢的地方在哪里？”等。
3. 鼓励学生分享自己的想法和观点，让每个学生都有机会参与讨论。
角色扮演（10分钟）：1. 邀请几位学生扮演故事中的角色，例如凯能行、小鸟等。
2. 让学生根据故事中的描述，模仿角色的语音和语调，进行角色扮演。
3. 鼓励学生表达自己的想法和感受，可以提出一些问题引导他们，例如：“你觉得扮演凯能行是什么感觉？”等。
总结（5分钟）：1. 回顾故事的主要情节和角色特点。
2. 引导学生总结今天的学习收获，例如：“今天我们学到了什么？”、“你觉得凯能行的故事给你带来了什么启示？”等。
拓展活动：1. 鼓励学生绘制自己心目中的凯能行形象，并分享自己的绘画作品。
2. 邀请家长参与，组织一次大班阅读活动，让学生与家长一起分享他们喜欢的绘本故事。
教学反思：在教案中，我注重了故事的讲解和互动阅读，通过提问和分享，激发学生的思考和表达能力。
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理
亲子阅读中促进幼儿情绪自我管理作者：张晓蕾来源：《读写算》2019年第25期摘要情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一，在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。
进入小学之前，孩子社会适应的重要性不亚于他们的学习能力。
在幼小衔接的过程中，教师应与家长密切配合，合理利用绘本，帮助孩子进行情绪的自我管理，这对他们的社会交往及新环境的适应都非常有用。
关键词亲子阅读;情绪管理;幼小衔接中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0048-01从幼儿园迈入小学，对孩子来说，不仅是学习环境的转变，還包括教师、同伴、行为规范等因素的变化，这些变化都会让孩子会出现各种不适应，从而出现沮丧、失落、自卑等负面情绪。
在幼儿情绪管理能力培养过程中，幼儿园与家庭处于同等重要的地位，对幼儿情绪的引导、帮助幼儿形成良好的情绪调节习惯都发挥着重要作用。
因而教师和家长应通力合作，适当引导幼儿的情绪，使幼儿获得安全感与信赖感，学会控制消极情绪，理性表达积极情绪，促进幼儿身心健康发展。
情绪绘本里的人物具有“象征性的榜样”作用，会对幼儿产生巨大的影响，为此我们利用绘本，扩大家长的绘本阅读量，加强家长对幼儿情绪观察与指导的能力，提高促进幼儿情绪管理的方法。
利用学期初的家长会，我们开展了“幼儿情绪管理家长课堂”，挑选了很多绘本推荐给了家长。
在一日生活中，通过观察我们还会根据不同孩子的情况，筛选推荐给家长，利用睡前的亲子阅读来帮助幼儿提升情绪的自我管理。
一、准确识别和理解，别怕孩子“有情绪”大多数家长都希望孩子乖巧又听话，特别担心孩子“有情绪”。
其实儿童伴随着成长，情绪发展会越来越丰富，孩子有情绪不用担忧，关键是家长如何识别和理解。
“沙幼小主播”是我园的一个特色活动，通过班级内报名和选拔，每周在幼儿园公众号上发布孩子的讲故事音频，有一次彬彬的妈妈帮孩子报名参加了“沙幼小主播”，但是，有一天，我接到彬彬妈妈的电话：“彬彬说太难了，不想参加了。
绘本教学《凯能行》
绘本教学《凯能行》教学目标：通过给学生讲这个故事，让学生认识到，只要得到别人的鼓励，只要对自己充满自信，自己一定能从“不行”迈向“能行”。
教学流程：一、揭题导入：1、今天老师给大家带来了一个精彩的绘本故事《凯能行》。
封面上这个可爱的男孩就是凯，仔细观察一下，你发现了哪些奇怪的地方？你猜一猜，凯是个怎样的孩子呢？2、翻到蝴蝶页，你看到了什么？这些都是凯生活中密不可分的伙伴，此刻它们很凌乱地排在一起，是要告诉我们什么呢？3、继续往下翻到扉页，你看到了什么？4、生活中，还有哪些麻烦在等着凯呢？让我们赶紧走进这个故事吧！二、听故事，相机讨论交流。
A 凯的生活是怎样的呢？听——1、凯在生活中，遇到了哪些麻烦？走路摔倒、膝盖摔破、弄脏衣服、把早餐弄到地板上和玩具上、穿不好衣服、等所有的衣服都穿好了却要上厕所、看书时把书撕破了、走路碰到桌角。
2、每当遇到这些麻烦时，妈妈的态度是怎样的？读读妈妈的话。
3、小朋友，你在生活中，有和凯一样的遭遇吗？说说看4、每当妈妈批评你的时候，你的心情怎么样？凯和大家一样，此刻，他的心里很难受，他觉得自己太笨了，觉得自己“不行”，我们一起来读读他的心里话。
B 这时候，凯的生活中出现了一只神奇的猫，凯的生活也有了奇妙的变化。
我们继续听下去。
1、首先，这只神奇的猫告诉凯什么？——凯能行！2、这只神奇的猫发现凯什么时候很聪明呢？吵嘴的时候、救毛毛虫的时候、照顾猫咪的时候3、正因为有了这只神奇的猫的鼓励，凯的生活也有了神奇的变化。
是哪些变化呢？……更重要的是，凯对自己也充满了信心。
这时候，我们真的可以真诚地赞美“凯能行”！4、小朋友，你有没有这样的时候，因为有了老师、父母和同伴的一句鼓励，你就有了进步，对自己充满了信心？三、拓展升华。
1、这个故事里还有两个小朋友，他们身上也各有许多不足，但是，他们也都有着别人不具备的长处。
你们听——2、这样也不错，不是吗？3、老师知道，其实你们也是这样的孩子。
有魔力的麦克风——读《轻声说话的薇乐》
6漫阅读请在阅读下面文字之前，借阅或者购买《轻声说话的薇乐》、《1只小猪和100只狼》、《100层的巴士》、《不要和青蛙跳绳》、《阿莫的生病日》这些图画书。
请你不要去读电脑或手机中的书，那样的阅读会对你的眼睛伤害巨大，切记！当你对照图画书来阅读下面内容的时候，或许，你会发现很多有趣的细节；或许，会从你的嘴里蹦出好多新词；或许，会让你滔滔不绝地讲述起来……来吧，试一试，让你藏起来的语言天赋光芒四射吧！特别忠告学习目的薇乐为什么得不到自己想要的？薇乐有多少个希望？魔力麦克风对薇乐有用吗？12有声栏目请扫描二维码收听扫描本页二维码，关注微信公众号“作文与考试小学阅读”，找到相应的文章，点击文章页面底部“阅读原文”即可收听。
收听方法绘本一拖三Copyright©博看网 . All Rights Reserved.7漫阅读—— 读《轻声说话的薇乐》封面上，一个瘦弱的小女孩，两眼茫然，站在画面的边缘。
书名是《轻声说话的薇乐》，“轻声说话的”这几个字，用了淡淡的灰色。
再看封底，那个封面上的小女孩，依然站在画面的一边。
两只手扭在一起，两只脚尖向内站立，浑身上下都是局促、不安。
画家和设计师，用这些“淡化”、“边缘”的信息告诉我们，“轻声说话”给这个叫薇乐的小女孩带来了什么。
到底带来了什么呢？让我们翻开书。
蝴蝶页是绿色的，是那种翠绿色，欣欣向荣，充满希望！翻页，画面把我们拉回去——“轻声说话的”这几个字依然是淡淡的灰色，旁边站立一个更小的、局促不安的小薇乐！再翻到扉页，哈，“轻声说话的”这几个有魔力的麦克风小小的字讲述的故事世 国Copyright©博看网 . All Rights Reserved.绘本一拖三字虽然还是淡淡的灰色，但是已经变得小小的了。
对比之下“薇乐”二字长大了，书名之下的小女孩，把娃娃捧在胸前，表情自信！这才是我们要的薇乐！到底是怎么回事呢？让我们翻开书的正文吧。
“轻轻的”，“既温柔，又羞怯，像是在说什么秘密的事情”，这些小小的字说的是谁呢？“我叫薇乐”——这四个字是那样那样小啊，让人都看不清了！小字，让人想到了小小的声音，薇乐说话声音可真小啊！再往下翻页，我们发现，只要是薇乐说话，内容都用小小的字号表示。
大班阅读教案凯能行
大班阅读教案凯能行教案标题：大班阅读教案《凯能行》教案目标：1. 培养大班学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，提高他们的理解能力。
3. 通过故事中的主人公凯能行，培养学生的积极向上的人生态度。
教学准备：1. 故事书《凯能行》2. PowerPoint幻灯片或大字卡片3. 图片或插图，用于辅助讲解和激发学生的兴趣4. 小组活动材料：绘画纸、彩色铅笔教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或插图引起学生对故事的兴趣，让学生猜测故事的内容。
- 引导学生思考“凯能行”这个名字的意思，并鼓励他们分享自己的想法。
2. 故事阅读（10分钟）- 通过幻灯片或大字卡片呈现故事的标题和封面，让学生猜测故事的主题。
- 逐页朗读故事，强调语音语调的变化，以吸引学生的注意力。
- 每读完一页，停下来与学生交流，确保他们理解故事的情节和主要事件。
3. 理解与讨论（10分钟）- 引导学生回顾故事的主要情节，并提问相关问题，以检查他们对故事的理解。
例如：“凯能行是一个怎样的人物？他有什么特点？”- 鼓励学生分享自己的观点和想法，并与他们进行互动讨论。
4. 情感教育（10分钟）- 引导学生思考凯能行在故事中面对困难时的积极态度，并与学生讨论如何在现实生活中树立积极向上的人生态度。
- 提醒学生要勇敢面对困难，相信自己的能力，并鼓励他们分享自己的成功经历或困难克服的故事。
5. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或事件，绘画出他们对凯能行的理解和想象。
- 鼓励学生在绘画中表达自己的观点，并在小组内分享自己的作品。
- 邀请每个小组选择一位代表，向全班展示他们的绘画作品，并分享他们对凯能行的理解和感受。
6. 总结与评价（5分钟）- 与学生一起回顾故事中的主要内容和学到的知识。
- 鼓励学生表达自己对这个故事的喜爱或收获，并提供积极的评价和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生自己编写一个与凯能行类似的故事，讲述一个克服困难的主人公的经历。
凯能行绘本教案
凯能行绘本教案教案标题：《凯能行》绘本教案教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本《凯能行》，了解并理解主人公凯的成长历程，培养学生的情感认知和价值观。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘本创作和口头表达，提高学生的语言能力和思维能力。
教学准备：1. 绘本《凯能行》2. 大纸张和彩色笔3. 音乐播放器和音乐4. 黑板或白板和粉笔或白板笔5. 教学辅助材料：绘本教案模板、绘本创作模板等。
教学活动：活动一：绘本导读（20分钟）1. 教师向学生介绍绘本《凯能行》，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 教师展示绘本封面，让学生观察绘本封面的细节，引发学生的兴趣和思考。
3. 教师逐页导读绘本，引导学生仔细观察插图和阅读文字，理解故事情节和人物心理变化。
活动二：情感认知与价值观培养（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享绘本中凯的成长历程，以及他所面对的困难和挑战。
鼓励学生表达自己的观点和情感。
2. 小组展示：每个小组选择一段故事情节，进行小组展示，分享自己对凯成长的理解和感受。
3. 教师引导学生讨论凯在面对困难时的勇气和坚持，引导学生思考并分享自己的价值观，如友善、勇敢、努力等。
活动三：阅读理解与创造力培养（40分钟）1. 绘本创作：教师分发绘本创作模板，让学生根据自己的理解和想法，在模板上创作自己的绘本故事。
鼓励学生发挥创造力，可以选择改编凯的故事，或者创作自己的故事。
2. 学生展示：每个学生有机会向全班展示自己的绘本创作，可以选择口头讲解或通过展示绘本的方式。
3. 教师评价与反馈：教师对学生的绘本创作进行评价和反馈，鼓励学生的努力和创造力，同时提出建议和指导，帮助学生进一步提高。
活动四：绘本分享与欣赏（20分钟）1. 学生分享：教师安排学生进行绘本分享，每个学生选择自己喜欢的一本绘本，向全班介绍并分享绘本的故事情节和自己的感受。
我想飞绘本教案
我想飞绘本教案一、教学目标1、深入理解绘本内容，知道每个人都有自己的长处，懂得成功在于选择适合自己的长处去尝试，去坚持不懈的努力。
2、能仔细倾听他人意见并积极表达自己的想法，发展语言表达能力及思维、想象能力。
3、感受小鸟积极、乐观、勇敢的性格特点，知道遇到困难要有信心和勇气。
二、教学准备《我也可以飞》课件三、教学过程谈话引出课题你们都学过本领吗？你学过哪些本领？你学的怎么样？你们真了不起，每个人都有自己的本领，有一只小鸟它也要学本领，一起来看看。
我想飞1、讲述故事开头部分出示PPT1，提问：小鸟对爸爸妈妈说什么？当小鸟可以自由自在的飞，自由自在的玩，是一件很自豪，很骄傲的事。
可是爸爸妈妈说，时候还不到呀孩子，你现在还太小了！出示PPT2，小鸟说假如我还太小，当不成飞鸟的话，那么……2、学蚂蚁蚂蚁有什么本领出示PPT3，小鸟要干嘛呢？，小鸟说我就去当蚂蚁。
蚂蚁有什么本领？学说蚂蚁的话蚂蚁虽然个子小，但是本领却很多，小蚂蚁说了：可你不是我们蚂蚁呀！你能像我一样，在长长的树干上走路吗？小鸟说，我可以的，我可以的，我这就去试试看！小鸟说这句话说明它怎么样？，小鸟非常的自信，它准备开始爬树了。
猜测小鸟能否成功，并说说理由出示PPT4，你觉得小鸟可以吗？为什么？分析小鸟不成功的原因出示PPT5，小鸟到底可不可以？小鸟为什么会掉下来？讨厌的树干是那么直溜溜、硬邦邦的，小鸟幸好掉在了一片树叶上，小鸟啊小鸟，看来你不适合学蚂蚁。
3、学松鼠松鼠有什么本领出示PPT5，这时，小鸟遇到了谁？，小鸟说：嘿！松鼠，我来学你好不好？松鼠有什么本领？学说松鼠的话松鼠说啦，可你不是我们松鼠呀，你能像我一样从这根树枝跳到那跟树枝吗？小鸟对自己还是很有信心，它会怎么说？猜测小鸟能否成功，并说说理由你觉得小鸟可以吗？为什么？分析小鸟不成功的理由出示PPT6，你们有的对鸟宝宝有信心，有的没有信心，我们来看看结果到底怎么样？小鸟怎么了？小鸟为什么会掉下来？唉！树枝与树枝的距离是那么遥远啊，小鸟又一次失败了。
你一定能行绘本读后感
你一定能行绘本读后感这是一本教育孩子要坚强的绘本。
它讲述了小男孩杰克·伦敦的成长经历和他如何凭借自己的努力走向成功的过程，其中最感动我的地方就是当妈妈去世时杰克的反应，以及在面对被野兽追逐时，那股勇敢与顽强不屈的精神令我深受鼓舞！这个故事说明了只有具备自信心才能使人取得成功。
当你从别人身上看到或学习到什么东西后，你会觉得自己很棒，因此充满自信。
《你一定能行》这本书给予我的启示便是：当遇到困难挫折时，要积极寻找解决问题的办法；同样的错误不要犯第二次，无论怎样都要有自信！另外，这本书可以帮助孩子树立正确的金钱观、价值观等思想品德。
读完之后，我想我以后会更加坚持做好每件事，努力改变自己的生活状态，创造美好未来！我们知道，信心对于我们每个人来说都非常重要，尤其是作为青少年的我们，必须有足够的信心战胜所遇到的种种艰难险阻，不断前进。
而《你一定能行》这本书恰巧给我们提供了这样的“能量”。
它就像我们成长路途中一位引导者一般，激励着我们奋斗，永远前进……有句话说得好：成功总属于有准备的人，想象自己的才华能够施展出来的境界，即是成功的顶峰。
书中主角的成功也告诉了我们，实现梦想需要坚强意志。
她小小年纪失去双亲，唯一依靠的奶奶又病倒了，但她却没有放弃自己，坚持写日记打发寂寞的岁月。
通过不懈努力，终于成为了伟大的女作家，被誉为“文学界的拿破仑”，实现了梦想，为全世界儿童带来快乐。
听到这里，我真为自己平庸的表现惭愧不已。
我一直认为，人最怕的就是懒惰和懦弱，再忙再累也要多抽空阅读书籍。
然而当我真正尝试做到这些时，才发现原来那么容易。
原来看似简单的事情并不轻松，并且在你开始做之前我就没想过自己会成功。
我一点一滴把握机会，希望明天能比今天过得好，这就是一种信念吧！在未来的漫漫人生路上，希望自己能够永远记住这个漫长的清晨，我知道一切从零开始。
虽然梦想还遥不可及，但仍旧愿意相信自己。
相信自己能做到，相信自己能行！还有一件让我难忘的事情。
绘本《五大领域分类》
一、日常生活教育1.培养孩子掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯2.培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心3.引导孩子学习礼貌用语4.培养孩子大小肌肉的灵活*5.培养孩子的自控能力6.培养孩子的交往、合作意识7.培养孩子健康的情绪、情感8.培养孩子初步的责任感，促进孩子个性、社会性的发展9.培养孩子的社会适应能力，学会做事，学会生活相关图画书有：《云朵面包》“布鲁姆博士系列”《有个性的羊》《凯能行！》《两棵树》《我也可以飞》《嚓—嘭！》《小熊不刷牙》《像爸爸一样》《像妈妈一样》《我的爸爸叫焦尼》《丽塔和鳄鱼去钓鱼》《丽塔和鳄鱼迷路了》《小朵朵和胖沃克》《青蛙王子历险记》《达芬奇想飞》《小象欧利找弟弟》《小老鼠亚历山大》《小棕熊的梦》《小猪闹闹》《三个怪物》《四个红苹果》《我想要爱》《小绿狼》“影响孩子一生的情商故事”《爷爷变成了幽灵》《小猪威利系列》《大嘴狗》《弗洛拉的花》《弗洛拉的小毯子》《谁怕大坏书？》《灰狼家的小饭桶们》《方格子老虎》《我选我自己》《科隆城里的小矮人》“小羊希尔系列”《大大行，我也行》《臭臭的比尔》《布朗家的天才宝宝》《布朗家的超级明星》《魔法森林的夜晚》《雪人历险记》《晚安秋千》《魔法师家的小精怪》《小企鹅的故事》《小袋鼠皮皮》《艾美丽和小兔子》《艾美丽和小鬼怪》《小骑士》《月亮之歌》《爱哭的猫头鹰》《我要大蜥蜴》《爷爷的天使》《你很快就会长高》《嘿，站住！》《小蝙蝠德林》《月光男孩》《小步走路》《兔子先生的麻烦》《爸爸和我》《敌人派》《屋子里的幽灵》二、感官教育1.训练孩子的各种感官2.训练孩子的辨别力及手眼协调能力3.训练孩子观察、分类的能力，培养注意力4.建立几何图形意识5.培养孩子的审美能力6.培养孩子学习兴趣及求知欲望适合的图画书有：《凯能行！》《松鼠先生和月亮》《四个红苹果》《动物绝对不应该穿衣服》《农夫去旅行》《阿黛拉和西蒙在巴黎》《谁怕大坏书》《威廉先生的圣诞树》《莫夫里太太家的怪物》《猩猩小宝贝系列》《会飞的箱子》《梦是什么？》《玩具船去航行》《你很快就会长高了》《爸爸和我》《我与世界面对面》《在夜晚》《赏鸟的》《一只会画画的猫》《椅子下面有什么》《屋子里的幽灵》三、数学教育1.培养孩子初步的数量概念2.培养孩子逻辑思维能力，理解能力、判断能力。
FatCat绘本阅读课(课件)(一起)英语二年级上册
快速认读下列字母及其发音
Cc Ff Tt Gg Bb Dd Mm Nn Hh Ss
Let’s read.
hot pot dig pig sed bed
Let’s read.
tan fan ran dad sad bad fat cat
Let’s try .
I am a cute cat.
Let’s try .
FAT CAT 绘本阅读课
Sight words time: e my
am the an
Sight words time: Let’s learn:
last
小鱼游泳b b b，b—b，b b b 马儿快跑d d d，d—d，d d d 大风吹过 f f f , f —f，f f f 要吃苹果a,a,a，a—a，a,a,a 游泳换气p p p，p—p，p p p 大蛇出动s s s，s—s，s s s 球拍打球t t t，t—t，t t t 磕个鸡蛋k k k，c—c，k k k 胖子打嗝g g g，g—g，g g g
tan A tan cat.
Let’s try .
fat
A fat cat.
Let’s try .
ran A cat ran
Let’s try .
last is last
Let’s try .
sad is sad
A cat is sad.
A cat.
A tan cat.
A tan fat cat.
A tan fat cat is sad.
Show time
1
2
3
A cat.
4
A tan cat.
5
A tan fat cat.
图画书推荐(一、二年级)
图画书推荐（一、二年级）1、《可爱的鼠小弟》（共12本）推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。
这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。
进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。
文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。
它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。
一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。
老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。
例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。
鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。
而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。
一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。
或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。
2、《爷爷一定有办法》推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。
这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。
老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。
地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！3、《蚯蚓的日记》推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。
光是看文字，我们或许不能理解小蚯蚓的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。
这就是图画书的魅力。
另一方面，孩子们往往会觉得日记无从下手，不知如何选材。
带孩子们看这本书的时候，老师可以顺带着指导孩子们如何记录日常生活中的小事。
凯能行绘本阅读课
《凯能行》教案设计教学目的：1.听故事，了解故事内容。
2.根据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要欣赏和赞美别人。
教学设计：一．读懂封面和环衬1.这个凯看起来真是糟糕透了，可是为什么故事叫做“凯能行！”呢带着这个疑问，让我们一起走进这个故事。
2.猜猜看，他是一个怎样的男孩你是从哪里看出来的3.阅读（环衬）蝴蝶页看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢二．阅读整本书：教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读交流（一）看图说话：也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情我们来回想一下。
1.当凯摔倒的时候，他伤心地想（说）：2.他委屈地说。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿戴得整整齐齐，凯却说：“我想上厕所。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
不过，凯知道她想说什么妈妈会说什么。
《二》、阅读完整本后，提问：凯犯错误的时候好像都是在家里，在外面开总能获得大灰猫的表扬，凯多喜欢大灰猫啊！后来呢，大灰猫一直陪伴着凯吗（预设：大灰猫不在房间里了，墙上有一只凯画的大灰猫）（三）总结提升：1.通过这个故事，你喜欢书中的谁你想对他说什么说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞美，学会鼓励，我们就会变得越来越聪明，越来越能干！2.回到封面，告诉孩子埃蒂特和卡罗拉是这本书的作者，埃蒂特会讲离奇的故事，卡罗拉会画好玩的话，让这一本有趣的书诞生了。
所以不仅凯能行，埃蒂特能行，卡罗拉能行，每一个人都行。
四．阅读推荐：大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
《活了一百万次的猫》，《小猪的爱情》六、课后作业：你们平常会不会像凯一样被大人批评(预设：妈妈总说我动作慢。
妈妈总说我弹琴不认真……)下面就来看看属于你们自己的“能行”吧。
大灰猫说得对，要相信自己能行。
一年级阅读学科绘本教学计划
一年级绘本社团教学计划——快乐的绘本阅读绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。
童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。
童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。
在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。
更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。
（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。
（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。
等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
凯能行绘本阅读课
二年级阅读沟通课《凯能行》活动目的：1.听故事，认识故事内容。
2.依据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要赏识和赞叹他人。
活动设计：一．读懂封面和环衬1.这个小男孩名叫凯，凯身上有我们多么熟习的滋味啊！2.猜猜看，他是一个如何的男孩你是从哪里看出来的3.阅读（环衬）蝴蝶页看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢二．阅读整本书：教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读沟通（一）看图说话：也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情我们往返想一下。
1.当凯跌倒的时候，他悲伤地想（说）：2. 他委屈地说3.当又有一页书被撕破时，凯（。
）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿着得整齐整齐，凯却说：“我想上卫生间。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
可是，凯知道她想说什么妈妈会说什么。
（二）沟通讨论，达成表格所以，凯很不自信。
值得有幸的是大灰猫实时地出此刻凯的身旁，用他的赞叹给了凯满满地自信。
在大灰猫的激励下，凯做了哪几件事情大灰猫看到了是怎么对他说的凯做的事情（三）总结提高：经过这个故事，你喜爱书中的谁你想对他说什么说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞叹，学会激励，我们就会变得愈来愈聪慧，愈来愈能干！四．阅读介绍：大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以获得成功。
《活了一百万次的猫》《小猪的爱情》※五．课后作业：大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以获得成功。
你们看，凯真的成功了，那你们感觉自己行不可以呢写一写生活中我能行的事情。
例文：我能行我向来努力地想证明一下我能行，可妈妈就是不给我机会，老是说我不可以。
有一天，妈妈早早出门来不及洗碗。
我想这下机会来了，我就进了厨房洗碗，一遍一遍地洗，看着自己洗好的碗特别快乐。
妈妈回来看到我洗的碗，竖起大拇指说：“我家的孩子长大了，能干了！”。
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二年级阅读交流课《凯能行》
活动目的：
1.听故事，了解故事内容。
2.根据图片和表格进行说话练习。
3.懂得生活中要学会自信，并要欣赏和赞美别人。
活动设计：
一．读懂封面和环衬
1.这个小男孩名叫凯，凯身上有我们多么熟悉的味道啊！
2.猜猜看，他是一个怎样的男孩？你是从哪里看出来的？
3.阅读（环衬）蝴蝶页
看着着蝴蝶页，这些画画在哪里，是谁画的呢？
二．阅读整本书：
教师边讲故事，学生边看画面。
三．阅读交流
（一）看图说话：
也不知怎么搞的，凯老是做错事情，凯做错了哪些事情？我们来回想一下。
1.当凯摔倒的时候，他伤心地想（说）：
2.他委屈地说。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
3.当又有一页书被撕破时，凯（）地想：。
4.当凯的头又撞到桌角时，他（）地想：。
5.刚刚穿戴得整整齐齐，凯却说：“我想上厕所。
”妈妈瞪了他一眼，什么也没说。
不过，凯知道她想说什么？妈妈会说什么？。
（二）交流讨论，完成表格
因此，凯很不自信。
值得庆幸的是大灰猫及时地出现在凯的身边，用他的赞扬给了凯满满地自信。
在大灰猫的鼓励下，凯做了哪几件事情？大灰猫看到了是怎么对他说的？
（三）总结提升：
通过这个故事，你喜欢书中的谁？你想对他说什么？说一说，再写下来。
我想对凯说：。
我想对大灰猫说：。
我想对书中的妈妈说：。
教师总结：学会自信，学会赞美，学会鼓励，我们就会变得越来越聪明，越来越能干！
四．阅读推荐：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
《活了一百万次的猫》
《小猪的爱情》
※五．课后作业：
大灰猫说得对，要相信自己能行。
只有相信自己，才可以取得成功。
你们看，凯真的成功了，那你们觉得自己行不行呢？写一写生活中我能行的事情。
例文：
我能行
我一直努力地想证明一下我能行，可妈妈就是不给我机会，总是说我不行。
有一天，妈妈早早出门来不及洗碗。
我想这下机会来了，我就进了厨房洗碗，一遍一遍地洗，看着自己洗好的碗非常高兴。
妈妈回来看到我洗的碗，竖起大拇指。