货币银行学案例分析
金融学专业《货币银行学》教案
金融学专业《货币银行学》教案一、课程简介1. 课程定位：《货币银行学》是金融学专业的核心课程，旨在帮助学生掌握货币银行的基本概念、理论体系和实务操作，培养学生的金融素养和分析解决问题的能力。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解货币银行的基本概念、货币政策的制定与实施、金融机构的运营与管理、金融市场的发展与完善等，从而为学生进一步学习其他金融课程和将来从事金融工作奠定基础。
二、教学内容1. 货币与货币制度：货币的起源、货币的职能、货币制度及其演变。
2. 信用与债务：信用的概念、信用形式、债务与债务工具。
3. 金融市场：金融市场的类型、金融市场的功能、金融市场的运作。
4. 金融机构：商业银行、非银行金融机构、金融监管体系。
5. 货币政策：货币政策的目标、货币政策工具、货币政策传导机制。
三、教学方法1. 讲授：通过教师的讲解，使学生掌握货币银行学的基本概念、理论和实务。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生更好地理解货币银行学的理论和实务。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 实务操作：安排学生参观金融机构，使学生了解金融机构的运营与管理。
四、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实务操作。
3. 教学进度：按照教材和教学大纲进行教学，每周安排2课时。
五、教学评价1. 期末考试：占总评成绩的70%，测试学生对课程知识的掌握程度。
2. 平时成绩：占总评成绩的30%，包括课堂表现、案例分析、小组讨论等。
六、教学手段1. 教材：选用权威、实用的教材，如《货币银行学》（第五版），提供全面、系统的货币银行学知识。
2. 多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和信息量。
3. 网络资源：推荐学生访问相关金融学网站，了解最新的金融动态和研究成果。
4. 金融软件：教授学生使用金融分析软件，提高学生的实务操作能力。
金融创新 案例分析
金融创新案例分析案例1案例名称：可转让支付命令账户：逃避金融管制的创新案例适用：金融创新原因；金融创新的背景案例来源：根据黄达：《金融学》，中国人民大学出版社2003年版；张高学：《货币银行学》，南京大学出版社2001年版等有关内容整理编写案例内容可转让支付命令账户(Negotiable Order of Withdrawal Account，简称（NOW)，这是1970年由美国马萨诸塞州互助储蓄银行推出的一种新型活期存款账户。
该账户的存款人以可转让支付命令取代支票用于对第三者支付，实际上是一种不使用支票的支票账户。
这种账户既可使客户享受到转账结算的便利，同时又可取得利息收入。
它的问世，对美国1933年“银行法”和“Q项条例”形成了强大的冲击力量，是美国金融业的一个重要变革。
20世纪60年代末期市场利率上升，诱使美国的金融机构为规避存款利率限制，创造新型的支票存款品种。
由于“Q条例”规定活期存款不准付息，定期存款的利息有上限，这就使储蓄贷款协会和互助储蓄银行在20世纪60年代末期利率上升之时遭受了重大的损失，因为它们的大量资金被能支付较高利率的金融工具吸引走了。
1970年，马萨诸塞州的一家互助储蓄银行发现禁止对支票存款支付利息的法规的漏洞，他们把支票存款账户来了个改头换面，叫可转让支付命令书账户(NOW)。
客户签发这种支付命令书后，银行就可以代为付款，这种支付命令书还具有背书转让的功能，这就成了没有支票名义的支票，但是在法律上又不作为支票账户，因此互助储蓄银行可以不受有关支票账户法规的限制，继续支付利息。
客户因此可以在拥有支票便利的同时，享有利息的优惠。
NOW账户就此将大量存款吸引回储蓄银行。
经过两年的讼争之后，马萨诸塞州的互助储蓄银行于1972年5月获准发行支付利息的NOW。
同年9月，新罕布什尔州的法院确认了NOW账户在该州的合法性。
NOW账户在新罕布什尔州和马萨诸塞州的成功，使得这些州的储蓄贷款协会和互助储蓄银行获得了丰厚的利润，也使商业银行的支票账户存款受到了很大的竞争压力，商业银行采取行动阻止此类账户向其他州蔓延，结果国会于1974年元月通过法令，把NOW账户限制在新英格兰的各州之内。
货币银行学模拟试题2
《货币银行学》模拟试题二一、单项选择题（每空1分，共10分）1．信托业务属于商业银行的（）。
A．负债业务B．资产业务C．中间业务D．存款业务E．信贷业务2．由非政府部门的金融民间组织确定的利率，称为（）。
A．市场利率B．官定利率C．公定利率D．浮动利率E．实际利率3．在一级市场上协助销售证券的最重要的金融机构是（）。
A．储蓄银行B．投资银行C．投资基金D．金融公司4．当中央银行实行紧缩性的货币政策时，对公开市场业务的操作是（）。
A．买进有价证券B．卖出有价证券C．提高再贴现率D．降低再贴现率5．假定活期存款法定准备率为10%，银行不保留超额储备，公众持有的通货不变。
当中央银行向一家商业银行购买100万元国债后，整个银行系统的活期存款将可以增加（）。
A．1000万B．800万C．1200万D．900万6．成本推动型通货膨胀导致（）。
A．物价水平上升，产出下降B．物价水平上升，产出增加C．物价水平下降，产出下降D．物价水平下降，产出增加7．必须经债务人承兑才能进入流通的信用工具是（）A．支票B．本票C．汇票D．期票8．下列资产属于商业银行的二线准备金的是（）。
A．库存现金B．在中央银行存款C．存放同业D．国库券9．新中国成立以来的第一家商业银行是1986年经国务院批准重新组建的（）。
A．工商银行B．中信实业银行C．交通银行D．光大银行10．主要针对停滞通货膨胀的治理对策是（）。
A．需求管理政策B．所得政策C．供给政策D．指数连动政策二、多项选择题（每空1分，共10分）1．商业信用的主要形式有（）。
A．赊销商品B．预付货款C．消费信贷D．信用卡E．楼宇按揭2．在弗里德曼的货币需求函数中，与实际货币需求负相关的因素有（）。
A．恒久性收入B．预期的货币名义报酬率C．债券的预期名义收益率D．股票的预期名义收益率E．预期的物价变动率？？？？？3．假设其他因素不变，下列哪些事件会使现金比率上升？（）A．未来20年里财富持续增长B．银行提高各类存款利率C．香烟买卖被视为违法D．银行开始对个人办理支票业务E．通货膨胀不断加剧4．根据真实票据理论，商业银行可以从事下列业务活动（）。
《货比银行学》课程思政教学案例(一等奖)
学院教师授课专业国际经济与贸易(ISEC)课程名称货币银行学周学时4-8学时第几次课第2次课课程类别专业核心课本次课的教学内容掌握货币形态的演变路径本次课的教学目标1.掌握货币形态的四种路径演进2.分析未来货币发展形态与趋势3.拓展货币人文历史知识，激发学生民族自豪感，并通过信用货币传递信用意识和法律意识“课程思政”教育内容举例：1.人文精神——贝币对中国汉字的影响，以及中国的钱文书法艺术2.民族自豪感——世界最早的纸币北宋交子的发明3.法律意识——国家垄断信用货币发行4.信用意识——不可兑现的信用货币存在和流通的基础教学设计（教学内容与德育元素结合）（第1分钟）课程导入（第2-5分钟）介绍实物货币并通过图例找出实物货币的缺点【德育1：人文精神——贝币对中国汉字的影响】【案例1——介绍不同类型的实物货币，指出其中海贝充当货币媒介的流通时间最长，流通范围最广。
其中我国夏商周贝币都在广泛流通使用，并且在我国的汉字上留下了永久的烙印，但是通过图示可以发现，实物货币存在着不易携带，不易均分，易磨损，不易保存等缺陷，因此会演变到金属货币时期。
】（第6-8分钟）介绍金属货币的概念、种类以及其过渡到信用货币的原因【德育1：人文精神——中国的钱文书法艺术】【案例2——金属货币分为称量货币和铸币，其中称量货币在我国最主要的形式是银两制度，从汉代一直使用到国民党政府废两改元的1933年。
铸币在外国通常是圆形无孔，在中国最典型的是圆形方孔钱，从秦始皇一直到清朝末年流通了2100多年，钱被称为孔方兄也由此得来，我国的圆形方孔钱正面是铭文，背面没有文字，这些铭文都是出自历代名家之手，因此也形成了中国独特的钱文书法艺术。
金属货币解决了实物货币的不足，但依然有一内在的根本的缺陷，就是贵金属的产量是有限的，但经济发展的需求是无限的，这种不可调和的矛盾使货币过渡到了不可兑现的现代信用货币形态】（第8-12分钟）介绍现代信用货币【德育2民族自豪感——世界最早的纸币北宋交子的发明德育3法律意识——国家垄断信用货币发行德育4信用意识——不可兑现的信用货币存在和流通的基础】【案例3——介绍最早的纸币其实是产生于我国北宋初年的交子，比西方国家早了500多年，而人们为什么会接受毫无实际价值的纸，通过一个案列让学生发现相互之间的信任是纸币得以流通和使用的根本，因此为了保证信用，各国政府都会垄断货币的发行权以防止货币乱发，各国中央银行的最首要职责也是维持最好是增强货币的价值】（第12-15分钟）介绍电子货币并组织学生讨论未来货币的可能形态。
富财经特色、融上财精神、传匡时文化 上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示 ①
富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①原标题：富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。
上海财经大学坚定为D育人、为国育才的初心和立场，以学生德智体美劳全面发展为中心，以培养具有全球视野和民族精神，富有创造力、决断力、组织力及坚韧力的卓越财经人才为己任，构建立体化思政育人体系，实施思政课综合改革方案2.0，构建全面深入推进课程思政建设的长效机制，通过整体规划和分层设计全面推进全校课程思政改革，着力构建学校三全育人新格局和课程思政的育人大格局。
全体教师将富有财经特色的伦理，即坚守合规守法底线、恪守职业道德规范、秉持诚信正直品质，将上财百年来矢志不渝、追求卓越、奋发进取、争创一流的办学精神，将经世济民、匡时守正的使命担当和博雅诚朴、守正创新的校风自然融入课程教学过程中，形成有上财特色的课程思政类金课。
学校将陆续展示一些课程育人优秀教学案例，供全校教师学习、借鉴。
金融学类课程所讲授的理论往往与社会经济紧密相连，在专业类课程中开展课程思政建设，用好课堂教学主渠道，能够培养学生坚定的政治方向、深厚的爱国情怀、高度的社会责任感、积极的人生态度以及正确的竞争意识。
从长远来看，开展课程思政建设对于高端金融人才，推动经济和社会发展具有重要意义。
2018年，金融学院的《投资学》课程入选上海高校课程思政教学改革试点项目。
该课程授课教师王明涛从科学精神与进取精神、财富观与价值观、风险意识与金融素养、社会责任感四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素，从学生关心的现实问题入手，增加对专业知识和典型投资案例的阐释力，如通过奥赛康ipo定价腐败案，强调证券承销过程中遵守职业道德的重要性；通过介绍马科维茨建立资产配置模型的过程，向学生传递马科维茨的科学精神和进取精神。
浅析《货币银行学》的教学方法、实践与创新
深 远而 又 富有 争议 的领 域 货 币银 行学 体 系庞 大 ． 及货 币 、 用 、 行 和 金融 涉 信 银 四大 块 ： 内 容 丰 富 而 广 泛 。 且 随着 其 而
各 国 金 融 经 济 体 制 的 变 化 而 变 化 正 因 如 此 ．基 于不 同的研 究 视 角 和 目的 ． 即 使 对 同 一 问 题 ． 同 学 者 往 往 有 着 不 同 不 的 看 法 ． 而 形 成 了 不 同 的 理 论 流 派 和 从
１ 货 币 银 行 学 的 基 础 理 论 教
经 济 合 作 日 益 加 深 ． 互 之 间 的 联 视 频 和 语 音 等 结 网 多 媒体 手段 可 以提 高教 学效 果
所 谓 教学 方 法 ． 教 学 过 程 中教 师 是
学 指导 法 、 习法 等 。 练
人们 常 说 “ 学 有 法 ．但 无 定 法 ． 教
的 教 学 方 法 应 该 是 师 生 双 方 互 动 的 方
统讲 授 法 为 主 ． 合 当前 先 进 的 网 络传 结 媒 技 术 ． 合 应 用 多 种 教 学 工 具 ． 时 综 同 融合 其 它 几 种方 法 如启 发式 、 例式 教 案 学 方 法 ． 合 目前 各 种 教学 方 法 的优 势 整
劣 之 处 ： 作 为 教 师 ， 具 体 应 用 到 每 而 在
种 教 学 方 法 时 ． 不 可 避 免 都 要 进 行 讲
基 本 方法 、 体 方法 和 教 学方 式 四个 层 具
高职货币银行学案例教学探析与实践
・７ ・ ９
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迫 切需 要寻求 的是一 种 能够驾驭 和超越 知识的教 育 模 式 ，否则将 无 法适应 知识体 系 的迅猛膨胀 。在 这 种情况 下 ，教育 的 中心 必须 由知识 的系统 积 累转 变 为开发 学生 的智 力潜 能 ， 尤其 是开 发其智力 的核心 －
生的独立思考或集体协作， 进一步提高其认识、 分析
和解决某一具体问题的能力 ，同时培养正确 的管理 理念、 工作作风、 沟通能力和协作精神的教学方式。
一
般来讲 ，人 的智力 是 由内智力 和外 智力 两部 分共
同构成 的 ， 内智 力指 大 脑的思 维能力 ， 外智 力指 人所 拥 有 的知识 、 经验和 技能 。内智 力是 智力 的核 心 ， 外
一
【 键 词】 关 案例教学； 货币银行 学 【 中圈分类号】 ４４１ Ｇ６０ — ７ —３ １０ －６７２ ０ ）２０ ９０ ０
货币银行学是各经济专业的基础理论必修课， 教
学 内容 以金融 基本理论 、基 本知识 和基本规 律为 主
维普资讯
第２ 卷 第２ ０ 期 ２０ ０ ６年 ４月
吉林省经济管理干部学院学报
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（ 吉林省经济管理干部学院 财政金融系，吉林 长春 １０ １） ３ ０２ 脯 要】 案例教学作为一种启发式教学方法训练学生协作技 能、 培养学生人际关系处理和沟通能力、 语言表达能力的有效载体 ， 高职货币银行学教学中， 在 采用案例教学， 发挥着 良 的教学效果．它可以激 好 发学生学习的 自 主性和学习热情， 通过学生的独立思考或集体协作 ， 进一步提 高学生认识、 分析和解决某 具体 问题的能力， 同时培养学生建立正确的管理理念 、 工作作风、 沟通能力和协作精神．
2023年《货币银行学》学习总结范文9篇
2023年《货币银行学》学习总结范文9篇第1篇示例：2023年《货币银行学》学习总结随着经济的飞速发展，货币银行学作为金融领域的重要学科，日益受到人们的关注。
2023年，我在学习《货币银行学》这门课程时，深刻领悟到了货币银行在现代经济中的重要性，以及其在货币政策、金融市场等方面的作用。
在本文中，我将对我在学习中的收获和体会进行总结，希望能够对读者有所启发。
我学习了银行的产生与发展，深入了解了商业银行、中央银行等不同类型银行的特点和职能。
商业银行在现代经济中扮演着金融中介的角色，它们通过吸收存款、发放贷款等方式，促进了经济的发展。
而中央银行则是负责货币政策的制定和执行，通过调节货币供应量、利率水平等手段来稳定经济。
在学习货币供求和利率理论时，我深刻理解了货币供求关系对利率的影响，以及利率调节对经济运行的作用。
货币供给增加会导致货币需求增加，进而降低利率，刺激经济发展；相反，货币供给减少会提升利率，抑制通货膨胀。
通过货币政策来稳定利率水平，对宏观经济形势起到至关重要的作用。
在学习货币与金融市场理论时，我深入研究了资本市场、货币市场等不同金融市场的功能和特点。
资本市场通过股票、债券等证券交易，为投资者提供融资渠道，促进了资本的流动；货币市场则是短期融资的场所，通过票据、银行同业拆借等方式，为企业提供了灵活的融资工具。
第2篇示例：2023年《货币银行学》学习总结在2023年的学习中，《货币银行学》这门课程让我收获颇丰。
通过学习，我对货币银行体系的运作、货币政策的制定以及金融市场的运作有了更深刻的理解。
在这里，我将对这门课程的学习进行总结，分享我在学习过程中的收获和体会。
在学习货币银行学的过程中，我对银行体系的组成和功能有了更深入的理解。
银行作为金融体系中的核心机构，承担着存款、贷款、理财、结算等重要职能。
通过学习，我了解到不同类型的银行在金融市场中的地位和作用，学会了如何分析银行的经营状况和风险，提高了自己的金融风险识别和管理能力。
货币银行学(10-14)
第三部分货币理论及货币政策第十章货币供给第一节存款创造原理一、存款创造的条件1、部分准备金制度2、部分现金提取二、多倍存款扩张：最简单的情形假定前提条件：首先，假定支票存款的法定准备金率20%1）假定银行不持有任何超额准备金。
2）假定没有现金从银行系统中漏出。
3）假定没有从支票存款向定期存款或储蓄存款的转化。
例：某人将向中央银行出售政府债权所得的1000元现金以支票存款形式存入A银行，则A银行T形账户表示为：A银行资产负债准备金+1000 支票存款+1000由于法定准备金率为20%，且无超额准备金。
假定A银行发放800元贷款则：A银行资产负债准备金+200 支票存款+1000贷款+800根据20%的法定准备金率，且无超额准备金的假设，则B银行T形账户可表示为：B银行资产负债根据20%的法定准备金率，且无超额准备金的假设，则B银行T形账户可表示为：B银行资产负债-----------------------------------------------------准备金+160 支票存款+800贷款+640假定B银行贷放出去的640元最终被以支票存款的形式存入C银行，则C银行的T形账户为：C银行资产负债----------------------------------------------------------------------准备金+640 | 支票存款+640表10、1 存款创造银行支票存款贷款准备金增加额增加额增加额A 1000 800 200B 800 640 160C 640 512 128整个银行系统的支票存款增加额为：反过来，在相同的条件下，银行的准备金初始减少1000元，经过一系列连锁反应后，整个银行系统的支票存款额将减少5000元。
这就是多倍存款收缩。
三、多倍存款创造：更为现实的考察首先、我们假定银行都持有一个固定比例的超额准备金，通过观察我们会发现这部分超额准备金在存款创造过程中所起的作用和法定准备金是完全一样的。
货币银行学教案 (4)
货币银行学教案一、课程简介货币银行学是金融学的重要分支之一，研究货币的产生和发展、货币政策以及银行的角色与功能等内容。
本课程旨在帮助学生掌握货币银行学的基本理论和实践知识，了解货币和银行在经济中的重要作用，并能运用所学知识分析金融市场和宏观经济状况。
二、教学目标1.了解货币的概念、产生和发展过程；2.理解货币供给与需求、货币的价值和流通性；3.掌握货币政策的制定和实施；4.了解银行的基本职能、银行间市场和金融创新等内容；5.熟悉金融市场和宏观经济的相关指标，能分析金融和经济的关系。
三、教学内容及安排第一讲：货币的概念和功能（2学时）1.货币的概念和特性；2.货币的基本功能和衡量标准；3.货币的种类和形式。
第二讲：货币的产生与发展（2学时）1.货币的产生原因和发展过程；2.货币的货币制度和货币制度变迁；3.国家货币和国际货币体系。
第三讲：货币供求关系（2学时）1.货币供给和货币需求的决定因素；2.货币供求关系的均衡和失衡。
第四讲：货币的价值和流通性（2学时）1.货币的价值理论和货币流通性的度量；2.货币价值和流通性的影响因素。
第五讲：货币政策的制定与实施（2学时）1.货币政策的目标和工具；2.货币政策的运行机制和调控方式；3.货币政策与经济政策的关系。
第六讲：银行的基本职能（2学时）1.银行的概念和分类；2.银行的存款业务和贷款业务；3.银行的信用创造和支付清算。
第七讲：银行间市场与金融创新（2学时）1.银行间市场的概念和功能；2.银行间市场的交易工具和参与主体；3.金融创新的意义和形式。
第八讲：金融市场和宏观经济指标（2学时）1.金融市场的分类和特点；2.宏观经济指标的种类和计算方法；3.金融市场与宏观经济的关系。
四、教学方法和评价方式1.教学方法：理论讲授、案例分析、小组讨论等；2.评价方式：课堂参与、小组讨论、作业和期末考试。
五、教学资源1.教材：《货币银行学导论》；2.参考书：《货币银行学概论》、《货币银行学理论与实务》等；3.网络资源：相关学术论文、金融新闻报道等。
货币银行学试卷份
货币银行学试卷份 Final approval draft on November 22, 20202014-2015学年一学期期末考试试卷《货币银行学》试卷（A）满分100分，考试时间120分钟。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．与货币的出现紧密相联的是【】A、金银的稀缺性B、交换产生与发展C、国家的强制力D、先哲的智慧2．商品价值形式最终演变的结果是【】A、简单价值形式B、扩大价值形式C、一般价值形式D、货币价值形式3．在国家财政和银行信用中发挥作用的主要货币职能是【】A、价值尺度B、流通手段C、支付手段D、贮藏手段4．对商品价格的理解正确的是【】A、同商品价值成反比B、同货币价值成正比C、商品价值的货币表现D、商品价值与货币价值的比5. 货币的本质特征是充当【】A、特殊等价物B、一般等价物C、普通商品D、特殊商品6. 下列不属于中国人民银行具体职责的是【】A、发行人民币B、给企业发放贷款C、经理国库D、审批金融机构7. 中国自办的第一家银行是1897年成立的【】A、中国通商银行B、中国银行C、交通银行D、招商银行8. 一般而言物价水平年平均上涨率不超过3%的是【】A、爬行通货膨胀B、温和通货膨胀C、恶性通货膨胀D、奔腾式通货膨胀9. 法定准备率政策可以通过影响商业银行的______而发挥作用。
【】A、资金成本B、贷款利率C、超额准备D、存款利率10. 下面哪种国际信用不会增加政府的外债负担。
【】A、发行债券B、世界银行贷款C、出口信贷D、引进外国直接投资11. 国家货币管理部门或中央银行所规定的利率是：【】A、实际利率B、官定利率C、公定利率D、市场利率12. 下列不属于金融衍生品的是【】A、远期合约B、期货合约C、期权合约D、商业票据13. 提出现金交易说的经济学家是【】A、凯恩斯B、马歇尔C、费雪D、庇古14. __________认为货币供给将完全由货币当局的行为所决定。
金融学专业《货币银行学》教案
云南师范大学金融财政学院课程教案课程名称：货币银行学英文名称：Economics of Money and Banking 任课老师：何锦强货币银行学教案【教学内容要点】第一章货币与货币制度一、学习目的要求了解货币收支的范围、货币流通的含义，掌握有关货币起源与形态、货币职能、货币制度及其构成，以及国际货币体系等基本理论。
学习重点：货币形态、货币职能、货币制度及其构成。
学习难点：货币形态、货币职能。
二、主要教学内容第一节经济生活中处处有货币1. 钱、货币、通货、现金是一回事吗？银行卡是货币吗？Money 与 Currency2. 现代市场经济中，极难找出与货币没有任何联系的事物和地方。
货币在对外交往中——外汇1. 一切外国的货币都是“外汇” (foreign exchange, exchange) 。
2. 对于所有外国人来说，人民币RMB 是他们国家的“外汇”。
第二节货币的起源古往今来论证货币起源的主流观点1. 是物品的交易，导致货币的出现。
2. 从物物交易到通过货币的交易——货币出现在人类经济生活之中，直至现在。
只要是市场经济，就不可能离开货币货币范畴是不是永恒的存在？有生就有死。
货币有“生”——它并非古已有之；那是否就可认定：它必将有“死”——消亡？这个问题涉及基本的货币理论，可以思考，但无需急于予以回答——这需要足够的理论准备。
第三节形形色色的货币货币形态经历着由低向高的不断演进1. 种种实物货币；2. 金属货币，特别是上世纪初还在流通的金属铸币，在流通了几千年后，也成为货币的历史形态。
当代货币的种种形态1. 用纸做的货币：银行发行的银行券与国库发行的纸币，它们的区分及转化。
2. 账簿上的货币——存款货币：可签发支票的存款与定期存款。
3.以电磁信号为载体的货币。
外汇存在的种种形态货币的形态为什么不断由低级向高级演进？思考这一问题，有两点提示；或许应该说，思考任何经济问题，都不可忽视这两点。
1. 效率； 2. 节约（社会费用，交易成本……）第四节货币的职能一、赋予交易对象以价格形态1. 经济生活中的交易对象多种多样，但都有价格。
货币银行学第8章多倍存款创造
银行的扩张
随着银行业务的扩张和规模的 扩大，会创造更多的存款和工
作岗位。
03
影响多倍存款创造的因素
法定存款准备金率
定义
法定存款准备金率是指银行必须按照规定比例向中央银行存放的准备金，以保障银行的流 动性。
影响
法定存款准备金率越高，银行可用于贷款的资金就越少，多倍存款创造效应就越弱；反之 ，则越强。
THANKS
感谢观看
银行体系必须有足够的原始存款才能 进行扩张，原始存款的流入可以来自 居民储蓄、企业存款等。
存款创造的过程
银行贷款
银行通过贷款活动将原始存款贷 给企业和个人，这些贷款在转回
银行后成为派生存款。
银行投资
银行通过购买债券、股票等投资活 动，将原始存款转化为派生存款。
信用扩张
银行通过贷款和投资等信用活动， 将原始存款量成倍地转化为派生存 款，从而实现信用扩张和经济增长。
案例三：货币政策对多倍存款创造的影响
总结词
货币政策是多倍存款创造的重要影响因素之一。通过对货币政策的分析，可以了解政府如何通过货币 政策工具调节多倍存款创造的过程和规模。
详细描述
货币政策工具如利率、准备金率等对多倍存款创造具有重要影响。提高利率可以抑制多倍存款创造， 减少货币供应量；降低准备金率则可以鼓励银行扩大信贷规模，增加多倍存款创造。此外，政府还可 以通过公开市场操作等手段调节多倍存款创造的过程和规模，以实现特定的经济目标。
其他业务收入
银行通过其他业务活动获得收入， 如手续费、佣金等，这些收入再
次存入银行，形成新的存款。
存款的多倍创造
01
02
03
04
银行间的资金划拨
银行间进行资金划放
《货币银行学》课程教学改革实践
《货币银行学》课程教学改革实践金融是现代经济的核心，随着我国市场经济的发展和金融体制改革的深入，对大批高素质金融人才的需求与日俱增，这对高校“货币银行学”的教学提出了越来越高的要求。
为此，教师在《货币银行学》教学过程中要求与时俱进，不断地研究教学方法，提高教学质量，以适应不断变化的金融形势。
一、针对教学内容的改革实践《货币银行学》教学内容的调整根据是教学大纲、教材和教案。
但是由于金融形势的不断变化，金融危机的频繁暴发，各国金融创新日新月异，而教材在一定程度上存在滞后性，同时考虑到不同专业学生对于需求知识的要求不同，所以在教学中除了讲授传统的基本理论和基础知识外，还要随时关注国内外金融理论与实践前沿方面的变化，不断更新教学内容。
二、针对教学方法的改革实践传统的教学方法往往是“以教为主”、“以传授知识为主要内容”，采取的是“填鸭式教学”，在教学过程中教师占主导地位。
《货币银行学》教学过程逐渐地转变方法，将转为“以学为主”与“能力培养”并重，“以生为本，因材施教”的方法。
具体来说分为以下几个方面：(一)分组讨论，多维思辨课堂讨论是提高教学效果非常重要的一个方式。
讨论的问题主要有两类，一类是对重难点问题的进一步辨析，第二类是对热点问题及一些案例的讨论分析。
讨论题目的确定非常重要，必须是重难点问题或由较大发挥空间的现实热点问题，如金钱是不是万能的，人民币该不该升值，中国当前的货币政策去向，个人或家庭如何理财等等。
为了避免讨论流于形式或不够深入，应充分重视对学生事前准备工作的强调和指导。
同时，运用多种形式，如分组、辩论等来激发学生的兴趣和激情。
在实践中可以4—5人为组，首先对该论题，小组自己充分讨论，最后选出本组的发言人(为了尽可能保证每个同学都能发言，可规定小组发言人的重复限制，如每人最多两次等)，然后在全班范围，让小组发言人发言或辩论，本小组成员作补充或支撑发言，每人5—10分钟，师生共同听课评课，最后由老师进行点评和归纳总结，拓展思路。
金融学专业《货币银行学》教案
金融学专业《货币银行学》教案教案金融学专业《货币银行学》教案一、课程概述《货币银行学》是金融学专业的核心课程之一，主要研究货币的起源、发展、功能以及银行体系的基本理论和实务操作。
本课程旨在帮助学生理解货币银行学的核心概念，掌握货币供求、货币政策、银行管理、金融市场等方面的知识，为今后的金融工作打下坚实基础。
二、教学目标1.理论目标：使学生掌握货币银行学的基本概念、基本理论和基本方法，了解货币银行体系的运行机制。
2.实践目标：培养学生运用货币银行学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的金融业务操作技能。
3.思想目标：引导学生树立正确的金融观念，增强金融风险意识，培养学生的社会责任感和职业道德。
三、教学内容1.货币与货币制度（1）货币的起源与发展（2）货币的职能与货币制度（3）货币供给与货币需求2.金融市场（1）金融市场的分类与功能（2）金融工具及其定价（3）金融市场的参与者与监管3.银行体系（1）商业银行的业务与经营（2）中央银行的职能与业务（3）金融监管与金融稳定4.货币政策（1）货币政策的目标与工具（2）货币政策的传导机制（3）货币政策的实践与效果5.国际金融（1）外汇与汇率（2）国际收支与国际储备（3）国际金融市场与国际金融机构四、教学方法1.讲授法：讲解货币银行学的基本概念、基本理论和基本方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解货币银行体系的运行机制。
3.讨论法：组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析实际问题。
4.实践操作法：开展模拟银行业务操作，提高学生的实际操作能力。
五、教学安排1.总学时：64学时2.学时分配：（1）货币与货币制度：16学时（2）金融市场：16学时（3）银行体系：16学时（4）货币政策：8学时（5）国际金融：8学时3.考核方式：（1）平时成绩：30%（包括出勤、课堂表现、作业等）（2）期中考试：30%（3）期末考试：40%六、教学资源1.教材：《货币银行学》（李健主编，高等教育出版社）2.参考文献：（1）《货币银行学》（黄达主编，中国人民大学出版社）（2）《金融市场学》（张亦春主编，高等教育出版社）（3）《国际金融学》（姜波克主编，高等教育出版社）3.教学课件：采用PowerPoint制作教学课件，配合板书进行讲解。
货币银行学 第三章 利息与利率
六、利率决定理论
均衡利率决定理论是利率理论的核心，它研究 的是利率总水平的变动由什么因素决定。最具 影响力的理论有：马克思的利率理论、实际利 率理论、流动偏好利率理论、借贷资金理论以 及IS——LM模型中的利率决定理论。
（一）马克思利率理论：理论的核心是平均利 润率决定利率。
（二）古典学派利率理论——储蓄投资理论 （三）凯恩斯利率理论——流动偏好利率理论 利率由货币的供求关系决定，M＝L1（Y）＋L2
求可按不同的需求动机分为两个组成部分， 即L=L1+L2，L1是满足交易动机和预防动 机的货币需求，又是收入的增函数，即L1 （Y）；而L2是满足投机动机的货币需求， 它是利率的反函数，即L2（i）。
IS—LM曲线
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一、利率自由化（市场化）的涵义 二、金融自由化与利率自由化理论 三、国外利率自由化实践的经验教训 目前我国的存款利率是由央行设定基准利率，
各银行只能在此基础上至多上浮10%。各期限 利率高低，根本上还是由央行说了算。所谓利 率市场化，就是要取消各期限存款利率的央行 基准利率，由市场自行决定。比如在美国，除 了隔夜利率由美联储议息决定外，其余期限利 率均通过债券市场等市场价格来决定。
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二、金融自由化与利率自由化理论
（一）金融抑制论与金融深化论 1、金融抑制论是美国斯坦福大学教授罗
纳德.I.麦金农提出的——基本特征是低的 实际利率水平和有选择的信贷分配。 2、金融深化论是美国教授爱德华.肖提出 的 （二）理论的缺陷
货币银行学案例汇总
货币银行学案例汇总案例一：货币政策与经济增长在货币银行学中，货币政策对经济增长有着重要的影响。
下面我们通过一个案例来说明货币政策是如何影响经济增长的。
案例背景某国的经济一直处于低增长状态，政府决定采取货币宽松政策来刺激经济增长。
在货币宽松政策实施之前，通胀率持续低迷，经济活动疲软。
分析过程1.货币宽松政策的实施政府采取了一系列措施，包括增加货币供应量、降低利率等，以刺激企业和个人增加投资和消费，提高市场需求。
2.影响经济活动通过货币宽松政策，企业和个人可以更容易获得低成本的借贷，从而增加投资和消费的活动。
这将推动经济活动的增加，刺激经济增长。
3.增加就业机会经济增长将带来更多的就业机会，因为企业需要雇佣更多的员工来满足市场需求的增长。
这将提高劳动力参与率和就业率，进一步促进经济增长。
4.消费需求的增加货币宽松政策刺激了个人消费的增加。
随着经济活动的增加和就业机会的增多，个人的收入增加，促使他们增加消费。
这将进一步推动经济增长。
5.通胀压力增加货币宽松政策可能导致通货膨胀加剧，因为货币供应量增加，市场需求上升。
政府需要密切监测通货膨胀水平，采取措施控制通货膨胀。
6.经济增长的持续性货币宽松政策可能会在短期内刺激经济增长，但政府需要考虑政策的长期影响。
如果货币宽松政策长期实施，可能导致金融风险和不稳定。
结论通过货币宽松政策，政府可以刺激经济增长，增加就业机会和消费需求。
然而，政府需要密切监测通货膨胀水平，避免过度刺激经济导致金融风险。
同时，货币政策的持续性和长期影响也需要考虑。
案例二：货币市场和货币政策货币市场是一个重要的金融市场，对货币政策的制定起着关键作用。
下面我们通过一个案例来说明货币市场和货币政策的关系。
案例背景某国的货币市场非常发达，各类金融机构和个人在货币市场进行借贷、投资和交易活动。
货币政策的制定需要考虑货币市场的情况。
分析过程1.货币市场的角色货币市场是金融机构和个人进行短期货币融通的场所。
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案例分析题
一，分析海南发展银行倒闭的原因及其启示意义
海发行关闭原因：
1历史遗留问题给海发行的经营管理带来沉重的债务压力和亏损负担。
2高息揽存使海发行背上高额的经营成本。
3在资产管理方面，在短短三年又新增了大量坏账。
4经营管理混乱，违规违法问题严重。
海发行倒闭的启示：
首先，在海发行关闭事件中，其表面原因包括经营管理混乱、承担接管问题信用社等，而在其背后，则是房地产泡沫崩溃可能导致金融失败的残酷事实，上世纪90年代，海南房地产市场崩盘，导致包括信用社在内的金融机构出现了大量不良资产，海发行则不幸成为这轮房地产泡沫经济的“牺牲品”，在当前房地产市场与金融体系关联更加复杂的情况下，给我们带来了更多的警示。
其次，在海发行遗留问题的背后，可以看到我国金融机构的退出制度尚未建立起来，这在客观上阻碍了中国金融改革深化的步伐。
长期以来，我国的金融机构退出市场，往往都是行政性关闭，或者是关闭后走向行政性主导的破产，因此往往被人戏称为“计划性破产”。
市场化破产机制的缺位，使金融运行的规范化、程序化、市场化都难以完全建立起来。
再者，海发行关闭的直接原因，是储户因为恐慌引起的挤兑所造成的。
挤兑的发生往往有两方面原因，一是由于信息不对称，储户在缺乏银行的信息，二是由于存款缺乏安全保障，导致储户信息丧失，其中的教训，一是要求金融机构不断提高运作规范性和透明度，使公众能够充分了解内部的风险收益特征，二是要求尽快建立起我国的存款保障机制，成为挽救储户信心的“最终安全网”。
最后，无论金融发展到什么程度，都必须努力建立金融机构内部的防火墙，除了海发行以外，美国次贷危机同样使我们看到，金融巨头内部的风险失控，会导致风险的积累和爆发，对混业经营形成的金融控股集团，既要有一道“风险防火墙”，强调讲异业风险限制在各个业务领域内，防止风险的扩散和蔓延，又要有一道“咨询隔离墙”，要求禁止或限制跨部门、跨领域的信息传递，借以防止滥用信息和内部交易行为的发生，在当前加快金融混业经营的大趋势下，这就需要政府不断完善监管，真正成为金融市场制度创新的“守夜人”
二，分析巴林银行倒闭的原因及其启示意义
巴林银行倒闭原因：
1，巴林银行内部管理不善，缺乏风险防范机制：里森既是清算部负责人，又是交易部负责人，身兼两职，说明巴林银行内部管理极不严谨。
同时巴林银行也没有风险控制检验机构对其交易进行审计。
巴林银行在管理上的问题有四个：①银行内各项业务的职责必须明确并明示；②利益冲突业务的隔离是内部控制有效性必不可少的环节；③必须建立专门的风险管理机制以应对可能的业务风险；④内部审计或稽核部门应迅速将查悉的内部控制漏洞，报告最高管理层和审计委员会，后者应尽快采取措施解决上述问题。
2，新加坡国际金融交易所存在监管漏洞。
3，过度从事期货投机交易。
4，滥用金融衍生产品。
5，道德问题。
总之，巴林银行的倒闭看起来像是因为个人的越权行为所致，实际不然，反映出现代跨国银行管理和内部控制体制的缺陷。
巴林银行的管理层可谓在各个层面，各个步骤都有实质现象，外部审计师和监管者对此也负有不可推卸的责任。
巴林银行倒闭的原因并不在于衍生业务的复杂性，而主要在于业务人员的行为超出了管理层的控制范围。
巴林银行倒闭的启示：
通过巴林银行倒闭事件，我们应当更加充分认识到金融衍生工具巨大利润后面的风险。
1，加强金融机构的内部管理。
2，合理运用衍生工具，建立风险防范措施。
3，扩大银行资本，进行多方位经营。
4，加强监管。
金融机构的高负债特点要求对其进行有效监管；市场失灵的存在要求政府当局对金融机构实施监管。
5，以前在同一国家内以同一实体经营的业务现在可以在多个金融中心以不同法律实体的形式，意味着以前仅受一国监管机构管辖的业务现在必须由多个监管当局联合管辖。
6，银行交易业务的不断发展使银行的利润来源日益多元化，同时也改变了银行业务的性质，使银行的风险来源日益多元化。
7，金融产品创新和信息技术的飞速发展使银行内舞弊和欺诈行为变得更加隐蔽和快捷，造成的损失也更大。
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