幼儿园学前_不一样的感觉教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学《不一样的感觉》教学设计

课前学习活动设计：

1.请家长在家和幼儿一起找一找家里软的东西和硬的东西，粗糙的

东西和光滑的东西。

2.游戏：摸一摸。通过各种小游戏引导幼儿摸一摸教室里、校园里

的东西，并说一说感觉。

课堂教学活动设计：

活动名称：小班科学《不一样的感觉》

执教人：周萌

单位：青岛市市北区通榆路幼儿园

活动目标：

1.知道用手触摸是感知物体的一种方法，喜欢用手尝试不同质感的物体。

2.能用语言表达对不同物体的触觉感受。

3.对科学探索活动感兴趣。

活动准备：

自制软、硬不同的包子若干，各种各样光滑的纸、砂纸，热鸡蛋、凉鸡蛋若干，PPT。

活动过程：

一.游戏“去小猪佩奇家做客”，引起幼儿的兴趣。

创设海绵路和地板路两条小路，组织幼儿爬过这两条“小路”，感受这两条“小路”的不同。

提问：你刚才爬过的这两条小路有什么不同的感觉？

小结：小手不光能画画、拿勺子，还能摸出软硬，我们的小手太能干啦！

二．引导幼儿捏一捏，摸一摸，试一试，知道用手触摸是感知物体的一种方法，喜欢用手尝试不同质感的物体。

1.游戏“帮助猪奶奶”，引导幼儿用手捏一捏发现和区分物体的软硬。

（1）游戏“找到一个适合猪奶奶吃的包子”，引导幼儿捏一捏，感知物体的软硬。

提问：你是怎样知道你拿到的包子适合猪奶奶吃呢？

小结：捏一捏可以感觉到物体的软硬，捏得动的东西软软的，捏不动的东西硬硬的。

（2）巩固练习：请幼儿用捏一捏的方式再去找到盘子里其他软软的包子给“猪奶奶”吃。

2.玩游戏“帮助佩奇和乔治”，引导幼儿摸一摸感知粗糙和光滑。

（1）请幼儿找到光滑的纸，知道摸一摸可以感知物体的粗糙和光滑，激发幼儿用手尝试不同质感的物体的兴趣。

提问：摸一摸这些光滑的纸，你的小手有什么感觉？好像摸在什么上？生活中还有哪些东西是光滑的？

（2）请幼儿摸一摸粗糙的砂纸，引导感受粗糙的感觉。

提问：剩下的纸摸起来什么感觉？你摸什么的时候也有这种感觉？

小结：你们的小手又发现小秘密了，能区分粗糙和光滑。

3.游戏“分鸡蛋”，引导幼儿感知凉和热。

创设猪妈妈请大家吃鸡蛋的情境，引导幼儿发现鸡蛋有凉有热的小秘密。

提问：你发现了什么小秘密？

在感知凉热的同时，引导幼儿捏一捏感知鸡蛋的软硬，摸一摸感知鸡蛋的光滑和粗糙等特征。

小结：你们的小手可真能干，又摸出了凉和热。今天在佩奇的家里，你们用神奇的小手帮助猪奶奶吃到了软软的包子，帮助佩奇和乔治找到了光滑的纸，还拿到了热乎乎的鸡蛋，佩奇一家非常感谢大家！

4.展示课件，引导幼儿发现生活中有些东西是不能摸的，要学会保护自己。

小结：太热的、太尖的、带电的等危险物品不能用手来摸，小朋友要学会保护自己。

三.游戏“找一找”，进一步引发分幼儿的探索兴趣。

师幼一起做小游戏，找一找活动室中硬的、滑的、软的等物品。课后延伸活动：

1.用小手找一找校园里、教室里更多的软的硬的、粗糙的光滑的、

凉的热的东西。

2.探索发现生活中软的硬的、粗糙的光滑的、凉的热的物品在日常

生活中的应用。

小班科学《不一样的感觉》学情分析

小班幼儿大都处在3-4岁阶段，对周围的事物都充满了好奇心和探索欲。他们喜欢摆弄物品，对感兴趣的事物会主动用手去摸、用眼睛去看、用鼻子去闻。《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力”。

探索、学习、认知在幼儿生活中无处不在，他们对物品特征的感知还只是停留在零散的、简单的、表面化的阶段，并没有形成系统性的认知，同时幼儿还未形成主动与同伴交流自己的发现的习惯。根据《纲要》“材料的选择贴近幼儿的生活”的要求，结合“幼儿学习的主要方式是游戏”的基本年龄特点，在本次活动中，运用“到小猪佩奇家做客”并“帮助佩奇一家解决各种困难”的游戏情境，选取幼儿生活中常见的纸张、鸡蛋等物品让幼儿去触摸感知。充分发挥了幼儿的主体作用，引导幼儿通过不断操作进一步发现用手触摸是感知物品特点的一种方法，并学习用科学的语言来讲述自己的发现。

小班科学《不一样的感觉》教材分析

《不一样的感觉》是《山东省幼儿园课程指导教师用书》（小班下）中《大大小小》主题下的一节科学活动。儿童生活在五彩斑斓的世界里，各种各样的物品和事物时时刻刻吸引着儿童的注意，想要通过各种感官去探索。《指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科

学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径”。小班的孩子直觉行动思维占优势，他们喜欢用摸一摸、看一看等方法去分辨各种感觉，但这些感觉都是零散的、模糊的。《纲要》中也强调：“科学教育的内容应从身边取材”。本次活动选取儿童生活中常见的物品，如纸张、鸡蛋等，为幼儿所熟悉。同时游戏贯穿活动始终，引导幼儿通过多种感官充分感知体验，尊重幼儿的好奇心和探索欲。引导幼儿在已有经验的基础上不断尝试用小手去触摸感知物品，知道用手触摸也是感知物体的一种好方法，并学习用语言表达对不同物体的触觉感受，引发幼儿对科学探索活动的兴趣。

本活动采用的教学策略有：

1.游戏情境贯穿始终。

游戏是儿童学习的主要方法。本活动“到小猪佩奇家做客”

的游戏贯穿活动始终，通过在一系列的“帮助佩奇一家解决各种困难”的游戏中自然而然地渗透了活动目标，这种游戏化的教学符合幼儿的年龄特点。

2.感知体验无处不在。

儿童是通过在与材料、环境的互动中获得发展的。本活动在教学过程中以幼儿为主体，通过“看一看是什么颜色”、“捏一捏有什么感觉”、“摸一摸发现了什么秘密”，引导幼儿不断尝试、大胆体验，培养了幼儿的科学探索能力。