21《与朱元思书》导学案及答案96543精编版

21《与朱元思书》导学案（第一课时）班级_____________ 姓名
__________ 学号________________
【教学目标】
1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

【教学重难点】
体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。

【课前预习】
1、《与朱元思书》的作者__________ ，是__________ 代文学家。

他的散文以写景
见长，有人仿效他的文体，称“____________________ ”
2、给下列划线生字词注音。

缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。

风烟俱净（）（），天山共色。

从流飘荡（），任意东西。

自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。

水皆缥碧（）（），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭（），猛浪若奔（）（）。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不—穷（）（），猿则百叫无程（）。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘込（）。

横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。

4、翻译下面句子。

（1）_____________________________________________________________ 、风烟俱净，天山共色。

_____________________________________________________
（2）_____________________________________________________________ 、从流飘荡，任意东西。

____________________________________________________
（3）_________________________________________________________________ 、自富阳至桐庐，一百许里，__________________________________________________
（4）_____________________________________________________________ 、奇山异水，天下独绝。

____________________________________________________
（5）_____________________________________________________________ 、水皆缥碧，千丈见底。

_____________________________________________________
（6）_____________________________________________________________ 、游鱼细石，直视无碍。

____________________________________________________
（7）_____________________________________________________________ 、急湍甚箭，猛浪若奔。

____________________________________________________
（8）_____________________________________________________________ 、夹岸高山，皆生寒树，____________________________________________________
（9）_____________________________________________________________ 、负势竞上，互相轩邈；_____________________________________________________
（10）、争高直指，千百成峰
（11）_____________________________________________________________ 、泉水激
石，泠泠作响；_____________________________________________________
（12）_____________________________________________________________ 、好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。

______________________________________________________
（13）
、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

________________________________________
（14）_______________________________________________________________ 、鸢飞
戾天者，望峰息心；___________________________________________________
（15）_______________________________________________________________ 、经纶
世务者，窥欲忘反。

___________________________________________________
（16）_____________________________________________________________ 、横柯上
蔽，在昼犹昏；_____________________________________________________
（仃）、疏条交映，有时见日。

_______________________________________
【课堂研讨】
熟读课文，了解文章结构
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。

下文就扣住第一自然段
中的" " 来写；
第二自然段从 ________ 和 _______ 两方面描写异水，运用_________和________ 修辞手法将富春江"异水"的水、的特点形象地表现出来；
第三自然段写”奇山"，紧扣、、的特征：作者从
感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

并抒发了作者
的高洁志趣。

【课后作业】
重点字词翻译：
（1）风烟俱/净俱：净：。

（2）天山共色共色：
（3 ）从流飘荡从: （4）水皆缥碧缥碧.
（5 ）急湍甚箭，猛浪若奔急湍奔：
21《与朱元思书》导学案（第二课时）
班级______ 姓名_______________ 学号 _________
一、逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）
1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么?
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：_____________________________________
②叙事：
③抒情：_____________________________________
3、本段中与落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么?
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?
2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深? 手法？可见写水清用了怎样的描写
4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果?
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。

”有异曲同工之妙？它们在描写手法上
有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物?
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情?
二、课后练习：
1内容理解
（1）写水异时，作者抓住了水的 ___________ 和 ____________ 的特点；写山奇，分别从_________ 觉和________ 觉来写景，这样写的好处是 _________________________________________________________ （2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想。

它的表达方式是什么？
（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”的写法。

（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。

（3分）
A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的_______________ 、 ______ 等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的 _____________________ ，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

三、中考链接：
【甲】山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，
四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

（节选自陶弘景《答谢中书书》）【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，
泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（节选自吴均《与朱元思书》）
1 •用现代汉语写出下面文言句子的意思。

（4分）
⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

2.【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语
是：__________________________________________________________________________ 。

（2分）
3.［甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
21《与朱元思书》导学案答案班级__ 姓名 ________ 学号【教学目标】
1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。

2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。

3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。

4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

【教学重难点】
体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。

【课前预习】
1、《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”
2、给下列划线生字词注音。

缥碧（pi co ）急湍甚箭（tu①）泠泠作响（I ing ）嘤嘤成韵（y ing ）互相轩邈（xu m）（mi ao ）鸢飞戾天者（yu oi ）（I i ）横柯上蔽（k e ）
3、解释下列划线字词。

风烟俱净（都）（消散），天山共色。

从流飘荡（顺、随），任意东西。

自富阳至桐庐一百许里（从），奇山异水，天下独绝（独一无二）。

水皆缥碧（都）（青白色），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚応（比........ 还），猛浪若奔（好像）（飞奔的马）。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（凭借），互相轩邈（向远处）（向高处）;争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）（穷尽），猿则百叫无生（断绝）。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（治理），窥谷忘反（通“返”，返回）。

横柯上蔽（树枝），在昼犹昏（白天）;疏条交映，有时见日。

4、翻译下面句子。

（1）、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。

（2）让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。

（3）从富阳到桐庐，一百来里水路，
（4）奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。

（5）江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。

（6）游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。

（7）湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。

（8）两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。

（9）山依恃地势争着向上，互相比高比远。

（10）争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。

（11）泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；
（12）好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。

（13）蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。

（14）在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；（15）整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。

（16）横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；
（17）稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。

【课堂研讨】
熟读课文，了解文章结构
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。

下文就扣住第一自然段中的"奇山异水"来写；
第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江"异水"的水清、急的特点形象地表现出来；
第三自然段写"奇山"，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【课后作业】
重点字词翻译：
（1）风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。

（2）天山共色共色：一样的颜色。

（3）从流飘荡从：顺、随（4）水皆缥碧缥碧：青白色
（5）急湍甚箭，猛浪若奔急湍：急流的水；奔：飞奔的马
（6）负势竞上负：凭借；竞：竞：争着。

（7）互相轩/邈轩：高，做动词；邈：远，做动词。

（8）鸢飞戾天者，望峰息心戾：至；息：平息。

（9）经纶世务者，窥谷忘反筹划；反：通“返”，返回。

（10）横柯上蔽柯：树木的枝干。

上：在上面（11）在昼犹昏犹：好像，如同。

（12）任意东西东西：向东或向西。

（13）泠泠作响泠泠：形容水声清越。

（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤：鸟鸣声。

（15）蝉则千转不穷转：通啭，鸟叫声。

千转：长久不断地叫。

穷：停止。

（16）猿则百叫无绝绝：消失。

（17）交映：互相掩映
21《与朱元思书》导学案（第二课时）答案
逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）
1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么?
奇山异水，天下独绝。

总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：风烟俱净，天山共色。

（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）
②叙事：从流飘荡，任意东西。

（作者乘船随着江流飘飘荡荡•时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。

）
③抒情：奇山异水，天下独绝。

（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。

）
3、本段中与落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？
没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

以深度写水清为间接描写。

4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则
百叫无绝”等是对偶；
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。

”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

”
本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。

（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？
视觉：高山寒树、轩邈成峰；
听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。

2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
这里的声音，都是安静的，“洁净”的。

所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。

3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官
场角逐的一切，都变得了无趣味了。

另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。

这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。

板书：厌弃世俗向往自然
二、课后练习：
1内容理解
（1）写水异时，作者抓住了水的__ _ 清_ _和急的特点；写山奇，分别从视觉
和听觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美___________________ （2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想。

它的表达方式是什么？
其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活；爱慕美好自然，避世退隐；表达方式是议论。

（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”的写法。

该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。

（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。

（3分）
A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。

B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

三、中考链接：
1•用现代汉语写出下面文言句子的意思。

（4分）
⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

⑵经纶世务者，窥谷忘反。

治理政务的人，看至U这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。

2•【甲】文中写到高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰入”的动态的几个四字短语是：负势竞上，互相轩邈，争高直指。

3.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。