(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第六单元》导学案(含答案)

九年级语文复习导学案(八下)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：八年级下册第六单元(论事说理)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。

）【单元目标】（1分钟）1.反复诵读，培养文言语感。

2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。

3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【单元内容回顾】（2分钟）作家作品：21《庄子二则》庄子（公元前369－公元前286年），名周，汉族，宋国蒙（今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺村）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。

他是老子思想的继承和发展者，后世将他与老子并称为“老庄”。

《庄子》是庄子及其后学的着作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。

《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

22《礼记二则》《礼记》又名《小戴礼记》《小戴记》，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。

23《马说》韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。

字退之，河南河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。

晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

他是唐代古文运动的倡导者。

宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。

着有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。

作品都收在《昌黎先生集》里。

“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

24《唐诗二首》杜甫的诗歌，风格多样，以沉郁为主，语言精炼，具有高度的表达能力，成为我国古代现实主义的高峰，起着继往开来的重要作用。

他的许多优秀作品，显示出唐代由开元盛世转向分裂衰微的过程，因而被称为“诗史”。

歌，能唱的诗。

是古诗的一种体裁，以铺陈、记述尾注。

其音节、格律一般比较自由，富于变化。

白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，这首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》，是白居易讽喻诗中的杰出诗篇。

【基础梳理】（请同学们自主完成ppt上的内容）（5分钟）1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。

2.记住重点词语的词义。

【精讲点拨】同学们自己根据课后练习题及课堂笔记，记忆重点问题。

（20分钟）注意区别：《北冥有鱼》：想象雄奇瑰丽，带有浪漫色彩。

《庄子与惠子游于濠梁之上》：辩论机智巧妙，富有生活情趣。

鲁迅：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”意思是：庄子的文章想象力丰富，广博深厚，纵横开阖，挥洒恣肆，周朝后期诸子百家的文章，没有一篇能比得过它。

22《礼记二则》《马说》一熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。

参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。

这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。

二这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。

作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？参考答案：1. 直称。

如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。

2. 暗称。

如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。

3. 代称。

如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

注意：“食不饱，力不足，才美不外见”此句为排比句“其真无马邪？其真不知马也！”此句为设问体裁：议论文写法：托物寓意中心句：“其真不知马也”。

千里马：喻指人才食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际。

以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因《唐诗二首》一《茅屋为秋风所破歌》分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。

第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情；第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪；第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感；第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。

二《卖炭翁》讲述了一个什么故事？揭露了怎样的社会现实？参考答案：卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。

这揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。

三两首诗中都有不少精彩的描写，如《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人肖像、心理、动作的描写。

试结合具体诗句做简要分析。

参考答案：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号”，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛；“卷我屋上三重茅”，写出狂风威力之大。

这些描写，动态十足，惊心动魄。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感；不言大雨，而大雨迫至。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。

两鬓花白与“十指黑”的对比，见出年高与劳苦，让人为之心酸。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒：这是对卖炭老人心理活动的描写，身上衣单与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，读之催人泪下。

晓驾炭车辗冰辙：这一动作描写，写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，画面感颇强，读之如在目前。

注意：前四句描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。

后四句写被掠夺的结果。

“一车炭，千余斤”极言其多，而且是老翁生活的一切依凭，却只因为是“宫使驱将”，所以“惜不得”———看似轻描淡写的三个字，多少无奈，多少悲愤，多少绝望，尽在其中。

“半匹红纱一丈绫”，数量极少，价值极低，与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，宫使竟将其“充炭直”，明明是光天化日之下赤裸裸的抢劫，却要打着“宫市”的旗号，无耻的嘴脸更是暴露无遗。

比较：①《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；用韵灵活②两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。

③《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，而《卖炭翁》则全用记叙和描写，没有直接议论抒情的语句【练】【达标训练】（10分钟）见预习课件1 本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。

（领起全文作用）2 千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3 千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。

4 千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

5 食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8 全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。

（运用设问句表达作者心中感慨的句子）9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”由此我们可想到《马说》的一句话：“千里马常有，而伯乐不常有。

”10 能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

11 千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。

12表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。

13文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：执策而临之，曰：“天下无马！”14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也11。