中小学教师职称评定标准

中小学教师职称评定细则1完整新颖

中小学教师职称评定细则1完整新颖第一章总则第一条为规范中小学教师职称评定工作，进一步提高中小学教师的思想政治素质和教育教学水平，制定本细则。

第二条本细则适用于全国范围内所有中小学教师的职称评定工作。

第三条中小学教师职称分为初级、中级和高级三个层次。

第四条中小学教师职称评定应遵循公平、公正、公开的原则，按照能力与表现评定的原则进行。

第五条中小学教师职称评定应注重教学实践、教育教学研究和教师专业发展三方面的综合素质。

第六条中小学教师职称评定的具体细则由教育部门负责制定。

第七条本细则自颁布之日起施行。

第二章初级职称评定第八条中小学教师在从事教育教学工作满五年并通过评审的前提下，可以申请初级职称评定。

第九条初级职称评定主要考核教师的基本教育教学能力、教学实践和教师职业道德。

第十条初级职称评定的主要内容包括：教育教学工作业绩、教师自主学习和教师职业道德。

第十一条初级职称评定由学校内部评审小组进行，评审结果经学校教师评审委员会审核确认。

第十二条初级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。

第十三条初级职称评定的有效期为五年。

第三章中级职称评定第十四条中小学教师在初级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请中级职称评定。

第十五条中级职称评定主要考核教师的教学研究和教学能力、教学质量和教育教学实践。

第十六条中级职称评定的主要内容包括：教育教学工作成绩、教学研究和教学成果、教学评价和教学质量。

第十七条中级职称评定由学校教师评审委员会组织评审，评审结果由上级教育行政部门审核确认。

第十八条中级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。

第十九条中级职称评定的有效期为十年。

第四章高级职称评定第二十条中小学教师在中级职称满五年并通过评审的前提下，可以申请高级职称评定。

第二十一条高级职称评定主要考核教师的教学管理和教师发展能力、教育教学创新和课程规划。

第二十二条高级职称评定的主要内容包括：教育教学管理和师德师风、教师发展和教研合作、教育教学创新和课程规划。

中小学教师职称评价标准

中小学教师职称评价标准第一条基本条件一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

二、遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立德树人，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

三、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。

四、坚持继续教育培训学习，年均培训学时不少于72学时(其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时)。

五、取得教育行政部门认可的学历或学位。

六、身心健康。

第二条业务条件一、三级教师(一)基本掌握任教学科的教育原则和方法，能够正确教育和引导学生；(二)具有教育学、教育心理学、教学论和课程论的基础知识，基本掌握任教学科的专业知识和教材教法，能够完成任教学科的教学工作；(三)具有大学专科学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满，经学校考核能胜任教育教学工作。

二、二级教师(一)熟练掌握任教学科的教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员或主持辅导社团工作，或者参与组织学生社团活动，教育效果好；(二)熟练掌握教育学、教育心理学、教学论和课程论的基本理论知识，具有任教学科必备的专业知识，掌握任教学科的课程标准，正确传授知识、培养技能，教学效果好；(三)掌握基本的教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践工作；(四)具备硕士学位；或者具备大学本科学历，见习1年期满，经学校考核胜任教育教学工作；或者具备大学专科学历，见习1年期满再从事教育教学工作满1年，年度考核为合格以上等次；或者具备三级教师资格2年以上，年度考核为合格以上等次；(五)任教以来，年均完成教学工作量300课时以上(幼儿教师能独立承担教育教学活动任务)，每学年均执教过校级公开课。

三、一级教师(一)具有较强的教育能力，能根据任教学科学生的思想实际和年龄特征设计教学活动，并将思想道德教育渗透于课内外活动中；(二)扎实掌握任教学科的基本理论和专业知识，掌握任教学科的课程标准、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；(三)具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在教育创新实践中积累了一定经验；(四)具备博士学位；或者具备硕士学位，从事本专业技术工作满2年，年度考核为合格以上等次；或者具备大学本科学历，在二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备中等师范学校学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次。

2024黑龙江省中小学教师副高级职称评审标准

2024黑龙江省中小学教师副高级职称评审标准一、综合素质1.遵纪守法，极端热爱教育事业，有良好的教育理想和职业道德。

2.追求事业发展，具有创新精神和实践能力，能够研究教育教学问题并具有一定的教育研究能力。

3.具有较高的道德修养，具备良好的人际关系和沟通协调能力。

4.热爱学生，关心学生成长与发展，能够为学生提供积极的心理健康指导。

二、教育教学能力1.具备较高的教师职业素养和教育教学能力，能够主导和展示教育教学过程并取得良好的教学效果。

2.在教学能力上拓宽实践研究，能够提出切实可行的教改建议和解决方案，并取得实际效果。

3.能够运用现代信息技术手段进行教育教学活动，并能对教育教学过程中的信息进行分析和应用。

4.能够不断改善教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学成果1.在教学实践中能够取得一定的成果，如教学观点、教学设计、教学资源等，能够取得较好的效果。

2.积极参与教育教学项目和校际合作，并取得一定的成果，如教学的研究成果和创新成果等。

3.参与学术研究并有一定的研究成果，如教育论文、教科研课题等，并能在相应领域发表论文或获得奖项。

四、教学管理能力1.能够组织和管理教学活动，具有较好的组织能力和领导能力，能够有效地指导学生学习并提高学习效果。

2.具备较高的教学管理能力，能够有效地组织教学过程和学生活动，并取得一定的成绩。

五、师德与师风1.守法遵纪，遵守教师职业道德准则，积极参与师德建设活动，引领学生树立正确的价值观和行为准则。

2.严格执行学校的教学管理规定，维护学校的师德风尚和教学秩序，做到言传身教，起到良好的示范和榜样作用。

六、教师荣誉1.有一定的学术声誉，能够获得教育行业或学术界的荣誉称号或奖项。

2.通过教育教学竞赛或评优评先等活动，获得奖项或荣誉称号。

综上所述，2024年黑龙江省中小学教师副高级职称评审标准主要侧重于综合素质、教育教学能力、教学成果、教学管理能力、师德与师风以及教师荣誉等方面的评价。

中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)

中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)一、评定评分的原则1. 评定评分要坚持公正、公平、公开的原则。

2. 评定评分要科学、客观、全面地衡量教师的专业素养和教学业绩。

3. 评定评分要突出教学能力和教育管理能力的重要性，注重育人成效。

4. 评定评分要根据教师的实际情况和不同职称的要求，分类确定评分标准和权重。

二、评定评分的主要内容1. 教学能力评分：主要衡量教师在课堂教学中的教学设计、教学方法、教学质量等方面的能力。

2. 教育管理能力评分：主要衡量教师在班级管理、学生辅导、活动组织等方面的能力。

3. 教研能力评分：主要衡量教师在教学科研、教材编写、教研成果等方面的能力。

4. 学科建设能力评分：主要衡量教师在学科建设、教材选用、教育教学改革等方面的能力。

5. 师德师风评分：主要衡量教师在师德师风方面的表现和影响力。

三、评定评分的流程1. 申请评定：教师按照规定的时间和要求，向教育部门提交评定材料。

2. 评定委员会评审：由评定委员会对提交的评定材料进行评审，并分别对各项能力进行评分。

3. 综合评定：根据各项能力的评分结果，综合计算得出教师的总评分。

4. 结果公布：评定结果将在规定的时间内通过公示形式向教师公布，并可以提出申诉。

5. 评定职称：根据评定评分结果，对符合相应职称标准的教师进行职称评定。

四、其他事项1. 申诉机制：教师对评定结果不满意可以在规定的时间内提出申诉，申诉由专门的部门负责处理。

2. 相关奖励：符合一定条件的教师还可以获得相关的职称津贴和荣誉称号。

以上是中小学教师系列高级职称评定评分实施细则(2023年起)的一些主要内容，具体详细的评分标准将在后续发布的通知中确定，敬请关注。

2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)

2024教师职称评定的条件(教师职称评审需要什么条件)教师职称评定的条件1、拥护共产党、热爱社会主义祖国，遵纪守法，贯彻执行党的教育方针;2、取得相应教资资格;3、身体健康程度可全面履行岗位职责，能在固定时间内完成教学、教研工作安排。

任职后年度考核均为合格及以上的成绩;4、申报职称前应满足规定的继续教育学时时长，并经审验合格后方可;5、申报中学一级教师至少本科学历、并担任至少中学二级教师职务4年以上者;希望申报小学高级教师需要满足中专毕业、一级教师职务5年以上，或本科毕业一级教师职务4年以上者;申报中学高级教师或本科毕业、担任中学一级教师职务5年以上、或研究生毕业担任一级教师4年以上、或取得博士学位担任一级教师2年以上者;想获得小学高级教师申报资格者，需满足专科毕业十年小高职务经验或本科毕业8年小高职务，研究生毕业4年小高职务。

评职称所需资料1、专业技术职务评审表、考核登记表及附件表：根据实情填写，不得夸大或虚构。

2、专业论文：虽然并非硬性指标，但却起着很重要的作用，准备详实论文甚至是发表过，一般大有机会可评上。

3、上课证明：老师需要提交上课证明，且上课课时要达到要求;如果没有任课也没有相应的其它与教育教学工作职位的话，是不允许参评的。

4、年度考核证明：评定职称者需要提交至少连续四年的考核表，不能出现不合格的情况，否则也不允许参评。

5、普通话证：要符合自己所任教的学科，语文必须是二甲以上，其他学科基本要求二乙以上。

6、继续教育证：每年度教师都要参加继续教育培训，并达到合格分数，如果没有继续教育证也是无法参评的。

教师资格证考试方法教师资格证考试分为笔试和面试两部分。

教师资格证笔试各科目均采用纸笔方式。

教师资格证笔试各科考试时间均为120分钟。

教师资格面试采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行。

使用教师资格证考试中心统一研制的面试测评系统。

教师资格证考试每年考试日期由公布，请及时关注中小学教师资格证考试网的最新公告。

中小学高级教师职称评定条件

中小学高级教师职称评定条件
1、在校教师：
（1）具有专科以上学历，且从事本专业教学工作3年以上；
（2）取得正式教师资格，具有较强的教学水平和责任心；
（3）取得一级教师职称，具有4年以上教学经验；
（4）曾取得全国、省、市教育系统科研成果奖一等奖以上或山东省科技进步二等奖以上或教学成果一等奖以上；
（5）担任学校负责人，具备较强的业务技能和管理能力；
（6）在教育时事研究领域成绩突出；
（7）有重大科技成果，对本专业教学有重要贡献等。

2、离退休教师：
（1）具有专科以上学历，且从事本专业教学工作5年以上；
（2）曾获得全国、省、市教育系统科研成果奖一等奖以上或山东省科技进步二等奖以上或教学成果一等奖以上；
（3）曾担任教育行政领导，具有较强的业务技能和管理能力；
（4）在教育领域科研成绩显著；
（5）拥有重大科技成果，对本专业教学有重要贡献等。

中小学教师职称评定评审制度

中小学教师职称评定评审制度一、制度目的二、适用范围本制度适用于中小学各类型、各学科教师的职称评定评审。

三、评定评审标准1.教育教学质量：评价教师的教育教学工作质量，包括教学设计、教学方法、教学效果、学生成绩等方面。

2.科研能力：评价教师的科研能力和科研成果，包括科研项目、科研论文、科研成果在教学中的应用等方面。

3.学科影响力和社会贡献：评价教师在学科建设、学术交流、教育研讨等方面的影响力和社会贡献。

5.师德师风：评价教师的师德师风，包括道德品质、师生关系、职业操守等方面。

四、评定评审程序1.申请材料准备：申请人应提交本人的个人信息、个人简历、教育教学成果、科研成果、学术论文、教改实践、教学经验、参与教师培训、学术交流等相关材料。

2.评审组成：学校组织评审委员会，由学校领导、学科带头人、教学骨干和专家组成。

3.初审：评审委员会对申请材料进行初步筛选，符合要求的进入正式评审环节。

4.面试或听课：评审委员会根据申请材料，组织面试和听课环节，以评估申请人的教学能力和教学水平。

5.综合评估：评审委员会将初审和面试结果进行综合评估，制定评审意见。

6.公示和申诉：评审结果将在学校内进行公示，并设立申诉机构，供申请人进行申诉。

7.审批：学校领导根据评审结果，进行最终审批并公布。

五、奖励措施根据评定评审结果，学校对符合条件的教师给予相应的奖励，如职称晋升、加薪、表彰等，以激励教师持续提高教学水平。

六、效果评估学校将定期对中小学教师职称评定评审制度进行效果评估，以进一步完善制度，提高评审工作质量。

七、附则本制度的具体操作规程由学校根据需要制定和修订，制度的解释权归学校行政管理部门所有。

以上是中小学教师职称评定评审制度的概述，通过规范评定评审流程和标准，将有助于提高教师的教育教学能力和学校的教育教学质量，促进教育事业的发展。

2023山东省中小学教师职称评价标准条件

山东省中小学教师职称评价标准条件一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，遵守国家宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，认真履行教书育人职责，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。

二、具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。

三、具备从事教育教学的身体和心理素质条件。

四、掌握教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念、新技术和新理念，开展教育教学工作。

五、根据国家和省有关规定参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。

六、任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。

任职不足5年的，每年考核均为“合格”或“称职”等次以上。

七、在教育教学一线任教。

中小学专任教师近5年平均课时量应达到省定周最低课时量标准；任现职不足5年的，每年平均课时量须达到省定周最低课时量标准。

不同学段周最低课时量标准为:幼儿园专任教师不低于4个“半日活动”或累计带班时间不低于16小时、小学不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节，各学科周课时标准由县级教育部门确定。

专职教研员每学期听评课应不低于36节，讲授公开课、示范课应不低于2节。

从事专职教研工作满5年的，原则上应有到中小学校从事1学年以上教育教学工作经历。

八、申报各层级中小学教师职称，除必须达到上述基本条件外，还应具备以下条件。

（一）正高级教师。

1.长期在教育教学一线工作，在县域内及更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物或教育家型教师。

2.专任教师承担班主任（含副班主任，下同）、少先队辅导员等工作5年以上，将思想道德教育有效融入教育教学全过程，定期开展家访活动，班级管理经验丰富，形成可供推广和借鉴的德育经验或模式。

3.认真上好每一节课，教学能力精湛，教学质量高。

专任教师近3年任教学科的学生学业水平和综合素质在县域内同学科中位于前列。

能够全面地对学生的学业情况进行述评分析，应提供近3年个人教学特色经验总结及学生学情分析报告。

中小学职称评审条件

中小学/教师职称评定细则1、按着国家对于专业技术职称条理规定：中学教师的职称有高级和中级（中学一级）之分。

特级教师，不是职称系列，是荣誉称呼。

2、请见中学教师职称评定标准一、评审条件中级：中学一级（知足一条即可）1、硕士学位、中学二级职称满两年2、本科满五年，中学二级满四年3、专科满七年，中学二级满四年4、专业不对口，毕业时间加五年高级：中学高级（知足一条即可）1、博士学位、中学一级满一年或硕士学位六年以上，任中学一级满四年2、本科满十年，中学一级满五年3、专科满二十年，中学一级满五年4、中专满二十五年，并已获得大专学历，中学一级满五年5、专业不对口，毕业时间加五年附件：中小学教师职称评审工作的有关政策说明一、年限的计算（一）任职资格的起算时间教师专业技术资格的任职时间，由各级评委会评审通事后，经同意组建该评委会的职称工作部门同意发文之日起算。

（二）专业技术资格年限（职龄）的计算专业技术人员的“职龄”从签署聘约、被聘用之日开始计算。

各专业技术资格试行条例(技术资格评审条件)的任职条件所提的任某级职务的年限，是指实质被聘用的年限。

为此，今年任职年限计算的截止日期是2008年12月31日。

二、职称报评资料的有效性依据市职称领导小组办公室文件规定，今年职称报评的有效资料原则上应为聘用现专业技术职务到上一年度末的资料。

三、申报教师专业技术资格的基本条件（一）申报中学高级教师专业技术资格的基本条件任职年限、学历要求：⑴获取博士学位后，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责2年以上；⑵获取硕士学位，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责4年以上；⑶大学本科毕业从事教课工作，获得中学一级教师或小学高级教师资格并执行其职责5年以上；⑷从事小学教课工作申报中学高级教师资格的人员（以下简称“小中高”），1979年末从前从事教课工作，获得大学专科学历后从事小学教课工作满12年、获得小学高级教师资格并受聘小学高级教师6年以上。

教师职称评定标准条件

教师职称评定标准条件（一）资格、资历标准条件1、获得博士学位后，取得中小学一级教师（含原中学一级、小学高级，下同）任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

2、获得硕士学位、学士学位或大学本科毕业后，取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位以上。

3、大学专科毕业，取得中小学一级教师任职资格并受聘小学、初中一级教师岗位以上。

（二）学生管理工作条件具有较丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员、年级组长(主任)以上或担任过课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作以上，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励。

没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。

（三）支援农村学校（薄弱学校）条件城市（地级以上城市）学校教师须有以上在薄弱学校或农村学校任教经历，受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见。

在乡镇以下学校或教学点任教的教师，在同等条件下，可以优先评审。

（四）教学工作条件1、对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学，形成一定的教学特色，教学业绩显著。

其中，中学教师从教以来承担过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或连续承担三届以上毕业班的教学工作。

小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作。

任职期间能够根据课程改革需要开设选修课，积极开发校本课程，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习。

2、完成规定的教学工作量。

担任校长、副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4、1/3，并提供近一学年的规范教案（学案）。

农村学校因课程计划、学校规模等原因课时较少的，任课教师应有其他教学工作量作为补充（由学校及上级教育部门出具原因证明）。

3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量评估中成绩良好，在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅。

中小学教师职称评定标准

中小学教师职称评定标准
资历标准
（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线。

一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历
（三）一级教师
具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上
（四）二级教师。

具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

（五）三级教师
具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格
申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。

教师等级标准

教师等级标准
教师等级分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

以前职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。

与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师）。

小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

教师等级评审标准
1、知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

2、专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较
强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

中小学教师职称评定标准

中小学教师职称评定标准近年来，随着教育事业的不断发展，中小学教师的角色变得越发重要。

教师职称评定标准作为评价教师专业水平和能力的重要依据，对于促进教师发展、提高教育质量具有重要意义。

本文将从不同角度出发，探讨中小学教师职称评定标准。

一、背景分析在全国各地中小学校中，教师数量庞大，级别和能力参差不齐。

为了提高教师的教育水平和教育教学质量，中小学教师职称评定制度应运而生。

评定标准的设立，将教师的教育教学能力与职称挂钩，激励教师不断学习和提升自己的专业人才。

二、教育教学能力评估教师职称评定的核心是对教师的教育教学能力进行评估。

评估内容应包括教师的教学方法、教学效果、学生评价以及师资培训等方面。

通过定量和定性的指标，全面客观地评估教师的教学水平，使职称评定更加公正合理。

三、教育科研成果考核作为教师的一项重要任务，开展教育科研活动并取得成果应被充分考虑。

教育科研成果的评估可以通过论文发表、教材编写、教学研究项目等方式进行。

合理的评估标准能够鼓励教师积极参与科研活动，提高教学质量，并推动教育教学改革的深入发展。

四、教师培训学习要求现代教育事业的发展需要教师不断学习和提升自己的综合素质。

因此，在教师职称评定标准中，应明确教师培训学习的要求。

例如，参加教育培训班、参与教学研讨等形式，使教师能够及时掌握教育实践中的最新知识和技能，提高教育教学水平。

五、教师教育经验评定教师的教育教学经验对其在教育教学工作中的应对能力和实际效果有着重要影响。

通过评估教师的教育教学经验，可以更好地体现教师的实际能力。

因此，教师职称评定标准中应有明确的教育教学经验评估标准，以客观全面地衡量教师的工作经验和实际表现。

六、多元评价方法运用评价教师的标准应当符合多元化发展的趋势，运用不同的评估方式进行全面评价。

除了传统的考试和答辩外，还应充分利用学生评价、同行评教、教学观摩等方式，从不同角度全面了解教师的教育教学能力，减少主观评判的偏差。

七、职称评定与薪酬激励教师职称权威、有力，不仅可以激励教师积极投入到教育教学工作中，还可以与薪酬激励相结合，提高教师的工作积极性和满意度。

河南省中小学教师职称评价标准

河南省中小学教师职称评价标准一、综述。

河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的指导性文件，其制定旨在规范教师职称评定工作，促进教师专业成长和教育教学质量的提高。

本标准旨在为中小学教师职称评定提供明确的指导，确保评定工作的公正、公开、公平，激励教师积极进取，不断提高教学水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。

二、评价标准。

1. 专业知识与能力。

（1）教师应具备扎实的专业知识和较高的教学能力，能够熟练运用教学理论和方法，设计并组织高质量的教学活动。

（2）教师应具备较强的创新意识和实践能力，能够不断更新教学内容和方法，提高教学效果。

2. 教育教学成果。

（1）教师应在教育教学工作中取得显著成绩，如学生成绩、教学论文、教学研究成果等。

（2）教师应在教学实践中积极探索，形成一定的教学特色和优秀的教学案例。

3. 师德师风。

（1）教师应具备良好的师德和职业操守，严格遵守教师职业道德准则，对学生负责，对教育事业忠诚。

（2）教师应积极参与学校和社会的各项教育教学活动，为学生和社会做出积极贡献。

4. 学术研究与教育管理。

（1）教师应具备一定的学术研究能力，参与教育教学理论和实践研究，取得一定的研究成果。

（2）教师应具备一定的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作，为学校发展和教育教学改革作出积极贡献。

三、评定程序。

1. 申报材料。

教师应按照规定的时间和要求，准备好完整的申报材料，包括个人简历、教学成果、教学案例、师德师风材料等。

2. 学校评审。

学校应组织专家对申报材料进行评审，对教师的专业知识、教育教学成果、师德师风、学术研究与教育管理等方面进行全面评定。

3. 上报审核。

学校将评审结果上报至上级教育主管部门，由主管部门组织专家对评审结果进行审核。

4. 职称评定。

经过审核合格的教师，将被授予相应的职称，并颁发职称证书。

四、总结。

河南省中小学教师职称评价标准的制定，有利于激励教师积极进取，不断提高教学水平，促进教育教学质量的提高。

中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)

中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)中小学教师系列中高级职称评审实施细则中小学教师系列中、高级职称评审分为两个阶段：第一阶段是评定是否符合申报条件，第二阶段是审核业绩成果。

具体情况如下：一、评审必备条件必备条件有八项，其中项目资格、职称、学历、教龄、继续教育、班主任经验、循环能力、教师资格证均为必备条件。

乡村和城市分开评审。

此外，证书资历、专业年限、教育年限和教学考核记录也是必备条件之一。

最后，听课、校本公开、论文、指导、青年教师培养、课题研究、优秀课程、优秀班级等项目也是必备条件。

二、审核业绩成果业绩成果是指申报者的学历、教龄、任现职年限、班主任经验、论文著作和课题研究等方面的业绩。

业绩成果的积分累加，乡村和城市分开评审。

具体如下：一）学历（上限5分）学历分为研究生、本科、大专和中专四个档次，分别对应5分、4分、3分和2分。

根据申报者的学历档次，给予相应的分数。

二）教龄（10分）教龄是指申报者从事本专业工作的年限，每年得0.5分，满分为10分，按周年计算。

三）任现职年限（6分）任现职年限是指申报者取得现专业技术资格的年限，每年得0.5分，满分为6分，按周年计算。

四）班主任（10分）班主任是指申报者每年担任班主任的年限，每年得1分，满分为10分，按周年计算。

五）论文著作（高级，5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。

论文和教育教学著作应符合评审条件中的有关界定。

也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。

本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。

2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。

在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。

小学教师职称评定细则

小学教师职称评定细则一、评定目的和依据评定依据主要包括以下几个方面：1.教学质量：包括课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价等；2.教育教学研究：包括教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；3.教师职业发展：包括参加教研活动、学习研修、职业成长等；4.教师管理能力：包括学生管理、班级管理、组织管理等。

二、评定条件和要求1.基本条件：（1）具有相应学历，持有有效的教师资格证书；（2）未受到过校级以上纪律处分；（3）具备教学经验满足要求。

2.初级职称评定条件：（1）教学质量良好，平均教学评价达到一定指标标准；（2）参与教材编写、教育教学研究、教研活动等，有一定的科研能力和成果；（3）积极参加学习研修，不断提升自身专业能力。

3.中级职称评定条件：（1）教学质量优秀，课堂教学评价达到一定指标标准；（2）有一定的教育教学研究成果，包括发表教育论文、主持教研项目或课题等；（3）积极参与学校教学管理，有较强的班级管理能力。

4.高级职称评定条件：（1）教学质量卓越，是学校的骨干教师，具有一定影响力；（2）在教育教学研究方面取得显著成就，具有一定的学术影响力；（3）有一定的教师管理能力，能协助学校进行教研活动组织。

三、评定程序和标准1.申报阶段：（1）教师根据评定要求和条件，撰写个人申报材料；（2）学校根据教师教学、科研和管理情况审核材料，提供评定意见。

2.评审阶段：评审委员会组织评审专家对申报教师进行评审，主要从以下几个方面进行评判：（1）教学质量：课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价；（2）教育教学研究：教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；（3）教师职业发展：参加教研活动、学习研修、职业成长等；（4）教师管理能力：学生管理、班级管理、组织管理等。

3.结果公示：评定结果在学校进行公示，接受教师和社会的监督。

4.职称授予：评审委员会按照评审结果，确定职称授予名单，并进行聘任仪式。

四、评定过程中的权益保障和监督机制1.评审程序公正透明，不得有任何形式的腐败行为；2.教师有权对评审结果提出异议，并在一定期限内进行申诉；3.学校建立评审结果的监督机制，接受社会的监督；4.对评审结果不满意的教师可以重新参加下一次职称评定。

河南省中小学教师职称评价标准

河南省中小学教师职称评价标准一、综述。

河南省中小学教师职称评价标准是对中小学教师进行职称评定的依据，是对教师专业水平和教学业绩的客观评价。

教师职称评价标准的制定，旨在促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升。

二、评价标准。

1. 专业知识与能力。

教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确把握教学内容，灵活运用教学方法，能够解答学生提出的问题，引导学生进行独立思考和探究。

教师应具备教学设计和教学评价能力，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，提高学生的学习效果。

2. 教育教学业绩。

教师应具备较高的教学水平，教学业绩突出。

通过教学评价、学生评价等多种方式，能够客观反映教师的教学效果。

教师应具备创新教学的能力，能够根据学科特点和学生需求，设计出符合教学目标的教学方案，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 师德师风。

教师应具备良好的师德师风，具有良好的职业道德和职业素养。

要求教师言行举止得体，为人师表，能够起到良好的示范作用。

教师应具备良好的教育教学态度，能够尊重学生，关心学生，关注学生的全面发展。

4. 教育科研能力。

教师应具备一定的教育科研能力，能够进行教育科研活动，提高教学水平。

教师应具备一定的科研成果，如教学论文、教学设计、教学研究等，能够体现教师在教育科研方面的成果和贡献。

5. 其他。

此外，教师还应具备良好的团队合作能力，能够与同事协作，共同提高教学质量。

教师还应具备一定的教学管理能力，能够有效管理班级和课堂，保障教学秩序。

三、总结。

河南省中小学教师职称评价标准的制定，对于促进教师专业成长，提高教师教学水平，推动教育教学质量的提升具有重要意义。

教师应通过不断学习和提高，不断完善自己，达到评价标准的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和指导，为教师的成长提供更好的条件和支持。

只有如此，才能共同推动教育事业的发展，培养更多优秀的人才。

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