小学美术欣赏教学策略论文
小学美术欣赏教学策略浅探
综合2014·11美术欣赏教学，对学生审美情趣的提高与欣赏能力的提升有着重要的促进作用。
小学美术欣赏课堂是小学生审美能力发展的重要启蒙阶段，对学生艺术修养的形成起着基础性作用。
在社会文明发展的刺激之下，许多教师认识到利用小学美术欣赏教学培养学生美术能力与欣赏能力的重要性。
如何在小学美术欣赏教学中提高学生的美术能力，培养学生的美术感已经成为当代小学美术教育工作者的重要研究对象。
笔者在此就小学美术欣赏教学策略谈谈自己的看法。
一、关注小学美术欣赏教学的生活化在小学美术欣赏课堂教学中，教师要呈现一些美术作品，让学生在观察美术作品的同时，思考美术作品所蕴含的意义与所要表达的思想感情。
实现学生从不同角度思考美术作品，体会美术作品的美感是小学美术欣赏教学的重要目标。
美术作品是人类主观世界对于客观世界的一种有形反映，将小学美术欣赏教学内容与学生的生活实际进行联系，对学生的美术欣赏能力提高有促进作用。
教师可以利用一些文化作品或者是良好的有形艺术品来开发学生的美术欣赏头脑，使学生将书本的美术作品生活化，发现身边的美术欣赏作品。
比如在进行《皮影戏》的讲解时，教师可以利用多媒体为学生播放一段皮影戏，使学生在学习之前接触皮影戏，发现皮影戏存在的艺术价值。
之后，教师能过皮影戏起源与发展的讲解，使学生更加立体地认识皮影戏这一文化形式。
每一段皮影戏都是一个良好的美术作品，皮影的制作需要制作者有较高的美术欣赏能力。
教师可以引导学生参观具有美术意义的皮影作品，发现皮影人的制作精妙之处。
教师将学生与美术课本中的美术作品进行紧密联系。
这样的教学方法，学生从生活现实中观察与接触到美术作品所产生的感受与其在课本上独立观察而获得的感受要丰富得多，加强小学美术欣赏教学的生活化，对于学生美术欣赏能力的提高极为有利。
二、关注小学美术欣赏教学的互动化教师与学生是小学美术欣赏课堂中的主要人物，开展小学美术欣赏教学，就是为了让学生在面对美术作品时，具有自己的审美观点。
小学美术课堂教学研究论文10篇
小学美术课堂教学研究论文10篇
1.《小学美术课堂实用教学探析》：探讨小学美术教学中的方法、策略和设计，提高教学效果。
2.《论小学美术课堂建构主义教学》：讨论构建小学美术教学的建构主义理论，引导学生独立思考、探究创新。
3.《小学美术课堂教学中的情境教学法研究》：研究情境教学法在小学美术教学中的应用，使学生在情境中感知、思考、创作。
4.《小学美术课堂中的教学互动活动》：介绍小学美术教学中的互动活动设计，营造良好的课堂氛围。
5.《小学美术课堂中利用多媒体技术教学的探讨》：探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用，提高学生的研究兴趣和效果。
6.《小学美术教学中的跨学科教学策略研究》：论述小学美术教学与其他学科的关系，逐渐形成独立的跨学科教学体系。
7.《小学美术课堂中的教师行为研究》：研究小学美术教师在课堂中的表现和行为，如何提高教学质量和效果。
8.《论小学美术课堂中的评价与反思》：介绍小学美术教学中评价与反思的重要性和方法，有效提高课堂效果。
9.《小学美术教学中的性别平等问题探讨》：探讨小学美术教育的性别平等教育意义和方法，深入挖掘学生的美学潜力。
10.《小学美术教育中艺术与教育的深度融合》：探讨小学美术与教育的深度融合，促进学生全面发展和创意潜能。
小学美术教学论文8篇
小学美术教学论文8篇1. 小学美术教学中的创意教育该论文探讨了小学美术教学中如何注重培养学生的创意能力，通过设计合适的教学活动来激发学生的创新思维和创造力。
同时介绍了一些创意教育的教学策略和案例。
2. 小学美术教学中的视觉艺术素养培养该论文研究了小学美术教学中如何培养学生的视觉艺术素养，包括观察力、形象思维、美学鉴赏等方面的培养。
论文介绍了一些有效的教学方法和案例，以提高学生的视觉艺术素养水平。
3. 小学美术教学中的手工制作技能培养该论文讨论了小学美术教学中如何培养学生的手工制作技能，通过设计有趣的手工制作活动，提升学生的动手能力和创造力。
论文还介绍了一些实用的教学方法和案例，以帮助教师更好地培养学生的手工制作技能。
4. 小学美术教学中的艺术史教育该论文研究了小学美术教学中如何进行艺术史教育，使学生能够了解和欣赏不同时期、不同风格的艺术作品。
论文介绍了在小学美术课堂中如何引入艺术史教育的方法和案例，以帮助学生更好地理解艺术的发展历程。
5. 小学美术教学中的艺术创作过程指导该论文探讨了小学美术教学中如何引导学生进行艺术创作过程，包括素描、绘画、雕塑等方面的指导。
论文介绍了一些具体的指导方法和案例，以提高学生的艺术创作能力和技巧。
6. 小学美术教学中的多元文化教育该论文研究了小学美术教学中如何进行多元文化教育，使学生能够了解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
论文介绍了在小学美术课堂中如何融入多元文化教育的方法和案例，以促进学生的跨文化交流和理解。
7. 小学美术教学中的美术教育与科学教育结合该论文讨论了小学美术教学中如何将美术教育与科学教育结合起来，提高学生的科学素养和美术表现能力。
论文介绍了一些融入科学元素的美术教学方法和案例，以帮助学生更好地理解科学知识和培养美术创作能力。
8. 小学美术教学中的评价与反馈该论文探讨了小学美术教学中如何进行评价与反馈，帮助学生提升美术水平。
论文介绍了一些有效的评价和反馈策略，以促进学生的自我认知和进步。
小学美术欣赏教学论文
小学美术欣赏教学论文小学美术欣赏教学论文：小学美术高效课堂教学研究摘要：小学是学生刚刚进入学校学习的第一个阶段，因此对各学科的学习都有一定的探索欲望。
教师要抓住学生这种好奇心，引导学生开展独特有趣的课堂学习，构建有活力，充满趣味性的现代化课堂。
小学生对美术有着天然的兴趣，他们喜欢用画笔来表达自己的思想，描绘自己喜欢的图景，基于此，教师要通过多种手段与方式，提高小学美术课堂的教学效率，让学生在学习中开拓思维，提升创造力和想象力。
关键词：小学美术高效课堂教学研究在传统的小学美术课堂上，教师只是运用画笔画一些简笔画，然后让学生进行临摹，这不但没有激发出学生的学习热情，而且压抑了学生的个性化成长，基于此，新课标中指出，小学阶段的美术学习需要教师改变以往的教学策略，激发学生的学习欲望，提升学生的创作力，注重多元化的引导方式，以此构建高效的课堂教学方案。
1教师具有新的小学美术课堂教学理念先进的教学理念是构建高效课堂的重要组成部分。
在课程改革的基础上，新课标对小学阶段的美术教学提出了要求，要求教师对自己的课堂教学进行重新的'审视，创造出有活力的美术课堂。
在这方面首先需要教师有先进的教学理念，注意对学生培养方式的改变，美术学习不同于其他学科，它不需要死记硬背的理论知识，只需要学生进行大胆的想象和创新，把自己的想法勇敢的表达出来。
教师要对传统的教学理念进行更新，注重对小学生美术方面人文素质的培养以及美术知识掌握量的提升。
教师要充分认识到，小学阶段的美术教学主要针对学生的审美能力以及想象力和表达力的教学，侧重对学生创新能力的培养，不压制每一个学生的自身个性。
在新课标的引导下，教师对小学美术进行教学必须建立在学生兴趣的基础上，让学生对一些问题进行自主探究，增加学生个体之间的合作能力，对学生的学习体验进行掌握，只有这样，学生才能通过不断的美术实践，提升美术绘画能力。
教师的教学理念是指引教师教学活动的方向标，在新的美术课堂上教师要对自己的角色进行定位，明确自己的主导地位，而课堂的主体是学生。
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)
小学美术教学论文(10篇)(优秀论文)1. 美术在小学素质教育中的重要性本文探讨了美术在小学素质教育中的重要性。
通过系统性的研究和实践，我们发现美术教育可以培养儿童的审美意识、创造力和表达能力。
我们提出了一些有效的教学策略和方法，以帮助小学生更好地研究和欣赏美术。
2. 美术教学与学科融合本文研究了美术教学与其他学科的融合。
我们提出了一些跨学科的教学方法，如将美术与语文、数学等学科结合起来，从而提高学生的研究兴趣和学科综合素质。
3. 美术教育与学生综合素质提升本文探讨了美术教育对学生综合素质提升的作用。
我们通过实践研究发现，美术教育可以培养学生的创造力、想象力、观察力等能力，并对学生的认知能力、情感发展和社会适应能力等方面产生积极影响。
4. 美术教学中的艺术鉴赏教育本文重点研究了美术教学中的艺术鉴赏教育。
我们介绍了一些有效的艺术鉴赏教学策略和方法，帮助学生学会欣赏、分析和评价艺术作品，培养学生对美的感知和审美能力。
5. 创意素质的培养与美术教学本文讨论了美术教学对学生创意素质的培养。
我们探索了一些培养学生创意思维和创新能力的教学策略，如激发学生的创造力、引导学生表达个性等，以帮助学生在美术研究中发展自己的独特创意。
6. 小学生美术教学中的情感教育本文研究了美术教学中的情感教育。
我们认为美术作为一种情感表达的媒介，可以培养学生的情感认知和表达能力。
我们探讨了一些引导学生表达情感的教学方法，帮助学生通过艺术作品表达自己的情感和体验。
7. 小学美术教学中的艺术创作教育本文聚焦于小学美术教学中的艺术创作教育。
我们介绍了一些有效的艺术创作教学策略和方法，帮助学生进行艺术创作，培养学生的创造力、想象力和艺术表达能力。
8. 小学美术教学中的游戏化教学本文研究了小学美术教学中的游戏化教学。
我们认为通过将美术教学与游戏化元素相结合，可以激发学生的研究兴趣和积极参与度。
我们介绍了一些游戏化教学策略和方法，帮助学生在轻松愉快的游戏氛围中研究和体验美术。
美术教学研究论文优秀5篇
美术教学研究论文优秀5篇美术教学研究论文篇一摘要：速写教学是小学美术教学中的一个重要组成部分，也是美术绘画的一个基本技能，小学美术速写教学的开展对于学生有着积极的作用，但是在实际教学中，小学美术教学还存在一系列的问题，这就需要广大小学美术教师正视这些问题，采用各种方式方法，促进小学美术速写教学。
关键词：小学美术速写教学学生新课程改革中关于美术教学的一个重要内容就是提高学生的“双基”，而现实情况却是学生的创造能力明显缺乏，而小学的学生由于其所处的年龄阶段，应该是天真烂漫，善于观察发现，小学美术教学要抓住小学生的这一特点，用好速写，帮助学生把观察到的事物表达展现出来。
速写是美术创作中常用的绘画手法，它是指用简短的时间，快速地概括勾画出所要描绘的事物，对于培养下小学生的观察力有着重要的作用。
1小学美术速写教学的意义1.1锻炼小学生的观察分析能力小学生特别是低年级的学生，对于事物的感知还不是很精细，所作的画也只是对于绘画对象笼统的认知。
在日常教学中，小学美术老师会发现，学生的绘画往往不是画他们所看到的事物，而是倾向于画学生想到的事物，速写能够帮助学生很好地解决这一问题，帮助学生从画所想的事物过渡到画所看到的事物。
速写能帮助学生拥有一双会发现的眼睛，通过速写的训练，学生能够掌握科学的观察分析事物的方法，更善于发现小学升眼里所看到的事物美。
1.2提高小学生概括感受能力年龄越小的学生越喜欢用线来绘画，所以对于学生用线的训练学生更乐于接受，而线正是速写的一个重要表现方式，通过对于小学生的速写训练，小学生能够更好地掌握线的粗细、直曲、长短等特点，通过对于生活中的事物的感受，用速写中常用的线条勾勒概括出绘画对象的特点和轮廓。
1.3拓展小学生视野艺术源于生活又高于生活，生活才是艺术创作的源泉。
学生的创作是对学生的已有认知、经验的直观体现，在平时的教学中多采用范画跟图片的结合，这样的方式会束缚学生的思维，限制了学生的想象力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教学中的重要环节，通过这样的课程，学生可以不仅仅是欣赏美术作品，更可以学习到如何评述和欣赏美术作品的方法。
如何有效地开展小学美术欣赏评述课是每一位美术老师都需要思考和实践的问题。
本文将从教学策略的角度，探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，以期对美术老师的教学工作有所帮助。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学美术欣赏评述课成功的第一步。
在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学策略来激发学生的兴趣。
在开头阶段，可以使用一些生动有趣的语言来介绍美术作品，吸引学生的注意力；在欣赏作品时，老师可以提出一些引导性的问题，让学生产生思考和好奇心；在评述作品时，可以利用学生熟悉的事物来导入，让学生对作品有更加深入的了解。
通过这些策略，可以激发学生的兴趣，让他们更加认真地参与到欣赏评述的过程中来。
二、注重引导性问题在小学美术欣赏评述课中，引导性问题是非常重要的。
通过正确地引导问题，可以让学生更好地理解和欣赏美术作品。
在欣赏一幅作品时，老师可以提出一些有针对性的问题，比如“你觉得画中的人物在做什么？”，“你觉得画中的色彩表达了什么情感？”等等。
这样的问题可以引导学生去思考画面中的细节，让他们更深入地理解作品。
老师还可以让学生围绕这些问题展开讨论，这样可以让学生不仅仅是被动接受，更可以主动地思考和表达自己的观点。
三、多样化的评述形式在小学美术欣赏评述课中，评述形式的多样化可以更好地激发学生的学习兴趣。
除了口头评述之外，老师还可以引导学生用笔记、绘画、表演等多种形式来对美术作品进行评述。
在欣赏完一幅作品后，可以让学生用笔记的形式来记录下自己的感受和想法；或者可以让学生根据作品来绘画一幅相关的作品；还可以让学生通过表演的形式来展现对作品的理解。
通过这样多样化的评述形式，不仅可以培养学生的多种艺术表现能力，更可以让他们更加全面地去理解和欣赏美术作品。
四、参观美术馆和实地写生小学美术欣赏评述课的有效教学策略中，参观美术馆和实地写生是非常重要的一环。
小学美术论文：浅谈怎样上好小学美术复习课
小学美术论文：浅谈怎样上好小学美术复习课引言小学美术课程的复对学生的美术素养提高至关重要。
本文旨在探讨如何上好小学美术复课，以提供一些建议和策略。
分析了解学生需求在上好小学美术复课之前，教师应该首先了解学生的需求。
明确学生对美术知识的掌握情况，了解他们的研究方式和兴趣爱好。
通过这些信息，教师可以根据学生的需求有针对性地进行复教学。
多样化的复方式上好小学美术复课需要采用多样化的复方式。
除了传统的课堂教学，教师可以引入一些趣味性的活动，如绘画比赛、展览观摩等。
通过丰富多样的复方式，可以增加学生的兴趣和积极性，提高他们的研究效果。
关注实践操作小学美术课程注重实践操作，因此在复课上，教师应侧重于学生的实践操作能力。
通过提供充分的练机会和指导，培养学生的实际绘画技能和创造力。
同时，教师还应注意提供充足的素材和工具以支持学生的实践研究。
激发学生创造力上好小学美术复课还需要激发学生的创造力。
教师可以鼓励学生进行自由创作，提供足够的空间和资源去发展他们的独特想法和风格。
通过激发学生的创造力，可以培养他们的艺术表达能力和创新思维。
合理分配时间在进行小学美术复课时，教师需要合理分配时间。
根据不同的复内容和学生的研究进度，制定合理的研究计划和时间安排。
保证每个知识点的复时间充足，并留出时间给学生进行实践操作和创作。
结论上好小学美术复课需要教师关注学生需求，采用多样化的复方式，注重实践操作以及激发学生创造力。
合理分配时间并制定合理的研究计划也是关键。
通过以上策略，可以提高小学生的美术素养和研究成效。
参考文献- [参考文献1]- [参考文献2]。
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小学美术欣赏教学策略论文
美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，小学美术欣赏教学又有其特定的内含和规律。
笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。
在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：
1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2、把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。
3、可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
在美术欣赏中，教师往往在课始出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。
而通过教师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：
1、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；
2、在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）；
3、用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；
4、必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
欣赏要达到教师的理解与学生的体验相结合；介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合；达到通过上述“内外”结合，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。
欣赏教学过程须有一定的操作流程规范。
为此一般可采取以下策略：
1、形成可操作的欣赏程序，以引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。
大致的环节为：
（1）描述。
要求学生仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容、画种等；
（2）分析。
对作品的色彩、构图、造型进行整体的语言表述；
（3）解释。
介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究；
（4）评价。
根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。
在这个操作流程中，教师要注意结合作品讲授必要的美术
术语，以帮助丰富学生的美术知识结构，提高他们的表达能力。
如欣赏色彩时渗透“色调”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构义”的含义。
当学生积累了一定的术语后，既能深入地赏析，又能自如地表达欣赏的感受。
同时还要注意扣准学生的心态，激励学生反观“自我”来欣赏。
如教学时，教师可设计：你喜不喜欢这幅画？这幅画要是由你来画你会怎么处理？你猜猜作者为什么要这样画？从而深化学生
欣赏的感受；另外还要注意，要为学生创设想像的空间和自由交流与表述的环境，促使学生在欣赏中作出创造性的“理解”与“评价”，从而在规范的欣赏过程中提升欣赏的层面。
四、欣赏与动手相结合是“外力”。
欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的。
学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。
欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”。
一般可采取以下策略：
1、在欣赏时安排操作活动。
如教学民间绘画和工艺品欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。
我在“民间竹编工艺”欣赏这一课中，首先展示许多本地的和嵊州的竹编工艺品，在学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍竹编工艺的录像，讲解竹编的制作过程。
此时的学生，面对教师给他们准备好的篾片等材料，不由自主地动手编了起来。
不一会儿，一个个“小玩艺儿”在孩子们的手中诞生
了，看那学生的喜欢劲儿，仿佛是什么伟大的创造。
这时我就及时引导学生把自己的作品与图片上的作品和欣赏的实物进行比较，然后作出评价。
学生在动手中兴趣盎然地欣赏了竹编工艺。
2、在课堂教学的各个环节中引入欣赏。
（1）课始导入欣赏：在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。
如上《剪纸》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下剪纸———“窗花”；
（2）在实践中穿插欣赏，在指导学生练习时穿插欣赏，提供练习的范例，以欣赏帮助练习，以练习促进欣赏；
（3）在结束时加入欣赏。
在练习结束时加入欣赏，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，还给学生在练习的基础上明示发展的方向，诱发学生探求美的兴趣与愿望。
内容仅供参考。