_教科版六年级下册放大镜下的晶体(一)教案_

<放大镜下的晶体>教学设计

教材分析：

“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。

学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分：

第一部分：初识晶体。

第二部分：自制晶体。

第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。

教学目标：

1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。

2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图

进行记录，培养学生的画图能力。

3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的

过程中，渗透自然美的教育。

教学准备：每个小组：放大镜１个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、实验记录单。课件

教学流程：

一、激趣引入

上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？

上课！

[设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣]

首先我们一起观察一段录像（出示课件）

刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。

这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体，（板书：有规则的几何形体）今天我们就借助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的）

[设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界，学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学

习。引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。]

二、观察常见的固体物质

观察什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平时你们仔细观察过它们吗？用放大镜观察过它们吗？今天大家在课堂上再仔细观察一下，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观察的最仔细，开始吧！

学生活动、汇报。

三、制作晶体

在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。

[设计意图：教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。此时，教者不是以教师的角色参与讨论，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。]

我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。请看屏幕。（出示课件）

同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了

吗？开始吧！

学生活动、汇报。

[设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。

对于学生出现的不一样的情况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，如果处理不好，就会得出错误的结论。但如果处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了，“实践是检验真理的唯一标准”，同时也对学生进行一次科学态度的教育。]

四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。

晶体不仅美丽，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家交流一下？

学生汇报。

老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。（出示课件）

自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。

同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？

[设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么，而是从双方共同营造的民主、平等、和谐的关系中得到了自信、智慧、发展和欢乐。]

老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！