新版一年级语文日月水火象形字教案
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
4 日 月 水 火
日 月 水 火
山 石 田 禾 .
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：正确规范地书写每个生字。
教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程：
一、巩固生字
小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧？
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
② 字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
一年级日月水火教案[5篇范例]
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一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）
新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）第一篇：新版一年级语文日月水火象形字教案第四课日月水火教学目标：1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。
教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教法：培优辅差、课件演示。
学法：小组合作、教师辅导。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
部编版语文一年级上册《日月水火》教案
部编版语文一年级上册《日月水火》教案统编版语文一年级上册第1单元第4课《日月水火》第一课时教学设计【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日”字。
3.初步了解象形字形义结合的构字特点，感受学汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学过程】一、谜语导入。
1、上课前，老师给大家猜个小谜语：一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来上工。
（大屏幕出示谜面，学生猜谜）真聪明！谜底就是太阳！大家看，（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊？（引导学生们的观察和口语表达：这是一个红红的太阳，这是一个圆圆的太阳）二、图文结合，引导识字（一）学习“日”1、引出“日”字。
大家观察得真仔细。
古代的人不会写字，他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳。
（右下角出示象形字：日）2、比较异同。
师：大家看，这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方？（他们都是圆的）有什么不同的地方？（符号的中间多了一个横）评价：真是善于观察的孩子！小结：聪明的古人用圆表示太阳的形状，而中间的一小横就是太阳发出的光芒。
3、出示汉字“日”。
随着时间的推移，这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字。
（大屏幕出示“日”字）4、组词。
认识了这个字，你能给“日”字找个词语朋友吗？（预设：日出、日月）（二）学习“月”过渡语：当太阳落山，月亮就出现了。
1、出示象形字“月”。
课件演示月亮图。
2、画一画。
谁来画一画古人是怎么表示月字的（指名白板画画）。
师：是呀，就像古人创造的“日”字一样，这一竖就是月亮发出的光亮。
3、了解月亮的变化。
导语：亮眼睛的孩子来发现，月亮发生了什么变化？4、组词。
你能给“月”字找个词语朋友吗？（预设：月亮、月牙）（三）发现规律1、导语：汉字好奇妙，生活在不同时代的人们用了不同的方式表示它们。
亮眼睛仔细看，今天我们见到的“日、月”字，和古人画的符号有什么不一样？（预设：圆的变成了方的）小结：由于汉字的书写传统，中国的汉字都是方块字，所以慢慢的，所有的字都变成了方方正正的。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
人教版语文一年级上 第一单元 第六课时：《日月水火+象形字儿歌》教学设计
第 6 课时识字主题课——《日月水火》+图书《象形字儿歌》一、教学目标1.知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等 8 个字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、教学过程（一）复习导入1.出示前面学过的字：四我上下五坐站日六月手你2.开火车读，指名学生读。
3.我们已经认会了这么多的字。
你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（看图，生活识字，课本）今天我们一起学习一种新的识字方法。
板书课题，读课题。
（二）图片识字1.借助图片，感知象形字形象。
出示课本 11 页第一幅插图，引出象形字——日。
出示“日”的甲骨文。
人们根据太阳的样子创造了“日”。
像这样的字就叫象形字。
2.接着出示月、水、火的图片，根据图片识记生字。
3.出示“ft、石、田、禾”的图片和生字。
（1）对应图片和生字。
（2）说理由。
（ft峰高高的，跟图片上的ft长得很像。
禾苗的字形和图片很像。
）4.结合我们第 3 课学过的《口耳目》一课，我们发现，口耳目这三个字也是象形字。
5.出示课后题，让学生自己根据图片，连线正确的字形。
（三）阅读拓展文章《象形字儿歌》象形字儿歌象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
“日”像太阳高高挂，“月”像新月弯弯腰。
羊儿长着尖尖角，小鸟嬉戏在树梢。
“木”像大叔长得高，“禾”像田里小苗苗。
古人动手又动脑，造出汉字真奇妙。
1.听教师读儿歌。
2.跟教师读儿歌。
3.在跟读的过程中，找到儿歌里的象形字。
三、板书设计4 日月水火日月水火ft 石田禾。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《日月水火》
语文教案《日月水火》
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《日月水火》1
【教学目标】
1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
第二课时
【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾
2．抽读生字卡片。
3.今天我们来继续学习课文。
二、品读释疑
1.根据图片猜字：
〔1〕每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
〔日月水火山石田禾〕
1.学习“日〞字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日〞字。交流：你对“日〞字了解多少呢？
预设：
我知道"日"指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〞字的笔顺：
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月〞、“水〞。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。
(教案)语文一年级上册 识字4 日月水火
识字4《日月水火》导学案识字4 日月水火［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”。
）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。
咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
名师教学设计《日月水火》示范教学教案
《日月水火》第一课时教学设计授课班级：一（6）班教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水”等8个生字。
2. 会写“日”字。
3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1.正确认读“日、月”等8个生字。
2.会写“日”字。
教学课型：新授课教学准备：多媒体课件、田字格贴教学时数：2课时（第1课时）教学过程一、视频导入，初识象形字1.观看视频，引出课题。
2.齐读课题。
二、图文结合，学习象形字1.学习“日”字。
谈话引出日的古文字字形，点拨中间一横的含义。
读准字音，引导学生口头组词，理解“日”字的含义。
2.学习“月”字。
介绍月亮的变化过程。
认读生字，找出图片和古文字的联系，引出现代字。
读准字音。
引导学生口头组词。
3.尝试说含有“日、月”的一句话。
4.学习“水”字。
出示图片和古文字，找一找二者之间的联系，并能正确认识现代字。
读准字音。
引导学生口头组词，认识水的重要性。
5.学习“火”字。
观看有关火的视频，建立图画和字形联系。
读准字音。
引导学生口头组词，认识我们生活中存在的“火”字。
6.介绍象形字。
三、举一反三，再识象形字1.出示图片和生字“山、石、田、禾”，找一找图和字之间的联系，并能借助古文字，找准图片对应的生字。
2.借助图片认读生字，读准字音，并联系生活实际说一说与此相关的词语。
3.相机点拨认识“禾”。
4.多种形式识记8个生字。
四、观察汉字，规范书写1.做一做手指操。
2.指导“日”字书写。
3.观察字形，范写、练习、点评。
五、拓展延伸，走进象形字拓展认识其他象形字。
六、作业1.画一画所学的象形字。
2.推荐阅读《三十六个字》。
板书设计日月水火象形字日教学反思。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
小学语文一年级上册第一单元4日月水火教学设计
4日月水火教学设计一、教材分析本课采用象形字识字的方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
二、教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
三、教学重点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
四、教学难点借助图画，识记生字。
会写点、捺2个笔画。
五、教学准备课件、生字卡片、生字板贴六、教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来一个故事。
（播放视频《仓颉造字》）仓颉根据事物的形状，创造了不同的符号。
老师带来了几个，我们来做个连线游戏，仔细观察，想一想：它们都像什么？总结：像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。
2.这节课，我们就来学习几个，请伸出小手和老师一起板书：日月水火（板书课题，齐读课题）（设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的故事、图片，激发学生识字的主观能动性。
通过“猜一猜，说一说”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。
）二、追根溯源，引导识字（一）学习“日”“月”。
1. 体验造字。
我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢？下面让我们体验一把，请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮，越简单越好。
总结：你们比古人还智慧，能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号，这就是古人造字的过程。
2. 感悟“日”“月”的演变过程。
（1）出示课件演示“日”字的演变过程，同学们，你有什么发现呢？预设1：古汉字“日”圆圆的，和太阳很像，跟现在使用的“日”的区别就是，一个是圆的一个是方的。
老师补充：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。
一年级语文日月水火教案
一年级语文日月水火教案一年级语文日月水火教案15篇一年级语文日月水火教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
一年级语文日月水火教案2教学目标：1、图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
2、正确认读“日”等8个生字。
3、认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1、学习用普通话朗读课文。
2、正确认读“日”等8个生字。
3、继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。
教学难点：知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
2、正确认读“日”等8个生字。
3、认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4、知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔”等6个字一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
（一）复习：1、认读以下生字。
口二一目三手四五耳上下2、朗读《口耳目》。
（二）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习三篇课文，已经会认读了20个字宝宝了，还会写11个字宝宝。
今天。
我们继续学习这个单元的第四篇识字课文，再认识一些字宝宝，好吗？请看老师板书课文题目。
部编版一年级语文上册《日月水火》教案
4.日月水火教学目标：1.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。
2.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重难点:了解象形字构字特点，了解和识记现今汉字。
课前准备：1.生字卡片。
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标：在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。
授课时间：月日教学过程：一、谈话激趣，看图导入。
汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字。
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习，教师点拨。
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
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第四课日月水火
教学目标：
1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。
教学重点：
正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。
教学难点：
正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。
教学准备：
生字卡片、PPT课件、FLASH动画
教法：培优辅差、课件演示。
学法：小组合作、教师辅导。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，
在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示
“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.教师示范读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用( )月( )日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师在电子白板上的演示一边书空笔顺，一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
（不清楚的学生可以边看电子白板上的演示边书写，教师巡视指导）
六、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
山 石 田 禾
第二课时
教学目的：
月 田 禾 日 火
1.学生正确、规范地书写5 个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“火”字的书写。
教学准备：小黑板、电子白板、PPT笔顺的书写、FLASH 动画象形字的演示。
教法：培优辅差、教师辅导
学法：小组合作、个别指导
教学过程：
一、复习
1.读生字卡片。
2.指名读、小组读、男生读、女生读。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察5 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(火)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、禾、火、田”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后连一连。
加强对象形字的认识，培养学生学习汉字的兴趣。
3、用电子白板演示书写笔顺。
用FLASH动画演示象形字的变化过程，加深学生的认识。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日月田禾火
课后反思： .。