谈体育特长生高三数学教学
生本教育理念下高中体育生数学有效教学研究
生本教育理念下高中体育生数学有效教学研究高中体育生作为体育特长生群体的一员，他们通常对数学学科失去兴趣，甚至抗拒学习数学。
这就需要教师在教学中通过生本教育理念的指导，设计切合学生特点和需要的有效教学策略，来提高高中体育生的数学学习兴趣和学习效果。
本研究旨在探讨生本教育理念下高中体育生数学有效教学的策略和方法，希望能够为相关教师提供一定的借鉴和参考。
一、了解高中体育生的学习特点和需求在进行生本教育理念下高中体育生数学有效教学研究之前，首先需要充分了解高中体育生的学习特点和需求。
高中体育生通常具有以下特点：一是活泼好动，喜欢体育锻炼，对数学学科兴趣较低；二是学习能力参差不齐，有的学生在数学学科上并不是很优秀，需要一定的帮助和指导；三是学生们的学习时间较多都用在体育训练上，学习数学的时间相对较少；四是学生们具有一定的团队合作精神和竞争意识。
在进行数学教学时，教师需要根据学生的实际情况和特点，有针对性地设计教学方案和策略。
1.利用体育资源高中体育生对数学学科兴趣低，因此在教学中可以充分利用学生喜欢的体育运动引导他们学习数学。
教师可以设计一些与体育相关的数学问题或数学实验，让学生通过实际的体育运动来感受数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣。
也可以组织学生进行一些与体育相关的数学作业，让学生在体育锻炼的同时也能够学习数学知识。
这样不仅可以提高学生对数学学科的兴趣，还能够增强学生的学习动力。
2.关注学生个性差异生本教育理念强调以学生为中心，因此在进行数学教学时，教师需要充分考虑学生的个性差异，采用多种教学方法和手段满足学生不同的学习需求。
对于数学学习不是很优秀的学生，教师可以通过一对一辅导或小组讨论的形式来帮助学生解决问题，增强学生的自信心和学习动力；对于数学学科较为优秀的学生，教师可以采用拓展性的教学方式来满足他们的学习需求，比如组织学生进行数学竞赛等。
3.注重培养学生的团队合作精神和创新思维生本教育理念注重培养学生的团队合作精神和创新思维，因此在进行数学教学时，教师可以设计一些团队合作的数学活动，让学生通过合作解决实际的数学问题，培养他们的团队合作意识和创新思维。
高中特长生数学教学方法(详情)
高中特长生数学教学方法(详情)高中特长生数学教学方法在高中特长生的数学教学中，教学方法的选择和实施是非常重要的。
以下是一些适合高中特长生的数学教学方法：1.明确教学目标：在教学前，要明确教学目标，包括学生的数学基础、学习能力和学习时间等方面的要求，以便更好地制定教学计划和评估教学效果。
2.注重基础：高中特长生往往已经有一定的数学基础，但仍然需要注重基础知识的巩固和深化。
在教学时，要注重讲解基本概念、公式和定理，帮助学生建立扎实的数学基础。
3.强化应用：数学是一门应用性很强的学科，要注重培养学生的应用能力。
在教学时，可以通过实际问题、案例分析等方式，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。
4.强化思维训练：数学是一门需要较强思维能力的学科，要注重培养学生的思维能力。
在教学时，可以通过问题解决、推理训练等方式，让学生掌握数学思维方法，提高他们的思维能力。
5.注重个性化教学：高中特长生的数学基础和学习需求各不相同，要注重个性化教学。
在教学时，可以根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方法，满足学生的个性化需求。
6.强化考核和反馈：教学考核和反馈是保证教学效果的重要手段。
在教学时，可以通过课堂测验、作业、考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，不断改进教学方法和策略。
总之，高中特长生的数学教学需要注重基础、强化应用、思维训练和个性化教学等方面，同时要注重考核和反馈，以保证教学效果和提高学生的学习能力。
数学教学方法大全高中版高中数学教学方法一、高中数学概念课的教学方法数学概念是数学基础知识中最基础的内容，概念课的教学在高中数学教学中占有举足轻重的地位。
1.创设情境，形成概念数学概念的教学，应从概念的起源、概念的内涵和外延三个方面进行。
教师在教学活动中创设问题的情境，把学生带入情境中来，产生悬念，然后抓住问题的核心，提出假设，使学生对问题进行思考，给出问题的解决方案，然后通过师生共同活动，对解决问题的关键因素进行分析、概括、总结，形成数学概念。
对高三特长生数学教学的几点认识和建议
对高三特长生数学教学的几点认识和建议作者：郭和平来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第18期特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效地利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是教特长生的教师所面临的必须解决的问题。
现就我的几点认识和大家分享一下：一、从学生角度：把握学生情况，对症下药特长生高三在校时间很短，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、浮躁心理。
同时特长生的数学基础薄弱，且各人的情况不同，甚至差异较大。
对此我做了如下几点：1.介绍老师的复习计划、目标要求，使学生做到心中有数，克服恐惧、浮躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到哪些，要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。
2.树立学生学习的信心。
教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。
3.重视对学生的学法指导，学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制订计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。
4.对学生可根据其知识掌握、能力水平的实际情况分为两组，以便方便分层次教学。
二、从教师角度：重点把握大纲，认真研究知识及教法要使对特长生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应做好：1.研究高考考试说明，针对特长班学生的具体情况，教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普文生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。
2.降低难度，分层次教学。
很多同学基础差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容。
艺体生数学高考复习策略之谈
艺体生数学高考复习策略之谈艺体生数学高考复习策略之谈艺体特长生在高三学习文化课的时间比拟短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学根底较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是教授艺体特长生的教师所面临的必需解决的问题。
我们可以从如下几个方面去把握：一、从学生角度：把握学生情况，以利对症下药艺体特长生高三在校时间很短，一轮复习形同虚设，在回校后的三个月，正值二三轮复习，时间短，内容量大，学生往往感觉无从下手，且伴随恐惧、急躁心理。
同时艺体特长生的数学根底的薄弱由来已久，且各人的情况不同，甚至差异较大。
对此我们应做到如下几点。
1、介绍老师的复习方案、目标要求，使学生做到心中有数，克服恐惧、急躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以稳固复习效果。
2、树立学生学习的信心：教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。
另外有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问〞、“多问〞，树立好他们学习数学的信心。
切忌动辄说数学难教，这题太难你们做不出，你们根底差等去刺激学生。
3、重视对学生的学法指导，学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在根底差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定方案、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。
要求学生制定自己相应的学习方案，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握根本知识、根本技能和根本方法的关键环节．要引导学生注重解题分析，积极思考，参与课堂中。
要独立完成作业，重视平时的考练，培养自己的意志毅力和应试的心理素质，对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思考，对解决不了的要请教老师和同学，建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。
高中艺体生数学教学计划
高中艺体生数学教学计划
导言：
数学是一门普遍认为抽象和理论的学科，然而，它在提供逻辑思考、问题解决和分析能力方面具有重要作用。
对于高中阶段的艺体生来说，他们通常将大部分时间花费在艺术和体育培训上，给予他们数学教育的重要性往往被忽视。
然而，为了确保艺体生全面发展，我们必须设法将数学教育融入他们的学习计划中。
本文将介绍一份高中艺体生数学教学计划，旨在帮助这些学生获得在数学领域的基本知识和技能。
一、教学目标
1. 培养数学兴趣：激发学生对数学的兴趣，建立积极的数学学习态度。
2. 提高数学能力：通过系统的教学和训练，提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
3. 基础知识掌握：确保学生掌握高中数学必备的基本知识和技能。
4. 艺体结合：将数学与艺术和体育相结合，让学生看到数学在
不同领域的应用。
二、教学内容
1. 数学基础知识：包括数与代数、函数与方程、几何与空间、
概率与统计等方面的基础知识。
2. 艺术与数学的联系：介绍数学在美术、音乐、舞蹈等艺术领
域中的应用，鼓励学生发现数学在艺术中的美妙之处。
3. 体育与数学的联系：探索数学在运动领域中的应用，例如运
动轨迹的数学模型、比赛中数据的统计与分析等。
4. 实践与应用：组织学生参与数学竞赛、研究项目等实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学方法
1. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、合作学习等，提供丰富的学习体验。
2. 视频资源的利用：借助技术手段，引入相关视频资源，激发
学生的学习兴趣。
艺体生数学教学之我见
艺体生数学教学之我见摘要：艺术体育特长生是一群“特殊”的学生。
说他们“特殊”，是因为他们在专业考试结束后回到学校再学习文化课，已是一只脚踏进高校之门。
但是，由于他们在高三学习文化课的时间只有短短的三个月，加之他们文化课的基础不好，离开学校又这么久，很多知识都忘记了，导致正常的第一轮复习也形同虚设。
关键词：艺体生；数学；教学当我第一次面对这些艺体生时，我感到责任重大。
从课桌旁一双双眼神中，可以读出他们对数学的渴望与恐惧。
渴望学好数学的同时，大部分又缺乏足够的信心。
那么，如何有效地利用这三个月的时间，让这些原本数学基础较差的学生在高考中数学成绩能有所提高呢？通过教学实践以及与这些学生的倾心交谈，我觉得可以从以下几个方面去把握和努力：一、培养信心任课教师应把树立学生信心贯穿始终，用欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们的积极性。
同时从知识辅导和心理启迪两方面下手。
通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理；鼓励他们敢问多问，尽量把数学问题趣味化、基础化、生活化，使学生更容易接近数学；变传统的对错评价为寻找每个学生的闪光点，不失时机地进行激励，让学生感觉“我在进步”、“老师很关心我”，让他们找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，使学生积极投入到数学的学习中。
二、增强毅力有了学好数学的信心后，要让这股劲头一直保持下去。
学习是一个日积月累，循序渐进的过程。
对这些学生来说，时间很紧迫，要在尽可能短的时间内完成这样一个过程更需要相当的毅力。
不要因为一些题目不会做就放弃自己，遇到不会做的题目实际上是让我们发现问题，只要我们解决问题，就会逐渐进步。
因此必须明确，毅力比热情更重要。
三、抓好基础1.对于艺体生，对于教学大纲和考试说明的知识点，应采取低起点，拉网式，递进的方法。
并且不能像普通学生一样还要保证知识和方法的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。
另外，注意到艺术生的数学能力，包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、直接推理能力比较低，所以在这些方面也要选择正确有效的方法培养其基本的数学能力。
高中艺体生数学教学计划
高中艺体生数学教学计划一、教学目标本教学计划旨在全面提升高中艺体生在数学方面的学习效果和能力。
通过此计划的实施，学生将能够：1. 培养数学兴趣：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动学习数学的意愿和乐趣。
2. 巩固数学基础：巩固和提高基本的数学概念、知识和计算能力，为高中数学的深入学习打下坚实的基础。
3. 培养数学思维：培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力以及解决问题的能力，提高他们的数学应用能力。
4. 掌握数学方法：学习并熟练掌握基本的数学解题方法和策略，提高解题的准确率和效率。
二、教学内容本教学计划主要包括以下内容：1. 数学基础知识的巩固：复习和巩固中学阶段的数学基础知识，包括整数、有理数、代数表达式、方程与不等式、函数与图像等内容。
2. 数学思维训练：培养学生的逻辑思维、数学思维和创造性思维能力，引导学生运用数学方法解决实际问题。
3. 数学方法与技巧的学习：学习和掌握一些常用的数学解题方法和技巧，如代数运算、方程与不等式的解法、函数与图像的分析等。
4. 数学应用实践：结合实际应用场景，引导学生将数学知识应用于实际问题的解决中，提高学生的数学应用能力。
三、教学方法1. 创设情境教学：通过设计具体的情境、实例和案例，帮助学生理解和掌握数学知识，增加学习的趣味性和实用性。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的讨论与合作，培养学生的团队合作能力和互助精神。
3. 问题导向学习：通过提出问题、引导思考和解决问题的方法，激发学生的思维活跃性和创造性，培养他们问题解决的能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段辅助教学，结合图表、动画等形式展示数学概念和解题方法，提高学生的视觉和听觉体验。
四、教学步骤第一阶段：复习基础知识1. 复习中学阶段的数学基础知识，包括整数、有理数、代数表达式等。
2. 练习基础知识的计算和应用题，巩固基础知识的掌握和运用能力。
第二阶段：数学思维培养1. 引导学生进行数学思维和创造性思维的思考，解决一些有趣的数学问题。
谈体艺生的高考数学备考策略
谈体艺生的高考数学备考策略湖南衡山第四中学赵友成摘要针对体艺生特点，结合实际、把握基础、注意方法，争取在最短时间内最大限度提高体艺生高考数学成绩。
关键词：体艺生高考数学备考策略伴随高考制度的革新，体艺生的教学成为学校的一项重要工作。
体艺特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，每年专业考试过关，文化却没有上线的体艺生日趋增多，如何利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中再有所提高呢？这是数学教师所面临的问题。
以上局面固然有学生自己的原因，也和学校的课程设置有很大的关系。
因此，只有将普通生的备考经验与体艺生的实际相结合，“不走寻常路”，才能取得高考的双赢、共赢、多赢，下面我主要谈谈这两个方面：体艺生的基本情况不寻常多年的事实说明，体艺生的备考存在这三个事实：一是瓶颈：时间紧、任务重、基础差、能力弱；二是心情：多年以来，艺体生在艺术、体育等方面的精力投入、物质投入和时间投入都远远高于其他参加高考的同学，他们更加渴望取得最后的胜利；三是要求：既要让他们在课堂上巩同基础知识，熟练掌握基本解题方法，又要保证复习进度，还要吸引他们的学习积极性。
一般而言，体艺生数学成绩都不太好，但如果数学分数比别人高，那么录取的把握就会大增。
因此，艺术生对数学不可轻言放弃。
体艺复习备考之路不寻常要搞好体艺班的数学教学，我认为教师需从以下三个方面下手：1．磨制专业理念．教好体艺生数学，比教普文普理的数学劳累许多，因为我们的学习基础、能力、习惯有时就如同“嗷嗷待哺的婴儿”：急躁无济于事、训斥于事无补。
我们应树立“观念跨界、高度负责、用心换心”的治教理念，用无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心换取学生的信心和决心，以此激其情、奋其志，促使他们产生高昂斗志。
2．重组专业模块知识结构比零碎的知识来的重要为此，我们将高中内容重组为若干模块、若干专题。
我认为重组有三个特征：其一，时间特征：体艺生专业考试结束时间不确定、不统一，再去除一些模拟考试时间等，大约能有90课时，这就要精准安排复习内容，使他们在简短的时间内掌握起高考中“浮现率”高的内容，所以模块与专题设置打破了普通模式的一二轮复习界限，打乱章节顺序，将相近知识融在一起，“打包”教学，帮助艺体生构建连接有序的知识网络，强化对考点的理解，如幂指对函数与抽象函数放在一个模块中，可使学生在解决抽象函数问题时自然过渡、顺利建模、有效同化；解析几何模块不再按曲线类型划分专题，而是一起对比复习，增强对共性的领悟和个性的甄别。
普通高中艺体特长生数学学习现状分析与改进措施——以武鸣中学为例
普通高中艺体特长生数学学习现状分析与改进措施——以武鸣中学为例艺体特长生与普通学生有着细微的区别，由于二者升学模式和高考成绩核算方式不同，艺体特长生的文化课水平普遍较差，数学作为高中所有公共科目中难度最高，最不得分的科目，成为当前广大教师的教学困境，针对这一现状，笔者以武鸣中学为例，经过仔细调查研究，探究出提升普通高中艺体特长生数学成绩的具体教学措施，为广大高中数学教师提供参考意见。
一、优化上课内容的选择武鸣中学为艺体特长生单独成立教学班。
其中，美术特长生单独成班，音乐、舞蹈，书法等合成一个班教学，只有体育生分到各个理科班，每班大概5～9人，经师生共同努力，部分可以冲刺艺体院校类的高等学府。
因此，提高本校艺体特长生数学成绩对于学生本人和本校发展具有重要意义。
一般来讲，艺体特长生主要分为两种情况，其中一种是从小学习艺术特长，具有浓厚的家庭艺术氛围和扎实的艺术基本功底，从而在高中时期学习艺体理论和技能并不吃力，另一种就是高中的文化课成绩并不好，按照当前的成绩很难考取心仪的学府，所以才选择作为艺术特长生。
其中第二类学生占据大多数，这类同学学习艺体的根本目的就是为了考大学，走向艺术这条道路完全是不得已而为之。
由于一些体育生是“穿插”到各个班级，老师为了完成课上教学任务，难以将艺体生作为授课重点，在日常授课中不能降低难度、放慢进度。
所以，高中数学教师应该优化上课内容的选择，在日常授课过程中要根据艺体生的学习基础，采取分层教学的教学方式，降低教学起点和难度。
首先，教师先对整个班级的艺体特长生进行一次全面性的摸底考试，试卷难度要低一些，符合学生特点，经过批阅，老师总结发现，艺体特长生数学基础薄弱，很多学生对于数学定义和基本名词都不了解，因此，老师应该在正式授课时，对此类同学采用针对性提问的方式，提问内容以数学概念和特征为主，比如特殊的三角函数值、三角函数定理、空集子集的含义和特征、函数的对称性和奇偶性、函数的单调区间等，打牢学生的数学基础，成绩才能实现稳步提升[1]。
谈体育特长生高三数学教学
谈体育特长生高三数学教学【摘要】特长班学生的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣，是我平时教学中的一个重难点。
【关键词】体育特长生；数学；教学由于生源的关系，我校是以培养艺术体育特长生为特色的三星级高中。
2010高考中，取得26个体育本科，2011年又考取了30个体育本科。
为我校在社会上取得良好的声誉！他们虽是体育领域的佼佼者，但他们的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣，是我平时教学中的一个重难点。
下面就这两年高三体育特长班的数学教学，谈谈自己的一些成功做法。
1.体育特长生数学学习困难原因如下：第一、数学底子薄弱。
从高中入学成绩来看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低20分左右。
有的学生在初中就是老师眼中的“猴子”，上课基本不听，比较爱玩。
到了高中，个别学生进体育特长班的目的就是玩。
第二、没有良好的学习习惯。
“不好学、不会学”。
不能正确处理文化课与专业课的关系：往往对专业课兴趣浓厚，把业余时间和自习课都用来学习专业，而把文化课置之一旁，造成文化课欠账多；课堂上，对要点没有听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结，只是赶作业，乱套题型，根本就不能真正理解和掌握，更不用说学以致用了。
晚自习的学习时间没能充分利用，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。
第三、训练的疲劳加文化课负担重。
一方面体育特长生一般是早上和下午训练，每天训练时间在2—3小时。
在大型比赛或高考专业考试前还要集中训练，所以在文化学习的时间上，根本得不到保证。
而大运动量、高强度的训练又往往会使身体产生疲劳，日常紧密的教学时间安排也会加剧他们的疲劳程度；另一方面，高中学业负担重，难度大，进度快，积重难返，差距越来越大，常此以往，体育生学习的积极性越来越差，有些甚至自暴自弃，放任自流。
浅谈高中艺体特长生数学高考复习策略
经验交流新课程NEW CURRICULUM随着我们学校艺术特长生越来越多，对艺术特长生的重视程度也在逐步提高，教师应研究高考考试说明，还应做到立足课本，研究重点知识所在章节，研究课本上的例题和练习，深挖本质，对其进行变型让学生有更深刻的体会。
目前，高考选择人才多样化，学生不仅可以凭借文化课成绩走入大学，还可以辅助其他的渠道，音、体、美等专业特长生。
正是如此，各学校对艺术特长生的重视程度逐步提高，高考艺术特长生人数也逐年增多，因此文化成绩的竞争也变得更激烈。
艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下两三个月的时间了，那么如何有效地利用这两三个月的时间让这些数学基础较薄弱的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？所以，如何更有效地提高艺体生的文化课成绩，是摆在我们文化课老师面前必须解决的问题，也是一个崭新的课题。
本人结合教学实践谈谈如何提高高三艺体特长生的数学成绩：一、教师应把握现状，研究考试说明，研究大纲，注重基础1.针对艺体特长生的具体情况，研究高考考试说明基于艺术生基础薄弱的实际情况，必须把其高考目标定位在基础的容易得分的部分，不必要探求深奥的难题。
例如集合、不等式、三角、平面解析几何都是必考的并且要求中档，在短期内能有所突破的，而数列和函数通常是压轴的，有一定的难度，短期内没有明显的提高，由于艺术生的特殊性及时间的紧迫性，我们要紧扣课本和考试大纲，以高考中的重点内容为依据，通过创新题、探索题的探求来激活思维，比较系统地把握高考中的思维方法，以不变应万变。
所以，教师应根据艺术生的特色，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力，使他们更快地成长。
2.认真备课，注重分层次教学备课是上好一节课的关键，分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径。
备课的最终目的，是提高学生的解题能力，以取得较好的成绩。
所以要开拓学生的解题思路，活跃学生的思维，培养正确思维习惯与思维方法，扎扎实实地提高基本知识和解题能力。
高三艺体生数学教学探索
高三艺体生数学教学探索近年来，由于南靖县高中招生制度的改革，福建省南靖县第二中学录取的高中生都是二线学生，相当一部分学生进入高中学习一段时间后，转攻音乐、美术、体育等专业，平时把大部分时间花在专业训练上，投入学习的时间少；加上本来就比较薄弱的文化基础，造成广大艺体生的学习障碍。
如何改变高三艺体生的数学学习状况，提高数学教学的有效性？笔者现结合教学实践，谈谈自己的体会。
标签：高中；艺体生；数学；教育1.建立融洽的师生关系艺体生的特点是思想观念前卫，紧跟时代潮流，凡事走在前列。
作为他们的老师，思想必须紧紧跟上他们的节拍，要通过网络、报纸、电视获取一些新闻资讯，思想上与年轻人靠近，才能走进他们的内心世界，和他们打成一片。
多鼓励，少批评，常以欣赏的眼光看他们，这样才能调动他们学习数学的积极性。
2.降低起点，分层次教学艺体生由于把大部分时间和精力花在专业上，一般数学基础不太好。
基于现实，我上课都遵循“低要求、少容量、慢进度、快反馈”的教学原则。
每次讲课都降低起点，先把学生已经知道的知识温习一遍，然后才引入新知。
在学案的编写上分几个层次，明确告知学生哪些题是基础题，是必须完成的；对于学有余力的学生，则要求他们做完基础题后，再做选做题，若还有极个别“吃不饱”的，可适当选择一些提高题加以补充。
例如，开展三角函数教学时，按照分层教学的要求，大部分学生必须牢记公式，能直接运用公式解决简单的三角函数问题；对于学有余力的学生，还要求他们理解公式的推理过程；而对个别学生，则还要求他们灵活运用公式解决较复杂的三角函数问题。
3.针对重点问题，多重复强化训练艺体生数学基础薄弱由来已久，想让艺体生在短时间内全面掌握数学知识是不现实的，所以教师应在重点考查部分多重复，多下功夫，熟能生巧，直到大部分学生掌握了解题方法，再一点一点突破。
特别是三角函数、导数、参数方程等，这些高考题型比较固定的题目，要归纳总结，经常让学生通过练习加以巩固，以增强学生的学习信心。
浅谈普通高中艺体特长生数学教学的误区和对策
2013-03热点聚焦2012年3月区教育厅确定我校为“自治区第一批特色普通高中立项建设学校”,对艺体特长生的文化课教学提出了更高的要求。
由于我校长期实行艺体生与普通生分班教学,单就数学科而言,艺体生每周的数学课都比普通生少2课时。
如何在有限的教学时间里提高数学学习效率,使教师的数学教学水平得到提高?我对此做了如下的分析和讨论:一、艺体生在学习上普遍存在的问题1.数学基础差,对高中数学的学习缺乏信心。
不管老师在讲台上讲什么,数学课就是睡觉课或者自习课。
2.知识面很窄,对数学相关领域的知识很少接触,常常让老师感觉到上课所举的例子无法取得好的效果。
3.学习习惯差,作业不能按时完成,平时做题速度也很慢。
二、在数学教学中存在的误区误区1:忽视甚至放弃三个过程的同步,即:教师的教学过程,知识发生发展过程,学生思维过程。
这一大误区,具体表现在以下两方面:(1)误认为教材内容就是知识发生发展的全部过程,没有发掘出教材系统前后的本质联系,导致教师的教学过程就是照本宣科溜教材。
(2)误认为教师的思维逻辑就是学生的思维逻辑,没有充分关注学生知识基础和思维特点,导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。
误区2:认为老师讲得越多越精彩就越利用课堂45分钟。
所举例子没做到紧扣教材,围绕重点,充分考虑学生的实际。
误区3:不重视学生学习习惯的养成,不能帮助学生提高学习效率。
三、建议与对策1.鼓励为主,首先提高学生对数学学习的兴趣和信心我认为,作为一个老师,要有扎实的基本功,较高的教学水平,风趣幽默、宽容大度、爱岗敬业、严教善导。
还要热爱学生,对学生既严格要求又体贴入微。
让你热爱学生的情感通过对他们亲切的关怀、爱护、帮助和期待,默默地传递给他们,为他们所感动,使他们产生一种推动数学学习的强大动力,促进他们努力学习,不断进取。
(1)具体做法上,我尝试了如下努力:收集关于数学的笑话、小故事、寓言等等,我在举例的时候,最常用的开头就是:“老师当年学数学也和你们一样……”(2)改作业尽量不给学生打叉,错误的地方给学生标出了,打个“?”就可以让学生知道自己错了;完成得好不好都给几句简单的评语,比如:“你做得很好!”“下次要细心一点哦!”等等,有的学生看到评语还会把自己的心里话也写在后面,作业成了我们师生之间交流的桥梁。
谈体育特长生高三数学教学
谈体育特长生高三数学教学
【摘要】特长班学生的文化成绩和其他班同学相比差距较大，
尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣, 是我平时教学中的一个重难点。
【关键词】体育特长生；数学；教学
由于生源的关系，我校是以培养艺术体育特长生为特色的三星级高中。
2010高考中，取得26个体育本科，2011年又考取了30 个体育本科。
为我校在社会上取得良好的声誉！他们虽是体育领域的佼佼者，但他们的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣，是我平时教学中的一个重难点。
下面就这两年高三体育特长班的数学教学，谈谈自己的一些成功做法。
1.体育特长生数学学习困难原因如下：
第一、数学底子薄弱。
从高中入学成绩来看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低20分左右。
有的学生在初中就是老师眼中的“猴子”，上课基本不听，比较爱玩。
到了高中，个别学生进体育特长班的目的就是玩。
第二、没有良好的学习习惯。
“不好学、不会学”。
不能正确处理文化课与专业课的关系：往往对专业课兴趣浓厚，把业余时间和自习课都用来学习专业，而把文化课置之一旁，造成文化课欠账多;。
浅谈高考艺体生数学课堂教学有效性的实施
教改教研新教师教学面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。
无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。
按照“提出问题--分析问题--解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
3.教会学生答题。
政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。
纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。
课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。
只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
相较于普通高考生，绝大多数艺体生的文化课成绩都不是很理想，虽然高考对于他们文化课成绩要求不高，但是若文化课的成绩未达到标准线，他们也无法考上理想的艺术院校。
作为文化课中对于艺体生难度最大的科目之一，数学总是被大多数艺体生放置在放弃半放弃的状态，成绩甚是不佳。
为了使艺体生在高考中获得较为理想的数学成绩，数学教师在艺体生数学复习课中将新课改提倡的“以人为本，以学生的发展为本“的思想落实到实处，对艺体生自身的个体差异、独特体验表示尊重，实施有针对性的策略，以使艺体生数学复习课的有效性得到提高，使艺体生从中获得收获和发展。
下面笔者围绕艺体生的数学复习课有效性的实施进行如下的阐述。
一、准确设定艺体生的高考目标通过调查分析可以了解到大多数艺体生的数学基础非常薄弱，在复习课上，不能将艺体生的高考目标设定得和普通高考生一样高，而是要基于他们实际情况为其设定准确的高考目标，即确保艺体生在高考中能够正常发挥已有的水平，且在确保已有水平得到充分发挥的基础上使他们有新的突破。
高三体育班数学教学计划
启发式教学
通过引导学生思考、提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，培养他们的自主学习能力
案例分析
选取与体育相关的实际案例，让学生通过分析和解决问题，加深对数学知识的理解和应用
实践操作
在课堂上进行数学建模实践活动，让学生亲身体验数学知识在实际问题中的应用，提高他们的学习兴趣和参与度
小组合作
组织学生进行小组合作学习，促进他们相互交流、合作，共同解决问题，培养团队合作精神
强化重点难点
针对体育班学生的特点和学习需求，重点讲解高考考点和常见难点，注重练习和解题技巧的训练，帮助学生掌握生运用数学知识解决体育领域实际问题，运动员训练计划的制定、比赛数据分析，培养学生数学建模能力
拓展应用
在体育相关的数学知识中，拓展学生的思维，引导他们探索数学其它领域的应用，运动力学、运动生理学，增强他们对数学学科的认识和兴趣
高三体育班数学教学计划
人员
高三（2）班
教学老师
王老师
教学目标
为了帮助体育班学生掌握高中数学的基本概念、方法；解决学生实际数学建模问题；激发学生对数学学科的兴趣，提高学习主动性、积极性
教学内容
复习基础知识
通过快速复习，回顾高中数学的基本知识点，代数、几何、函数、微积分等内容，确保学生具备扎实的数学基础
评价方法
日常练习
定期进行小测验或作业，检测学生对知识点的掌握程度，及时发现和纠正学习中的问题
课堂表现
考察学生在课堂上的参与度、提问和解答问题的能力，评价其学习态度和表现
数学建模项目
对学生完成的项目进行评价，项目设计、数据分析和解决问题的能力
浅谈高中体育特长生数学教学策略
浅谈高中体育特长生数学教学策略发表时间：2018-07-25T15:23:53.770Z 来源：《中小学教育》2018年第323期作者：彭文春[导读] 巧妙利用教学全过程中的各环节激发学生思维的积极性，可以使体育生由原来不愿学慢慢转化为愿学、想学、努力学，从而提高数学成绩。
广西钦州市灵山县第二中学535400摘要：每次提到辅导体育特长生的数学时，很多老师都是不太乐意。
由于多种原因，体育特长生在部分老师眼中是四肢发达、头脑简单的数学差生，很难收到成效。
但只要你能进一步地了解他们、接受他们，我想效果绝对不一样。
以下笔者结合日常教学经验，对提高体育特长生数学成绩方面的教学策略进行了总结，希望对完善高中体育特长生的管理有所帮助。
关键词：高中体育特长生数学教学策略由于多年跟体育特长生打交道，我觉得体育特长生的数学成绩并不难提升，关键是你与他们的教与学处理得如何。
下面我们将从几个不同的侧面对提高体育特长生的数学成绩作一些探讨：一、培养良好的学习习惯我从接受一个新班的教学任务开始，就有步骤地作出一些规定，培养学生良好的学习习惯。
首先对学生的作业提出要求：书写认真，作业格式规范，解题步骤完整，表达、运算准确，有错一定要订正。
并常抓不懈，定期对作业情况进行讲评，表扬和展览优秀作业本，使认真规范作业成为学生的自觉行动。
其次，规范学习方法：坚持课前预习和课后复习的习惯，预习时配备一定的思考题，并在课堂上检查预习效果，培养学生的自学能力。
二、教学过程中，对体育生给予更多的倾斜要重视因材施教，把握好进度，处理好难度，根据体育生的实际制订恰当的教学目标，扎扎实实，循序渐进，不要急躁。
课堂上，要首先保证体育生也能听懂，尽量减小坡度，针对体育生特点加大练习，边讲边练，发现问题及时纠正。
作业安排先是模仿练习，再求独立完成，由单一性的练习逐步过渡到稍有综合性的练习。
测试中注重双基，一般双基内容占全部试卷内容的75％～80％。
课外要经常下班辅导，与体育生谈心，鼓励他们学好数学。
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谈体育特长生高三数学教学
【摘要】特长班学生的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣，是我平时教学中的一个重难点。
【关键词】体育特长生；数学；教学
由于生源的关系，我校是以培养艺术体育特长生为特色的三星级高中。
2010高考中，取得26个体育本科，2011年又考取了30
个体育本科。
为我校在社会上取得良好的声誉！他们虽是体育领域的佼佼者，但他们的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学。
作为一名特长班的数学老师，在他们数学基础薄弱、学习兴趣不高情况下，如何提高数学学习成绩，激发学习数学兴趣，是我平时教学中的一个重难点。
下面就这两年高三体育特长班的数学教学，谈谈自己的一些成功做法。
1.体育特长生数学学习困难原因如下：
第一、数学底子薄弱。
从高中入学成绩来看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低20分左右。
有的学生在初中就是老师眼中的“猴子”，上课基本不听，比较爱玩。
到了高中，个别学生进体育特长班的目的就是玩。
第二、没有良好的学习习惯。
“不好学、不会学”。
不能正确处理文化课与专业课的关系：往往对专业课兴趣浓厚，把业余时间和自习课都用来学习专业，而把文化课置之一旁，造成文化课欠账多；
课堂上，对要点没有听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结，只是赶作业，乱套题型，根本就不能真正理解和掌握，更不用说学以致用了。
晚自习的学习时间没能充分利用，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。
第三、训练的疲劳加文化课负担重。
一方面体育特长生一般是早上和下午训练，每天训练时间在2—3小时。
在大型比赛或高考专业考试前还要集中训练，所以在文化学习的时间上，根本得不到保证。
而大运动量、高强度的训练又往往会使身体产生疲劳，日常紧密的教学时间安排也会加剧他们的疲劳程度；另一方面，高中学业负担重，难度大，进度快，积重难返，差距越来越大，常此以往，体育生学习的积极性越来越差，有些甚至自暴自弃，放任自流。
学习少了积极性，精力又非常充沛，因此无论是课堂还是课余，经常做些违纪违规的事，影响了同学听课和老师教学。
第四、更多的是学生也很想学好，无奈基础差，学法不当。
几天或几周努力没效果，就会泄气，甚至放弃。
综上所述，以上四点原因是造成体育特长生数学学习困难的主要原因。
2.改善数学学习状况的措施。
以下是我长期坚持的一些措施：
2.1 树立体育特长生也是优秀的学生观念。
进入高三第一节课，告诉他们当今社会需要各方面的人才，既要有文化学科的学习尖子，也要有文艺、体育、宣传方面的人才，整个社会才能生机勃勃。
奥运会上夺金摘银的体育健儿更是中华民族的骄傲。
体育生不是后进生，他们的头脑也非常的聪明，譬如邓亚萍现在是奥委会委员，
还有法网夺金的李娜，英语说得非常好，在几亿的观众面前为中国争光。
当然，在竞争激烈的高考中，体育也是进入大学的敲门砖之一，才能有机会实现人生的抱负。
体育特长生的特长不是人人都有的，应该说是天赋，就象各学科的学习尖子一样。
我们把各学科的尖子生称作优秀生，为什么就不能把确实有特长的学生当作优秀生呢？其实，你们在特长方面的训练也十分艰苦，毫不亚于文化科勤奋学习的学生，你们考上体育大学也是荣耀，你们是不可多得的特殊的优秀生。
2.2 建立融洽的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道。
”平时老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导。
首先我在课堂上。
既要严格要求，又要多鼓励、表扬，哪怕是一点小小的进步不放过，；课后主动与学生谈心，帮助他们克服学习数学的畏难情绪，像朋友一样关心帮助他们。
这样，老师就可以把学生的注意力吸引过来，学生就会因对老师敬重而长久保持学习兴趣。
其次在生活上。
由于特长生的训练很辛苦，帮他们订牛奶，又买了一个大电饭锅放在办公室，每天早上帮学生煮鸡蛋和稀饭。
夏天很热，熬一锅绿豆汤，帮他们解渴去暑。
到了4月体育专业考试前，每天要加练，炖人参排骨汤，在练完之后为每人舀好，这些细节学生看在眼里，感动在心中。
最后在训练中。
有些学生体育成绩上不来，心情不好，在训练间隙找他们谈心，鼓励他们，训练状态有高潮也有低潮，要学会调
节自己。
训练中受伤的学生，陪他们聊天、交心。
讲人生未来，忘记暂时的痛苦，积极调整心态，加快伤病的恢复。
训练结束后，帮助他们放松，捶背按摩。
有时候我也跟着他们训练，互相比，带女特长生跑100米、200米、和800米。
他们觉得老师也能吃这个苦，训练更加认真勤奋。
2.3 为体育特长生制定教学计划：认真研究考试说明，针对特长生的具体情况，选择切合体育特长生的且在短时间内能真正掌握的内容进行组织教学，不追求知识覆盖面广泛性和解题方法的多样性。
培养他们基本的运算能力、观察能力、直观能力以及模仿能力和推理能力。
在10年和11年高考前我都选择这三题讲解，前两题考察了用导数求最值；第三题既考察了三角和函数的综合运用，又考了用基本不等式求最值，当然也可以用导数求最值，只是运算量大，比较繁琐。
10年和11年都考察了以几何为背景的应用题，所以我班学生学生高考时做得得心应手，把老师讲的方法往上面套用就可以了。
③培养良好考试习惯。
这个是高考成败的关键，很多学生往往没有注意，导致高考数学没有考好。
第一，端正心态，学会放弃。
我们体育特长生数学能考到100分，就能考上好大学了，所以难题舍得放弃，不去看，不去想，不好高骛远。
老老实实把填空题前10题做好，保正确率，不粗心大意。
必须把解答题前两题三角和解几步骤写规范，答案正确。
三四
两大题对一半，多写多做，尽力能把第3大题做好。
最后两题把知道的能写的写出来，基本保证在100分左右。
第二、保证正确率。
会做的必须做对，这是高考成败的决定因数，只是追求速度没有正确率的保证是不行的。
好多教训是深刻的，有些考生觉得题目不难，下笔如风，快如闪电，两个小时把题目从头写到尾，出来一对答案，填空题错了一大半，都是追求速度，盲么求快导致的。
第三注意速度。
在保证正确率的前提下注意解题速度，太快不可以，太慢也不能，两个小时结束了，填空还没有写完，那三年白读了。
填空一般在40—45分钟，解答题前两题15分钟。
后4题一个小时左右。
高考时随机应变，难题、一时没有想到题目的先跳过，找容易题、自己擅长的题目做，先易后难，先简后繁。
上面的考试习惯在平时模拟考试中让学生加以实践，学生应试水平得到快速提高。
通过上述三个方面的长期努力，我所教的体育特长班学生不但对数学学习产生了较大的兴趣，还逐渐地改变了学习习惯，开始自觉自愿地进行学习。
一年的坚持不懈不但使班里构建了良好的学习氛围，而且他们的数学成绩在高考中的确取得了很大的进步。
作为高中生里的一个特殊群体，体育特长生是一群特殊领域的优秀生。
作为他们的数学科任课教师，我积极探索体育特长生文化教育的特殊规律，因材施教，持之以恒，不断提高自身的教学能力、组织能力和管理能力；同时应该赋予特长生更多关爱，采取包容理解的态
度，多鼓励表扬学生。
只有这样，体育特长生的数学学习状况才能真正得到改善。