中学生心理辅导个案
青少年学生心理健康案例
青少年学生心理健康案例青少年学生由于身心变化比较快，教师应该定期开展心理案例，对青少年心理进行辅导下面是小编为你精心整理的青少年学生心理健康案例，希望对你有帮助!青少年学生心理健康案例篇1分析与诊断：男生小未，十一岁，现就读某小学五年级。
该生表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。
最近，在他身上发生了一件令人意想不到的事：他竟欠了班上几个同学共计248元的债!经查，原来，他为了同班里几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出“玩一次，许诺给对方多少钱”，到那天为止，除去欠款，他已付出了300多元的交友代价!这是一种人际交往习得性失助感导致不正当的自我防卫机制的个案。
患者不是从自我方面去找原因，努力改变自身的毛病，而是以消极的方式来应对，借用金钱、物质外在手段以排遣人际交往不良带来的压力。
也许有人会说：“这是成人社会黑暗面给孩子造成的负面影响”，孩子善于观察、善于模仿的天性使然。
不可否认。
但这样做的结果，给成长中的孩子埋下了痛苦的心理隐患。
他没有真心朋友，也不可能交到好朋友。
他为什么会令自己陷入失助的状态?有必要提及他的家庭生活情况：他生活在一个问题家庭，在他四岁时，父母的感情就亮起了红灯。
母亲竭力挽救，总算维持。
为了孩子，母亲委曲求全，但又处心积虑、小心提防“背叛”的父亲，对孩子，总觉有些愧疚，希望多一点补偿。
是否能从家庭寻求到慰藉，就可想而知了。
在班里，他不爱学习，作业常不能完成，又爱以各种理由搪塞，同学们早已习惯了他爱讲大话;在与同学的交往中，由于其情绪反复无常、常推卸责任;意志薄弱自制力差、不讲信用，常说话不算话;。
不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。
同学们都不太愿意和他交朋友。
他也一度处于自卑、自弃的失助状态之中。
沦为个别霸道学生的“攻击目标”，动不动被人欺负一顿。
辅导方法与过程：基于小未身上出现的人际交往习得性失助感，眼前必须建立一次成功的经历，并让他充分体验到成功的乐趣。
一个偶然的机会，我看到他在学校门口买了几条金鱼，喜滋滋地拎回家了。
中学生心理辅导个案案例分析记录
中学生心理辅导个案案例分析记录案例分析中学生心理辅导个案XXX心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍XXX，男，15岁，初二学生。
研究成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。
性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。
又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。
还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。
案例分析该生的行动一方面是是否看法不分，干事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种施展阐发，很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们每每把家长和老师的批评、XXX为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会施展阐发出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。
而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。
二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导办法1．与家长获得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、求全谴责，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
高中学生心理健康教育案例
高中学生心理健康教育案例面对繁重的学业负担，严峻的高考挑战，以及社会快速发展造成的日益加大的竞争压力，高中生的心理健康问题越来越突出。
学校必须重视高中生的心理健康状况，加强对他们的心理健康教育，而在学科教学中渗透心理健康教育是面向全体学生进行心理健康教育的最直接的途径。
下面是小编为大家整理的高中学生心理健康教育案例，一起来看看吧!高中学生心理健康教育案例一一、案例：小敏、男。
高二学生小敏性格孤僻、内向，而且还表现得十分自卑，他也从不主动也不愿与周围的同学交流，他觉得班上的同学们都瞧不起他这个从农村来城市求学的同学，也怕同学们笑话他有一双年纪足以做他们爷爷奶奶的父母，遇到不会做的题目也不敢去问，怕老师也会嘲笑他!但同时，他也渴望融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，也在学习上下了工夫，成绩却始终都没有进步，这无疑使得他更为自卑。
面前的他说话声音小小的，连走路的姿势也表现得十分拘泥!在经过与家人、老师、同学的沟通中还发现：在小敏上初中时，有一次下大雨，母亲去学校接他，周围的同学看见，都以为那是他奶奶，在他说明那不是他的奶奶而是他的母亲后，周围同学的一句不会吧?你妈妈都那么大年纪啦?都可以做我奶奶了! 使他产生了强烈的羞辱感，从那以后，他就刻意拉大了与其他同学之间交往的距离，他不时地怀疑周围的同学在嘲笑他、议论他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又无法改变这种现状，心中十分苦恼，甚至还产生过绝望自杀的念头。
现在小敏在城里读高中，我们这个学校城里的孩子居多，于是，他又觉得周围的城里的同学瞧不起他这个从乡下来的同学，觉得他们刻意避着他，不愿意与他交往。
二、案例评析从小敏的这个个案中可以发现，小敏本身存在着以下几个方面的问题：1、个性缺陷。
性格是一个人稳定的态度体系和习惯了的行为方式，是个性结构的重要组成部分。
良好的性格可以改变和弥补气质的某些消极因素，对人生具有积极意义。
同时良好的性格是身心健康的基本保证。
初中生心理健康教育实践案例3篇
初中生心理健康教育实践案例3篇案例一：班级心理辅导活动背景某初中班级中出现了一些学生因研究压力、人际关系等问题而产生的心理困扰。
为了帮助学生们提高心理健康水平，班主任决定组织心理辅导活动。
实施过程1. 班主任邀请学校心理辅导员来班级进行心理辅导讲座，介绍常见心理问题及应对方法。
2. 学校心理辅导员针对学生们的问题进行小组讨论及互动，引导学生们分享彼此的心理困扰，并提供解决方案。
3. 班主任定期组织班会，让学生们有机会表达内心感受，鼓励互相支持和帮助。
效果1. 学生们对心理健康有了更深入的认识，学会了倾听和表达情感。
2. 学生们之间的关系得到改善，相互理解与支持增加。
3. 学生们的研究压力得到缓解，积极性和研究成绩有所提高。
案例二：心理健康课程开设背景某初中学校发现学生们普遍存在着焦虑、抑郁等心理问题，为了提高学生的心理健康水平，学校决定开设心理健康课程。
实施过程1. 学校组织心理辅导员和教师共同编写心理健康课程教材，并制定教学计划。
2. 学校安排专门的心理健康课程时间，每周为学生们上一节心理健康课。
3. 心理健康课程内容涵盖心理问题的认识、情绪管理、人际交往等方面，采用互动教学的方式进行。
效果1. 学生们对心理问题有了更全面的认识，能够主动寻求帮助和解决问题。
2. 学生们学会了有效的情绪管理方法，能够更好地应对研究和生活中的压力。
3. 学生们的自信心和人际交往能力得到提升，班级氛围更加融洽。
案例三：学生心理辅导中心设立背景某初中学校发现学生们心理问题的数量和严重程度逐渐增加，为了更好地解决学生的心理困扰，学校决定设立学生心理辅导中心。
实施过程1. 学校招聘专业的心理辅导员，组建学生心理辅导团队。
2. 学生心理辅导中心设立固定时间，提供心理咨询和辅导服务，学生可以自愿前往寻求帮助。
3. 学生心理辅导中心还定期开展心理健康讲座、心理测试等活动，提高学生们的心理健康意识。
效果1. 学生们有了一个安全、开放的环境，能够更容易地分享和解决自己的心理问题。
有关学生心理健康教育个案
有关学生心理健康教育个案
《重建自信，迎接挑战》
小明是一名初中生，性格内向，学习成绩一直不错，但在班级里却常常感到自卑和孤独。
在心理健康教育课上，老师发现了他的问题，并及时与他进行了沟通。
通过和小明的交流，老师发现他在班级里缺乏自信，害怕挑战和失败，因此经常选择逃避和退缩。
老师采取了一系列措施帮助小明重建自信。
首先，老师鼓励小明积极参加各种课外活动，希望通过这些活动提高他的自信心。
同时，老师给予小明适当的表扬和肯定，让他在自我价值感上得到提升。
另外，老师还安排了一对一的心理辅导，帮助小明了解自己的情绪和思维习惯，并引导他改变消极的心态。
通过一段时间的教育和引导，小明的情况有了明显的改善。
他开始逐渐敢于面对挑战，学会克服困难，各方面的表现也有了明显的提升。
最重要的是，他的心态也变得积极向上，更加乐观和自信。
在心理健康教育的帮助下，小明终于走出了自卑和消极的阴影，重新拥有了快乐和健康的心理。
心理辅导个案分析
心理辅导个案（一）辅导时间：2017-9- 5辅导对象：李小双年级：八年级性别：男年龄：14问题表现：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺负同学，有时还鼓动班上其他同学打架。
所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
个案分析：对于李小双所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、爷爷奶奶过于溺爱，放纵；2、没有达到目标时教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
辅导对策及过程：1、改变其家庭教育环境。
首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。
爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。
2、采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是李小双，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对李小双的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。
后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。
我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
中学生心理辅导个案分析集合5篇
中学生心理辅导个案分析集合5篇中学生心理辅导个案分析集合案例1：自卑感的缓解小王是一名初中生，常常感到自卑和不自信。
他在班级中成绩一般，被同学嘲笑为“失败者”，心理压力很大。
在心理辅导中，我首先与小王建立了良好的信任关系，并了解了他的困扰。
通过与他共同分析，帮助他认识到他在许多其他方面也有优势和长处，而不仅仅局限于学习上的不足。
我给他激励和鼓励，鼓励他尝试新的事物并培养自己的爱好。
通过逐渐提高他的自尊和自信，小王逐渐树立了积极的心态，克服了自卑感。
案例2：适应能力的提升小李是一名初中生，因为家庭搬迁来到了新的学校。
由于与同学和老师都不熟悉，他经常感到孤独和不适应。
在心理辅导中，我帮助小李建立了适应新环境的目标，并鼓励他扩大自己的交际圈和参加学校的社团活动。
我还教授他一些与他人交流和沟通的技巧，以及如何建立新的友谊。
在逐渐增加他的社交经验的同时，小李的适应能力得到了显著提高。
案例3：压力的释放小张是一名初中生，经常感到压力巨大。
他在学习上要求非常严格，并且常常担心不及格。
在心理辅导中，我帮助小张认识到过分的自我要求和担心只会增加他的压力。
我教他一些应对压力和放松的技巧，例如深呼吸、运动、做一些爱好等。
我还鼓励他与家长和老师进行沟通，寻求支持和帮助。
通过这些方式，小张能够更好地应对压力，保持积极的心态。
案例4：情绪管理的训练小陈是一名中学生，情绪波动较大，并经常因为一点小事就暴躁和愤怒。
在心理辅导中，我帮助小陈认识到情绪管理的重要性，并教授他一些情绪调节的技巧，例如自我冷静、转移注意力、冥想等。
我还鼓励他多和父母、老师和朋友进行有效的沟通，以表达他的需求和情感。
随着时间的推移，小陈学会了更好地控制自己的情绪，增强了自我控制力。
案例5：焦虑情绪的缓解小刘是一名考试焦虑症患者，每次考试前都会感到极度的紧张和恐惧，并且常常影响到他的表现和发挥。
在心理辅导中，我帮助小刘了解到焦虑的成因和影响，并教授他一些应对考试焦虑的技巧，如积极思考、放松训练、合理安排复习时间等。
学生心理健康教育个案辅导记录(精选多篇)档
学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录学生心理健康教育个案辅导记录一、学生基本情况：1、辅导对象：陈某2、性别：男3、年龄：11岁4、年级：五年级5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。
二、问题行为表现：1、学习成绩较差。
从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。
2、违反课堂纪律。
课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。
教师不在时，违反课堂纪律。
受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。
3、作业完成欠佳。
课堂作业马马虎虎，应付老师。
家庭作业则不做或经常少做。
4、教育无效，反应剧烈。
教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。
家长教育后，也是不以为然。
三、背景资料调查：1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。
2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。
学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。
（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。
同时，认为陈某喜爱表现自己。
教师在教室上课时，表现出非常的配合。
不在时，和同学争吵，甚至打架。
经批评后，泪流满面。
但却屡教不改。
四、辅导的对策和干预措施：1、整体策略根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。
从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。
最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。
主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验2、辅导实施干预的策略（1）与该生建立良好的咨询关系。
引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。
发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。
（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。
与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知（3）抓住时机，助其转变行为。
中学生心理咨询记录30篇汇编
性很大。
活动
过程
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小X的畏惧心理，我在课余经
常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课
时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学
说：“看，我们的小X今天坐得真端正！ ”“我们的小X回答问题
少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她
能正确地认识和看待自己及周围的人事。
（二）主动帮助
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好
坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激
发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好
习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱
怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
活
动
过
程
1加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校
外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他
走上正轨。
2讲究辅导的方式
平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，与同学能友好
相处等后及时表扬，以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在
活动
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，
有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉
思,忽然一只手出现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，
大家都感到很意外,这个时候她腼胰的说:这个知识老师在上次的
时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学
们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
学生心理健康教育个案辅导记录
学生心理健康教育个案辅导记录（一）永顺县第二中学翟春艳一、基本情况张某，在老师的眼里，他是一个十分内向、孤僻的孩子，父母是外地人，父亲自己开了一家店，母亲无工作。
二、主要问题在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“一点都没有用！”他的作业总是比别人做得慢，而且质量也不是很好，每次考试，尽管她加倍努力，但成绩还是远远地落后在其他同学的后面。
而且，他平时也不太愿意主动与别人去玩，其他人也不会与她玩耍，做游戏。
张某经历了一次又一次的学习上的挫折，又由于同学们不喜欢和她一起玩，便产生了苦闷、忧郁的情绪，对自己失去了信心，出现了自卑心理。
三、分析原因通过我的分析，我可以判断他的一举一动都是自卑的现象，引起当前自卑心理的原因主要有以下几点：1、学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败该生学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始定的目标是85分到最后变成能考到及格就可以了，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，如果没有老师或家长的及时关注，便产生了严重的自卑感。
2、家庭环境的影响，“先天”和“后天”的不足由于母亲是家庭妇女，根本没能力辅导其学习，只靠父亲，但他有很忙，每天到家很晚，根本没时间辅导。
这就让他感觉“低人一头，矮人一截”的想法，他们不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，这些原因也能使其产生自卑心理。
3、家长的期望值过高，造成学生压力过重现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担。
虽说他的父母的文化层次不高，但帮他买了很多课外书籍，过重的压力在他未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来，使学生的自卑心理日趋严重。
中学生心理健康辅导案例
辅导案例1：总被同学欺负怎么办？“最近，东东他们经常欺负我，总是在班上喊我“小白鼠”，有时无缘无故就骂我，还有意将我的书藏起来，使我被老师批评。
告诉妈妈吧，她总要我离他们远点，不要惹他们。
想告诉老师吧，我也怕他们抱复我，只能自己忍着。
有时，我真想和他们大吵一下，可就是说不出口。
不知怎的，我一见到他们就害怕。
老师，您能帮帮我吗？”——小白（五年级）哎，被别人欺负，这种滋味确实不好受。
很高兴你能将自己的苦恼说出来，老师一定会想办法帮助你。
能记起来东东他们第一次欺负你的情况吗？其实，很多调皮的孩子在刚开始欺负别人时，可能只是无意行为。
但是，当他发现你不像其他孩子一样会强烈反抗，很好欺负后，他就会从这种欺负的行为中得到一种满足，从而得寸进尺，有意欺负你。
因此，你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。
那么，怎样使自己坚强起来呢？首先，你要敢于表达自己的不满。
当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯。
如当别人喊你外号时，可以说：“你这样说有什么意思？我不会理睬你的！”；当别人有意找茬时，可以说：“我知道你是故意的，我可不是好欺负的！”；当被别人欺负时，可以说：“你们欺负了我，我讨厌你们！”。
孩子们的一些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。
其次，你要学会行为反击。
也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。
但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。
如当自己的文具盒被人有意扔到地上，大家边哄笑边看那个制造“杰作”的人，那就拿起他的文具盒狠狠地摔在他身旁，转起离开；当一伙人传球似的扔你的书包，追回书包是徒劳的，你应该抓起一个参与者的书包扔在地上。
一般来说，爱欺负人的孩子受到言语制止和行为反击时可能就此打住，但可能变本加厉，采取更激烈的方式。
这时，单个人的力量可能无法抗衡。
心理辅导个案计划
心理辅导个案计划一、个案背景小明，14岁，初中生。
家庭环境较为优越，父母均为高级知识分子。
小明在学校的表现一直很好，成绩优异，但最近几个月来，他出现了情绪低落、焦虑、失眠等症状。
二、问题分析经过初步了解，我们认为小明可能面临以下几个问题：1. 学习压力过大：小明的学习成绩一直名列前茅，但由于近期参加了多个课外学习班，导致学习压力增大，产生了焦虑情绪。
2. 人际关系问题：小明在班级中的人际关系并不理想，与同学之间存在一定的矛盾和冲突。
3. 缺乏有效的应对方式：小明在面对问题和压力时，缺乏有效的应对方式，容易陷入消极情绪。
三、辅导目标根据小明的具体情况，我们制定了以下辅导目标：1. 帮助小明减轻学习压力，掌握科学有效的学习方法，提高学习效率。
2. 协助小明改善人际关系，增强与人沟通的能力，建立良好的人际关系。
3. 教会小明有效的应对方式，提高情绪管理能力，增强自我调节能力。
四、辅导计划为了实现以上目标，我们制定了以下辅导计划：1. 针对学习压力问题，我们将与小明一起探讨学习方法和时间管理技巧，帮助他合理安排学习时间，减轻学习压力。
同时，我们将与小明的父母沟通，让他们了解孩子的情况并给予适当的支持。
2. 对于人际关系问题，我们将与小明一起分析自身与同学之间存在的问题和冲突，引导他学会尊重和理解他人，提高沟通能力和解决问题的能力。
我们还将组织一些班级活动，增进同学之间的友谊和互动。
3. 对于应对方式问题，我们将教授小明一些情绪调节技巧和放松方法，如深呼吸、冥想等。
同时，我们将鼓励小明参加一些有益身心的活动，如运动、音乐等，帮助他放松身心。
此外，我们还将教会小明一些应对压力的技巧，如积极面对问题、寻求帮助等。
五、总结与建议通过以上辅导计划，我们希望能够有效地帮助小明解决当前面临的问题。
同时，我们也建议家长和学校能够为孩子提供更多的关爱和支持，关注孩子的心理健康问题。
对于类似的青少年心理健康问题，建议建立专业的心理咨询和治疗体系，为青少年提供更加全面和专业的心理支持和服务。
中学生心理辅导个案分析范文七篇
中学生心理辅导个案分析范文七篇【篇一】中学生心理辅导个案分析教学目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
学会情绪调控的一些有效方法。
教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。
教学准备：一些反映不同情绪的图片。
教学过程:一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。
”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。
”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。
没有位子的人就着站到中间继续进行活动。
如果说：“小风吹。
”就反着进行。
如果说：“台风吹。
”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被老师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。
小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的。
但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想用心地对待生活，就应改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
中学心理辅导个案分析报告
中学心理辅导个案分析报告个案描述该中学生为男性，就读于一所城市中学，现年15岁。
他是一个内向、沉静的学生，经常独自做事，较少与同学交流。
最近，在家长和老师的观察下，发现他情绪低落，注意力不集中，并出现消极的思维模式。
本报告将对这一心理辅导个案进行分析。
问题分析在所观察到的行为表现中，该学生情绪低落、注意力不集中以及消极思维模式是我们需要关注并解决的主要问题。
问题一：情绪低落首先，在处理这一问题之前，需要明确患者所处的具体环境以及是否有任何令其感到压抑或困扰的事件发生。
如果存在触发因素，则应尝试与患者进行开放性沟通，并提供支持和鼓励。
除此之外，建立稳定且积极正面的社会支持系统也非常重要。
鼓励患者参与社交活动，并与亲友保持密切联系，以减轻孤独感，并提供更多正面情感支持。
天然氛围是另一个帮助改善患者情绪低落的重要因素。
绿色植物可以提供自然美感，并有助于缓解紧张和焦虑情绪，同时也警醒着他们对外界事物的关注。
问题二：注意力不集中在处理注意力不集中的问题时，教育者和家长可以考虑以下几点来帮助患者改善专注力：1. 提供清晰、有组织的学习环境：为患者提供安静且无杂念的学习环境，建议在需要集中精力完成作业或任务时关闭与电子设备相关的干扰源。
2. 制定良好时间管理策略：通过设定合理的目标和时间限制来规划每个任务，从而增强学生自我调节和时间管理能力。
3. 使用多种教学方法：结合多媒体技术和互动式学习方法，以吸引学生注意力，增加他们参与课堂活动的积极性。
4. 鼓励行为反馈机制：及时给予学生正面反馈，并指导他们如何自我评价和纠正错误。
这将增强他们对自己行为后果的认知并促进专注力发展。
问题三：消极思维模式面对消极思维模式，采取以下方法有助于患者改善他们的思考方式：1. 引导积极自我对话：教育者和家长应当引导学生学会意识到负面思维，并鼓励他们寻找正面替代思维。
倡导“积极心态”和“积极语言”，以帮助其建立正面的自我认知。
开展认知行为疗法也是一种有效的方法，在这个过程中，可以帮助学生识别并挑战他们的不合理思维，并与他们一起制定和实施具体目标。
初中生心理健康教育应用案例3篇
初中生心理健康教育应用案例3篇案例一：开展心理咨询活动背景在初中生中普遍存在着心理压力大、情绪波动等问题，影响了他们的研究和生活质量。
为了提高初中生的心理健康水平，学校决定开展心理咨询活动。
实施步骤1. 策划心理咨询活动的时间和地点，确保学生能够方便参与。
2. 邀请专业心理咨询师来学校进行心理咨询服务。
3. 在学校内部和外部宣传心理咨询活动，让学生和家长了解活动的内容和意义。
4. 提供匿名咨询渠道，使学生能够自由表达内心的困扰。
5. 组织心理咨询师与学生进行面对面的交流和咨询，帮助他们解决心理问题。
6. 定期评估心理咨询活动的效果，根据反馈意见进行改进。
效果通过开展心理咨询活动，初中生的心理健康水平得到了提升。
他们能够更好地应对研究和生活中的压力，情绪更加稳定，研究成绩和人际关系也得到了改善。
案例二：开设心理健康课程背景由于学业压力和人际关系问题，许多初中生面临着心理健康方面的困扰。
为了帮助他们更好地了解和应对心理问题，学校决定开设心理健康课程。
实施步骤1. 设计心理健康课程的内容和教学方法，确保能够引起学生的兴趣和参与。
2. 将心理健康课程纳入课程表中，确保每个学生都能够参与研究。
3. 邀请专业心理教师授课，使学生能够获得专业的指导和帮助。
4. 在课程中引入案例分析和互动讨论的环节，以增强学生的研究效果。
5. 鼓励学生在课后积极参与心理健康俱乐部或小组活动，加强交流和互助。
效果通过开设心理健康课程，初中生对心理问题的认识和理解能力得到了提高。
他们学会了一些应对压力和情绪管理的技巧，心理健康水平得到了改善，同时也增强了他们的自信心和研究能力。
案例三：建立心理健康热线背景部分初中生在面对心理问题时，可能更倾向于选择与陌生人交流。
为了给他们提供一个安全、匿名的倾诉渠道，学校决定建立心理健康热线。
实施步骤1. 设立心理健康热线的电话号码，并在学校内外进行宣传，让学生和家长知晓。
2. 保证心理健康热线的隐私和安全性，确保学生能够放心倾诉。
中学生学校心理辅导个案记录
中学生学校心理辅导个案记录心理健康是中学生学习和发展的重要保障，而学校心理辅导则扮演着关键的角色。
在这篇文章中，我将分享一个中学生学校心理辅导的个案记录，以展示如何有效地帮助学生处理内心问题，并促进其全面发展。
个案背景描述：这位中学生名叫小杨，即将升入高二年级。
他一直表现出才华横溢和领导能力，在班级里广为人知，但最近却呈现出明显的情绪波动和自卑情绪。
据老师反馈，小杨最近爱与同学争吵、放弃参加集体活动，并且缺乏积极上课的态度。
因此，为了帮助他重新找回自信并实现心理平衡，校方决定给予他适当的心理辅导。
第一节：问题调查与分析在开始正式的辅导之前，我首先对小杨进行了详细的问题调查和分析。
通过谈话交流和观察行为表现，我发现以下几个主要问题：1. 自尊心下降：小杨最近频繁表达对自己能力的怀疑和贬低，对自己的价值产生了深深的怀疑。
2. 人际关系问题：小杨常常与同学发生争吵，他认为同学们不欣赏他的领导才能，并对此感到失望和沮丧。
3. 学习压力：高中课程相较于初中加大了难度和工作量，给小杨带来很大压力。
同时，他担心自己无法达到家长和老师对他的期望。
第二节：目标设定与干预策略在明确了问题后，我制定了以下目标，并设计了相应的干预策略：1. 提升自尊心和自信心：通过正向激励、鼓励和赞扬，帮助小杨重新树立起积极的自我形象。
2. 发展健康人际关系：引导小杨与同学进行更多合作活动，促进彼此间的理解和支持。
3. 管理学习压力：教授小杨一些有效的学习方法，并帮助他建立良好时间管理及压力释放机制。
第三节：实施过程与成果评估在个案记录过程中，我实施了以以下几点为重点的心理辅导方案：1. 针对自尊心下降问题，我采用了认知重塑技巧。
通过问询和谈话，让小杨反思自己取得的成就，并重温过去成功的经历。
同时鼓励他积极参与学校活动，以增强自信。
2. 为了解决人际关系问题，我组织了一些团队合作项目，并特别安排小杨与其他同学共同完成任务。
通过这样的活动，小杨逐渐改变了对同学们的看法，并建立起更加良好的人际互动关系。
青少年心理健康教育教案(优秀14篇)
青少年心理健康教育教案（优秀14篇）青少年心理健康教育知识教案篇一教学目标：1、培养学生宽容待人的良好品质2、让学生树立正确的人生观3、提高学生道德修养水平教学方式：专题教育教学重难点：培养学生宽容待人的良好品质。
教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们曾经和别人发生过矛盾，产生过不愉快吗？如果有，那么你们是如何处理的呐？二、图片展示，观察岛出示图片提问：图中起争执的两位同学做得对吗？为什么？三、活动体验，活动营1、解绳结：相邻的两个同学为一组，一个同学给绳子打五个结，另一个同学解绳结。
所有组同时开始解，最先解完的一组获胜。
解开绳结后你的心情如何？如果这些绳结代表你和同学之间的误会，当他们被解开后，你的心情又会如何？2、真心话大冒险：与邻桌的同学进行一次真心话大冒险的游戏，说说你曾经宽容过对方而对方却不知道的事。
四、课后拓展假如以后遇到下面情形，你会怎么做？试着将你的做法写下来。
1、同学撞了我或者踩了我的脚，虽然很痛，但她已经道歉，这时我会这样做：2、同学把我的书本全部撞落在地，他连忙道歉并捡了起来，这时我会这样做：3、同学遇到了困难，需要帮助，虽然她平时对我不是很友好，但这时我会这样做：青少年心理健康教育知识教案篇二教学目标1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点正确迎接青春期的到来。
教学过程一、导入新课找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。
二、新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结。
3、课堂总结：（1）、迅速长高。
（2）、心肺功能明显增强。
（3）、肌肉的发育十分迅速（4）、体重增加。
（5）、神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？归纳：（1）、养成良好的习惯。
（2）、加强营养、合理安排饮食。
心理健康辅导个案： 为自己松绑,走出人际关系走入僵局
心理健康辅导个案：为自己松绑，走出人际关系走入僵局〔摘要〕一位高一女生多次与班里同学发生激烈冲突，人际关系极其紧张，已经陷入僵局，经常出现情绪失控的情况，有使用小刀自伤的想法。
心理教师通过引导其自由宣泄情绪、理性关注优点、训练沟通行为等方法，使她学会了换位思考，找到了理性信念，提升了自信心，促成了行为改变。
经过三次辅导，女生状态有了很大改善。
一、个案概况小玉（化名）是一名高一女生。
她在心理辅导预约单的来访问题一栏中，几乎勾选了所有罗列的项目，包括人际紧张、适应困难、人格障碍、情感问题、抑郁症状、焦虑情绪、自我认知问题等。
她是家中的独生女，但并没有感受到足够的家庭温暖。
父母之间矛盾不断、感情不和，目前处于分居状态。
她成绩优异，是班长，但是与全班同学的关系都很紧张，不想参加班级活动，朋友也是越来越少。
她曾把这些事情说给父母听，但是他们并不能很好理解她的难受和无助。
虽然班主任能够给予一些支持，但是也无法解决实际问题。
她说自己最近经常情绪失控，产生了伤害自己的想法。
在好友的陪同下，小玉来到心理辅导室求助。
心理教师发现小玉性格刚烈，原则性极强，内心无法容忍丝毫的“不合规矩”，习惯于使用最强硬的处理方式对待她所认为的“错误行为”，与同学发生冲突，几乎成了当前的常态。
她内心里高悬一把无比坚硬的尺子，去衡量自己和他人的行为，认为凡是不符合自己内心标准的，都是不应该存在的。
在这样的不合理信念下，当面对班里同学的各种行为时，她很容易爆发负性情绪，从而引发同学矛盾。
二、辅导过程第一次辅导：自由倾诉，宣泄情绪小玉：老师，我可以给你说说我最近遇到的事吗？说话间，小玉的眼睛直直地看向前下方，目光没有聚焦，我分明地感受到她气愤、难过、焦虑等复杂的情绪。
师：当然可以，老师很愿意倾听你的故事。
小玉明显处于强烈的情绪当中，按照优先处理情绪的原则，我顺势引导她开始分享自己遇到的那些不吐不快的事情。
小玉：我是班级里的班长，但是与全班同学的关系都很紧张。
心理健康教育个案总结6篇
心理健康教育个案总结6篇篇1一、背景心理健康教育是现代教育的重要组成部分，是培养学生良好心理素质、促进其全面发展的重要途径。
本个案总结报告旨在回顾和总结一段时间内心理健康教育工作的开展情况，以期不断提高教育质量，更好地服务于学生健康成长。
二、个案概述本心理健康教育个案主要针对某学校XX年级的XX名学生进行。
这些学生存在不同程度的心理健康问题，如学习压力、人际关系困扰、自我认知不足等。
针对这些问题，学校心理健康教育团队设计了一系列教育措施，以帮助学生增强心理素质，提高应对困难的能力。
三、工作开展1. 调查研究首先，我们对这些学生进行了心理健康状况调查，了解他们的心理需求、困扰及成因。
通过问卷调查、个别访谈等方式，我们收集了大量第一手资料，为后续教育措施的制定提供了依据。
2. 制定教育计划根据调查结果，我们制定了针对性的教育计划。
教育内容主要包括：学习压力管理、人际关系建设、自我认知与自我评价、情绪调控等。
同时，我们还设计了相应的活动，如心理讲座、团体辅导、角色扮演等，以增强学生的参与度和体验性。
3. 实施教育措施（1）心理讲座：邀请专业心理教师进行讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。
（2）团体辅导：组织学生进行团体心理辅导活动，让他们学会表达情感、沟通合作。
（3）角色扮演：通过角色扮演活动，帮助学生理解人际关系中的互动，提高解决冲突的能力。
（4）个案跟踪：对部分心理困扰较为严重的学生进行个案跟踪，提供个性化的心理辅导。
四、成效评估经过一段时间的心理健康教育，我们取得了以下成效：1. 学生的学习压力得到了有效缓解，能够更积极地面对学习挑战。
2. 学生的人际关系得到了改善，班级氛围更加和谐。
3. 学生的自我认知有所提高，能够更客观地评价自己，自信心得到增强。
4. 学生的情绪调控能力得到提高，能够更好地应对生活中的挫折和困难。
五、问题与建议在开展心理健康教育过程中，我们也遇到了一些问题，如教育资源的不足、师资力量有限等。
中学心理辅导个案研究记录
中学心理辅导个案研究记录背景介绍：中学生身处青春期，面临来自学业、家庭和社交方面的压力。
这些压力可能对他们的心理健康产生负面影响。
在这种情况下，中学心理辅导成为了帮助他们解决问题和发展健康心态的重要途径。
本个案研究旨在探讨一位中学生在接受心理辅导过程中的变化和发展。
个案描述：该中学生名叫小明（化名），是一位14岁的初三学生。
小明整体上表现出自卑、焦虑和沮丧的情绪。
据其父母反映，小明对未来感到迷茫，爱与人交流时缺乏主动性，影响到了他与同龄人之间的友谊。
干预计划：1. 创设安全环境- 给予小明充分的时间与空间来表达自己内心真实感受。
- 营造包容和尊重的氛围，使小明获得积极肯定。
2. 建立信任关系- 通过倾听与关注，帮助小明感受到被重视和理解。
- 建立师生之间的良好沟通，使小明能够更深入地交流他的困惑和焦虑。
3. 提供情绪管理技能- 教授小明一些调整情绪的策略，如适时的呼吸训练和放松练习。
- 帮助小明认识到自己负面情绪的来源，并与之有效地应对。
4. 促进个人成长- 积极引导小明参与正面、有意义且感兴趣的活动，增强他的自信心和成就感。
- 鼓励小明独立思考并制定达成目标的计划，培养其问题解决能力。
干预过程：几周内，我与小明进行了多次面谈。
在这些会谈中，我鼓励他表达内心真实感受，并始终以尊重和关注的态度倾听。
在沟通过程中，通过问问题来引导小明思考自己压力源，并教给他一些简单易行的缓解焦虑和恢复平静的方法。
同时，我也向他传授了身体放松技巧和积极思考策略。
此外，在辅导过程中，我从同学和老师那里收集到了有关小明表现的信息。
这些信息进一步帮助我了解他在校园中与同龄人相处的情况。
基于这些信息，我鼓励小明参与学校举办的活动，在兴趣班或俱乐部寻找自己感兴趣的事物，并借此机会结交新朋友。
干预效果分析：在个案研究进行了约三个月后，小明的变化开始显著且积极。
通过沟通和关注，他逐渐从对未来迷茫不安的状态中走出来。
同时，家长反馈他与同学之间的友谊也得到改善。
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中学生心理辅导个案欧阳学文案例介绍夏飞，男，13岁，初二学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
眼直对着老师，一副不服气的样子。
我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划，并实施。
主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。
关健词：初二逆反心理辅导教育该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
夏飞的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解夏飞的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
利用陈X在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变5、本人的自我调节：指导夏飞阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：夏飞这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
辅导效果:通过辅导，夏飞的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。
案例介绍孙乾帅，男，14岁，我校初二年级学生。
学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。
由于训练时不慎伤到了腿，因此建议他不要参加剧烈运动。
这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。
对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。
而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。
案例分析孙乾帅的父母在广州打工，现住在奶奶家，父母远在广州，因此缺乏父母的关怀。
他的父亲有时候回来，对他加以管教，孙乾帅对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。
孙乾帅有一愿望，希望能参加学校举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。
辅导方法1、个别会谈：教师常与孙乾帅个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。
”2、集体帮助：把孙乾帅的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助孙乾帅，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。
最后，特别找来几位和他玩得较好的同学，请他们多加了解和关心孙乾帅的行为和想法。
3、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解孙乾帅到家庭的情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的信任，共同商讨解决办法。
4、心理咨询：学校开设有心理咨询室。
建议孙乾帅到心理咨询室进行咨询，将自己的烦恼、苦闷向别人倾述，并得到一些好的建议来改善目前的情况。
5、兴趣转移及自我调适：了解到孙乾帅对五子棋感兴趣，因此，我建议他参加学校组织的围棋培训班，他欣然参加。
并且介绍其阅读有关自我调适的书籍，树立其热爱生活，勇于面对现实的信心。
辅导效果由于教师、学生、家长的密切配合，孙乾帅逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。
心理辅导个案（1）不愿上学，打架一、基本情况性别：男年龄：12岁籍贯：苏州班级：五（3）家庭住址：周村二、问题行为概述1.生惰性较足，自入学以来便不愿读书，不愿上学，上课不爱听课，课后不做作业。
尽管父亲因读书问题经常暴打学生，但情况非但没有好转，反倒每况愈下，竟至于学校里的事情都不做，值日生不肯做，纪律也不遵守2.该生不爱说话，但经常撒谎，不太合群，经常和同学打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的现象。
三、个案背景材料1.父母性格不合，经常吵架父亲因公致残，行为偏激，性格暴躁，对家人，对孩子不满则暴打一顿，该父对孩子读书期望值颇高，自从孩子读书以来，为其不好好读书，经常痛打改生，并时时教育该生：“别人欺负你，一定要还击，打出事情来我负责”，甚至说：“现在这个社会就是人吃人的社会，比资本主义社会还黑暗，你一定要学会保护自己”该生母亲则懦弱，经常遭丈夫痛打。
为了逃避家庭，在孩子很小的时候，就经常带着他外出打麻将，经常整夜不归。
同时因心疼孩子遭父亲打就一味护着孩子，溺爱孩子，并经常帮孩子撒谎。
加之奶奶的迷信、溺爱，经常带着孩子烧香拜佛，教育孩子：“神会保佑你的，命里你该得的，神都会保佑你得到。
”因此形成了该生不愿努力，事事依赖别人的惰性，连生活中的小事情也不肯做，至今牙齿都不肯刷，穿衣、穿鞋仍要家长帮助拿好。
2.该生自一年级起便不爱上学，拖拉作业，以至于发展到有些学科的作业一学期一次也不肯做四、个案辅导策略1.分别对该生父母、奶奶及该生本人进行单独谈话，了解该生家庭教育情况；针对问题进行心理疏导，帮助他们寻找正确的教育孩子的方法。
2.了解该生父亲的情况，并要求其平等对待孩子，发现问题，不能光靠打去解决问题，而是要针对不同问题，采用合适的教育方法，否则容易使孩子产生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成绩如何，不能再打孩子，而是要站在孩子的立场，切合实际的去帮助他，如帮他建立学习自信心，帮他克服学习上的难关，在教育孩子时，应交给他正确的做人原则3.劝该生母亲改掉打麻将的习惯，多关心孩子，在生活上不能一味迁就，需要锻炼孩子的生活自理能力，在学习上也需要多过问、多关心、多辅导4.教育该生奶奶，不要把迷信的思想灌输给孩子，因为任何成绩都需要通过努力才能得到，以后烧香拜佛坚决不能带他。
5.在学习上加强指导，针对该生回家就不做作业的惰性，而采取作业尽量在学校做的办法，不允许存在拖欠作业的情况，逐步形成按时做作业的习惯。
作业过程中及时了解作业情况，及时补差，拉近学习上与同学们的差距，提高学习自信心6.上课时多关心，简单的问题留给他去回答，不时的吸引该生听课的注意力7.该生多谈话，拉近师生的距离，不断对其进行思想教育，教育其只有通过努力才能实现自己的愿望，以及怎样与同学相处。
怎样遵守纪律，怎样融入集体，帮他形成健全的人格8.帮他克服生活上的惰性，轮到他值日，与他一块儿扫地，及时进行鼓励、表扬9.只要取得进步，则及时表扬，改变他在同学们心中的印象，让他感到成功的快乐，也让其他同学一起来帮助他，促其产生进步的动力。
五、思想转变情况1.通过多方面的引导、谈话，该生渐渐能够听从我的教育，要求他做的，它基本能够做到，课堂纪律和校纪律基本能够遵守2.帮助该生渐渐克服了惰性，这学期做值日大有改观，轮到他那一小组值日，他基本能按时到校，按时做值日，态度也较好3.培养该生良好的心理品质，需要和同学友好相处。
本学期该生少有打架现象，他尽量做到不主动去欺负别人，在别人困难时尽量帮助别人，这样也为他赢得了不少朋友4.加强学习指导，激发他的学习兴趣，也帮助他克服了学习上的惰性。
本学期，他数学作业每次都做，语文作业会做必做，以前从来不做的英语作业也尽量做。
上课集中注意力的时间长了，偶尔也主动举手发言了，学习成绩有了一定的提高，增强了他学习的自信心。
六、个案小结1.教师要有一颗爱心，用爱去对待每一个孩子，要通过各种途径了解孩子，针对不同孩子的特点，采用不同的方法，因人施教2.教师要通过各种方法让学生能够感受和体会到老师对自己的关爱和重视，促进他产生进取的动力3.多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，让学生建立充分的自信心4教师应认识到每个学生的个性都是不同的，其行为也是多种多样的，尊重他们的人格，不能让他们存在自卑心理5.言传身教，形成优良的个性品质，在健康、轻松的氛围中学习、生活，快乐的成长，不断的进步。
学生心理辅导个案记录(范例)孩子不愿去上学家长应该如何来引导孩子网友提问：您好！我想请求您帮忙。
事情是这样的，我同学的儿子今年读高一，他现在休学在家，原因是不愿意到学校去。
他儿子初中在我市最好的重点中学读书，成绩一直很好，因中考失误，没能继续在该所中学读书，高中到了普通中学。
但是他一直不能接受这个事实，他一直不能融入到高中的这个中学的学习生活。
他期待父母能想办法让他回到原来中学读高中，他父母想尽办法也没能如愿。
他非常失望，他的学习成绩日益下滑，情绪波动大，他觉得在学校抬不起头。
他很在乎考试成绩，但每次考试都不能如愿，后来发展到害怕考试，不愿意参加考试，不愿意去学校上学。
只要不去学校，他就是一个正常的孩子，他听话，不顽皮，自己也爱学习。